【新教材2020】部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿
部编人教版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编人教版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版语文四年级下册的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解生命的演变和生物的进化。
课文内容丰富，语言生动有趣，充满了科学精神和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于科学知识也有一定的了解。
但是，他们对恐龙和鸟类的认知可能局限于表面知识，对于生命的演变和生物的进化可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，启发他们思考和探索。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程，掌握生命的演变和生物的进化知识。
2.过程与方法：学生能够通过阅读和讨论，培养自己的思考和探索能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的兴趣和热情，树立正确的科学观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程，掌握生命的演变和生物的进化知识。
2.教学难点：学生能够深入理解生命的演变和生物的进化，能够运用所学知识进行思考和探索。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用阅读理解、讨论交流、启发思考等教学方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注恐龙和鸟类的关系，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己的看法和理解，教师引导学生深入思考和探索。
4.启发思考：教师提出问题，引导学生思考和探索生命的演变和生物的进化。
5.总结归纳：教师引导学生总结课文内容，归纳生命的演变和生物的进化知识。
6.作业布置：学生回家后，完成相关的阅读和思考作业。
七. 说板书设计板书设计如下：课文标题：《飞向蓝天的恐龙》•恐龙变成鸟类的过程•生命的演变和生物的进化•学生能够理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的过程，掌握生命的演变和生物的进化知识。
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》 说课稿
部编人教版四年级语文下册6课《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文主要讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，从而使人们对生物进化有了更加深刻的认识。
课文内容富有科学性，又充满趣味，能够激发学生对科学的热爱和探索精神。
本文旨在通过引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们的科学思维和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但在科学知识方面，他们还有很多空白，对恐龙和鸟类的关系可能了解不多。
因此，在教学过程中，我要注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读课文，自主探究鸟类和恐龙之间的关系，提高他们的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解恐龙和鸟类之间的关系，掌握课文中的重点词语，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，学会借助资料卡理解课文内容。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握课文内容，了解恐龙和鸟类之间的关系。
2.教学难点：引导学生理解科学家通过研究发现鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔的过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料卡等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生关注两种动物的相似之处，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，借助资料卡理解课文内容，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论恐龙和鸟类之间的关系，培养学生沟通交流能力。
4.成果展示：各小组向全班同学展示讨论成果，教师点评并总结。
5.拓展延伸：引导学生思考鸟类对人类生活的影响，培养学生的环保意识。
人教版四年级语文下册(部编版)《飞向蓝天的恐龙》说课稿
人教版四年级语文下册(部编版)《飞向蓝天的恐龙》说课稿我的说课稿：大家好，我是一名幼儿园教师，今天我要和大家分享的是我设计的一节语文课——《飞向蓝天的恐龙》。
一、设计意图这节课的设计方式采用了情景引入、互动教学的方式，让学生在实践中掌握课文内容。
活动的目的是培养学生对语文的兴趣，提高他们的口语表达能力和思维能力。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握课文中的重要词汇和句子，理解课文的大意，并能够运用课文中的知识进行口语表达。
三、教学难点与重点重点是让学生能够流利地朗读课文，并理解课文中的重要概念。
难点是让学生能够运用课文中的知识进行口语表达。
四、教具与学具准备我准备了一幅恐龙的图片，一些恐龙的玩具，以及一份课文的复述。
五、活动过程1. 情景引入：我拿出恐龙的图片，让学生们观察恐龙的外貌特征，并引导学生说出恐龙的名字和特征。
2. 朗读课文：让学生们朗读课文，注意语音语调和表情。
在朗读的过程中，我引导学生理解课文的大意，并解释一些生词。
3. 复述课文：让学生们根据课文的内容，用自己的话复述故事。
这个过程中，我引导学生注意语言的连贯性和逻辑性。
4. 口语表达：让学生们运用课文中的知识，进行口语表达。
比如，我让学生们用课文中的句子描述一下恐龙的外貌特征。
六、活动重难点活动的重点是让学生能够流利地朗读课文，并理解课文的大意。
活动的难点是让学生能够运用课文中的知识进行口语表达。
七、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的设计，觉得学生们在朗读课文和复述故事方面表现得很不错，但在运用课文中的知识进行口语表达方面还需要加强。
因此，我计划在以后的课堂中，更多地引导学生运用课文中的知识进行口语表达，提高他们的口语表达能力。
拓展延伸：我让学生们回家后，找一些关于恐龙的书籍，阅读并了解恐龙的知识，下次课堂分享。
这样既能激发学生的学习兴趣，又能拓展他们的知识面。
这就是我设计的《飞向蓝天的恐龙》这节课的教学内容。
谢谢大家！重点和难点解析在上述的说课稿中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文；倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢？”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题？”学贵有“疑”！此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
部编版语文四年级下册6.飞向蓝天的恐龙说课稿
3.根据学生的表现和作业完成情况，给予具体的反馈和建议，指出他们的进步和需要改进的地方。
4.鼓励学生相互评价，学会从他人的反馈中吸取经验和教训。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固学生的知识，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。我将布置以下作业：
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体播放一段关于恐龙的精彩视频，展示恐龙的神秘和壮观，同时配以动感的音乐，营造一个充满好奇和探索氛围的开场。
2.接着，我会提出一个引人入胜的问题，如“你们知道恐龙是如何变成鸟类的吗？”让学生思考并自由发表自己的想法。
1.恐龙向鸟类进化的过程。
2.科学家们的研究方法和研究成果。
3.课文中的生字词和重点句子。
4.课文所传达的科学精神和探索精神。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解恐龙向鸟类进化的过程和科学家们的研究成果。培养学生阅读科普文章的能力，提高学生的科学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和总结区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程标题；知识点区按照教学内容的逻辑顺序排列，每个知识点用关键词或简短的语句表示，并配以相应的图示或连线，帮助学生理解知识点之间的联系；总结区位于黑板底部，用于总结课程重点和难点。
板书内容主要包括课文标题、恐龙进化的主要阶段、关键的科学发现和概念。风格上，我使用简洁明了的文字，辅以图示和颜色标记，以突出重点和层次感。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，选自部编版语文四年级下册第六单元。
文章以恐龙为主题，通过讲述恐龙向鸟类演化的过程，揭示了生物进化的奥秘。
本文语言平实、条理清晰，插图生动形象，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普类文章有较高的兴趣。
但学生在理解生物进化方面可能存在一定难度，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对恐龙和鸟类的基本知识了解有限，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙向鸟类演化的过程，掌握生物进化的基本概念。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解恐龙向鸟类演化的过程，掌握生物进化的基本概念。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法，分析恐龙和鸟类的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以恐龙和鸟类的图片引导学生谈论两者之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙向鸟类演化的过程，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论恐龙和鸟类的关系，引导学生运用科学的方法分析问题。
4.知识拓展：介绍生物进化的相关知识，帮助学生理解课文内容。
5.实践环节：让学生动手制作恐龙和鸟类的模型，提高学生的动手能力和团队协作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙向鸟类演化的过程2.生物进化3.恐龙与鸟类的关系八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编人教版四年级语文下册第六课的一篇课文。
这篇课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙的起源、发展和灭亡，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，插图形象可爱，非常适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和科普知识有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些专业术语和科学概念感到困惑，因此需要在教学中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于恐龙这一主题较为熟悉，有利于激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写“恐龙、飞向、蓝天、起源、灭亡”等词语，理解课文内容，了解恐龙的起源、发展和灭亡。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的热爱和探索精神，培养珍惜生命、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.生字词的正确认读和理解。
2.课文情节的理解和恐龙相关科普知识的掌握。
3.培养学生阅读理解和口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2.利用多媒体课件和图片，生动形象地展示恐龙的形象和生活场景，增强学生的直观感受。
3.采用分组讨论、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和合作精神。
4.运用情境教学法，让学生模拟恐龙的生活场景，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙图片，引导学生回忆已知的恐龙知识，激发学生对课文内容的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，遇到生字词自行解决，不懂的地方做标记。
3.讲解：教师针对学生标记的问题进行讲解，解释课文中的专业术语和科学概念。
4.讨论：学生分组讨论课文情节，分析恐龙的起源、发展和灭亡的原因。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。
本文以恐龙和鸟类的关系为线索，将科普知识与有趣的故事相结合，引导学生探索科学奥秘。
课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。
但在理解文本、提取信息、推理判断等方面还需加以引导和培养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的推理判断能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙和鸟类的关系。
2.教学难点：运用课文中的句型和词语进行表达和推理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出自己对这两种生物的了解，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
引导学生关注课文中的关键词语和句型。
3.内容讨论：学生分组讨论，教师提问，引导学生运用课文中的知识解释恐龙可能具有飞翔的能力。
4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索恐龙和鸟类关系的过程，培养学生的团队合作精神和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教部编版四年级下册语文说课稿-6《飞向蓝天的恐龙》
人教部编版四年级下册语文说课稿-6《飞向蓝天的恐龙》一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教部编版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了恐龙是如何飞向蓝天，成为现代鸟类的故事。
课文内容富有科学性，又充满趣味，能够激发学生对科学的热爱和对自然界的探索欲望。
同时，课文语言优美，富有文学性，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对科学知识也有一定的了解。
但是，对于恐龙如何飞向蓝天这一问题，可能还存在一定的疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，自己找出答案，提高他们的阅读理解能力和科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解恐龙是如何飞向蓝天的。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够激发对科学的热爱，对自然界的好奇心，培养保护环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解恐龙是如何飞向蓝天的。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，自主找出答案，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法，引导学生通过阅读课文，自主找出答案。
同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，引导学生思考恐龙是如何飞向蓝天的。
2.阅读理解：学生阅读课文，找出答案。
在这个过程中，我会给予学生一定的指导，帮助他们理解课文内容。
3.讨论交流：学生分享自己的答案，大家共同讨论，得出结论。
4.总结提高：引导学生理解恐龙飞向蓝天的重要性，培养保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙1.恐龙如何飞向蓝天？2.恐龙飞向蓝天的意义八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生阅读理解能力的提高：通过课后作业、课堂提问等方式进行评价。
2.学生科学素养的提高：通过课堂讨论、课后探究等方式进行评价。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇2024
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。
我设计的是第一课时。
二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。
从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。
知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。
在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。
初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。
再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。
三遍读课文，赛读。
边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。
四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。
最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗一、说教材1．说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。
生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。
四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿
部编人教版四年级语文下册第 6 课飞向蓝天的恐龙说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
2。
世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标：知识与技能：1. 通过预习，让学生认识13 个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【说教法】“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
【说学法】让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
【说教学过程】：一、谈话导入1、欣赏恐龙图片，谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题，质疑。
二、初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2.交流：A出不'词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组，女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？二、精读课文第1——2 自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
部编四年级语文下册第二单元《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第二单元《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿（含2课时）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是人教版四年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文讲述了一部分恐龙演化成了鸟类，向蓝天飞去的故事，向学生揭示了鸟类起源于恐龙的奥秘。
课文语言优美，情节生动，激发了学生探知的欲望。
本文主要采用讲述和描绘的方式，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的表达手法，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙和鸟类有一定的认识。
但在课文的长度和深度上，对学生来说还是有一定挑战的。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文内容，体会作者的表达手法，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文主要内容，理解课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能感受到科学的奥秘，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，理解课文中的关键词句。
2.教学难点：体会作者的表达手法，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲读结合的方法，引导学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课（1）谈话导入：引导学生回忆恐龙和鸟类的相关知识，激发学生学习兴趣。
（2）出示课题：飞向蓝天的恐龙2.自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、引导。
3.合作探究（1）分组讨论：课文中的关键词句是什么？它们分别代表了什么意思？（2）小组汇报：各小组分享讨论成果，教师点评、引导。
4.讲读课文（1）教师引导学生朗读课文，体会作者的表达手法。
（2）教师讲解课文中的生僻字词，帮助学生更好地理解课文。
2020新部编本四年级语文下册6 飞向蓝天的恐龙 说课稿
《飞向蓝天的恐龙》说课稿（一）教材分析这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇科学探索之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
（二）设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
（三）说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。
（四）说学法把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
（五）教学流程一、情境导入，点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面，营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，活跃了课堂气氛，把学生的情感引入课文的语言环境中去，孩子们如临其境，他们的心灵急需与文本契合，这个时候我导入新课，学生对这节课充满了期待和好奇。
2020部编小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿
2020部编小学语文四年级下册《飞向蓝天的恐龙》优质说课稿今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》。
第二单元的人文主题是“科普知识”，有《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》三篇精读课文和《千年梦圆在今朝》一篇略读课文教学。
通过教学让学生学习探究蓝天、森林、大海，过去、现在、未来自然的奥秘，感受科技的精彩，从而学习科普知识；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
本课是第二单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，它主要讲述了科学家们在占有重要证据的基础上，根据研究提出的“鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔”的假说，并由此推理出恐龙的一支演化成鸟类的过程。
文章语言生动，用词准确，融科学性和趣味性于一体，既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
（二）教学目的1.会认“钝、隧、衍”等生字，会写“笨、钝、鸽”等生字，掌握“恐龙、笨重、迟钝”等词语。
2.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
3.能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4.读一读，体会句子表达的准确性。
5.激发学生对科学的浓厚兴趣。
（三）教学重难点1.重点：字词教学；默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。
2.难点：能简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
二、说学情。
四年级学生对科普类文章的学习能力已有所提高，本文的素材是恐龙，学生比较生熟，但也比较喜爱。
因此，教学相对困难。
在教学中，学生可以把不懂的问题写下来，并试着解决。
部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质示范公开课说课稿
部编版四年级下语文6《飞向蓝天的恐龙》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个有关恐龙的故事，通过故事让学生了解恐龙的一些特征和生活习性。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，符合四年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对恐龙这一主题也有一定的兴趣和好奇心。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻的字词和复杂的句子结构感到困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握恐龙的一些特征和生活习性。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，学会通过细节描述来理解一个事物。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对科学的热爱和探索精神，激发对恐龙这一主题的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握恐龙的一些特征和生活习性。
2.难点：学生能够理解课文中一些生僻的字词和复杂的句子结构，学会通过细节描述来理解一个事物。
五. 说教学方法与手段在本课的教学中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，掌握恐龙的一些特征和生活习性。
3.课堂讲解：教师针对学生的自主学习情况，进行讲解和引导，解答学生的疑问。
4.小组讨论：学生分组讨论，通过细节描述来理解课文中的恐龙。
5.课堂展示：各小组代表进行展示，分享自己对课文的理解和感悟。
6.总结提升：教师对学生的展示进行点评，引导学生深入思考和探索。
7.课后作业：布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、恐龙的特征和生活习性等内容，通过板书帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
6飞向蓝天的恐龙(说课稿)四年级下册语文部编版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“兴奋”造句。
（3）理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的一个证据。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容。
（2）学会借助插图，发挥想象，理解课文。
3. 情感态度与价值观：激发学生探求自然科学知识的兴趣，培养热爱自然、热爱科学的情感。
二、教学内容本课是一篇科普说明文，课文以科学家在辽宁西部发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石为切入点，介绍了恐龙变成鸟类的一个证据，揭示了恐龙与鸟类之间的密切关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“兴奋”造句。
（3）理解课文内容，了解恐龙变成鸟类的一个证据。
2. 教学难点：理解课文中所涉及的科普知识，激发学生探求自然科学知识的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文课件或黑板。
（2）生字卡片。
2. 学具：（1）课文原文。
（2）铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们知道恐龙吗？恐龙生活在什么时候？它们有什么特点？（2）出示课题：飞向蓝天的恐龙2. 学习课文（1）自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学习生字：教师引导学生学习生字，学生互相交流学习心得。
（3）理解课文：教师引导学生通过讨论、朗读等方式，深入理解课文内容。
3. 探究与发现（1）学生分组讨论：恐龙如何变成鸟类？4. 巩固与拓展（1）造句练习：学生用“兴奋”一词造句。
（2）课后作业：学生选择一篇自己喜欢的科普文章，进行阅读并写读后感。
六、板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙恐龙→鸟类七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 选择一篇自己喜欢的科普文章，进行阅读并写读后感。
八、课后反思本课通过引导学生朗读、讨论，激发学生探求自然科学知识的兴趣，培养了学生热爱自然、热爱科学的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
部编版四年级语文下册《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版四年级语文下册《6.飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《6.飞向蓝天的恐龙》这篇课文是一篇科普说明文，主要讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现了一些恐龙具有鸟类特征，从而提出了“鸟类起源于恐龙”的假说。
课文通过生动的描述，让学生了解到科学家是如何进行科学研究工作的，同时也让学生认识到，自然界中的生物演化是一个复杂而神奇的过程。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于恐龙和鸟类，他们可能已经了解了一些基本的信息。
但是，他们可能并不清楚恐龙和鸟类之间的关系。
因此，在教学过程中，我需要引导学生了解课文内容，理解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说，并能够运用自己的语言进行表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高自己的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到自然界中的生物演化是一个复杂而神奇的过程，增强对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说。
2.教学难点：学生能够运用自己的语言，表达出恐龙和鸟类之间的关系。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和讲授法相结合的方式进行教学。
同时，我会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考恐龙和鸟类之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑问。
4.讲授法：教师讲解课文内容，引导学生了解科学家提出的“鸟类起源于恐龙”的假说。
5.实践操作：学生通过观察实物模型，了解恐龙和鸟类之间的相似之处。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确恐龙和鸟类之间的关系。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是部编版语文四年级下册第六单元的一篇课文。
本课以恐龙为主题，通过讲述恐龙变成鸟类飞向蓝天的故事，引导学生了解恐龙与鸟类之间的关系，感受科学的奥秘。
课文语言生动有趣，插图精美，富有想象力。
本课旨在培养学生的朗读兴趣，提高阅读理解能力，同时激发学生对科学的热爱和探索精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对恐龙这一主题较为熟悉，但对于恐龙如何变成鸟类的过程可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握文章主旨。
此外，学生对科学的兴趣各异，因此在教学过程中要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙与鸟类之间的关系，掌握课文中所涉及的科学知识。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解恐龙与鸟类之间的关系。
2.教学难点：理解恐龙如何变成鸟类的过程，激发学生对科学的热爱和探索精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、小组合作等教学方法，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解恐龙与鸟类之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：以恐龙为主题，引导学生谈论自己对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，对恐龙与鸟类之间的关系有所认识。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和段落，进行详细讲解，引导学生深入理解恐龙如何变成鸟类的过程。
4.小组讨论：让学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解，培养学生的合作精神。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确恐龙与鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和探索精神。
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》（精选6篇）
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》（精选6篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版四年级下小学语文说课稿：《飞向蓝天的恐龙》篇1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。
课文用生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，以及由此推想的恐龙飞向蓝天、变为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程，是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，又唤起了他们对科学的浓厚兴趣。
二、说教学目标1、认识“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个字。
能正确读写“恐龙、笨重”等词语。
2、默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。
3、理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。
4、能找出文中表达准确的句子读一读，并说说自己的体会。
5、能仿照课文中对比的写法写一段话。
理解课文内容，能用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程是教学的重点，体会课文语言表达的准确性，并能仿照课文中对比的写法写一段话是教学的难点。
三、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的解决，结合《新课标》理念，我采用了情境教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学，以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式，努力建构开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴的理念。
四、说教学过程（一）图片导入，激发兴趣以恐龙图片引入，激发学生兴趣。
（二）初读课文，认识生字新词。
先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。
接着我再利用多媒体出示生字词认读，检查学生的识字和课文朗读。
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部编人教版四年级语文下册第6课飞向蓝天的恐龙说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标：知识与技能：1.通过预习，让学生认识13个生字，会写15个生字，正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【说教法】“教有多法，但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。
【说学法】让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引学生自主探究，合作学习。
【说教学过程】：一、谈话导入1、欣赏恐龙图片，谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题，质疑。
二、初读感知1.按要求读课文：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语。
③思考刚才提出的问题，说说你读懂了什么？2.交流：A、出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组，女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类，一个天，一个地，这两者应该是毫不相干的吧？（理解“毫不相干”）那它们有什么关系？二、精读课文第1——2自然段1.轻声的读第一自然段，找出介绍恐龙和鸟类的句子，想想它们之间有关系吗，找到告诉了人们重要信息的一句话，在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2.抓住“一支”、“漫长的演化”等词语，体会语言表达的准确性。
3.再读，体会4.寻找依据。
a.自由读第二自然段，寻找依据。
b.学生交流。
（1）骨骼结构上有许多相似之处。
（2）我国科学家在辽宁西部的发现。
c.课文中是怎么描述辽西的发现的？（1）读句子。
我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（2）“点睛之笔”什么意思？三、总结全文，激发探索精神同学们，作者用真实的证据证实了，恐龙变成鸟的假说。
但是恐龙是如何演变成鸟儿飞向蓝天的，我们下节课再研究。
二、四年级语文阅读理解练习2．阅读下文，回答问题。
深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。
含笑不（以已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。
在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩折）服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。
多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。
和庭院含笑相比，倒（像向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。
那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。
从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。
他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。
目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……（1）选择文中括号里合适的字。
含笑不________（以已）（佩折）________服（竟竞）________然倒（像向）________是（2）庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？（3）在文中用曲线画出两个比喻句。
（4）注意划线词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。
【答案】（1）以；折；竟；像（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。
野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。
（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。
（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。
【解析】【分析】（1）此题主要考查学生用同音字组词的能力。
音同，形、意不同，组词不同。
解答时要依据字义注意比较。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
故答案为：（1）以、折、竟、像（2）庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。
野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。
（3）深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。
（4）深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。
【点评】（1）主要测试学生对同音字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
3．阅读下文，完成练习。
生日①30岁生日，我点燃了53支蜡烛。
②妻子边找酒边唠叨：“没听说谁的生日是提前两天过的，害得我啥也来不及准备。
”桌上摆着生日蛋糕、朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物。
屋里的电灯灭了，烛光的火苗一齐跳起了“迪斯科”。
（a）我的眼睛湿润了。
母亲穿着那件深蓝色夹衣坐在藤椅中，她已经病恹恹的，只有脸上慈爱的神色是儿子每时每刻都能从愁容中分辨出来的。
她说：“明天，是你29岁生日，过不过？”我不忍心让妈妈劳神，她患的是晚期肝癌，唯一需要的是治疗和休养。
我说：“妈，这次不过了吧。
”母亲的眼光停滞在我身上，良久又停滞在自己的足尖上。
在母亲病逝立墓碑时，我查阅她的生卒岁月，我吃惊地看到一行字：“生于1934年12月14日。
”假如我们也想着给母亲祝寿的话，每年母亲的生日恰好比我的早两天。
我懂了，可是懂得太迟了。
母亲在最后的日子里惦记着儿子的生日，何尝不希望儿子关切地问一句，头一次也是最后一次为她的生日做些表示呢！可是，儿子竟让她带着莫大的遗憾去了……妻子和牧牧笑咧咧地入席就座，一个为我斟酒，一个为我切蛋糕。
牧牧举起酒杯，眨眨眼睛，大声说：“爸爸，庆贺你的生日！”（b）我百感交集，本来湿润的．眼睛更无法睁开了，我把牧牧抱过来骑在膝上，和他头碰头地说：“今天不是庆贺，是纪念。
来，牧牧吹蜡烛。
”牧牧吹一支数一个数，吹到20支就发现了问题：“怎么这么多啊？”儿子和妻子都看着我，眸子里映出不同色调的烛辉。
我对儿子说：“吹吧，吹完了讲个故事给你听。
”牧牧吹完了，我当真讲了一个“故事”，还告诉他别学“故事”里的那个人。
他听懂没有很难说，但垂头啜泣的妻子肯定是听懂了的。
（1）第①、②段中有三处暗示了此次生日的特殊，这三处是：________。
（2）联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①________，②________。
【答案】（1）第一处：30岁生日，我点燃了53支蜡烛。
第二处：桌面上摆着生日蛋糕、啤酒、果仁朱古力和许多带壳的炒花生，这最后一样是我母亲生前最喜爱的食物。
第三处：没听说谁的生日得提前两天过的，害得我啥也来不及准备。
（2）替本文作者过生日；本文作者的母亲过生日【解析】【分析】（1）考查筛选相关信息。
解答时细读第①、②两个自然段，从中找出答案即可。
（2）考查筛选相关信息并加以概括。
解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
联系全文看，标题“生日”包含了两方面的内容：①替本文作者过生日，②本文作者的母亲过生日。
【点评】（1）此题考查筛选相关信息的能力。
（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。
4．课外阅读。
木匠张三张三是个小木匠儿，他的本名叫什么我不知道，人们都这样叫他，我也跟着叫。
初次见面，我对他就颇有好感——午休时分，别人都横七竖八地躺着休息，只有这小伙子实在，干活不惜力。
去的次数多了我才发现，重要的技术活儿总是少不了他，装推拉门时一个四十来岁的师傅摆弄了半天装不上，张三一上手，不到半个小时就完事了。
在这支装修队里，他拿的是小工的钱，干的却是技工加小工的活儿。
原来，年仅19岁的张三，已经有了四年的“工龄”。
15岁时，父亲让他学裁缝。
家里老少七口，只靠二亩薄田根本不行。
可是张三觉得，一个小伙子学裁缝。
浑身的力气使不出，便自己作主干起了木匠。
他心灵手巧，又肯卖力，技艺日见长进，每月下来，也有千儿八百元的收入寄回家里。
半年以后，一天晚上，我正在新居里伏案赶写一篇文章，忽然门铃响了，打开房门，一眼让出是张三。
“啊，是你，请进。
”张三依然那么强健，那么充满青春的活力，只不过衣着比在我家时“新潮”了许我：上身穿一件白色T恤衫，下身穿一条深蓝色牛仔裤。
一晃，近二百个日日夜夜如水逝去，这中间张三遭受的坎坷与艰辛，以及获得的成功与喜悦，一切尽在不言中，全部融在了他递给我的名片上。
那名片的头衔是：华普家居装饰公司施工队长。
“张三，不错呀，进步了！”张三略带羞涩地望我一眼，自语道：“进步了吗？”随即又自我否定说：“这不算进步，还是在为人打工。
”我愕然了：“怎么？你也想当老板？”他反问我：“您不是说过吗，不想当将军的士兵不是好士兵。
现在，我还只有当老板的打算，没有当老板的实力，不过，再过几年，资金和经验积累得差不多了，我倒真想回家乡拉起一支装修队，努力干出一番事业呢！”——好个张三，我真为你高兴！（1）理解和体会加横线字词的意思。
衣着比在我家时“新潮”了许多。
张三略带羞涩地望我一眼。
（2）作者为什么通过张三之口，引用“不想当将军的士兵不是好士兵”的话？（3）文章中的张三有什么地方值得我们学习？【答案】（1）①新潮：跟上社会流行的风气。