小学数学：乘法的初步认识-说课设计(教学实录)
乘法的初步认识 说课设计
乘法的初步认识说课设计一、教学目标1.知识目标：学生能够理解乘法的基本概念，掌握乘法的运算规则。
2.能力目标：培养学生的思维逻辑能力和数学推理能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解乘法的概念，学会正确运用乘法的四则运算。
2.教学难点：培养学生的数学思维能力，引导学生进行数学推理。
三、教学准备1.教学工具：黑板、白板、教学PPT。
2.教学素材：例题、练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师通过举例子的方式向学生引入乘法的概念，例如：小明有3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么小明一共花了多少钱？•引导学生思考，让学生尝试用加法计算和乘法计算的方式求解，并比较两种计算方式的速度和便利程度。
2. 概念讲解（15分钟）•教师通过PPT展示乘法的概念和运算规则，包括乘法的定义、乘法的性质以及乘法的四则运算。
同时，教师通过一些具体的例子来解释乘法的概念。
•引导学生观察并总结乘法的特点，例如：–乘法具有交换律：a × b = b × a–乘法具有结合律：(a × b) × c = a × (b × c)–乘法与加法的关系：a × (b + c) = (a × b) + (a × c)3. 运算练习（25分钟）•教师出示一些简单的乘法运算题目，逐步引导学生进行解题训练。
教师可以通过提问、让学生上台演示等方式，激发学生的思考和参与度。
•引导学生掌握乘法运算的技巧和方法，例如：–乘数和被乘数相同，积为几次方；–乘数和被乘数互为倒数，积为1；–乘数和被乘数都是0，积为0；等等。
4. 思考拓展（15分钟）•教师出示一些拓展题目，鼓励学生进行思考和讨论，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
•引导学生探索乘法规律，例如：–何时两个数相乘等于1？–何时两个数相乘等于0？–何时两个数相乘等于自身？5. 归纳总结（10分钟）•教师带领学生对乘法的规则和性质进行归纳总结，巩固学生对乘法的理解和运用能力。
二年级数学公开课《乘法的初步认识》说课稿
二年级数学公开课《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们，大家好！我是本次二年级数学公开课的授课教师，今天我将为大家讲解《乘法的初步认识》这一课。
在这堂课中，我们将一起探讨乘法的基本概念、运算规则及其在日常生活中的应用。
现在，让我们开始吧！一、教学目标首先，让我们来明确本堂课的教学目标。
通过本堂课的学习，学生将能够：1.理解乘法的基本概念；2.掌握乘法的运算规则；3.在实际问题中应用乘法解决问题。
二、教学内容及重难点接下来，我将详细介绍本堂课的教学内容及重难点。
本堂课主要包括以下几个部分：1.乘法的基本概念：这部分内容主要让学生理解什么是乘法，以及乘法与加法的关系。
重点是让学生理解乘法的本质是多个相同数的加法。
2.乘法的运算规则：这一部分主要介绍如何进行乘法运算，包括乘法的符号、如何确定结果的正负以及如何进行简单的乘法运算。
重点是让学生掌握乘法的计算方法。
3.实际问题中的乘法应用：通过解决一些生活中的实际问题，让学生进一步理解乘法在生活中的应用，以及如何用乘法解决实际问题。
其中，乘法的基本概念和运算规则是本堂课的重点，如何在实际问题中应用乘法是本堂课的难点。
三、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解本堂课的内容，我将采用以下教学方法和手段：1.情境导入：通过一些与生活相关的情境，引导学生发现生活中的乘法问题，激发他们的学习兴趣。
2.讲解与演示：通过讲解和演示，让学生明确乘法的基本概念和运算规则，同时通过一些例题让学生掌握乘法的计算方法。
3.小组合作与讨论：通过小组合作的方式，让学生在讨论中进一步理解乘法的概念和规则，同时培养学生的合作精神和沟通能力。
4.课堂练习与反馈：通过一些课堂练习，让学生及时巩固所学知识，并通过反馈发现学生存在的问题，及时进行纠正。
5.课外拓展与延伸：通过一些课外拓展活动，让学生在生活中进一步巩固和应用乘法知识。
四、教学步骤现在，让我们进入本堂课的教学步骤。
本堂课的教学过程将分为以下几个步骤：1.情境导入：首先通过展示一些与生活相关的情境图片，引导学生发现生活中的乘法问题，激发他们的学习兴趣。
《乘法的初步认识》说课稿
《乘法的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《乘法的初步认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《乘法的初步认识》是小学数学二年级上册的内容。
乘法的本质是一种特殊的加法，它是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，有利于学生加深对加法和乘法之间关系的理解，为今后学习乘法口诀和解决实际问题奠定基础。
二、说学情二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也经常接触到一些简单的乘法现象，如几个相同的物品放在一起等。
但是，学生对于乘法的概念和意义还比较模糊，需要通过具体的情境和操作活动来帮助他们建立乘法的初步认识。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）结合具体情境，初步理解乘法的意义，知道乘法算式各部分的名称。
（2）能正确地读写乘法算式。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写方法。
2. 教学难点：理解乘法是相同加数加法的简便运算。
五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示法：通过直观的演示，帮助学生理解乘法的意义。
（3）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索乘法的奥秘。
2. 学法：（1）观察法：引导学生观察情境图，发现数学问题。
（2）操作法：让学生通过摆一摆、数一数等操作活动，加深对乘法的理解。
（3）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流自己的想法和体会。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示主题图（游乐场的场景），引导学生观察并说一说图中有哪些游乐设施，以及这些游乐设施上的人数情况。
乘法的初步认识教学简案 乘法的初步认识教学实录
乘法的初步认识教学简案简介本教学简案旨在帮助学生初步认识乘法概念和乘法运算，以及培养学生对乘法的应用能力。
通过结合具体例子引导学生理解乘法的本质，掌握乘法运算的基本规则，并通过实践活动提高学生的数学解决问题的能力。
教学目标1.认识乘法的概念及其运算规则。
2.能够使用乘法进行简单的数学计算。
3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
教学内容1. 乘法的概念•引导学生回顾加法的概念，通过与加法对比，引入乘法的概念。
•解释乘法是重复相加的运算，例如：2 x 3 = 2 + 2 + 2。
•进一步介绍乘法的符号及其含义。
2. 乘法的运算规则•教师通过示例演示乘法的运算规则，例如：3 x 4 = 4 + 4 + 4。
•引导学生总结出乘法运算规则：乘法是将第一个数重复加自己的次数。
3. 乘法口诀•教师通过歌曲、游戏等形式帮助学生记忆乘法口诀表。
•引导学生体会乘法口诀的规律和重要性。
4. 实际应用•将乘法运用到实际问题中，例如计算面积、周长等。
•鼓励学生思考并解决乘法应用问题。
教学实录以下是一堂乘法的初步认识教学实录。
首先，教师通过引导学生回顾加法的概念，让学生明确加法是将两个或多个数相加得到结果的运算。
然后，教师将加法与乘法进行对比，让学生思考乘法的概念是什么。
学生积极发言，提出乘法是重复相加的运算，例如2 x 3 = 2 + 2 + 2。
接着，教师解释乘法的符号及其含义，让学生知道乘法运算可以用“x”表示。
教师通过示例演示乘法的运算规则，例如3 x 4 = 4 + 4 + 4，并引导学生总结出乘法运算规则：乘法是将第一个数重复加自己的次数。
接下来，教师通过歌曲和游戏等形式帮助学生记忆乘法口诀表。
教师以互动的方式与学生一起唱乘法口诀歌曲，并设计游戏让学生通过口诀表的记忆测试。
最后，教师将乘法运用到实际问题中，例如计算面积和周长。
教师给出一个简单的实际问题，例如一个长方形的长度是3米，宽度是4米，让学生计算该长方形的面积。
《乘法的初步认识》说课稿(10篇)
《乘法的初步认识》说课稿（10篇）《乘法的初步熟悉》说课稿篇1一、教材简析本节课是乘法部分的起始课，是同学进一步学习乘法口诀的基础，也是对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着特别重要的作用。
乘法对二班级的同学来说是一个新认知的内容，假如将抽象的概念意义湛透到形象、直观、简洁的操作活动中，那就能关心同学体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。
在这种状况下，教材非常重视结合同学生活实际中详细活动情景，教学乘法的初步熟悉。
教材首先展现了一个喧闹欢快的游乐园的主题图，通过这一同学熟识而又特殊宠爱的场景，揭示诞生活中有很多这样的相同数量。
这样设计使数学贴近了同学熟识的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
同学用所学的加法算出每种游乐项目的人数，从同学熟悉相同数相加开头，结合详细的事例，通过动手操作、观看、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，把握乘法算式各部分的名称。
这样在同学活动中由相同加数相加的计算引出乘法，简单激发同学的学习爱好，对“乘法”产生亲切感，从而进一步领悟乘法的意义。
二、教学目标：1、让同学在详细情境中初步体会乘法的意义，把握乘法算式的写法和读法。
2、通过动手操作，关心同学理解同数连加与乘法的关系.3、让同学经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
初步培育同学的抽象、概括力量，初步学会从数学的角度提出数学问题，理解问题，并能解决问题。
4、让同学在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的爱好。
三、教学重、难点重点：初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式。
难点：理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。
四、教法和学法深刻体会教材编排意图，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面又依据《新课程标准》新理念，对教材资源做了适当的补充与调整。
力图为同学创设一个轻松、和谐的学习气氛，使同学自主探究，自主实践，互相质疑，互相评价，最终猎取胜利。
乘法的初步认识--说课设计-教学教案
乘法的初步认识--说课设计－教学教案一、教材分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节”乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．二、教学目标：1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．三、教学重点：识别相同加数．四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．五、教法和学法１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意1鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．六、教学过程１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．2．教学新课（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：①有几个相同加数连加？②可用乘法算式来表示吗？（板书２×３＝６）③认识”×”号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加得６，叫学生自己再读两次．（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆2４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３×４＝１２）．（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４×５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４×５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０①横向比较：比较２＋２＋２和２×３，说一说２×３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３×４，说一说３×４表示几个几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４×５说一说４×５表示什么？②纵向比较：比较２×３、３×４和４×５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数） ③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？（都是几个相同加数相加，板书：也就是”求几个相同加数的和”）④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．乘法的初步认识--说课设计谢谢浏览!3。
人教版二年级下册数学《乘法的初步认识 》说课稿
人教版二年级下册数学《乘法的初步认识》说课稿一、教材内容概述本节课是人教版二年级下册数学教材中的《乘法的初步认识》部分。
通过本节课的学习，学生将初步认识乘法的概念，并能够进行简单的乘法运算。
二、教学目标1.知识目标：掌握乘法的概念，能够用乘法完成简单的计算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
三、教学重点和难点教学重点：乘法的概念和简单运算。
教学难点：帮助学生理解乘法的概念，引导学生掌握乘法运算方法。
四、教学准备1.教师准备好教材、黑板、彩色粉笔等教学辅助工具。
2.学生准备好教材册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入新课教师向学生展示一个简单的乘法算式，让学生猜测乘法的意义。
2. 学习乘法的概念教师向学生解释乘法的概念，让学生通过实际例子理解乘法是多少个相同的数相加。
3. 学习乘法的运算方法教师通过示范和练习，教学生乘法的运算方法，让学生掌握乘法的基本技巧。
4. 练习教师让学生进行简单的乘法练习，巩固所学内容。
5. 总结教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调乘法的重要性和应用。
六、学习评价教师可以通过作业、小测验等形式对学生进行学习评价，检查学生是否掌握了乘法的基本概念和运算方法。
七、课后反思教师应该及时总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况，并做出相应调整，以提高教学质量。
通过本节课的学习，相信学生能够初步认识乘法，掌握乘法运算方法，从而打下良好的数学基础。
小学二年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的《⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿【3篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《乘法的初步认识》说课稿 尊敬的各位领导、⽼师们： 下午好！ 今天我说课的内容是：⼈教版⼩学⼆年级数学上册第四单元第⼀课时《乘法的初步认识》。
根据新课改的要求和教材的特点我设计了以下四⽅⾯的说课内容。
⼀、学习⽬标的叙写 ⼆、评价任务 三、学习流程 四、板书设计。
⼀、学习⽬标的叙写 本节课我将依据课程标准、教材、学情三⽅⾯来叙写学习⽬标。
1、基于课程标准 《乘法的初步认识》这节课，在《课程标准》中是这样要求的：结合具体⽣活情境，初步理解乘法的意义， 2、基于教材 本节课是在学⽣掌握了加减法的基础上教学的，是乘法学习的起始部分，是学⽣进⼀步学习乘法⼝诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着⾮常重要的作⽤。
3、基于学情 通过课前调查发现，学⽣对乘法并不太陌⽣，甚⾄还有少部分学⽣能背出乘法⼝诀，但对于什么是乘法，乘法的作⽤是什么，意义是什么，乘法和加法是否有关系，学⽣不太清楚。
这就需要给学⽣搭建认知的`桥梁，创设具体、形象、贴近学⽣⽣活的情境。
通过学⽣⾃⼰的探讨，发现问题，解决问题，获得新的知识。
学习⽬标的叙写 基于以上的分析，我制定了本节课的学习⽬标： （1）结合具体情境，通过观察、思考、交流，会列出同数连加算式，会把同数连加算式改写成乘法算式，并能说出乘法算式表⽰的意义。
（2）通过观察，认识乘号，会正确地读出乘法算式。
学习重点：初步理解乘法的含义，掌握乘法算式的读法和写法， 学习难点：探究乘法的意义。
⼆、说评价任务 1、通过观察情境图能发现信息，提出问题，列出加法算式，把加法算式归纳为⼏个⼏，会⽤乘法算式表⽰，并能说出乘法算式表⽰的意义。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇乘法的初步认识说课稿【篇1】一、说教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识。
乘法的初步认识是乘法教学的第一课时，也是学生进一步学习乘法口诀的基础。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的,拉近了生活与数学的联系。
从而帮助学生建立乘法的概念，为以后学习多位数乘法打下基础。
针对学生的年龄特点和教材特点，我制定了以下的教学目标。
二、说教学目标：1、知识目标：让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。
初步感知乘法的含义。
2、能力目标：通过学习认识乘号，能正确读、写乘法算式。
3、情感目标：让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
三、说教学重、难点：乘法的含义是后面学习乘法口诀和解决实际问题的基础，因此我把知道乘法的含义作为本节课的教学重点。
由于学生年龄小，再加上乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为本节课的难点。
四、说教法、学法：根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、动手操作，引导探究的方法。
同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。
五、说学法选用：结合本节教材和二年级学生的年龄特点，我让学生采去：“互相说一说”、“自主探究”的学习方法。
六、说教具：多媒体课件，卡片若干张，小棒若干根。
七、说教学过程：在教学过程中我遵循儿童认知规律，体现新课标精神，按照直观感知—表象认识—概念形成—拓展运用的规律组织教学。
因此我安排了以下三个教学环节：（一）创设情境，引出新知。
课的一开始我就抓住了学生的心理，创设了一个热闹欢快的游乐园的情景图，小火车每节车厢坐3人，过山车每排坐2人，摩天轮每个吊厢坐4人等。
让学生观察并提出一些数学问题，列加法算式解决问题。
乘法的初步认识说课教案
乘法的初步认识说课教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 乘法的意义2. 乘法的基本运算方法3. 乘法口诀表的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：乘法口诀表的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生感受乘法的实际应用。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队精神。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活实例，如“小明的生日聚会”，引入乘法的概念。
2. 讲解乘法的意义：解释乘法是重复加法的运算，让学生理解乘法的本质。
3. 学习乘法的基本运算方法：引导学生掌握乘法的计算步骤，如“先乘后加”。
4. 学习乘法口诀表：引导学生记忆乘法口诀表，提高计算速度。
5. 巩固练习：设计相关练习题，让学生运用乘法解决实际问题。
7. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对乘法意义的理解，乘法运算方法的掌握，以及运用乘法解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂问答、练习题、小组讨论、课后作业等。
3. 评价标准：能正确解释乘法的意义，熟练运用乘法口诀表进行计算，能够将乘法应用于实际生活情境中。
七、教学资源1. 教学课件：乘法意义和运算方法的动画演示。
2. 练习题库：各类难度的乘法练习题。
3. 乘法口诀表：打印出来的口诀表。
4. 生活情境素材：与乘法相关的真实情境图片或视频。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍乘法的意义和基本运算方法。
2. 第二课时：学习乘法口诀表和运用乘法解决实际问题。
3. 第三课时：巩固练习和课堂小结。
4. 第四课时：布置作业和教学反思。
九、教学拓展1. 乘法口诀的记忆方法：引导学生探索记忆乘法口诀的技巧，如歌谣、故事等。
《乘法的初步认识》教案(三篇)
《乘法的初步生疏》课堂教学实录第一课时【教学内容】教材第 47 页。
【教学目标】1、生疏乘号，会读，写乘法算式。
2、通过观看，比较，争论，归纳，体会一样加数相加和乘法之间的没关系，知道用乘法计算比较简便。
【教学重点】结合具体情境，体会乘法的意义；生疏乘号，会读、写乘法算式。
【教学难点】理解同数相加和乘法的关系，知道乘法表示的意义是几个几相加。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
1、复习旧知。
3＋5＝8 这是一个什么算式？在这个算式中每个数字都有它自己的名称。
1＋2＋3＝6 这个连加算式的加数都是谁？10＋10＋10＝30 这个算式里的加数都是 10，像这样的算式叫做加数一样的加法算式。
二、导入课，探究知。
1、建立“几个几”的表象。
（1）观看。
师：请你认真观看每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架飞机？生：每架小飞机坐了 3 个小朋友,有 5 架小飞机。
师：你们观看的真全面。
〔同时多媒体操作〕（2）提问题。
师：依据这两条信息，谁能提一个问题吗？生：小飞机里面一共有几人？（3）思考。
师：要想知道小飞机里共有多少人？用什么方法解决？生：加法。
师：那该怎么列式呢？（4）沟通。
师：谁来说说你的算式？生：3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：我们来读读这个算式，你觉察了什么？生：加数都是 3。
师：这个 3 表示什么？生：每架小飞机上都是 3 个人。
师：几个 3 相加。
生：5 个 3 相加。
师：为什么是 5 个3 相加。
生：有 5 架小飞机，所以是 5 个3 相加。
板书：5 个3 相加。
师：像这样几个加数都一样的加法我们就说是一样加数的加法。
师：我们已经解决了小飞机这个问题,想一想我们是怎么解决的？先观看图,找到了两条信息,然后提出问题，再列出算式解决了这个问题。
那下面我们就用这个方法来争论其他工程吧。
2、充分体会“几个几”相加。
师:我们把小飞机这个问题解决了，依据计算小飞机上一共有多少人的方法利用观看〔找到信息〕——提出问题——解决问题。
2024年《乘法的初步认识》的说课稿范文(精选4篇)
2024年《乘法的初步认识》的说课稿范文（精选4篇）《乘法的初步认识》的说课稿1教学内容：“乘法的初步认识”是人教版数学二年级上册第四单元中的内容，内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。
第二，沟通同数相加和乘法的关系，知道乘法的意义。
教学目标：1、知识目标：通过教学，使学生知道并理解乘法的含义，初步建立“乘法”概念。
2、能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，观察能力以及语言表达能力。
3、情感目标：通过学生在各种情境中的学习，进一步培养他们对数学的兴趣，从而更加热爱数学。
教学重点：建立一个新概念对六七岁的孩子来说是一件很困难的事情，我针对学生的年龄特征和认知规律，把“使学生知道乘法的意义”作为教学重点，把“使学生理解乘法的含义”作为教学难点。
21世纪教育网版权所有教法学法：乘法的意义是非常重要的数学基础知识，为了突出这个重点，突出这个难点，我采用分散知识点，渗透于各个教学环节，层层深入的方法进行教学，运用操作、交流游戏等形式辅助教学。
21教育网根据学生年龄小，理解能力弱这个特点，我准备指导学生用“动手操作、动眼观察、动脑探究”的方法开展学习活动，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲望，让学生真正成为课堂的主人。
教学过程：在教学过程中，我是这样具体设计的。
一、创设情境，回顾旧知。
在游戏中复习用加法求和的知识，激发学生的学习兴趣，让“复习“少一点枯燥，多些乐趣。
二、引导探究，形成概念。
首先，通过“摆一摆”最喜欢的图形，“算一算”一共用了多少根小棒。
发现都是“几个相同加数相加”这个特征。
然后引导学生利用1分钟写出一个长长的相同加数的算式，当学生对自己写出的长算式充满成就感时，“老师说出能在1秒钟内把这种长长的算式写出来”，这种说法充分唤醒了学生的好奇心，激起了学生的求知欲。
这样我在学生注意力高度集中时，将“加号”一歪变成了“乘号”，将相同的加数合并成一个变成乘法算式中的一个因数，将相同加数的个数变成乘法算式中的另一个因数。
二年级《乘法的初步认识》说课稿
二年级《乘法的初步认识》说课稿二年级《乘法的初步认识》说课稿（精选11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编整理的二年级《乘法的初步认识》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级《乘法的初步认识》说课稿1 一、教材1.说课内容：义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第四单元第一小节《乘法的初步认识》的第一课时2.教材简析：以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。
教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景，暗示出生活中有许多一组一组出现的数量，并且每一组的数量是相同的。
这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系。
例1则以学生的操作活动入手，展示小朋友们用小棒摆出的作品。
教材这样设计提示教师在进行乘法的教学时要从现实生活与学生的活动入手，让学生在现实生活与活动中发现并提出问题，并且解决问题，从而呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，建立乘法的意义于头脑之中。
3.教学目标：本节课是本单元的起始教材，属于基础课，必须使学生切实掌握，为以后学习乘法的其他知识奠定十分重要的基础。
因此，本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进行有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
4.教学重、难点及关键：本节课是学生对乘法的第一次系统了解、认识。
因此，能根据求几个几相加写出乘法算式是本节课的教学重点；理解乘法的意义是本节课的教学难点；其中识别相同加数是本节课的关键。
人教版数学二上《乘法的初步认识》说课稿
人教版数学二上《乘法的初步认识》说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的教学内容，这部分教材主要让学生初步理解乘法的概念，通过实际操作和观察，引导学生发现乘法的基本性质，为后续深入学习乘法运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数和加减法的基础，能够进行简单的逻辑思考和观察。
但乘法对于他们来说是一个全新的概念，需要通过具体的实例和操作，让学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生通过实际操作和观察，初步理解乘法的概念。
2.让学生能够运用乘法的性质，解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的观察和思考能力，提高他们的数学思维水平。
四. 说教学重难点1.乘法的概念理解：如何让学生通过实例和操作，理解乘法的本质。
2.乘法算式的读写：如何让学生正确地读写乘法算式。
3.乘法与加法的区别：如何让学生明白乘法与加法的不同。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地感受乘法。
2.采用操作活动法，让学生亲自动手操作，发现乘法的性质。
3.采用引导发现法，引导学生自己观察和思考，发现乘法的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引入乘法的学习。
2.基本概念：通过实物和图片，让学生直观地感受乘法。
3.实际操作：让学生亲自动手操作，发现乘法的性质。
4.规律总结：引导学生观察和思考，发现乘法的规律。
5.应用拓展：让学生运用乘法的性质，解决一些实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出乘法的概念和性质。
可以设计成一个乘法算式，左边是两个因数，右边是积，中间用乘号连接。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行。
看学生是否能够理解乘法的概念，是否能够正确地读写乘法算式，是否能够运用乘法的性质解决实际问题。
九. 说教学反思教学反思主要看学生的学习效果，看学生是否能够理解和掌握乘法的概念和性质。
如果学生在学习过程中遇到困难，需要及时调整教学方法和手段，以帮助学生更好地理解和掌握乘法。
乘法的初步认识说课稿(精选12篇)
乘法的初步认识说课稿（精选12篇）乘法的初步认识说课稿 1一、说教材1．说课内容：九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。
2．教材简析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。
使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。
通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。
这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。
在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。
从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。
二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。
3．教学目标：通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
（2）会读写乘法算式。
（3）口述乘法算式的意义。
4．教学重、难点及关键：初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。
其中识别相同加数是本节课的关键。
二、说教法和学法本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。
教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。
攀登时，给予鼓劲。
让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。
参与知识形成的全过程。
（一）联系实际，设疑导新。
好的开头是成功的一半。
新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。
本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。
这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。
乘法的初步认识说课教案
乘法的初步认识说课教案一、教学目标1. 让学生理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义及乘法算式的构成2. 乘法的基本运算方法3. 乘法口诀的掌握与应用三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法的意义，乘法算式的构成，乘法的基本运算方法。
2. 教学难点：乘法口诀的掌握与应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中感知乘法的意义。
2. 运用直观演示法，帮助学生理解乘法的基本运算方法。
3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生掌握乘法口诀的积极性。
4. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解乘法的意义，引导学生理解乘法的作用。
2. 讲解乘法算式的构成，讲解乘法的基本运算方法。
3. 运用直观演示法，让学生亲自动手操作，加深对乘法运算的理解。
4. 教授乘法口诀，引导学生通过口诀记忆乘法运算。
5. 布置练习题，巩固所学内容。
6. 组织小组讨论，让学生运用乘法解决实际问题。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问检查学生对乘法意义的理解和乘法算式构成的掌握。
2. 练习题：布置不同难度的练习题，评估学生对乘法运算方法的掌握程度。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对乘法口诀的掌握和应用能力。
七、教学资源1. 乘法算式卡片：用于学生动手操作和记忆乘法口诀。
2. PPT课件：展示乘法的概念、实例和练习题。
3. 实物模型：如水果、玩具等，用于直观演示乘法运算。
4. 小组合作任务单：指导学生进行小组讨论和解决问题。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍乘法的意义，讲解乘法算式的构成，学习乘法的基本运算方法。
《乘法的初步认识》说课教案设计
《乘法的初步认识》说课教案设计一、教学目标1.让学生初步理解乘法的概念，知道乘法是加法的简便运算。
2.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：乘法的概念，乘法算式的书写。
2.教学难点：乘法算式中各部分的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示一组图片，图片中有若干个相同的物品，例如：5个苹果，6个橘子等。
（2）引导学生观察：你能用加法算式表示这些物品的总数吗？2.学习乘法（1）展示乘法算式：2×3=6，引导学生观察并理解乘法算式的含义。
（2）讲解乘法算式中各部分的名称：乘号（×），被乘数（2），乘数（3），积（6）。
（3）引导学生用乘法算式表示前面图片中的物品总数。
3.练习乘法运算（1）教师展示一些乘法算式，如：3×4，4×5等，让学生口算并说出积。
（2）学生自主练习：用乘法算式表示一些物品的总数，如：4个5相加，5个6相加等。
4.解决问题（1）出示问题：小华有3个苹果，小明有4个苹果，他们一共有多少个苹果？（2）引导学生用乘法算式表示：3×4=12。
（3）引导学生理解：乘法算式3×4表示的是3个4相加，即3+3+3+3=12。
（1）引导学生回顾：乘法是如何简化加法运算的？6.巩固练习（1）出示一些乘法算式，让学生计算积。
（2）出示一些实际问题，让学生用乘法算式解答。
7.课堂小结（1）引导学生回顾：本节课我们学习了什么内容？8.课后作业（1）完成课后练习题，巩固乘法运算。
（2）观察生活中的物品，用乘法算式表示它们的总数。
四、教学反思本节课通过情境导入、学习乘法、解决问题等环节，让学生初步理解了乘法的概念，掌握了乘法算式的书写。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、交流，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
但在教学过程中，仍有个别学生对乘法算式中各部分的含义理解不透彻，需要在今后的教学中加强辅导。
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿
人教版数学二年级上册《乘法的初步认识》说课稿一. 教材分析《乘法的初步认识》是人教版数学二年级上册的教学内容。
这部分教材主要是让学生初步理解乘法的意义，通过具体的实例，让学生感知到乘法是重复加法的运算，并能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
教材通过图片和生活中的实例，引导学生观察、操作、交流，从而让学生在具体的情境中感受和理解乘法的意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的加法和减法的基础知识，他们能够进行简单的计算，但是对乘法还没有明确的认识。
在学习乘法的过程中，学生需要通过具体的实例，借助直观的操作，来理解乘法的意义，从而建立起乘法的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过具体的情境，理解乘法的意义，能够熟练地运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：让学生通过观察、操作、交流，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，培养学生的数学兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解乘法的意义，能够运用乘法解决一些简单的实际问题。
2.教学难点：让学生理解乘法是重复加法的运算，能够通过具体的实例，理解乘法的意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将以情境教学法为主，结合直观演示法、引导发现法、游戏教学法等教学方法。
在教学过程中，我会充分利用图片、教具等教学资源，让学生在观察、操作、交流的过程中，理解和掌握乘法的意义。
六. 说教学过程1.导入：通过图片展示，让学生观察图片中的事物，并提出问题，引导学生思考。
例如，展示一幅画有3只小鸟的图片，问学生：“如果有3只小鸟，每只小鸟都有一只脚，那么这些小鸟一共有几只脚呢？”2.探究：让学生分组讨论，思考如何解决这个问题。
学生在讨论的过程中，可能会想到用加法来解决这个问题，即3只小鸟，每只小鸟有一只脚，那么就是3+3+3=9只脚。
在这个时候，教师引导学生认识到，这个问题实际上就是求3个1相加的结果，也就是3的倍数。
人教版二年级上册数学乘法的初步认识(说课稿)
课题：乘法的初步认识教材分析：本节知识是在掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。
学情分析：学生已经学习过100以内的加减法，由于没有乘法的概念，建立起来比较困难，应注意与前面的加法减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生产生亲切感。
教学目标：1.初步理解加法与乘法的联系，理解乘法的意义，会列乘法算式。
认识乘号，能读出乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。
2.通过说一说、写一写、摆一摆等实践活动，培养学生分析、操作、抽象、概括能力。
3.感受乘法是加法的简便运算，体会数学表达的简捷，喜欢数学，爱上数学。
教学重点：初步理解加法与乘法的联系，掌握乘法的含义，会列乘法算式。
教学难点：知道乘法算式所表示的意思。
教学过程：一、情境导入师：小朋友们，今天老师要带你们去逛一逛游乐园，找找游乐园中的数学，你们想去吗？二、共同探究，初步感知（1）出示小飞机图师：我们先来到游乐园第一站“旋转小飞机”，仔细观察，你找到了哪些数学信息？预设：一共有5架飞机，每架飞机上有3个人。
师：每架小飞机上坐3人，说明了每架飞机上坐的人数有什么特点？生：人数相同。
师：你能提出一个问题吗？预设：小飞机上一共有几人？师：要计算坐小飞机的一共有多少人？你能列出一个加法算式吗？预设：3+3+3+3+3=15（人）（板书算式）师：这么多3，怎样说能让老师一听就明白？预设：5个3相加。
师：为什么是5个3？看屏幕，一起来数一数这5个3 。
（边数边圈）师：所以这个加法算式就表示几个几相加？（板书：5个3相加）（2）出示小火车图师：我们来到游乐园的第二站，请观察小火车图，说一说有（）节车厢，每节车厢有（）人。
生汇报师：要求小火车里一共有多少人，怎样用加法算式表示？请小朋友来说我来写，想一想，怎样说才更简捷，更清楚呢？预设：4个6相加等于24人，（生说，师边念边板书：6+6+6+6=24（人））师：这个加法算式表示的是4个6相加。
乘法的初步认识说课教案
乘法的初步认识说课教案一、教学目标知识与技能目标：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法的意义，掌握乘法的运算方法，能够进行简单的乘法计算。
过程与方法目标：培养学生运用乘法解决实际问题的能力，发展学生的数学思维。
情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点与难点重点：乘法的意义和乘法运算方法。
难点：理解乘法的意义，进行简单的乘法计算。
三、教学准备教具准备：乘法表格、实物模型、学习卡片等。
学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示实物模型，如苹果树和苹果，引导学生观察和思考：如果苹果树上有3个苹果，现在有2棵这样的苹果树，一共有多少个苹果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2. 探究新知（1）教师引导学生发现，解决问题可以通过将苹果树上的苹果个数乘以苹果树的棵数，即3×2=6。
（3）教师引导学生学习乘法表格，让学生观察和发现乘法的规律。
3. 实践运用教师布置一些简单的乘法计算题目，让学生独立完成，组织学生进行交流和讨论，共同解决问题。
五、作业布置教师布置一些有关乘法的练习题目，让学生巩固所学知识。
鼓励学生在生活中运用乘法解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
六、教学评价教师通过课堂观察、学生作业、练习反馈等方式，评价学生对乘法意义的理解、乘法运算方法的掌握以及解决实际问题的能力。
关注学生在学习过程中的参与程度、合作意识以及思维发展情况。
七、教学拓展教师可以组织学生进行乘法口诀的记忆比赛，提高学生的乘法运算速度。
还可以让学生尝试创作乘法相关的数学故事或漫画，增强学生对乘法的兴趣。
八、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，教学方法的适用性，以及学生的学习效果。
针对存在的问题，教师应及时调整教学策略，为后续的教学做好准备。
九、课程表教师可根据本节课的教学内容，制定相应的课程表，合理安排课堂时间，确保教学目标的顺利实现。
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小学数学标准教材
小学数学：乘法的初步认识-说课设计(教学实录)
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学校：______________________
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小学数学：乘法的初步认识-说课设计(教
学实录)
一、教材分析：
学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．
教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、关键．
二、教学目标：
1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．3．渗透数学知识来源于实践，培养学生学习数学的积极性．教学重点：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．
三、教学重点：识别相同加数．
四、教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．
五、教法和学法
１．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．
２．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学
生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．
３．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．
六、教学过程
１．抓准新旧知识的联系，促进学生学习的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：
（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来学习一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为学习乘法做了孕伏．（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握
乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．
2．教学新课
（１）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的？（先摆２朵，再摆２朵，最后又摆２朵）让学生数一数一共摆了几个２朵？（板书：３个２）再让学生模仿老师在桌上摆３个２朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：２＋２＋２＝６）看算式教师问：
①有几个相同加数连加？
②可用乘法算式来表示吗？（板书２×３＝６）
③认识"×"号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读２乘以３，它表示３个２相加
得６，叫学生自己再读两次．
（２）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．３个摆一排，共摆４排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书４个３）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：３＋３＋３＋３＝１２）能否改写成乘法算式？
怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书３×４＝１２）．（３）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书４×５）５个４用加法怎样列式？（板书４＋４＋４＋４＋４＝２０）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书４×５＝２０）（４）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０
①横向比较：比较２＋２＋２和２×３，说一说２×３表示几个几相加？比较３＋３＋３＋３和３×４，说一说３×４表示几个
几相加？比较４＋４＋４＋４＋４和４×５说一说４×５表示什么？
②纵向比较：比较２×３、３×４和４×５，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）
③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？
（都是几个相同加数相加，板书：也就是"求几个相同加数的和"）
④乘、加比较：乘法与加法相比，哪种方法比较好？好在哪里？（乘法不仅读、写比加法方便，计算也比较简便）（板书：用乘法计算比较简便）这样通过分析比较，不仅揭示了本质，同时也有利于学生抓住知识的内在联系，构建新的认知结构．
３．巩固练习，强化新知．根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重点、教学难点，注意设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，这样可以巩固和强化学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧．
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。