学前儿童语言教育与活动指导(复习题目)

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学前儿童语言教育与活动指导期末试卷(二)

学前儿童语言教育与活动指导期末试卷（二）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是（）。

A.完整语言教育观、行为主义语言教育观、认知相互作用语言教育观B.完整语言教育观、整合教育观、活动教育观C.完整语言教育观、先天论语言教育观、活动教育观D.完整语言教育观、整合教育观、社会相互作用语言教育观2.处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。

A．单词句 B．电报句 C．完整句 D．复合句3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A．社会性 B．游戏 C．谈话 D．欣赏文学作品4.幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（）四个层次。

A．用自己的言语概括作品的内容 B．学习作品中的优美词句C．创造性想象和语言表述 D．分析作品内涵5.正常的言语速度为每分钟多少个音节（）。

A.100～200个B.200～300个C.150～250个D.300～400个6.讲述活动出现的一定凭借物，为幼儿指出了讲述的（）。

A.中心内容B.对象C.标准D.目标范围7.在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

A．独特见解 B．创造性表现 C．注意力 D．口语表述行为8.文学作品本身结合了社会知识、语言知识和（）。

A.文学知识B.生活知识C.文化知识D.认知知识9.学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一样的，一般可以分解为3个不同的层次，下列不属于这3个层次之一的是（）。

A.终期目标B.年龄阶段目标C.前期目标D.活动目标10.幼儿在学习英语时有意无意地对英汉两种语言进行比较，既包括语言形式及语义内容的比较，也包括比较（）。

A.语义运用B.词汇运用C.语法运用D.语言运用11.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

学前儿童语言学习教育总结复习题及参考包括答案.docx

《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题 2 分，共30 分）1.儿童前言语获得的关键在于（A.语法 B.词汇）核心能力的获得。

C.句子 D.语音答案 : D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。

A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案 : C3.行为主义的语言学习模式认为，（）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案 : A4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则）。

答案 : A5.在幼儿教育机构中，（A.渗透的语言教育活动）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案 : B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。

A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案 : D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。

A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案 : A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案 : B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案 : B10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。

《学前儿童语言教育与活动指导》课后习题参考答案

《学前儿童语言教育与活动指导》课后习题参考答案第1章一、思考题（一）名词解释1．全语言教学全语言教育是一种教育哲学观念，是关于语言和语言学习、学习者和学习、教师和教学，以及课程设置的一些观点和信念，是一种对教育、教育历程及其相关的个人与群体的新思考方式。

教育者应该视学习者为完整的个体，并且在整体的情境中以语言学习所有要学习的事物，保证学前儿童语言学习目标和内容的完整性。

2．创意语言教育创意学前儿童语言教育的含义分为两点：一，运用学前儿童学习语言的兴趣，让其在阅读中发现和感悟作者的创意，获得快乐的阅读体验，并产生持久的阅读动机和愿望；二，要求学前儿童的阅读过程充满创意，教育者指导学前儿童阅读的重点，将一般的读书学习变成富有创造意义的活动过程，引导学前儿童在阅读学习中充分想象和创造。

3．语言观念语言观念是指人们对语言的认识、情感和审美情趣等一系列态度和看法。

4．模仿说模仿说认为，学前儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。

5．LAD学前儿童大脑中有一种受遗传因素决定的先天语言获得装置（Language Acquisition Device，LAD），它包含一套包括若干范畴和规则的语言普遍特征，以及先天的评价语言信息的能力，为这套普遍的语言范畴和规则赋予各种具体语言值。

（二）简答题1．简述学前儿童语言教育的目标。

（1）学前儿童语言教育的总目标有两个：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“语言”领域的总目标和《3-6岁儿童学习与发展指南》中“语言”领域的总目标。

（2）学前儿童语言教育的年龄阶段目标主要包括六个方面，分别为“认真听并能听懂常用语言”的年龄阶段目标；“愿意讲话并能清楚地表达”的年龄阶段目标；“具有文明的语言习惯”的年龄阶段目标；“喜欢听故事，看图书”的年龄阶段目标；“具有初步的阅读理解能力”的年龄阶段目标和“具有书面表达的愿望和初步技能”的年龄阶段目标。

2．简述学前儿童语言教育的原则。

（1）面向全体学前儿童；（2）发挥学前儿童学习语言的主体性；（3）加强语言教育与其他领域教育的联系；（4）以发展的眼光对待学前儿童。

国家开发大学《学前儿童语言教育》复习题及参考答案(下载可编辑)

国家开发大学《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一、判断题(√)1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

(×)2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

(×)3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

(×)4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。

(√)5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

(√)6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。

(√)7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。

(×)8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

(√)9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

(√)10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。

(×)11．会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

(×)12.视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

(×)13.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

(√)14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

(√)15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

(×)16.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

(√)17.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

(×)18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

学前儿童语言教育期末复习资料

学前儿童语言教育期末复习资料一、选择题1. 学前儿童早期阅读是与成人阅读是有区别的，在阅读视觉符号方面，学前儿童的早期阅读是以（）为主。

A.听讲为主B.全文字为主C.画面为主，文字为辅D.文字为主，画面为辅2.20世纪50-80年代，我国先后颁布了《幼儿园暂行教学纲要（草案）》、《幼儿园教育工作指南（初稿）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。

这三个文件的颁布标志着我国学前儿童语言教育进入（）。

A.发展期B.成熟期C.萌芽期D.稳定期3.在看图讲述活动中，为小班幼儿选择的图片应该主题鲜明，线索单一，人物角色不宜过多，表情要明显，画面背景单一，色彩鲜艳，一般（）幅。

A.1-2B.3-4C.5-6D.7-84.( )是指学前儿童凭借变化的色彩、图像、文字、或通过成人的形象地读、讲来理解读物的活动过程，是学前儿童语言教育活动的一种重要形式。

A.听说游戏活动B.讲述活动C.早期阅读活动D.谈话活动5.将幼儿学习的范畴划分为健康、社会、语言、科学、艺术五大领域，提出了语言领域的教育目标，并提出了教育要求和指导要点的文件是（）。

A.《幼儿园工作规程》B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》C.《幼儿园暂行教学纲要（草案）》D. 《幼儿园教育工作指南（初稿）》6.1-3岁是学前儿童语言（口语）发展最迅速的时期，也是学习口头语言的关键时期，被称为（）。

A.语言准备期B.语言成熟期C.语言危险期D.语言敏感期7.学前儿童语言教育的总目标和年龄阶段目标一般由（）制定，一些国家以法律条文的形式制定了统一的标准。

A.教师B.家长C.专门的机构D.儿童8.在进行学前儿童诗歌和散文的仿编活动的时候，对不同的班级有不同的要求，一般大班要求（）。

A.换词B.换句C.换标题D.变动结构或以开头为线索进行创编9.（）是教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。

A.游戏法B.模仿法C.表演法D.练习法10.（）是指有目的、有计划地通过对学前儿童在语言教育活动中的言语和行为的观察、记录来获得第一手资料，从而进行客观评价的一种评价方法。

《学前儿童语言教育与活动指导》思考练习题及参考答案

思考练习1. 什么是幼儿语言教育活动？它有哪些特点？广义的学前儿童语言教育是倡导听、说、读、写的全语言教育。

全语言教育实施的对象范围比较广，既包括了学前儿童，也包括了学龄儿童，其理论观点和策略、方法，在使儿童积极地运用语言认识世界、形成自己的思想的同时，还致力于使其接受文化的陶冶。

这种语言教育应该是在促进学前儿童语言发展的同时，又提供思维的培养、情感的陶冶、文化的传递及交际的机会。

2. 语言教育在哪些方面促进幼儿的发展？交际能力认识能力等3. 影响学前儿童语言学习主要有哪些因素？(1) 生理因素。

所谓生理因素，是指整套发音系统(如口腔、声带、气管、肺等，这是发音所必需的动力部分、发音器官和共鸣腔系统)和大脑神经系统是否健全，这些都会影响儿童的语言学习。

(2) 心理因素。

心理因素对儿童学习的影响早就受到人们的重视并得到较多的研究。

心理因素包括三个方面：一是知识经验的积累；二是认知能力的发展；三是心理素质的差异。

其中，最为重要的是认知能力的发展。

(3) 社会因素。

社会的影响因素中，较为重要的是儿童的社会生活环境、成人语言观和儿童教育观的影响。

1. 学前儿童词汇的发展有什么特点？（1）4～8个月儿童在词汇方面的发展表现为：①他们开始懂得结合语境去猜测一些简单的词、身势语及命令的意思。

②在这个阶段后期他们甚至开始使用“小儿语”，主动使用语音来吸引周围人的注意力。

（2）1～1.5岁儿童词汇的主要特点变现在：①词类特点。

从词类上讲，本阶段儿童能说出的多数词大多以名词和动词为主，其中的名词往往指向与他们饮食起居密切相关的具体事物，如食物、身体部分、玩具、家庭用具、动物、人的称呼等；动词往往指向与身体部位相关的行为和动作，如“拿”“吃”“喝”等。

②词义特点。

1～1.5岁的儿童对词义的理解具有固定化倾向，他们往往把词的意思和某种固定的物体相联系，如认为“鞋”的意义仅指向自己的鞋子。

与此相反，这个年龄段的儿童对词义的理解还有扩大化倾向，如有时候把年轻的男人也叫“爷爷”。

学前儿童语言教育与活动指导课后习题参考答案

学前儿童语言教育与活动指导课后习题参考答案语言教育对学前儿童的发展起着至关重要的作用。

通过语言的学习和运用，学前儿童能够表达自己的思想和感受，增强交流能力，培养想象力和创造力。

活动指导是语言教育的一种重要形式，它通过有针对性的活动设计和引导，促进学前儿童的语言发展。

以下是一些常见的活动指导课后习题参考答案，供家长和老师们参考。

一、口语表达1.请你描述一下今天你最喜欢的活动是什么，为什么？答案：我今天最喜欢的活动是画画。

我觉得画画很有趣，可以让我展示自己的想法和创造力。

我画了一幅美丽的风景，用各种颜色表达了我对大自然的热爱。

2.请你用一句话来形容你最喜欢的动物。

答案：我最喜欢的动物是小狗，它们很可爱，会陪伴我玩耍，还可以保护我。

二、听力理解1.听一段小故事，请回答问题：故事中的主人公是谁？他们做了什么事情？答案：故事中的主人公是小明和小红。

他们一起做了家庭作业，然后一起玩了一会儿。

2.听一段对话，请根据对话内容判断句子正误：小明今天去了动物园。

答案：错误。

对话中提到小明今天去了博物馆，而不是动物园。

三、语言运用1.请你用一句话描述一下春天的美景。

答案：春天的美景是花朵盛开，鸟儿欢唱，阳光明媚，非常美丽。

2.请你用一句话告诉我们，你今天在幼儿园学到了什么？答案：今天我在幼儿园学到了如何用颜色画出不同的动物形象，我觉得非常有趣。

四、阅读理解请阅读以下短文，回答问题。

【短文内容】小明是一位非常聪明的学前儿童，他喜欢阅读各种故事书。

最近，他正在读一本关于动物的书籍。

书中介绍了各种各样有趣的动物，比如大象、长颈鹿、狮子等。

小明对这些动物非常感兴趣，他常常翻开书本，跟着书中的插图模仿动物的动作和声音。

问题：1.小明的兴趣是什么？答案：小明的兴趣是阅读各种关于动物的故事书。

2.小明是如何学习动物的？答案：小明通过翻开书本，跟着书中的插图模仿动物的动作和声音来学习动物。

总结语言教育和活动指导在学前儿童的教育中具有重要地位。

-学前儿童语言教育活动指导形成性考核一(第一单元-第三单元)-国开(sc)-参考资料

b.认知主义者c行为主义者d.结构主义者参考答案是：行为主义者第6题以布鲁纳和（）等人为代表的社会交互作用论者认为，儿童的语言是在社会交往中学习和发展的，儿童从一出生就有着与他人交往的需要，期待说话。

a期金纳b∙乔姆斯基c.班杜拉d.阿尔伯特参考答案是：班杜拉第7题（）是幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向，是人终身学习与发展所必需的宝贵品质。

a.学习能力b.学习兴趣c.学习品质d.学习习惯参考答案是：学习品质第8题（）的核心经验包括三个范畴：一是获得符号和文字功能的意识；二是发展符号和文字形式的意识；三是形成符号和文字规则的意识。

a.前阅读b.前意识c∙前书写d.前识字参考答案是：前识字第9题2001年教育部颁布了（）,指出幼儿园语言教育的总体目标是：“乐意与人交谈，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。

”a.《幼儿园管理条例》b.《3-6岁儿童学习与发展指南》c.《幼儿园教育指导纲要（试行）》d.《中国儿童发展纲要》参考答案是：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第10题为了帮助幼儿园教师和家长了解3 ~ 6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，教育部于2012年9月颁布了（）。

a.《3-6岁儿童学习与发展指南》b.《幼儿园管理条例》c∙《中国儿童发展纲要》d.《幼儿园教育指导纲要(试行)》参考答案是：≪3-6岁儿童学习与发展指南》第11题学前儿童语言教育的()主要是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。

a.活动目标b.年龄阶段目标c.学期目标d.总目标参考答案是：活动目标第12题在以下区角中，()的噪声相对较大，一般安排在远离其他区域的角落，也可安排在走廊、大厅或多功能室。

a.美工区b.益智区c.阅读区d.表演区参考答案是：表演区第13题()是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。

《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案2套

A）、4.学前儿童早期阅读的目标体现在哪三方面？（6分）5.学前儿童英语教育的原则？（6分）三、活动设计题 (满分50分)设计一篇完整的语言活动教案。

年龄班级自定。

设计要求：1.制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点；2.过程结构完整，体现活动的设计步骤；3.列出活动过程每一环节的要点即可。

B）、）。

），3.专门的语言教育内容包括哪几种活动形式？（6分）4.语言教育活动方案的设计步骤包括哪些？（6分）5.学前儿童文学作品活动设计包括哪四个层次？（6分）三、活动设计题 (满分50分)设计一篇完整的语言活动教案。

年龄班级自定。

设计要求：1. 制定目标要全面，符合该年龄班幼儿发展特点；2. 过程结构完整，体现活动的设计步骤；3. 列出活动过程每一环节的要点即可。

《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷A参考答案1.后天环境论、先天决定论、先天与后天相互作用伦2.表述、文学作品、早期阅读3.示范法、游戏法、练习法、表演法语言学习要融入日常生活和各个领域的学习和活动中；用儿童自然习得的口头语培养幼儿有意识的、辨析性的和理解性的倾听能力；帮助幼儿学会围绕一定的话有一定的凭借物、有相对正式的语境、旨在锻炼一种独白语言。

情感态度上培养幼儿的兴趣、良好的习惯和态度；认识上初步建立幼儿口头语言适宜性、游戏性、理解性、重复性、互动性、直观性。

《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷B参考答案一、填空题1.简单音节、连续音节、学话萌芽2.情感、能力、知识3.直观性4.幼儿园教育指导纲要（试行）5.专门的语言教育内容、渗透的语言教育内容二、简答题1.总目标、年龄阶段目标、具体活动目标。

2.遗传素质、语言环境、语言教育、认知发展3.谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读、学前儿童英语教育。

4.活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸5.学习文学作品、理解体验作品、迁移作品经验、创造性想象和语言表述三、活动设计题略。

学前儿童语言教育活动指导形成性考核三+(第六单元-第八单元)

学前儿童语言教育活动指导形成性考核三（第六单元-第八单元）1.（）指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。

☐ A.前阅读☑ B.前识字☐ C.前书写☐ D.前表达2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中“语言领域”的“阅读与书写准备”目标分别对不同年龄阶段的幼儿提出了不同的要求，要求（）的幼儿“能理解图书上的文字是和图画对应的，是用来表达画面意义的”。

☐ A.2～3岁☑ B.3～4岁☐ C.4～5岁☐ D.5～6岁3.（）的核心经验主要指幼儿能理解符号与文字的功能和意义，具体表现为：知道符号和文字能够表达一定的意义；知道文字有记录的作用，能够将口头语言或意义记录下来；理解文字和符号跟口头语言之间的对应关系。

☑ A.文字功能意识☐ B.文字规则意识☐ C.文字形式意识☐ D.文字书写意识4.（）的核心经验主要指幼儿获得对文字，尤其是母语文字独特性的认识。

具体表现为：知道文字与图画和其他视觉符号是有区别的；知道汉字是方块字，由部件构成。

☐ A.文字功能意识☐ B.文字规则意识☑ C.文字形式意识☐ D.文字书写意识5.（）的核心经验主要聚焦在文字上，对以汉语为母语的幼儿来说，主要是要获得有关汉字阅读规则、汉字组成规律，并运用各种线索习得一些汉字的经验。

☐ A.文字功能意识☑ B.文字规则意识☐ C.文字形式意识☐ D.文字书写意识6.（）是指儿童接受正式教育之前，采用线条、图画、符号、图示、文字等来表达自己经历、想法、意图、故事等书写内容的一种书面表达形式或活动。

☐ A.前阅读☐ B.前识字☑ C.前书写☐ D.前表达7.（）是人们根据交际目的和语言情境恰当、灵活地使用语言，具体表现为在不同的场合，根据不同的交往目的，能够理解不同句子的含义。

☑ A.语言运用☐ B.语言形式☐ C.语言内容☐ D.语言能力8.“关键期”最早由奥地利的习性学家（）对动物的“印刻现象”进行研究后提出，指的是个体在发展过程中最易习得某种能力的时期。

《学前儿童语言教育》复习题及参考问题详解

《学前儿童语言教育》复习题与参考答案一一、选择题〔每一小题2分,共30分〕1.儿童前言语获得的关键在于〔〕核心能力的获得.答案: D2.〔〕语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调"结构先于语言〞,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用.A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案: C3.行为主义的语言学习模式认为,〔〕答案: A4.语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是〔〕.A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规如此答案: A5.在幼儿教育机构中,〔〕是对学前儿童进展语言教育的根本形式.答案: B6.如下说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是〔〕.A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B.与时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题,与时采取改革措施答案: D7.儿童在学前时期应获得的根本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、〔〕以与自我调适的技能.答案: A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得〔〕、前识字经验和前书写经验. 答案: B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括〔〕.A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验答案: B10.整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是〔〕有效的结合.A.社会知识、认知知识和语言知识B.社会知识、学科知识和语言知识C.社会知识、认知知识和学科知识D.学科知识、认知知识和语言知识答案：A11. 前语言获得是指大约〔〕岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备.A. 1C. 2D. 2.5答案：B12. 学前儿童把"用皮球打小狗〞理解为"小狗打皮球〞,采用了理解句子的〔〕.答案：A13. 儿童语言的开展包括语言形式和〔〕等方面的开展.D.语言运用和句义答案：C14. 处于句法结构开展〔〕阶段的儿童常常用"球球〞表示"这是一个球〞、"我要球球〞等.答案：A15. 社会相互作用论的语言学习模式认为,〔〕在儿童语言正常开展过程中起决定性作用.答案：D二、名词解释〔每一小题3分,共12分〕1.语用技能知识点：考核知识点语用技能,请参照教材P1142.全语言教育知识点：完整语言教育观的根本概念,请参照教材P393.幼儿园的讲述活动:知识点：考核幼儿园讲述活动概念, 请参照教材P1564.幼儿园的文学作品学习活动：知识点：考核幼儿园文学作品学习活动概念, 请参照教材P178三、简答题〔每一小题6分,共24分〕1.当前我国学前儿童语言教育目标改革与开展的一般趋势是什么？知识点：考核学前儿童语言教育目标, 请参照教材第三章相关内容,P662.简述幼儿园讲述活动的特点.〔一〕讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物,是基于两个方面的考虑：〔二〕讲述活动有相对正式的语境〔三〕讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力知识点：考核幼儿园讲述活动特点, 请参照教材P1563.完整语言教育观的理论根底是什么？知识点：考核完整语言教育观的理论根底, 请参照教材P424.学前儿童语言教育目标制定的依据是什么？知识点：考核学前儿童语言教育目标制定的依据, 请参照教材P66四、论述题〔共14分〕有人认为早期阅读活动就是教幼儿认字,就这一看法谈谈你的认识.知识点：考核幼儿园的早期阅读活动, 请参照教材第九章内容回答,P211福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题与参考答案二一、选择题〔每一小题2分,共30分〕1．儿童语言的开展包括语言形式和〔〕等方面的开展.…………〔〕A、语音和语法 C、语言运用与语言内容B、语言内容和语法 D、语言运用和句义答案：C2．处于句法结构开展〔〕阶段的儿童常常用"球球〞表示"这是一个球〞、"我要球球〞等.…………………………………………………………〔〕 A、单词句 B、电报句 C、完整句 D、复合句答案：A3．整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合,主要是〔〕有效的结合.…………………………………………………………………………〔〕 A、社会知识、认知知识和语言知识B、社会知识、学科知识和语言知识C、社会知识、认识知识和学科知识D、认识知识、学科知识和语言知识答案：A4．社会相互作用论的语言学习模式认为,〔〕在儿童语言正常开展过程中起决定性作用.………………………………………………………………〔〕 A、儿童的认知开展水平 B、儿童的遗传和成熟C、外界环境的语言刺激D、儿童与成人之间的语言交往环境答案：D5．〔〕的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言开展的生理和心理根底.A、行为主义 C、认知相互作用论B、先天论 D、社会相互作用论答案：B6．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和〔〕四个方面.〔〕A、社会性B、游戏C、谈话D、欣赏文学作品答案：D7．根据凭借物的不同,幼儿园讲述活动可以分为看图讲述…………〔〕 A、叙事性讲述和实物讲述 B、实物讲述和情景表演讲述C、描述性讲述和叙事性讲述D、情景表演讲述和议论性讲述答案：B8．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着〔〕的作用.…………………………………………………………………………〔〕 A、直接讲授 B、转换话题 C、提供示X D、间接引导答案：D9. 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和〔〕四个方面.…………………………………………………………………………D.欣赏文学作品答案：D10. 行为主义的语言学习模式认为〔〕.……………〔〕D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案：A11. 幼儿园的早期阅读活动应当〔〕.B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字答案：B12. 幼儿园的〔〕对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值.A. 谈话活动B. 听说游戏活动C. 讲述活动D. 文学活动答案：C13. 中班幼儿编构故事活动的重点是〔〕.D.编构完整的故事答案：B14. 教师参与评价原如此、〔〕、全面性原如此和参照性原如此是幼儿园语言教育活动评价的根本原如此.A. 针对性原如此B. 根底性原如此C. 客观性原如此D. 有效性原如此答案：C15. 在幼儿园中,幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和〔〕两方面进展评价.A. 独特见解B. 口语表述行为C. 创造性表现D. 注意力答案：D二、名词解释〔每一小题3分,共12分〕1. 幼儿园的讲述活动:知识点：讲述活动的概念,请参照教材P1562. 语用技能：知识点：语用技能的概念,请参照教材P1143. 幼儿园的文学作品学习活动：知识点：文学作品学习活动的概念,请参照教材P1784. 听说游戏：知识点：听说游戏的概念,请参照教材 P114三、简答题〔每一小题6分,共24分〕1. 简述文学对于学前儿童语言学习的价值.知识点：文学对于学前儿童语言学习的特殊价值,请参照教材P47 2. 简述学前儿童教育有哪几种实施途径.知识点：学前儿童教育实施途径,请参照教材P833. 简述专门的语言教育活动的组织原如此.〔一〕让学前儿童积极活动的原如此〔二〕促进学前儿童语言开展的原如此〔三〕自由与规X相统一的原如此〔四〕示X与练习相结合的原如此知识点：语言教育活动的组织原如此,请参照教材P974. 简述幼儿园早期阅读活动的特点.〔一〕创设丰富的阅读环境〔二〕提供具有表意性质的阅读材料〔三〕提倡整合的阅读活动〔四〕具有鲜明的文化的语言背景知识点：幼儿园早期阅读活动的特点,请参照教材P216四、论述题〔共14分〕详细阐述学前儿童语言教育的实施途径.参考答案：对学前儿童进展语言教育大体有两种途径：〔1〕通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进展的语言教育；〔2〕在一日生活各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育.请对每一条进展详细的阐述,本试题在课件第四章学前儿童语言教育的实施中有具体答案.福师1203考试批次《学前儿童语言教育》复习题与参考答案三一、选择题〔每一小题2分,共30分〕1．人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的〔〕为标志,将儿童语言的开展分为前语言期和语言开展期.…………………………………〔〕 A、字 B、词 C、句子 D、段落答案：B2．〔〕的语言学习模式认为,语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规如此的过程.…………………………………………………〔〕 A、先天论 B、认知相互作用论 C、行为主义 D、社会相互作用论答案：A3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、〔〕、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据.…………………………………………………〔〕A、幼儿家长的要求 C、幼儿开展的规律B、幼儿园的语言教材 D、幼儿园教师的语言教学水平答案：C4．整合教育观认为,学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、〔〕、有效的结合.………………………………………………………………〔〕A、认知知识和语言知识 C、认知知识和学科知识B、情感态度和语言知识 D、认知知识和情感态度答案:A5．幼儿园的〔〕对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值.………〔〕A、谈话活动 B、听说游戏活动 C、讲述活动 D、文学活动答案：C6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着〔〕的作用.………………〔〕A、直接讲 B、转换话题C、提供示X D、间接引导7．如下说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是……〔〕A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况B、与时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C、帮助教师针对发现的不足和问题,与时采取改革措施D、检查教师的工作以进展适当的奖罚答案：D8．学前儿童语言教育评价主要包括……………………………………〔〕A、对儿童语言开展的评价和对教师设计活动能力的评价B、对儿童语言学习行为的评价和对教师在活动中语言使用规X性的评价C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价D、对教师设计活动能力的评价和对教师在活动中语言使用规X性的评价答案：C9．前语言获得是指大约〔〕岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备.…………………………………………………………〔〕答案: A10．学前儿童把"用皮球打小狗〞理解为"小狗打皮球〞,采用了理解句子的…〔〕A、事件可能性策略B、词序策略C、语法策略D、非语言策略答案：A11. 儿童前语言获得的关键在于〔〕核心能力的获得.A. 语法B. 词汇C. 句子D. 语音答案：D12. 〔〕语言学习模式认为：语言是一种认知结构,强调"结构先于语言〞,语言结构是发生性的,它来源于主客体的相互作用.D.社会相互作用论13. 行为主义的语言学习模式认为,〔〕.D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案：A14. 语言运用主要包括两个因素,一是语言的功能和目的,二是〔〕.D.语言规如此答案：A15. 一般认为,儿童从〔〕岁开始出现语音意识.B.2～3C.3～4D.4～5答案：B二、名词解释〔每一小题3分,共12分〕1. 语用技能:语用技能是指运用恰当的、社会可承受的言语表达方式去适应不同的情境,以达到一定的目的的语言交际能力.主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法.知识点：语用技能的概念,请参照教材P1142. 完整语言教育观：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮.它是指在儿童语言开展的关键期内,有必要给他们提供完整语言学习的机会.即强调学前儿童语言教育目标是完整的；学前儿童语言教育内容是全面的、完整的；学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的.知识点：完整语言教育观的根本概念,请参照教材P393. 渗透的语言教育：就是充分利用学前儿童的各种生活和学习经验,在真实的生活情景中为学前儿童提供更加广泛的、多种多样的学习语言的机会,提供学前儿童更好地运用语言获得新的生活经验和其他方面的学习经验.知识点：渗透的语言教育的根本概念,请参照教材P844. 幼儿园文学活动幼儿园文学作品学习活动,是以文学作品为根本教育内容而设计组织的语言教育活动类型.这类活动从一个具体的文学作品教学入手,围绕着这个作品展开一系列相关的活动,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会.知识点：文学作品学习活动的概念,请参照教材P178三、简答题〔每一小题6分,共24分〕1. 简述学前儿童语言教育总目标、年龄阶段目标与活动目标之间的关系.具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的.应当说,具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的,是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化,语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的.因此,具体活动目标的累积便构成了年龄阶段目标,乃至语言教育目标.每一次具体活动目标的实现,都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步. 知识点：儿童语言教育目标,请参照教材第三章P662. 简述幼儿园讲述活动的特点.〔一〕讲述活动有一定的凭借物讲述需要一定的凭借物,是基于两个方面的考虑：〔二〕讲述活动有相对正式的语境〔三〕讲述活动旨在锻炼幼儿独白言语的能力知识点：幼儿园讲述活动的特点,请参照教材P1323. 简述整合教育观的根本内涵.知识点：整合教育观的根本内涵,请参照教材P514. 简述儿童认知与语言开展的影响因素.知识点：儿童认知与语言开展的影响因素,请参照教材P63四、论述题〔共14分〕详细阐述学前儿童语言教育中的谈话活动的作用.参考答案：幼儿园谈话活动对幼儿语言开展的作用具体表现在以下几个方面.2.帮助幼儿习得谈话的根本规如此3.增强幼儿通过交流获取信息的意识知识点：学前儿童语言教育,请参照第五章P112学前儿童语言教育试题一、填空题〔每空1分,共20分〕1．语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括语音、词汇、语法三个方面.2．语言约定俗成前可以说有任意性 ,约定俗成后如此具有了强制性 .3. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法.4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音,开展到单词句〔独词句〕阶段,然后进入双词句阶段,再进入多词句与至最后进入成人句阶段.5．婴儿说话呈现特殊的"小儿语〞式发音,在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音.6．词义窄化的原因是儿童对某类事物的根本属性尚未达到适当的抽象和概括水平.7.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动.精神环境和物质环境 .9．游戏法是指教师运用有规如此的游戏,训练幼儿正确发音,丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法.二、判断题〔每一小题1分．共20分〕<√ >1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐开展起来的.<× >2.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言.<× >3.聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在.<× >4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面开展学前儿童听、说、读、前书写以与外语等的语言能力.<√>5.语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位.<√>6.行动研究法比拟适合我国的国情,特别对于改革教育,教学方法是有益的.<√>7.先天与后天相互作用论认为,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用. <× >8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响.<√ >9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢.<√ >10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引成人的注意.<× >11．会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前根本掌握普通话音节的发音.<×>12.视听讲做结合法中,"视〞、"听〞要为"讲〞、"做〞服务,在"讲〞、"做〞的过程中,促使幼儿语言能力的开展.<× >13.复述和朗诵是背书式的重复,经常进展练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性.<√ >14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾听行为是十分重要的.<√>15.学前儿童语言开展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面.<× >16.在谈话活动中,教师不能忘记自己组织者的身份,要直接对孩子的语言进展指导.<√>17.后天环境决定论,强调环境和学习对语言获得的决定性影响.<×>18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响,大致可以分为生理因素、心理因素.<√>19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言开展最迅速阶段.<×>20．语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音.三、问答题〔前4题每一小题5分,后2题每一小题10分,共40分〕1．简述学前儿童语言的获得理论的主要内容.答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论.后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响.认为儿童语言只是成人语言的简单翻版,否认或轻视儿童在语言获得中的主动性与其先天因素的影响.先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果.这种理论这种认为,儿童生来就具有一个语言学习装置.儿童接触一定数量的语言后,就会利用这种装置对语言现象进展分析,学会了具体的语言.先天与后天相互作用论,认为认知结构是语言开展的根底,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用.语言的习得不是本能的、自然的过程,强调智力成长和语言开展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响.2．学前儿童语言教育评价有哪些内容？答：学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：<1>学前儿童语言开展的评价.①学前儿童语言开展水平的评价.②对幼儿语言学习行衣评价a<2>学前儿童语言教育活动的评价.①正规的语言教育活动.②渗透在日常活动〔包括生活活动〕的非正规语言教育活动.3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？答：<1>选择适龄的读物；<2>以身作如此培养家庭的阅读气氛；<3>读书给儿童听,唤起儿童的情感共鸣；<4>利用生活中的素材共读；<5>善用故事录音带；<6>采用多种参与形式. ‘4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？答：日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会,使儿童通过实践,练习、巩固、理解和运用语言.日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验,为幼儿的语言活动积累了素材.通过日常生活中的一些主题活动,教师可以对幼儿的语言学习进展有针对性的指导.<1>在日常交往中指导儿童学习语言.<2>通过常规主题活动开展幼儿的语言.<3>通过区角活动开展幼儿的交往语言.5．学前儿童语言教育评价有哪些原如此？答：评价是与教育过程并行的同等重要的过程,所以评价要注意遵循以下的原如此： <1>正确的价值观.树立正确的评价观,对评价要有正确、完整的认识,充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改良功能、激励功能和导向功能,评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和开展状况,同时也是为了提供真实的信息,使教师、家长了解孩子语言开展的现状,以便实施针对性的策略,提高学习效率,促进学前儿童语言的开展.<2>客观公正的原如此.首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案,事先尽量考虑周全,减少误差；其次评价过程必须规X,要采取实事求是的态度,客观公正,而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素,妄加评论和指责.如果评价者不能客观公正地对待评价对象,如此会产生不良的后果,使评价活动失去其真正的意义.<3>参照性原如此.参照性原如此是指制定的评价标准要有依据.幼儿园语言教育活动评价标准的制定,首先要依据国家有关法规性质的文件,这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言开展的根本规律,根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定,不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标,目标不但是教育活动组织和实施的指南,也是教育活动评价的指南和参照的依据.在评价过程中,那种脱离目标另定标准的做法是不可取的.<4>连续全面性的原如此.教育实践是一个不断的运动、全面地开展的过程.教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成局部和各个构成要素进展全面的评价.这就要求评价者既要对学前儿童的语言开展情况进展全面评价,也要对教师的教学活动进展评价；既要对语言教学的目标进展评价,又要对活动的内容、方法进展评价；既要对教学具的运用进展评价,又要对师幼互动进展评价等.同时评价的方法和工具还应有连续性,对评价的资料要进展妥善的保存,这样才能保证评价的连续全面,反映出学前儿童语言动态开展的轨迹.另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原如此.6．如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动？答：<1>为婴儿提供良好的言语示X和榜样.婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得.婴儿周围的成人,特别是父母亲和教师的语言规X性,内容丰富性,给婴儿提供模仿的榜样.成人要多跟孩子交谈,用规X正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调,为婴儿提供良好的言语示X和榜样.<2>培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯.看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言开展的重要途径.①多看.一方面是带婴儿直接接触外界环境,观察各种事物,形成语言开展必需的感性经验.另一方面,让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识.有了丰富的生活内容和语言知识,婴儿才会拥有丰富多彩的语言.②多听.培养婴儿良好的倾听习惯,是开展口语的先决条件.学习语言,必须先学会听.可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣与自然界的各种声音.与婴儿交谈时,有意让婴儿倾听别人讲话.③多说.成人要想方设法创设婴儿说话的环境,利用一切机会,随时随地与婴儿交谈,鼓励婴儿说话.让婴儿无拘无束地说,是促进婴儿语言开展重要方式.④多练.早期语言教育的主要任务是培养婴儿正确发音,丰富词汇,学习说话.这就必须让婴儿多练习,采用多种方法反复练习,与时巩固学习效果.<3>开展早期阅读,培养良好的阅读习惯.早期阅读是开展婴儿语言的重要手段.文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定根底.可以从小激发婴儿阅读兴趣,养成睡前倾听文学作品的习惯,并用多种方法进展指导,让孩子感受和理解作品语言、情节,还可以集体开展早期阅读,培养阅读习惯.。

学前儿童语言教育与活动指导期末试卷(一)

学前儿童语言教育与活动指导期末试卷（一）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）1.以下不属于学前儿童句子结构获得规律的是（）。

A．从混沌一体到逐步分化 B．从不完整到逐步完整C．从松散到逐步严谨 D．由压缩、呆板到逐步扩展和灵活2.人类语言的两大反映形式是（）。

A.内部语言和口头语言B.书面语言和口头语言C.肢体语言和口头语言D.外部语言和书面语言3.日常语言教育活动不包括（）。

A.听一听B.读一读C.写一写D.说一说4.儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期（）。

A.4～10个月B.10～18个月C.0～4个月D.18～26个月5.听说游戏特具的优势是（）。

A.具体B.练习C.含蓄D.明确6.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。

A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则7.设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是（）。

A.向幼儿交待游戏规则B.向幼儿讲解要求，布置任务C.向幼儿展示听说游戏的氛围，引发参与的兴趣D.向幼儿交待游戏中的注意事项8.语言游戏最明显的特点是（）。

A.自发言语B.自娱C.无意义D.无意识9.下列哪项不属于语言系统的构成要素（）。

A.语音B.词汇C.语法D.语义10.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）。

A.事件可能性策略B.词序策略C.语法策略D.非语言策略11.下列哪项不是儿童在语言学习方面的模仿（）。

A.延迟、不完全临摹B.即时的、完全的临摹C.即时的、不完全的临摹D.延迟模仿12.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（）。

A．描述性讲述 B．叙事性讲述 C．议论性讲述 D．情景表演讲述13.听说游戏的基本步骤是（）。

A．教师引导游戏—交代游戏规则—创设游戏情景—幼儿自主游戏B．创设游戏情景—交代游戏规则—教师引导游戏—幼儿自主游戏C．创设游戏情景—教师引导游戏—交代游戏规则—幼儿自主游戏D．教师引导游戏—创设游戏情景—交代游戏规则—幼儿自主游戏14.依据( )的特点，讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。

学前儿童语言教育与活动指导试题及答案

4．__________谈话活动是指定期组织围绕某个话题展开的语言活动，它是学前儿童语言教育的重要形式。
5．由于学前儿童生活经验有限，不能像成人那样完全凭记忆讲述，为了使学前儿童能够顺利表达讲述的内容，应进行___________。
6．学前儿童散文（诗）具有_________的结构。
7．_______是指学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为工具，通过画图和涂写，运用图画图形、文字及其符号，表达信息，传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动，而________是为学前儿童进入小学后正式学习书写所做的准备工作。
2．图书角的图书资料不包括制作材料多种多样的自制布书和纸盒书。（）
3．学前儿童期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。（）
4．先天与后天相互作用论以皮亚杰的认知说为理论基础，认为学前儿童的语言发展是主客体相互作用的结果。（）
5．在婴幼儿早期，目标语言占主要位置。（）
6．谈话与讲述相比，对学前儿童语言能力要求是逐步升级的。（）
A．表演引入
B．猜谜引入
C．提问引入
D．画图引入
6．自由叙述法是学前儿童语言教育的评价方法之一，常用的形式有（）。
A．教案自评
B．听课记录
C．观察评价
D．课后反思
7．学前儿童应拥有一个宽松的语言学习环境，该环境的要求是（）。
A．积极互动
B．允许出错
C．每个人都有说话的机会
D．有愉快的氛围
8．在掌握语言的表达能力时，一般要从以下哪几个方面着手？（）
学前儿童语言教育与活动指导试题及答案
一、填空题
1．作为一种学前儿童语言教育的方法，_________是指教师通过自身的规范化语言，为学前儿童提供语言学习的样板，让学前儿童始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

学前儿童语言教育复习题及参考答案

学前儿童语言教育复习题及参考答案语言是人类与世界沟通的桥梁，能够开启孩子的智力潜力和思维能力。

学前儿童语言教育是培养孩子语言能力、思维能力和沟通技巧的重要环节。

今天，我们就来复习一些学前儿童语言教育的重要知识点，并给出参考答案供大家参考。

一、形状与颜色1. 请问下面哪个是圆形的？A. 正方形B. 矩形C. 圆形D. 三角形答案：C. 圆形2. 下面哪个是红色的？A. 蓝色的B. 绿色的C. 黄色的D. 红色的答案：D. 红色的二、动物与声音1. 请问下面哪个动物会“汪汪汪”叫？A. 猫B. 鸟C. 狗D. 鱼答案：C. 狗2. 下面哪个动物会“喵喵喵”叫？A. 香蕉B. 鸟C. 猫D. 狼三、字母与发音1. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个不同？A. AB. BC. CD. D答案：B. B2. 下列字母中，哪个字母的发音与其他三个相同？A. MB. NC. OD. P答案：A. M四、衣物与季节1. 下面哪个季节适合穿外套？A. 春天B. 夏天C. 秋天D. 冬天答案：D. 冬天2. 下面哪个是夏季常穿的衣物？A. 大衣B. 毛衣C. T恤D. 棉衣答案：C. T恤五、数字与数量1. 下面哪个数字是最大的？A. 1B. 5C. 3D. 22. 下面哪个数字是最小的？A. 10B. 8C. 6D. 2答案：D. 2通过以上的复习题，我们可以帮助孩子巩固基本的形状、颜色、动物、声音、字母、发音、衣物、季节、数字和数量等方面的知识。

语言教育是一个长期而系统的过程，需要保持良好的学习氛围和方法。

在平时的生活中，家长可以通过与孩子一起观察环境、玩耍游戏、阅读绘本等方式，帮助孩子巩固和扩展他们的语言能力。

除了学前儿童语言教育的基础知识，我们还应该注重培养孩子的语言表达能力和沟通技巧。

通过讲故事、角色扮演、唱歌跳舞等方式，激发孩子对语言的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。

学前儿童语言教育是孩子成长过程中的重要一环，它能够为孩子的整体发展打下坚实的基础。

学前儿童语言教育与活动指导试题

学前儿童语言教育与活动指导试题（一）一、辨析题（每题10分，共30分；判断正确3分，给出依据7分）。

1.学前儿童谈话活动与讲述活动都有利于培养幼儿的口语表达和倾听能力，在活动设计与实施中可以相互代替。

2.幼儿早期阅读活动应把识字教育放在首位。

3.听说游戏是语言游戏。

二、选择题（每题2分，共20分）。

1.幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括（）A．有一定的凭借物 B．有相对正式的语境C．旨在锻炼幼儿的独白语言 D．提高幼儿学习书面语言的兴趣2.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和（）A.渗透性的语言教育内容B.个别化的语言教育内容C.集体语言教育内容D.特殊语言教育内容3、处于句法结构发展（）阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。

A．单词句 B．电报句 C．完整句 D．复合句4.前语言阶段是指儿童从（）。

A.出生到1岁左右B.从1岁到2岁左右C.从2岁到3岁左右D.从3岁到4岁左右5.不属于幼儿园谈话活动的特点是（）。

A.拥有一个具体、有趣的中心话题B.拥有较丰富的谈话素材，语境随意、宽松、自由C.多方参与的言语交往活动D.教师在谈话活动中起直接引导的作用6.儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是（）。

A.实物讲述B.看图讲述C.剪影讲述D.情境讲述7.听说游戏的基本步骤是（）。

A．教师引导游戏——交代游戏规则——创设游戏情景——幼儿自主游戏B．创设游戏情景——交代游戏规则——教师引导游戏——幼儿自主游戏C．创设游戏情景——教师引导游戏——交代游戏规则——幼儿自主游戏D．教师引导游戏——创设游戏情景——交代游戏规则——幼儿自主游戏8.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A．社会性 B．游戏 C．谈话 D．欣赏文学作品9.诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是（）A.托班B.小班C.中班D.大班10.开始表现出对语言的理解是在婴儿（）。

《学前儿童语言教育活动指导》课程复习题

新疆开放大学《学前儿童语言教育活动指导》课程复习题课程ID：04962试卷号：22508一、单项选择题1.以(D)和勒内伯格等人为代表的语言发展先天论的观点认为，儿童语言的发展是自然成熟的过程，是人类基因自然展开的结果。

A.阿尔伯特B.布鲁纳C.斯金纳D.乔姆斯基2.(A)是采用游戏或竞赛的方式为幼儿提供语言运用的机会，促进幼儿语言学习和发展的一种活动。

A.语言游戏活动B.结构游戏活动C.角色游戏活动D.表演游戏活动3.(D)就是将较复杂难懂的教学内容分解成简单的词句，然后通过形象化的图形符号设计成易懂的分解图，是一种便于幼儿观察的辅助工具。

A.示范法B.讲解法C.练习法D.图谱法4.(A)是指用口头语言把人物的经历、行为或事件发生、发展和变化的过程讲述出来，要求将人物、事件、时间、地点以及事情发生的原因、发展的顺序等交代清楚。

A.叙事性讲述B.说明性讲述C.实物讲述D.看图讲述5.在故事教学活动中，当幼儿的注意力集中到教师身上的时候，教师通过出示头饰、手偶或图片的方法来引出故事中的主人公或关键物体，激发幼儿倾听故事的兴趣。

这种方法是(B)。

A.经验导入法B.直观教具法C.提问法D.猜谜法6.(D)幼儿接触的散文（诗）在篇幅上更长，往往是多个句子形成一个片段；在结构上更加松散；在语言上有更多的比喻、借代等表现形式；在内容上往往会出现一些能激发幼儿进一步想象和评判性思考的内容。

A.托班B.小班C.中班D.大班7.(B)指儿童在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情景中初步习得符号与文字的能力。

A.前阅读B.前识字C.前书写D.前表达8.在主题活动开展过程中，(B)可以为幼儿经验的表现提供场景，让幼儿通过操作、实践等方式产生与主题相关的思考和探究问题，激发幼儿对主题相关内容的兴趣，为主题中其他类型活动提供经验基础。

A.语言教学活动B.区域活动C.生活活动D.游戏活动9.美国图佛兹大学大卫·亨利·费尔德曼的非普遍发展理论和哈佛大学霍华德·加德纳的(C)共同构筑了多彩光谱项目活动和评估领域的理论框架。

学前儿童语言教育活动指导期末复习整理

第一章一、学前儿童语言发展的特点：1、社会性2、连续性和阶段性3、实践性4、不平衡性二、1、完整语言观：学前儿童语言教育目标要完整的；学前儿童语言教育内容应该是全面的；学前儿童语言教育活动的过程应该是真实的、形式多样的。

2、整合教育观3、活动教育观三、认识儿童学习语言的特殊规律：1、学前儿童语言教育的渗透性；2、学前儿童语言教育的易行性；3、学前儿童语言教育的积累性。

四、影响学前儿童语言发展的因素：1、先天遗传因素：正常的发音器官；正常的听觉功能；正常的智力发展；2语言环境：亲子环境；社区环境；幼儿园环境。

3、语言教育；4、认知发展。

8、学前儿童语言教育的意义①促进学前儿童的社会性发展②促进学前儿童认知能力的发展③促进学前儿童语言的发展④有利于学前儿童心理健康和成熟五、心理研究证明，0～3岁阶段是孩子语言能力发展最快、学习效果最好的阶段。

因此，从孩子出生到三岁都是孩子学说话的最佳时期，也是关键期。

六、0～3岁儿童语言培育的目标：0～1岁半阶段主要是语音训练阶段，首先要让孩子听到语音。

其次要培养孩子听到别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或单词做出反应。

1岁半到3岁是儿童语言快速发展时期，也是说话能力培育的关键期。

具体目标可以定为：喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话；喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体以及念儿歌、讲故事，并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书，说出自己的姓名、年龄，能简单回答别人的问题，能说方言或普通话的词，并能让别人听懂，能积极主动地学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈等。

七、影响0～3岁儿童语言发展速率的因素：1、不同性别；2、缺乏聆听语言的机会；3、缺乏表达训练的机会。

八、幼儿园语言教育目标的发展：1、强调儿童语言运用能力的培养；2、重视学前儿童早期阅读能力的培养；3、重视支持性语言教育环境的创设：包括（1）满足幼儿语言学习的个别需要，（2）创设语言学习的个别需要；（3）鼓励幼儿在活动中扩展语言经验。