大气运动与全球性大气环流(经典版)
全球性的大气环流
(三)教学内容分析:
1、教 学目 标:依据教学大纲的要求，结合教材确定 本节课的教学目标如下
(1)知识目标：通过本节课的学习,使学生理解和掌握 三圈环流、气压带和风带的形成;海陆分布对大气环流 的影响及季风环流的形成。特别是气压带,风带的分布 规律。
(2)能力目标：引导学生绘制三圈环流及气压带和风带 示意图,培养和提高学生绘制原理形成示意图的地理技 能;通过海平面气压分布和季风形成等直观图的阅读, 培养学生形象思维和抽象思维能力的同时,又把两者结 合起来,初步形成地理空间思维.
பைடு நூலகம்
(3)德育目标：培养学生辨证唯物主义的思想；了 解全球大气运动的规律；介绍气候形成的重要原 因之一,并使学生理论联系实际,学以至用.
2、重点、难点
重点 :三圈环流与气压带和风带的形成;海陆分布对大
气环流的影响,冬夏季节大气活动中心的名称;季风环 流的形成。
难点：三圈环流的形成；气压带、风带的季节移动规 律；季风的形成。
； 德国退税 https:///knowledge/ 德国退税
；
回答出“心理变化”1分，回答出“突出主旨”2分）24.当现实看上去不那么完美的时候，你是否依然有颗玩味与欣赏的心，化劣势为优势，尽情活出自己的生趣。（2分。没按文中原句回答，意思相同亦可。）25.示例：古典文学是中国传统文化的精髓，体现了中国传统文化的博大与精深。现今 ，世界各地都掀起了“汉语热”的狂潮，甚至《中国诗词大会》都有不少外国人参加。作为一名中学生，我们更应该学好中国古典文学，继承和发扬中国传统文化。（3分。围绕“古典文学”“传统文化”回答，表述清楚即可。） （2017江苏盐城）（四）阅读下面文章，完成17-21题。（19分） 丁香花 杨明 ①初识丁香花，是在废品站里。少年时代的我和家长去废品站卖废品，在废纸堆
高中地理课件：大气环流
1
一.教材分析 1 地位和作用——承上启下 的知识点 大气运动→全球性大气环流→ 世界气候类型、自然带的形成 及分布
教学ppt
2
2 教学重点难点的确定和分析
重点：三圈环流的形成和气压带、风 带的形成及移动的过程。
难点：三维空间中的风的方向
教学ppt
3
3、学生情况分析：
对于高一新生，刚刚接触高中地理 ，基础差，理解能力欠缺， 重在培养学生对本学科的兴趣，应 用更为直观的方式讲给学生听。
1月——北半教球学pp冬t 季、南半球夏季 16
小结归纳，提出疑问，布置作业
地表是均匀的、地球静止不动、太阳直
射赤道
单圈环流
地表是均匀的、太阳直射赤道
三
圈环流，近地面出现七个气压带六个风
带
地表是均匀的 气压带风带移动
教学ppt
17
四、教案设计说明：
1形式：启发思维，双向反馈 2特点：化繁为简，制造假设；由简到 繁 ，层层推进 3手段：多媒体课件，表现手段更直观、 更清晰10
（2）考虑A、B----高低纬间热量不均，地转偏向力 ----三圈环流
高纬环流
10
5
中纬环流
9 86
37
低纬环流
24
1
副极地低压带 副热带高压带
赤道低压带
极地高压带 极地东风带 中纬西风带 东北信风带
教学ppt
11
设问1： 赤道低气 压带与副 极地低气 压带的形 成有何不 同？极地 高气压带 与副热带 高气压带 的形成又 有何差异
教学ppt
4
4、教学目标
A、知识目标：理解三圈环流的形成过 程；掌握气压带风带的形成与移动规律 。
2.3-3全球性大气环流13解读
例1：三圈环流的形成因素有（ ） A、高低纬度之间受热不均 B、地形的障碍 C、地转偏向力 D、摩擦力
例2.下图为北半球中高纬环流示意图，分析下列说法 正确的是( ) A．甲点位于30°N附近 B．乙点位于30°N C．①是冷性气流 D．②盛行西南风 4、我国南极中山站的五星红旗常年是 A.向东飘扬 B.向西北飘扬 C.向南飘扬 D.向东南飘扬 （
副极地低压带与副热带 高压带之间
副极地低压带与极地高 压带之间
东北风
东南风
冷干
二、气压带、风带的季节移动
移动原因： 由于太阳直射点随季节变化而南北移动 移动规律： 就北半球来说,大致是：夏季北移,冬季南移。幅度:5°-10°
66°34´N 30°N以北 30°N以南 30°N 23°26´N 全部移到 赤道以北 全部移到 0° 赤道以南 23°26´S
成因
热力原因
动力原因 动力原因 热力原因
特征
冷高压
冷低压 热高压 热低压
气流
下沉
上升 下沉 上升
影响气候
冷干
温湿 干热 湿热
赤道低压带 (1个)
风带
东北信风带 (2个)
分布
赤道低压带与副热带高 压带之间
风向 北半球
东北风 西南风
南半球
东南风 西北风
影响气候
热干 温湿
中纬西风带 (2个)
极地东风带 (2个)
西
风
高气压带近地 面气温总是比 低气压带低？
副 极 地 低 压 带 极 地 东 风 极 地 高 压 带
风带：6 2个信风 2个西风 2个东风
1.下面四幅图中表示南半球信风带的是(
)
2、在南北纬30°附近形成副热带高气压带的原因是(
全球性大气环流
夏威 夷高 压
北 大 西 洋
阿留 申低 压
亚 速 尔 高 压 冰 岛 低 压
五、季风环流 1、东亚季风是海
陆热力差异造成的； 夏季吹东南风，冬 请思考总结： 季吹西北风。 1、东亚季风的成因 2、南亚冬季风吹 是什么？夏季和冬季 东北风，是海陆热 力性质差异形成的。 分别吹什么风？ 夏季的西南风是来 2、南亚季风的成因 源于印度洋上北移 是什么？夏季和冬季 的东南信风；是气 分别吹什么风？ 压带风带的季节移 动形成的
C
A
B
图10
19
例8:读“亚洲季风图”（图10），回答下列问题。
⑶季风环流使我国秦岭_淮河以南地区夏季 （气候特 征，冬季 （气候特征），从而形成了典型的 季风气候。 ⑷季风环流形成的主要成因是 。而南亚地区 季风的成因是 。 ⑸与C纬度相当的大陆西海岸形成 气 候。试从大气环流、洋流等因素分析其成因。 高温多雨 低温少雨 亚热带 C 海陆热力性质差异 海陆热力性质差异 A 和气压带、风带的季 节移动 B 温带海洋性气候 位于温带大陆西岸，常年受来自海洋的暖 湿西风影响，沿岸有北大西洋暖流流过，增温增湿
低纬 下
大陆急剧增温 夏 西南
东南信风 地转偏向力
18
例8:读“亚洲季风图”（图10），回答下列问题。
⑴此时是北半球的 季，亚欧大陆上形成 （高、 低）气压，它割断了 气压带， 使其只能保留在海洋里。 ⑵半年后，A处刮 季风（风向），性质是 。B处刮 夏 低 副热带高 季风。（风向） 西北 寒冷干燥 东北
第二篇
自然地理
大气环境---全球大气环流
一、全球气压带和风带的分布
二、全球气压带和风带的形成
（一）、单圈环流
条件:
1、地表性质均一 2、地球不自转不 公转
高一地理必修一知识点：大气环境
高一地理必修一知识点：大气环境如果你初中地理学得不好，那也不要紧，但你肯定要费劲了。
俗话说，兴趣是最好的老师，只要你喜欢它，照样会学好。
兴趣的培养有时是因为他有用非学好不可，有时是靠一次次努力而取得进步，有时是靠“亲其师，信其道”。
接下来小编为大家整理了高一地理学习的内容，一起来看看吧!高一地理必修一知识点：大气环境一、重点内容分析1、大气的组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作用低层大气组成：稳定比例的干洁空气(氧氮为主)、含量不稳定的水汽、固体杂质氮--生物体基本成分氧--生命活动必需的物质二氧化碳--光合作用原料;保温作用臭氧--地球生命保护伞，吸收紫外线水汽和固体杂质--成云致雨;杂质：凝结核2、大气的垂直分层及各层对人类活动的影响大气分层气温随高度变化气流状况其它特征与人类关系对流层越高越低对流占3/4大气质量;水汽和尘埃;各纬度层高不一致天气现象平流层越高越高平流高空飞行;存在臭氧层高层大气存在电离层(无线电通讯;太阳活动干扰短波通讯3、大气的受热过程(1)根本能量源：太阳辐射(各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质--短波辐射)(2)大气的受热过程(大气的热力作用)--太阳晒热大地，大地烤热大气大气对太阳辐射的削弱作用：三种形式及各自现象(用实例说明)影响削弱大小的主要原因：太阳高度角(各纬度削弱不同)大气对地面的保温作用：了解地面辐射(红外线长波辐射);大气辐射(红外线长波辐射)保温作用的过程：大气强烈吸收地面长波辐射;大气逆辐射将热量还给地面(图示及实例说明--如霜冻出现时间;日温差大小的比较)保温作用的意义：减少气温的日较差;保证地球适宜温度;维持全球热量平衡4、大气垂直运动和水平运动的成因(1)大气运动的根本原因：冷热不均(各纬度之间;海陆之间)3高一地理的知识点具体的总结(2)大气运动形式：最简单形式：热力环流(图示及说明);举例：城郊风;海陆风;季风主要原因热力环流分解：冷热不均引起大气垂直运动水平气压差水平气流由高压流向低压大气水平运动(风)：形成风的根本原因：冷热不均形成风的直接原因：水平压差(或水平气压梯度力)影响风的三个力：水平气压梯度力;地转偏向力;地表磨擦力风向的决定：1力风(理论风)--垂直于等压线，高压指向低压2力风(高空风)--平行于等压线，北右偏，南左偏3力风(实际地表风)--斜穿等压线，北右偏，南左偏注意北半球实际地表气压场中的某点风向的画法5、三圈环流与气压带、风带的形成(1)无自转，地表均匀--单圈环流(热力环流)(2)自转，地表均匀--三圈环流(3)三圈环流的组成：0-30低纬环流;30-60中纬环流;60-90高纬环流地表形成7压6风：纬向分布的理想模式(带状)各气压带的干湿状况(低压湿;高压干)各风带的风向及干湿状况(信风一般较干;西风较湿)极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动(4)海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况(块状)最重要的影响：海陆热力差表现(大气活动中心)：北半球7月(夏季)：亚欧大陆-亚洲低压;太平洋上高压北半球1月(冬季)：亚欧大陆-亚洲高压;太平洋上低压(5)季风环流(重视图示)概念理解：是全球性大气环流的组成部分;东亚季风最典型季风的成因：主因--海陆热力差(可解释东亚的冬夏季风;南亚的冬季风)南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风(或概括说：气压带和风带的季节移动)季风的影响：季风的共性特点：雨热同期;降水量季节变化大，易有旱涝灾东亚的两种季风气候及各自分布区(以秦淮一线为界);各自气候特点--温带季风气候：秦淮以北季风区;冬干冷;夏湿热--亚热带季风气候：秦淮以南季风区;冬温和少雨;夏湿热--东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同--注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布南亚的热带季风气候：--全年高温，旱季(东北季风控制)和雨季(西南季风控制)交替季风区是世界上水稻种植业主要分布地区--东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区6、大气环流与水热输送的关系——是对大气环流作用的总结(1)全球性的大气环流：促进了高低纬度之间、海陆之间的热量与水汽的交换;调整了全球的水热分布;是各地天气变化和气候形成的重要因素(2)几类重要气候的成因：地中海气候：南北纬30-40之间大陆西岸;冬受西风控制，暖湿;夏受副高控制，干热热带草原气候：南北纬10-20度之间;全年高温，雨季受赤道低压控制，干季受信风控制温带海洋性气候：南北纬40-60之间大陆西岸;全年受西风控制，气候暖湿热带雨林气候：赤道附近;全年湿热，终年受赤道低压控制三种季风气候：(见以上分析)7、锋面、低压、高压等天气系统的特点锋面系统锋面类别图示符号表示过境前天气过境时天气降水位置举例冷锋暖气团控制：晴;气压低阴天、下雨、刮风、降温锋后冬寒潮;夏我国北方暴雨暖锋冷气团控制：晴;气压高连续性降水锋前低压(气旋)和高压(反气旋)系统气压：高低压气流：气旋和反气旋高一新生学习地理应该知道的1.兴趣是最好的老师如果你初中地理学得不好，那也不要紧，但你肯定要费劲了。
高中地理大气运动的知识点最新
高中地理大气运动的知识点最新大气运动是指不同地区，不同高度之间的大气进行热量，动量，水分的互相交换;不同性质的空气得以相互交流，并以此形成各种天气现象和天气变化的总称。
下面小编给大家分享一些高中地理大气运动的知识点最新，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高中地理大气运动知识点总结1、对流层的特点：①随高度增加气温降低;②大气对流运动(12km)显著;③天气复杂多变。
2、平流层的特点：①随高度增加温度升高;②大气平稳，以水准运动为主，有利於高空飞行。
3、大气的热力过程：太阳辐射--地面增温--地面辐射--大气增温--大气(逆)辐射--大气保温4、大气对太阳辐射的削弱作用：吸收、反射、散射。
5、太阳辐射(光照)与天气、地势关系：晴朗的天气、地势高空气稀薄，光照越强;我国太阳能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。
6、大气的保温效应：强烈吸收地面长波辐射，并通过大气逆辐射把热量还给地面。
7、气温与天气：白天多云，气温不高(云层反射作用强);夜晚多云，气温较高(大气逆辐射强)。
8、气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减9、气温的水准分布：①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛②海陆分布：夏季陆地>海洋，冬季海洋>陆地;③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。
10、气温年较差：①影响因素：海陆热力性质;地表植被水分状况;云雨多少。
②变化规律：内陆>沿海，大陆性气候>海洋性气候，裸地>草地>林地>湖泊，晴天>阴天。
1、热力环流的性质特点(1)水准方向相邻地面热的地方——垂直气流上升――低气压(气旋)——阴雨(2)水准方向相邻地面冷的地方——垂直气流下沉――高气压(反气旋)——晴朗(3)垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。
(4)来自低纬的气流——暖湿 (5)来自高纬的气流——冷干(6)来自海洋的气流——湿 (7)来自大陆的气流(离陆风)——干(8)两种性质不同的气流相遇——锋面——阴雨、风2、水准方向气压与气温：近地面，气温高，空气膨胀上升，地面形成低压;反之，气温低，近地面的空气收缩下沉，地面形成高压。
第4讲 全球性大气环流
全球性大气环流【知识串讲】一、大气环流的概念和作用1.概念：全球性的有规律的大气运动2.作用：使高低纬度之间、海陆之间的热量和水汽得到交换，调整全球水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。
(1)假如地表均一、地球不自转、太阳直射在赤道上---单圈环流(2)考虑地表均一、地球自转、太阳直射点在赤道上----三圈环流二、气压带和风带季节移动：1.原因：太阳直射点的季节移动2.规律：①与太阳直射点的移动同步。
②就北半球来说，大致是夏季向北移动（夏半年太阳直射点位于赤道以北，气压带风带位置偏北）冬季向南移动（冬半年太阳直射点位于赤道以南，气压带风带位置偏南）。
——幅度大约10°左右③大致是夏季向高纬移动，冬季向低纬移动。
——幅度大约10°左右。
三、海陆分布对大气环流的影响1.海陆热力差异对南北半球气压带和风带的不同影响2.北半球一、七月份陆地和海洋气压中心名称四、季风环流1.季风环流的成因2.东亚和南亚冬、夏季风的特点及其影响范围季风环流以亚洲东部最为典型。
东亚背靠世界最大的大陆——亚欧大陆，面临世界最大的海洋——太平洋，海陆间的热力性质差异最大，其形成的季风环流也最典型。
东亚北部为温带季风，南部为亚热带季风；南亚为热带季风。
东亚、南亚季风的比较见右表。
【反馈练习】右图中箭头表示空气运动方向，读图完成1～2题。
1.若该图为北半球三圈环流的一部分，且甲地纬度较乙地低，则A.该环流是高纬环流B.该环流是低纬环流C.甲、乙之间近地面为中纬西风带D.甲、乙之间近地面为低纬信风带2.若甲、乙分别为南半球的陆地和海洋，则此季节A.全球海洋等温线向高纬凸出B.亚洲高压处于强盛时期C.亚热带大陆西岸干热少雨D.我国山区泥石流、滑坡频发右图为气压中心分布示意图①③为大陆上气压中心，②④为海洋上气压中心,完成3～5题。
3.若图中①为高气压中心，则A.①夏威夷高压B.②为阿留申低压C.③为亚速尔高压D.④为亚洲高压4.若图中①低气压中心位于北纬30°与东经70°交点附近，则A.布宜诺斯艾利斯所在纬度白天比黑夜长B.北印度洋海区洋流呈逆时针方向流动C.开罗正遇上干燥炎热季节D.北京盛行偏北风，寒冷干燥5.据图分析这种气压中心分布的形成原因是（）a.7月副热带高压带被大陆上的低压切断，使副热带高压只保留在海洋上b.由于气压带风带随太阳直射点的移动形成的c.1月，副极地低压被大陆上的冷高压切断，使副极地低压带只保留在海洋上d.季风气候形成这种气压分布A.abB.bcC.acD.cd读下图，回答6～7题。
大气环流——精选推荐
⼤⽓环流全球性⼤⽓环流2010-09-06 08:39:17| 分类：地理资料 | 标签： |字号⼤中⼩订阅课前导航近年来，英美等国家采⽤加⾼烟囱的⽅法，将酸⾬“偷运”到别国。
结果，英国的酸⾬移到了2000千⽶之外的北欧；⽽美国⼯业区排放的⼤量⼆氧化硫，越过国界在加拿⼤形成酸⾬，使加拿⼤⼏百个湖泊因酸化⽽遭到毁灭性打击，另有⼏千个湖泊的⽔质也极为恶化、湖中的⽣物更是难逃恶运。
你知道加⾼烟囱的⽅法为什么能将污染转嫁到别国吗？是谁完成了这⼀“偷运”任务呢？知识精析全球性⼤⽓环流概念：具有全球性的有规律的⼤⽓运动作⽤：促进⾼低纬度间、海陆间的热量和⽔汽交换，调整全球的⽔份和热量分布－直接控制各地⽓候类型的形成。
1．三圈环流⑴三圈环流的成因：⾚道地区受热多，⼤⽓膨胀上升，近地⾯⼤⽓质量减少，形成⾚道低⽓压带；南北极地因终年严寒，⼤⽓收缩下沉，近地⾯⼤⽓质量增多，形成极地⾼⽓压带。
这两种⽓压带都是由于热⼒原因形成的。
在南北纬30?副热带地区和南北纬60?副极地地区，⼤⽓在⽔平⽓压梯度⼒和地转偏向⼒的共同作⽤下，以环流的形式在副热带地区被迫下沉，在副极地地区被迫上升，故形成南北两个副热带⾼⽓压带和南北两个副极地低⽓压带。
它们都是由于动⼒原因形成的。
这样，在全球就形成了七个⽓压带，即四个⾼⽓压带和三个低⽓压带并沿纬度⽽相间排列，它们之间正好形成六个风带——南北两个信风带，南北两个西风带和南北两个极地东风带。
要注意的是这六个风带同七个⽓压带⼀样，都是指的近地⾯，⽽不是指的⾼空，三圈环流三个风带⾼空全部吹西风。
解释地球表⾯两个多⾬带：⾚道多⾬带（上升⽓流）、温带多⾬带（锋⾯⽓旋、极锋）两个少⾬带：极地少⾬带（下沉⽓流）、副热带少⾬带（下沉⽓流）【例1】图11－1是北半球中⾼纬度环流⽰意图，分析回答下列说法：A．甲点位于30?N附近 B．⼄点位于30?NC．①是冷性⽓流 D．②盛⾏西南风【解析】因为该图是北半球的中⾼纬度地区，且有两⽀⽓流相遇，①⽓流爬升在上。
高一地理必修一知识点总结(地球上的大气)
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高中地理《大气环流》教案三篇-最新范文
高中地理《大气环流》教案三篇-最新范文高中地理《大气环流》教案三篇-最新范文【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一[教学目标]1.理解三圈环流的形成过程.2.掌握各气压带风带的位置和特性.3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律.4.理解大气环流的作用.[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律.[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成.[教学方法]多媒体交互式演示讲解.[教学设计]大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因子,对世界各地的天气和气候有着重大影响,因此在第二单元中起着关键作用,是承前启后的纽带.三圈环流与气压带、风带形成,是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容,同时也是教学中的难点内容.如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成,并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题.曾有人尝试过多种教学方式:传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度,形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等.收效不同,但都不理想,突出的问题就是将近地面与高空混为一谈,没有非常清晰的思路,因此不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题.只能靠死记硬背的方式来应付考试.也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件,但是时间、精力、能力有限,未能成功.在网上教学资源库中有这部分内容,且设计精美贴近教学时,便立即进行了教学尝试,结果是喜人的.学生乐于通过观察电脑动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案.由于结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的,并且头脑中有立体直观的动态图像,因此学生自我感觉思路清晰而严谨,应用起来就得心应手.[教学过程]课前复习:让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程.引入新课:通过前面的学习,我们认识了大气运动最简单的形式──热力环流,它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流.全球高低纬度之间是否存在热量差异呢?那么是否存在热力因素引起的空气环流呢?思考.假设:地表物质均一,地形平坦;地球不运动.思考假设的含义:无海陆高低之分;大气运动只受水平气压梯度力的影响.A组导学内容1.赤道近地面空气在垂直方向上是上升还是下沉?极地垂直方向上空气的运动状况又如何呢?2.赤道与极地之间的近地面,空气在水平方向是由赤道向极地运动,还是由极地向赤道运动?3.极地和赤道近地面气压差异形成的根本原因是什么?请同学们仔细观察投影演示,相互间合作学习完成A组导学内容.过渡:地球实际上是在不停地运动的,单圈环流是不存在的.那么大气该如何运动呢?假设:地表物质均一,地形平坦;地球不公转.思考假设的含义:无海陆高低之分;地球在不停地自转.思考地球自转会对大气运动产生什么影响?B组导学内容1.赤道高空向北分流的空气最终的运动方向是什么?为什么?学生仔细观察,合作学习.讲述:赤道高空北流的空气在地转偏向力的影响下,于北纬30°附近高空偏转为西风,之后,大气运动会发生什么样的变化呢?请同学们合作学习,完成B组导学内容中的2~3题.2.赤道高空的北流空气不断地流到北纬30°附近高空堆积起来,导致北纬30°附近高空的空气在垂直方向上会如何运动?使得近地面气压升高还是降低?3.北纬30°附近的近地面空气分流、偏转后的风向?学生仔细观察,合作学习.讲述:北纬30°附近被称为副热带高气压带.赤道附近~北纬30°附近的近地面东北风风向常年不变,就好像一个人很守信用,因此,这个纬度带被命名为东北信风带.至此形成了低纬环流.而北纬30°附近~北纬60°附近近地面被命名为中纬西风带.讲述:北纬60°(极地)附近近地面被命名为极地东风带.4.自北纬30°附近北流的空气与自极地南流的空气相比较,热力性质是否一致?有何差异?相遇后两种空气的运动状况有何不同?由此造成北纬60°附近近地面气压较周围低还是高?思考、讨论.时间推移到18世纪,英国天文学家赫歇尔观测证实,银河系是范围有限的恒星体系,并建立了银河系的天文体系,从而将人类认知的宇宙范围拓展到星系级别.之后,随着科学继续发展,技术不断进步,人类的宇宙范围观念也日渐扩大.特别是20世纪60年代以来,由于大型天文望远镜的使用,分光仪、射电技术的成熟,人造卫星、探测器等空间探测技术的发展,使天文观测的尺度大大扩展,达到上百亿年和上百亿光年的时空区域.这里的光年是一个长度距离单位,它是指光在一年中所传播的距离,我们知道光的传播速度约为30万km/秒,照此计算,1光年约为94605亿km.那么,能否说宇宙的范围大小就是这百亿光年呢.显然不行,这里所指的是目前我们所能观测到的,随着科技的进步,我们认识的宇宙范围一定会继续扩大.我们在前面讲过,宇宙是物质的世界,那么宇宙到底是什么样子呢?物质的东西,总有个外化的存在形式.例如,人的外化存在形式就是一个个有血有肉的“人体”.仿此,宇宙(天)的物质存在形式就是一个个的“天体”.就像我们人体有高矮胖瘦的体态差异,黑白黄褐的肤色差异,男女老少的性别、年龄差异等等方面的差异一样,天体在大小、质量、光度、温度等方面也存在着差别,这就是天体的多样性.天体的多样性体现在什么地方呢?在晴朗的夜晚,我们可以用肉眼看到:星光闪烁的恒星(这是一种能够自行发光、发热的天体)、轮廓模糊的星云(主要成分为H,呈云雾状),这两种天体是宇宙空间中最基本的天体.还有较明显位移的行星(绕太阳[恒星]运转、反射太阳光线)、以及有圆缺变化的月亮、一闪即逝的流星、拖着长尾巴的彗星.此外,在宇宙空间中,还有一些我们单凭肉眼看不见的天体,比如一些星际气体和尘埃,以及人类制造发射到宇宙空间的人造天体:如人造卫星、空间探测器、空间站等.(边引导学生看图讲解边板书)3、宇宙的物质性(1)天体:宇宙间物质的存在形式.(2)天体的多样性自然天体:恒星------星光闪烁(自行发光、发热)星云------轮廓模糊,主要成分为H,呈云雾状)行星------移动(绕恒星运转、反射恒星光线)卫星------月亮(地球的卫星,有圆缺变化)流星------一闪即逝彗星------拖着长尾巴星际气体和尘埃人造天体:人造卫星、空间探测器、空间站等这里有一点需要提醒同学们注意:天体是指存在于宇宙空间(星际空间)的物质.因此,掉落到地面的陨石、陨铁等就不能被称为天体.地球作为一个整体是个天体,但地球的一部分或附属部分就不能称为天体,如地球大气、发射架上的人造卫星等.我们前面讲过,宇宙处于不断的运动和发展中,这就是宇宙的运动性.根据牛顿发现的万有引力定律,天体只要有了质量,就会相互吸引.而如果天体既相互吸引又相互绕转,就形成天体系统.那么是否所有的天体都属于天体系统呢?不,只有那些既相互吸引又相互绕转的天体才能称为天体系统.目前,人们将认识到的天体系统,从小到大排列,分为以下几个层次:月球绕地球运行构成地月系,九大行星及其卫星以及流星、彗星、小行星和星际气体和尘埃等构成太阳系,太阳系又和跟太阳系相似的其他一些恒星系构成银河系,而银河系又和河外星系(简称星系)共同构成总星系──这是目前我们所观测到的宇宙的范围.讲了上述的内容,同学们不免要问:宇宙为什么是这个样子呢?这就涉及到宇宙的起源及演化.关于宇宙的起源,我国有盘古开天劈地的传说,西方则有“上帝创造宇宙”的信仰.我国盘古开天辟地的传说是这样的:“盘古生其中……万八千岁,盘古出,而天地分,阳清者为天,阴浊者为地……盘古日长万八千丈,天日高万八千丈,地日厚万八千丈.”这与我们现代天文学家所提出的宇宙大爆炸理论在思想上十分接近.宇宙大爆炸的观点认为:在宇宙的早期,温度极高,在100亿度以上,物质密度也相当大.此时,宇宙间只有中子、质子、电子、光子、中微子等一些基本粒子形态的物质.由于高温,这些物质极不稳定.在150亿年前的某个时刻,宇宙突然爆炸膨胀开来,这些物质迅速向外辐射出去,刹那间,宇宙空间扩大了1029倍,温度亦随着宇宙的膨胀而迅速下降.当温度下降到10亿度左右时,中子开始失去自由或衰变,或与质子结合成重H(氢)、He(氦)的原子核,原子核继而捕获电子,早期化学元素开始形成.当温度继续下降到几千度时,辐射减弱,此时,宇宙主要物质是气态的,之后气体逐渐凝聚成星云,再进一步形成各种各样的恒星体系;期间,也有一些已经形成的恒星爆炸成星云或进一步塌缩为白矮星、中子星、黑洞以及膨胀成红巨星.这就是我们今天所看到的宇宙.因此,我们说宇宙中的天体不是同时形成的,各自都有其发生、发展、衰变的历史.作为整体的宇宙,也经历了温度从高到低、物质密度从密到稀的演化.4、宇宙的运动性(1)天体系统:天体相互吸引又相互绕转天体系统层次:(见文中)(2)宇宙的演化:温度从高到低、物质密度从密到稀Ⅲ、课堂小结:今天我们暂时讲到这,下节课我们将继续进一步学习“宇宙中的地球”部分.请同学们做好预习,并着重掌握前面所学的各种天体的特征以及天体系统的层次结构.(来源:原创作品)讲述:北纬60°附近近地面被命名为副极地低压带.5.北半球形成了几圈环流?南半球是否会形成同样的环流?C组导学内容1.全球近地面共分为几个气压带、几个风带?2.全球近地面气压带风带的分布是否有规律可循?思考、讨论,从而找出分布规律:南北对称、相间分布.过渡:气压带风带分布的纬度位置是否是固定不变的呢?让我们把假设情境进一步接近实际情况来设定.假设:地表物质均一,地形平坦.思考假设的含义:考虑地球的公转,太阳直射点在南北回归线间移动.D组导学内容总结气压带风带随太阳直射点移动而移动的规律.板书:二、形成高低纬度间冷热不均--单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动.总结:这节课我们学习了大气环流的形成过程及气压带风带的分布、移动规律,前提是地球表面性质均一,但是地表是不均匀的,所以实际上的大气环流要复杂的多,下节课我们再继续研究.[板书设计]2.4全球性大气环流一、定义:全球性有规律的大气运动.二、形成高低纬度间冷热不均──单圈环流──三圈环流──气压带风带季节移动.(附:对高中地理观摩课《大气环流》的教学设计的分析:《大气环流》是第二单元大气环境的重点合难点,它是气候类型的原因与分布、洋流的成因与分布等地理现象的主要原因.对大气环流的学习和掌握关键是使学生在脑海中形成动态、立体的空气运动图像,既能分清地面空气运动和高空空气运动,又能很好地有机结合.这样才能使学生更准确地记忆气压带、风带分布图,更好地加以运用.学生主体参与的互动式教学方式,加强对学生的能力培养,是目前教改的方向之一.周老师的这节课有两个突破点:1.运用素材库进行探究式课堂教学.周老师使用素材库中的《大气环流》课件,很好地解决了这个问题.课件运用动画的形式把教学中单纯用语言不容易表达清楚的内容,很容易、形象地表现了出来,使学生头脑中形成了清晰、立体直观的动态图像念,充分调动了学生的学习积极性,进而培养了学生的形象思维能力.2.学生主体参与,突出了师生交互式的学习方式.周老师根据教材,挖掘内涵,提出了导学内容,再结合课件演示内容,让学生观察、动脑、思考、研究、讨论,由学生总结、表达得出结论,再由师生共同总结,这种师生交互式的学习方法,效果优于其他形式的教学,它既有利于学生对教材的理解,又有利于学生分析问题、解决问题的能力培养.符合当前素质教育的特点,是当前课堂教学改革中值得提倡的.周老师的这节课有以下几个优点:1.语言流畅、教态自然、思路清晰、条理清楚、由简入繁、层层深入,符合学生的思维步骤.2.课前的复习提问设计巧妙.让一位学生在黑板上用绘制热力环流的方式来回顾前面学过的知识内容,在绘制的过程中,学生的下笔顺序反映了他对热力环流的认识是否了然于胸,下面的学生是否能立即指出错误同样反映了他们对知识掌握的程度如何.通过大气环流最简单的形式--热力环流来引入大气环流,由简入繁,过渡自然,不留痕迹.3.不直接将大气环流的概念灌输给学生,而是在三圈环流、气压带和风带的形成过程理解清楚之后再由学生总结大气环流的概念.这种方式使学生接受新知识更自然、更积极.篇二教学目标知识目标:1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式.2.了解1月、7月北半球海陆气压形势.3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分.4.了解大气环流与水热输送关系.能力目标:1.运用对比、类比方法,在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点.2.读“亚洲季风”图,会分析季风的形成,特别是东亚、南亚季风形成的区别.3.读1月、7月海平面等压线图,分析北半球海陆气压形势.德育目标:1.通过三圈环流的学习,了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用,同时也影响各地天气变化和气候的形成,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系.2.理解我国的气候深受季风环流的影响,从而能将所学知识用于实际,服务于社会.教学重点1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响.2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系.教学难点1.三圈环流形成的动态过程.2.季风环流形成,东亚与南亚季风的区别.教学方法1.启发式教学,采用图文结合的方式,一边引导启发,一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点.2.讲授要循序渐进、前后呼应、步步深入,提高学生认识问题、分析问题的能力,最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效地掌握.教具准备:投影仪（片）课时安排:一课时教学过程导入新课:大气时刻不停地运动着,运动的形式和规模复杂多样,既有尺度很小的局地性运动,像上节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动,也有规模很大的全球性运动.那么,全球性的大气运动又是怎么样运动？这就是今天这节课我们要学习的内容.“2.4全球性大气环流”（板书）新课教学:具有全球性的有规律的大气运动,通常称为大气环流.大气环流是大气运动的一种主要形式,它使高低纬度之间,海陆之间的热量和水汽得到交换,调整了全球的水热分布,对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用,也是各地天气变化和气候形成的重要因素.本节课主要讲述典型意义的两种环流形式:三圈环流和季风环流.下面我们先来学习三圈环流.一、三圈环流（板书）为了简化起见,假设大气是在均匀的地球表面上运动的,而且不考虑地球自转的影响,此时,引起大气运动的因素是高低纬度间的受热不均.因而在终年炎热的赤道地区,大气受热膨胀上升；在终年严寒的两极地区,大气冷却收缩下沉.这样,在高空,赤道形成高气压,气压梯度力的方向指向极地,大气由赤道上空流向两极上空.在近面,赤道地区形成低气压,两极形成高气压,气压梯度力的方向指向赤道,大气由两极流回赤道.因此,在北半球,赤道和极地之间形成了单圈闭合环流.如图.1.全球大气运动——单圈环流（板书）但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的,因为地球时刻不停地自转着,大气一开始运动,马上就受到地转偏向力的影响,从而形成了三圈环流.2.全球大气运动——三圈环流（板书）由于地球时刻不停地自西向东自转着,此时仍然假设地表性质均一,则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力.以北半球为例,说明此时大气运动情况.赤道地区上升的暖空气（画箭头①),在气压梯度力作用下,由赤道上空向北流向北极上空（南风）,受地转偏向力影响,由南风逐渐偏转成西南风（画箭头②),到30°N附近上空时,风向偏转到与等压线平行,变成了西风.这样气流就不能继续向北流向北极,而是变成自西向东运动了.由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来,又不能继续北进,便在30°N 附近上空堆积,空气密度加大产生下沉气流（画箭头③),这样使得低空气压增高,形成副热带高气压带.在低空,气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带,大气在向南流动过程中逐渐向右偏转,形成了东北信风（画箭头④).这样在赤道与30°N之间形成一个低纬度环流圈.（1）低纬环流（板书）近地面,副热带高气压带一部分气流向赤道低压带流去.另一部分气流向北流,在地转偏向力影响下,由南风逐渐向右偏形成西南风,也叫盛行西风（画箭头⑤）.与此同时,从极地高气压带向南流的气流,逐渐向右偏形成东北风,又叫极地东风（画箭头⑥）.盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流,在60°N附近相遇,形成上升气流,在低空形成副极地低压带.上升气流到高空,一部分流向副热带高气压带上空（画箭头⑦）为补充副热带高气压带下沉气流的来源（画箭头⑧）.这样在30°N与60°N 之间形成一个中纬环流圈.（2）中纬环流（板书）北纬60°附近的上升气流,另一部分流向极地上空（画箭头⑨）,补充极地高气压带下沉气流（箭头⑩）.这样在60°N与极地之间形成一个高纬环流圈.（3）高纬环流（板书）在南半球,同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈.由于南半球的地转偏向力使气流向左偏转,所以环流的方向与北半球不同.这样,在近地面,全球共形成7个气压带和6个风带.（投影图）7个气压带即:赤道低气压带,南、北半球的副热带高气压带,南、北半球的副极地低气压带和南、北半球的极地高气压带.在气压带之间的风带为:南、北半球的低纬信风带,南、北半球的中纬西风带,南、北半球的极地东风带.问:赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同？极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异？赤道低气压带、极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的,所以是由热力原因形成的.副极地低气压带、副热带高气压带是大气运动所引起空气质量的变化而形成的,因此,这两气压带是由动力原因形成的.由于太阳直射点随季节变化而南北移动,导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动（读图2.17）.就北半球来说,大致是夏季北移,冬季南移.气压带、风带在一年内有规律地南北移动,常使同一地区在不同季节出现完全不同的天气、气候状况.承转:上述气压带和风带的分布,是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式.实际上,地球表面并不是均匀的,由于海陆分布、地形起伏等因素的影响,大气环流实际情况比理想模式要复杂得多.下面我们就来学习海陆分布对大气环流的影响.二、海陆分布与大气环流的影响（板书）请同学们先读图2.18“7月份海平面等压线分布”和图2.19“1月份海平面等压线分布”,分析一下南、北半球的副热带高气压带和副极地低气压带的分布有何不同特点？从图上可以看出,南半球的副热带高气压带和副极地低气压带基本上沿纬向呈带状分布,特别是南纬30°以南的地区,而北半球气压带则断裂成块状,特别是亚洲与太平洋地区气压带被*为一个个范围很大的高压区和低压区.问:为什么海平面等压线分布图上南北半球的气压分布有这样的差异？投影世界大洲和大洋的分布图,对照1月和7月海平面等压线分布图,就可以看出这是因为南半球海洋面积占绝对优势,北半球的陆地面积显著增大,而且海陆相间分布的缘故.问:海陆性质不一样又是怎样影响气压分布的？在河里或海、湖里游泳的人,都有这个体会.盛夏的中午,如果你躺在岸边沙滩上会感到热乎乎的,而在水里却是温和的；冬季恰好相反.这主要是因为海水的比热比陆地大的缘故.在同样的太阳照射条件下,海水温度变化比陆地要缓慢得多.夏季,大陆上的气温比海上气温高得多,形成热低压；冬季,大陆上的气温比海上气温低得多,形成冷高压.海陆的热力性质差异,从而影响到海陆的气压分布.具体的气压分布情况,请同学们再来看图2.18和2.19.从7月份海平面等压线图上可以看出,副热带高压带被大陆上的热低压所切断,特别是亚洲大陆夏季增温强烈,亚洲热低压（又叫印度低压）最为突出,这就使副热带高压只保留在海洋上,形成北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压.在1月份海平面等压线图上,副极地低压带也被大陆上的冷高压所切断,尤其是亚洲高压（又叫蒙古、西伯利亚高压）势力,控制范围最广.亚欧大陆的东部几乎都在它的控制之下.这就使副极地低压带也仅保留在海洋上,形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋上的冰岛低压.冬、夏季海陆上的这些高、低气压中心,势力强,范围广,称为大气活动中心.它们随季节而南北移动,对世界各地天气、气候有着重大影响.这些大气活动中心位置和强度一旦异常,就会造成世界各地天气和气候的异常.同学们课后要阅读“副热带高压与我国的降水和旱涝”,了解一下副高对我国天气和气候的影响,副高的位置和强弱一旦异常,会引起我国哪些不同地区的水旱灾害等情况,从而认识规律,认识自然.综上所述,海陆分布对大气环流的影响我们可以简单归纳为以下几点:（投影片）承转:以上我们了解了三圈环流和气压带、风带的分布情况,季风环流也是大气环流的重要组成部分.我国的气候深受季风环流的影响,那么下面我们来学习季风环流这部分内容.。
全球性大气环流
总结：
风带
分布
风向 北半球 南半球
影响气 候
东北信风带
中纬西风带 极地东风带
赤道低压带与副热带高压带之间
副极地低压带与副热带高压带之间 副极地低压带与极地高压带之间
东北风
西南风 东北风
东南风
西北风 东南风
冷干
温湿 干燥
二、海陆分布对大气环流的影响
1、海陆热力性质差异
海洋
陆地
增温快，较热，
夏 季 冬 季
全球性 大气环流 季风环流
南亚季风
一、大气的组成和垂直分层
(一)、大气的组成 低层大 气组成 N2 O2 干洁 空气 CO2 体积 % 78 21 0.03 作用 地球生物体内蛋白质的重要组成部分 人类和一切生物维持生命活动所必需的物质 绿色植物进行光合作用基本原料，对地面起保温作用
O3 水汽
（4）.锋面逆温：对流层中，暖空气平移到冷空气之上,形成冷 暖相交的锋面. 在冷暖气团之间的过渡带上，若锋面上下冷、暖 空气的温差较大,便形成逆温。
3、逆温的利与弊
利：
（1）可以抑制沙尘暴的发生，因为沙尘暴发生的条件 是大风、沙尘、强对流运动。 （2）逆温出现在高空，对飞机的飞行极为有利。因为 飞机在飞行中不会有大的颠簸，飞行平稳。
副热带高 压带被大 陆上热低 压切断 大 陆 增 温形 成热低压 副热带高压 保留在海上
大陆降温形 成冷高压 副 极 地 低压 保 留 在海 上
热力性
质差异
全 球 实 际 气 压 分 布 状 况
北 半 球
陆地面 积广大
海陆相 间分布
一 月
副极地低 压带被大 陆上冷高 压切断
南 半 球
海洋面 积占绝 对优势
大气环流、气候类型、冷暖锋、洋流、气旋反气旋讲解
地理基础知识补充讲解文件大气环流与气候类型全球性大气环流具有全球性的有规律的大气运动，称为大气环流。
①低纬环流：赤道上升气流→高空高压→向北流受地转偏向力影响→30°N上空成西风→积聚下沉→近地面高压（副高）→水平流向赤道（东北信风）→在赤道与南半球水平气流辐合上升。
②中纬环流与高纬环流： 30°N上空下沉→近地面副高→向北流偏转成西风→60°N与极地东风相遇上升→高空高压→向南偏转成西风→30°N上空下沉→中纬环流极地上空下沉→极地冷高压→水平偏转成极地东风→60°N与中纬西风相遇上升→高空高压→水平向北运动偏转成西风→极地上空下沉→高纬环流气压带和风带风带风向气压带属性（影响气候）北半球南半球成因特征气流极地高气压带（2个）热力原因冷高压下沉冷干极地东风带（2个）东北风东南风冷干副极地低气压带（2个）动力原因冷低压上升温湿中纬西风带（2个）西南风西北风温湿副热带高气压带（2个）动力原因热高压下沉干热低纬信风带（2个）东北风东南风干热赤道低气压带（1个）热力原因热低压上升湿热移动。
气压带、风带季节移动的规律是：全球气压带风带纬度位置7月偏北，1月偏南。
气压带、风带在一年内有规律地随直射点南北移动，常使同一地区在不同季节出现不同的气候状况。
季风环流：大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。
季风环流也是大气环流的重要组成部分，主要分布在东亚和南亚。
东亚由于冬季南北温差大，而夏季南北普遍高温，所以冬季风势力强于夏季风；而南亚由于冬季受喜马拉雅山脉的阻挡，因此夏季风强于冬季风。
我国由于面向世界最大的海洋——太平洋，背靠世界最大的陆地——亚欧大陆，海陆热力性质差异大，成为世界季风最显著的地区。
项目成因冬季风夏季风源地风向性质源地风向性质东亚季风海陆热力性质差异西伯利亚、蒙古西北风寒冷干燥副热带太平洋东南风温暖湿润南亚季风气压带风带的季节移动；海陆热力性质差异西伯利亚、蒙古东北风低温干燥赤道附近印度洋西南风温暖湿润冷锋当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团前缘插入暖气团下方，使暖气团被迫抬升。
高三一轮复习-大气环流
B．乙点位于30°N D．②盛行西南风
读“气压带、风带移动规律模式示意图”，回答2～3题。
2.甲图所示季节各纬度带气流运动的说法正确的是 D
A.0°～10°N主要盛行下沉气流 B.10°N～20°N盛行东南风 C.20°N～30°N盛行西北风 D.30°N～40°N盛行西南风
3.甲、乙两图反映的时间与季节正确的是 B
半岛、菲 律宾、中 国云南 南部和 海南岛
总结
大气环流的形成
A
B
C
D
高低纬间 热量差异
地转 偏向力
太阳直射点 海陆热力 的南北移动 性质差异
单圈环流
三圈环流 7个气压带和6个风带
气压带、风带南北移动
气压带断裂成块状，形成季风
1、读北半球中高纬度环流示意图，分析下列说法正确的是
(A )
A．甲点位于30°N附近 C．①是冷性气流
夏至日
太阳直射 北回归线
春分日、秋分日
太阳直射 赤道
冬至日
太阳直射 南回归线
66.5 °
23.5 ° 0°
高气压带
23.5 °
低气压带
66.5 °
4、北半球冬、夏季气压中心和季风环流
[探究]海陆热力性质差异对气压带、风带的影响
亚洲高压 阿留申低压 冰岛低压
4、北半球冬、夏季气压中心和季风环流
[探究]海陆热力性质差异对气压带、风带的影响
热力因素：赤道低气压带、极地高气压带 动力因素：副热带高气压带、副极地低气压带
P52活动2: 把北半球气压带和风带转绘到以北 极为中心的半球投影图。
北极
300N
00
图解不同类型的气压带、风带分布
考虑大气层的厚度，三圈环流应该如何画？
大气运动与全球性大气环流(经典版)
与厄尔尼诺相反，热带太平洋海域海 水温度异常降低，也可能对全球气候 产生影响。
气候变化对大气环流，改变了地球的重力分布和洋流模式， 进而影响大气环流。
季风变化
气候变化可能导致季风带的位置和强度发生变化，影响亚洲、非 洲和美洲等地的气候和农业生产。
大气污染物对大气环流的影响
温室气体效应
大气中的温室气体，如二氧化碳和水 蒸气，能够吸收和重新辐射热量，影 响大气的温度分布，进而影响大气环 流。
气溶胶作用
大气中的气溶胶颗粒可以改变大气的 反射和吸收特性，影响太阳辐射的收 支，从而影响气候和大气环流。
大气污染的防治措施
01
02
03
减少排放
通过改进生产工艺和能源 利用方式，降低大气污染 物的排放量。
高空槽脊系统的形成与地球自转、地形地貌、温度梯度和气流等多种因 素有关。在北半球，高空槽脊系统通常呈东西向分布，而在南半球则呈
南北向分布。
副热带高压是指位于副热带高气压带上的高压系统，对全球气候系统具 有重要的影响。副热带高压的强度和位置变化会影响季风、台风、降水 等气候现象的发生和发展。
03
气候变化与大气环流
压差异，进而产生大气的水平运动。
热力环流会影响天气变化，如低压带和高压带形成、气流方向
03
和降水等。
风的形成与风向
1
风的形成是由于地球自转和地球表面受热不均引 起的。
2
地球表面受热多的地区空气上升，受热少的地区 空气下沉，形成水平气压差异，进而产生大气的 水平运动，形成风。
3
风向是指风的来向，受地形、气压系统、季节和 气候等因素影响。
农业气象服务
利用气象信息预测天气变 化，为农业生产提供及时 的预警和指导，降低气象 灾害对农业的影响。
大气环流(地理必修一)
四,海陆分布对气压带和风带 的影响 2,影响: ,影响: 南半球: 南半球: 特点: 特点:气压带呈 带 状分布
原因: 原因 海洋面积广阔,陆地面积小 .
四,海陆分布对气压带和风带 的影响 3,大气活动中心: ,大气活动中心: 概念:冬夏陆地上的高低气压中心 特点:a,势力强,范围广 b,随季节变化而南北移动 影响:影响世界各地的天气和气候
; ;
海陆热力性质差异 成因: 成因: ;
性质: 性质: 低温干燥
;
五,季风环流 亚洲季风
五,副高对我国天气和气候的影响 夏季,西太平洋副热带高压(副高)对 我国天气气候的影响最直接: 正常年份: 9月份:副高减弱,冬季风势力增强, 4,5月份:副高逐渐形成和发展,夏 7,8月份:夏季风继续北进到华北,东 6月份:副高进一步加强,夏季风北进 影响东北地区.冬季风南下,雨带南 季风在我国华南沿海地区登陆,与北 北地区,华北,东北地区进入雨季, 到江淮流域,与南下的冷气团交锋形 撤到长江以南地区,北方雨季结束. 方南下的 冷气团交锋形成雨带,在 河流进入汛期.但此时长江中下游地 成准静止锋,徘徊一个月左右,形成 10月份以后:冬季风势力继续增强,冬 南岭以南形成雨季;此时珠江流域的 区受副高控制,进入伏旱期. 梅雨季节.该地区河流进入汛期. 季风南下,副高不再影响我国大陆. 河流进入汛期.
习题1 习题 读"等压线图",回答问题:
(1)假设本图是近地面等 压线图,A处吹东北风,则 A点位于_____(南或北) 半球. (2)假设本图是高空等压 线图,A处吹正南风,则A 点位于_________(南或北)半球. (3)如果本图位于中国山西省,在不考虑摩 擦力和地转偏向力的情况下,A点吹_____风. A
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