(最新)第三单元复习教案设计人教版二年级数学上册
人教版小学二年级数学上册教案(第三单元))
第三单元：三、角的初步认识教学内容：1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3、培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。
4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。
教学难点：会画角和直角。
课时安排：4课时第一课时教学内容：教材第38～39页。
教学目标：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
4、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
5、体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。
教具准备：直角三角板、活动角。
教学过程：一、创设情境助学师：（挂图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。
让我们一起到操场上去看一看。
有的同学在做操,有的同学在踢球,老师拿着三角板准备上课,老爷爷在修剪树叶,校园里真热闹啊!仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）师：这些图形都是咱们的老朋友了，今天老师要给大家介绍一个新的图形朋友——角。
（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是“角”），图中球门上有一个角。
二、引导发现，自主探究1、找图中的角师：操场上还有很多角，快来找找看。
（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…）2、找生活中的角师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……）师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，还有我们例1中的剪刀、吸管还有水管，这些都是角。
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识复习课》名师教学设计
第五课时角的初步认识复习课一、复习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第三单元的整理和复习及第44——45页11——14题。
在一年级下册，学生已经初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。
在此基础上，本单元继续学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决简单的数学问题。
角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有：“角”。
同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时离不开角。
因此，可以说，学习角的初步认识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。
在具体编排上，结合生活情境，利用学生已有的生活经验和知识基础，引导学生经历由具体到抽象的认识过程，使学生初步认识角，认识直角、锐角和钝角。
通过多种活动及动手操作（拼角、折角、比角等），调动学生多感官的参与，使学生从多角度认识角，加深学生对角的认识。
在认识层次上，从认识角的概念、各部分名称、角的大小，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，从而为角的度量及其他后续学习打下必要的基础。
二、复习目标1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，培养回顾与反思的能力。
2.借助找一找、比一比、画一画的活动，能判断直角、锐角和钝角，按要求画角。
3.小组交流拼角的经验，能按要求拼摆出锐角、直角和钝角。
4.综合运用角的相关知识，解决稍复杂的问题。
三、复习重难点重点：角的认识。
难点：用三角板拼钝角。
四、配套资源实施资源：《角的初步认识复习课》名师教学课件、《角的初步认识复习课》随堂小测、《角的初步认识复习课》课后作业、三角尺，七巧板。
五、复习设计（一）课前设计复习任务：1.第三单元的学习已经结束了，你想说些什么？（可以是学习了哪些内容，也可以是你认为最有趣的。
）2.请用自己喜欢的方式整理这个单元，写出整理提纲。
【最新】人教部编版二年级数学上册(第三单元)教案(含教学反思)
人教部编版二年级数学上册教案(第三单元)第20课时课题：角的初步认识教学内容：教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题。
教学目标：1、知识与技能（1）结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
（2）初步学会用直尺画角。
2、过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3、情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重、难点：根据角的特征辨认角。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干。
教学步骤：一、生活引入，揭示课题（1）感知生活中的角。
①课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。
②找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。
③找一找生活中的角。
（2）揭示课题。
通过探索，知道了角在生活中随处可见。
今天我们就一起去认识角。
（板书：角的初步认识）二、实践感知，建立表象（1）画一画，剪一剪。
学生自己选择工具画角剪下来。
集体交流。
（2）摸一摸，探究角的特点。
（3）闭眼想像角的样子。
还可以以自己喜欢的方式比画比画。
三、活动操作、巩固应用（1）找一找。
①明确活动要求：不用眼睛看，在学具盒中摸出一个带角的图形。
②反馈摸出的图形。
③分组交流，每个图形的角在哪儿？④用手势反馈。
（2）做一做。
①交代活动要求。
②学生选择喜欢的学习方式开始活动。
③组织学生参观作品。
④学生质疑，评价。
四、总结提升（1）小结：今天我们认识了一位新朋友——角，关于它你了解多少？（2）延伸：关于角，你还想知道什么？板书设计角的初步认识画法：课后反思角的认识是低年级学生对几何平面图形由感性认识到理性认识的一种飞跃。
因此要重视学生的生活实践经验，要从生活中抽象出角。
同时使学生在认识角的过程中，体会教学与生活的密切联系，增强他们的学习兴趣，并且发展教学思维。
(人教版)数学二年级上册 第三单元 复习教案
第三单元角的初步认识教学目标1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.认识锐角和钝角。
会用三角板上的直角进行比较。
教学重难点1.初步认识角，建立角的空间概念。
2.认识角和直角、锐角、钝角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角、锐角、钝角。
教学过程一、复习导入教师：同学们，第三单元的相关内容，我们都已经学完了，谁能来说一说，我们这一个单元共学了哪些知识呢？预设作答：角的特点，如何区分直角、钝角、锐角。
教师：生活中，有许多地方都有角的身影，同学们谁能举几个例子出来呢？预设作答：剪刀张开的角度、钟面上指针的角等教师：接下来，就让老师带领大家一起复习一下角的知识吧！（板书：角的初步认识）二、知识点回顾教师：(在黑板上画一个角)这个尖尖的就是角的顶点,这是角的两条边,角的两条边都是直直的。
顶点和这两条边就组成了这个角。
教师：(展示两个大小明显的角)这两个角有什么不同?学生：一个大,一个小。
教师：对,角是有大小的。
(再展示两个大小差不多的角)同学们能一眼看出哪个角大,哪个角小吗?你用什么办法知道的呢?预设作答：把两个角叠在一起,让这两个角的顶点重合,一条边重合,看,上面这个角的另一条边在下面这个角的里面,这说明上面的角比下面的角小。
教师：同学们已经对角有了初步的认识，那么我们应该如何画角呢？教师边讲解边演示：先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。
学生画角,教师巡视,并展示学生画的角。
知识点总结：1.角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
（3）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
教师：有一个特殊的角，它叫直角。
人教版数学二年级上册第三单元教案设计
（3）比较锐角和钝角的大小提示：借助直角，进行比较。
（4）今天我们继续来认识角。
二、自主探究，导入新知，探究锐角和钝角的本质属性1．创设情境（1）（出示动画：2直角、锐角和钝角的认识）（2）请大家认真观察，在这幅图中，指一指直角在什么地方？（3）还有哪些角？（锐角，钝角）2．小组合作，探究锐角和钝角的本质属性（1）活动要求：仔细观察这些角，再进行分类，然后选一名代表说说理由。
（2）小组合作，教师指导（3）汇报结果：问：你们根据什么进行分类？（4）总结，揭示锐角和钝角的本质属性3．巩固所学知识（1）活动要求：用手中的工具表示出三类角（提供三角板，剪刀，筷子等）（2）展示：先互相说说我们摆了一个什么角，在说给大家听。
（3）用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。
三、巩固提高（1）找出下列图形中的锐角、钝角和直角①②找一找：老师带我你们去小海龟的家。
瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。
小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。
（2）用角描述图形或生活中物品①红领巾是有2个（）和1个（）组成的。
黑板是有4个（）组成的。
②问：你还能像这样说一说其他的物品或图形吗？（3）画角①画一画：讨论画角的方法②拼一拼：利用三角板拼出大小不同的角③折一折：用纸折出一个锐角和一个钝角。
（4）欣赏：生活中的角四、总结，深化阶段（1）小组讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？（2）体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
板书设计教学后记。
人教版二年级上册数学第三单元教案
人教版二年级上册数学第三单元教案一、单元教材分析。
本单元主要内容包括角的初步认识和直角、锐角、钝角的初步认识。
角是一种基本的几何图形，在日常生活中随处可见，学生在生活中已经对角有了初步的感性认识。
本单元的教学是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形等平面图形的基础上进行的，通过学习角的知识，为进一步学习几何图形奠定基础。
二、单元教学目标。
1. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2. 结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。
3. 通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步的空间观念。
4. 通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
三、单元教学重难点。
（一）教学重点。
1. 认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角。
2. 认识锐角和钝角，会用三角尺判断锐角、直角和钝角。
（二）教学难点。
1. 角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。
2. 直角、锐角和钝角的区分与判断。
四、教学方法。
讲授法、直观演示法、操作法、练习法等相结合。
五、教学课时安排。
本单元共安排4课时。
1. 角的初步认识………………………………………2课时。
2. 直角、锐角和钝角的初步认识…………………2课时。
六、分课时教案。
（一）第一课时：角的初步认识（一）1. 教学目标。
- 结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称。
- 通过观察、操作等活动，建立角的正确表象，培养学生的空间观念。
- 在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
2. 教学重难点。
- 重点：初步认识角，知道角的各部分名称。
- 难点：建立角的正确表象。
3. 教学过程。
- 导入。
- 多媒体展示校园生活场景图（如操场、教室等），引导学生观察图中有哪些我们学过的图形。
二年级上册数学教案第三单元复习教案人教新课标版
第三单元复习教案复习内容人教版二年级第三单元“角的初步认识”教材第38～45页。
角的大小与两条边张口的大小有关,张口越大角的大小与边的长短无关。
复习目标1.通过复习角的初步认识,使学生进一步认识角,并能正确画角。
2.结合生活情境,使学生认识直角,会用三角尺判断直角。
3.在认识角的过程中,让学生体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣,发展数学思维。
复习重难点认识角,知道角的分类标准。
复习方法1.先设计“说一说”教学环节,让学生想到了很多关于角的相关知识,然后老师逐步进行归类整理,再通过“画一画”“比一比”等活动复习角的组成、角的大小、角的分类、角的画法等知识。
2.通过小组合作,学生自己进行回忆、梳理,逐步完善关于“角”的整理和复习。
一、揭示课题,明确目标谈话导入:谈话: 上课前老师给大家准备了一幅图片,知道是谁吗?对,他就是中国古代的大教育家、思想家——孔子。
他曾说过这样的一句话:“温故而知新,可以为师矣。
”这句话告诉我们要经常复习学过的知识,这样才能更好地掌握新知识。
师:今天这节课就让我们一起来温故而知新。
一起复习整理第三单元:角的初步认识。
(出示课题)师: 谁能告诉我,第三单元我们都学习了哪些内容?【品析:利用圣人的名言导入,一方面强调复习的重要性,另一方面点明复习的目的,并吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性。
】动画导入:(课件出示视频动画)新学期开始了,慢羊羊村长慢吞吞地来到教室,对小羊们说:“我们生活中常常会见到一种图形,它是由一个圆圆的顶点和两条直直的边组成的。
聪明的小羊们,你们知道它是谁吗?”(角)慢羊羊村长边说边在黑板上画出三个图形,请小羊们一起来辨认一下哪个是角。
师: 大家有信心和小羊们一起去辨认吗?这节课我们就对角的知识进行整理和复习。
(板书课题)【品析:兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维和勇于探索的强大内驱力。
在课堂上只有为学生营造一种宽松且充满活力的氛围,学生才能变得鲜活起来,才能学得轻松愉快。
人教版二年级数学上册第三单元教案
人教版二年级数学上册第三单元教案一、教学目标1.能够正确读出1~100之间的数字。
2.能够简单地比较两个数的大小。
3.能够应用数学符号（大于、小于、等于）进行数的比较。
4.了解“早晚”的概念。
5.能够在日常生活中应用数字和比较大小的知识。
二、教学重点1.掌握1~100之间数字的读法。
2.理解比较大小的基本概念。
3.运用数学符号进行数的比较。
三、教学难点1.运用数学符号进行数的比较。
2.理解“早晚”的概念。
四、教学准备1.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
2.教材《人教版二年级数学上册》第三单元。
3.数字卡片、小学生钟表模型。
4.老师提前准备好相关教学素材。
五、教学过程第一节读数1.老师出示数字卡片，让学生读出数字。
2.引导学生掌握100以内数字的读法。
3.学生互相读数，加深印象。
第二节比较大小1.老师出示两个数字卡片，让学生比较大小。
2.学生用手指比划，表示出两个数字的大小关系。
3.老师让学生用“大于”、“小于”、“等于”符号表示两个数字的大小关系，进行比较。
第三节早晚概念引入1.老师引导学生讨论“早晚”的概念。
2.利用小学生钟表模型演示早晚的概念。
3.帮助学生理解早晚的时间概念。
六、教学延伸1.让学生在日常生活中观察周围的时间顺序，理解“早晚”在生活中的应用。
2.比较家庭成员的年龄大小，引导学生综合应用数字和比较大小的知识。
七、教学反馈1.教师布置相关练习题，巩固学生对数字读写和比较大小的掌握。
2.收集学生作业，及时进行批改与反馈。
八、教学总结在本节课中，学生通过对数字的读写和比较大小的学习，初步掌握了基本的数学运算能力和逻辑思维能力。
通过引入“早晚”概念，学生不仅增加了对时间概念的认识，也培养了观察和分析问题的能力。
以上是教师对人教版二年级数学上册第三单元的教案，希望能够为学生的数学学习提供有效指导和帮助。
新人教版小学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元教案(详案)
新人教版小学二年级数学上册第三单元《角的初步认识》单元教案（详案）第1课时角的认识及画法教学内容：教材P38～39例1、例2，完成教材P39“做一做”和P43“练习八”中第1、2、3、5题。
教学目标：1.结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用尺子画角。
经历折一折、画一画等过程，丰富学生对角的直观认识，培养初步的空间观念。
2.通过观察比较、动手操作等活动，培养学生的观察能力、初步的动手操作能力以及合作意识。
3.在丰富多彩的活动中，让学生获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。
教学重点：初步认识角，知道角各部分的名称，会正确画角。
教学难点：体会角的大小与角的两边张开的大小有关，与边的长短无关。
教学过程：一、情境引入1.课件出示教材P38的主题图“美丽的校园”。
师：仔细观察，你在“美丽的校园”里看到了些什么？你能找出我们学过的平面图形吗？【预设】学生会说看到了同学们在操场上踢足球、锻炼身体，还有师傅在修剪草坪……找到的平面图形有长方形、三角形、平行四边形、圆等，学生的回答会各种各样，只要积极发言、说得有理就给予表扬。
2.揭示课题。
师：大家真棒，都会用数学的眼光观察校园。
其实，这里面还藏着很多的“角”，今天我们就一起来认识角。
（板书课题：角的认识及画法）二、探究新知1.联系实际，找角。
师：找一找，在图中哪些地方有角？结合学生的交流，课件呈现操场上的角。
师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方都有角，我们身边的很多物体上也都有角，你们能找到吗？先在小组内交流自己找到的角，看哪个小组找到的角最多。
小组活动：找角。
【预设】大多数学生能在教室里找到角，但表述上不够规范，教师引导学生正确表达，如桌子的面上有角，数学书的封面有角……2.初步感知，指角。
师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？【学情预设】学生很容易把角的顶点当成角，指角的过程中只点一下角的顶点处。
人教版二年级数学上册第三单元2023教案
人教版二年级数学上册第三单元2023教案人教版二年级数学上册第三单元2023教案1教学目标：1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2、能根据平均分后有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
教学难点：初步理解有余数除法的意义。
教学准备：小棒、课件。
教学过程：一、复习导入1、复习平均分的含义。
2、出示15÷3=5，并说说所表示的意思。
二、探究新知1、出示10根小棒(1)如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份(2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
(10除以2等于5表示10里面有5个2.)2、分组操作，进行记录。
(1)如果这10根小棒，每3根一份，可以怎样分学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。
)(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了吗剩下的1根为什么不继续分下去呢比一比：同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同(3)如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分3、汇报：(1)指名汇报，同时将表格填写完整。
(2)通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况那几种4、交流：(1)根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗(生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。
)(2)像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根(生答)问：按要求怎样列式(板书：10÷3)，为什么可以用除法计算10和3分别表示什么最后可以分给几人也就说明10里面最多有几个3有没有全部分完还剩多少(板书：……1(根))说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。
这个数叫余数。
它的单位名称和总数一样。
最新人教版二年级数学上册第三单元整体教学设计
第三单元教案
第一课时
教学内容义务教育人教版教科书二
年级上册《角的初步认识》
课型新授课执教者
已有知识平面图形的认识已有经验图形中找角的经验
教学目标1.情景与问题：课件展示小刀，钟表，三角板等感知生活中的角的存在。
2.知识与技能：知道角是什么，知道角的各部分名称。
3.思维与表达：通过观察，操作等数学活动，建立初步的空间观念。
4.交流与反思：把生活中的经验转换成数学知识
教学
重难点
在直观认识角的过程中，形成对角的正确表象教学环节教学活动学习活动
一、激活经验，提出问题。
1.提问：你们仔细观察过我们的
校园吗有什么图形吗？
2.指导：现在观察一下图形有什
么相同的地方？
3.引导：他们相同的地方就是藏
着的一种图形（看剪刀和中面
钟）
1.说说图中都有什么
2.试着说出自己的想法
二、新旧关联，产生需要。
1.观察钟面，剪刀，和三角尺您发
了什么？
2还能从校园里面找到这样的图形吗？
1.说出你自己发现了什么
2.进一步观察说出他们一样的图
形
三、明确目标，获取新知1.揭题：这个图形有一个新的名字
大家知道吗？（角：板书角的初步
认识）
2.追问：关于角你想学习哪方面的
内容？
3．亮标：本节课我们就先来学习
什么是角？角有几部分组成？
1.说出角并探讨角的特点
2.学生观察到教室里面还存在着
很多角
第三课时
第二课时
第四课时。
人教版二年级数学上册第三单元教案
人教版二年级数学上册第三单元教案一. 教材分析人教版二年级数学上册第三单元主要内容包括：认识直角、钝角和锐角，以及角的初步认识。
这部分内容是学生空间观念发展的基础，对学生形成几何概念具有重要意义。
通过学习，使学生能够理解角的概念，掌握直角、钝角和锐角的特征，提高观察、操作和语言表达能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于角的概念和分类，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，让学生在实际操作和观察中，理解角的概念，掌握各类角的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识直角、钝角和锐角，能正确辨别各类角。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和几何思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：认识直角、钝角和锐角，能正确辨别各类角。
2.难点：理解角的概念，掌握各类角的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识角的概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，实际辨别各类角。
3.合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：直角、钝角和锐角的模型，三角板，课件等。
2.学具：学生用书，练习本，剪刀，胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活中的各种角，引导学生关注角的存在，激发学生学习兴趣。
同时，提问学生：“你们知道角是什么吗？”、“你们在哪里见过角？”等问题，让学生初步了解角的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示各种直角、钝角和锐角的模型，引导学生观察并说出它们的特征。
同时，通过课件演示，让学生直观地了解各类角的定义。
3.操练（10分钟）教师分发三角板给学生，让学生亲自动手操作，实际辨别各类角。
同时，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些含有各类角的图片，让学生判断它们分别是直角、钝角还是锐角。
二年级上册数学第三单元的教案4篇
二年级上册数学第三单元的教案4篇二年级上册数学第三单元的教案篇1教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。
2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经历统一长度单位的必要性。
重点难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法?学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学(一)、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
(2)、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
新版部编人教版二年级上册数学全册教案(2023最新修订)
新版部编人教版二年级上册数学全册教案(2023最新修订)教学目标1. 认识1-100的数字并能够用中文书写。
2. 研究数数，能够按序数数1-100。
3. 掌握简单的加法和减法概念，能够进行简单的计算。
4. 研究几何形状和空间位置的概念，能够辨认常见的几何形状。
教学内容第一单元：认识1-10的数字1. 课堂介绍数字1-10，使用数字符号和中文书写。
2. 研究将数字与相应的数量进行对应，如用点画出相应个数。
3. 运用数字1-10进行简单的计数练。
第二单元：认识11-20的数字1. 引导学生了解数字11-20的书写方式和读法，并进行书写练。
2. 通过日常生活中的例子，让学生理解11-20这一数的大小关系。
3. 练用数字11-20进行计数和加法练。
第三单元：认识30-50的数字1. 引导学生认识数字30-50的书写方式，通过观察数字图形帮助记忆。
2. 培养学生对三十位和个位的理解和认识，以便进行计数和数学操作。
3. 进行数字30-50的计数和加法练。
第四单元：认识60-100的数字1. 研究数字60-100的书写和读法，强调整十百的概念。
2. 进行不同形式的练，让学生掌握整十数的概念和运算。
3. 进一步巩固数字计数和加法的能力。
第五单元：简单的加法和减法1. 引导学生理解简单的加法和减法概念，如将两个数量进行合并或分开。
2. 练使用加减法进行数字计算，包括单个数字和两位数的计算。
3. 提供实际生活中的问题，让学生应用加减法解决问题。
第六单元：几何形状和空间位置1. 介绍常见的几何形状，如圆、方、三角形、矩形等，并进行辨认练。
2. 引导学生理解几何形状的特征和区别，例如边数和角的特征。
3. 研究几何形状的空间位置关系，如上下、左右、内外等。
教学方法1. 情景教学法：通过情境设置和实际生活中的例子进行教学，提高学生的研究兴趣和理解能力。
2. 游戏教学法：设计各种游戏活动，激发学生的研究积极性，如数数字、找形状等。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教案一、教学目标1.知识与技能：能够认识角的概念，掌握角的度量方式，学会用量角器画角。
2.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生观察、思考问题的能力。
二、教学重点1.理解角的概念。
2.掌握角的度量方法。
三、教学难点1.学会用量角器画角。
四、教学准备1.课件PPT。
2.量角器及练习纸。
3.板书准备。
五、教学过程（一）导入通过展示图案中的角，让学生观察，并讨论角是什么，角的特点是什么。
（二）新课呈现1.介绍角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
2.介绍角的度量方法：用度来表示角的大小。
3.介绍量角器的使用方法。
（三）示范操作老师示范如何用量角器在纸上画出不同大小的角，让学生仔细观察。
（四）练习让学生练习使用量角器，自己在练习纸上画出不同大小的角，并用度数标注出来。
（五）操练分组让学生互相查看、交流画的角是否正确，共同提高。
（六）总结让学生总结今天学到的内容，强调角的重要性和用途。
六、课堂作业布置作业：要求学生用量角器在家里练习画角，并标明度数。
七、板书设计•角的概念：任意两条射线所围成的图形叫做角，其中射线交汇的点为顶点。
•角的度量方法：用度来表示角的大小。
八、教学反思本节课采用了示范操作的教学方法，让学生通过亲自操作掌握如何用量角器画角，激发了学生的学习兴趣。
但在练习环节要特别注意，确保学生的操作方法正确，避免形成错误习惯。
九、教学延伸可以请学生在户外观察周围环境中的不同角度，如建筑物的屋顶、道路上的转角等，并用量角器测量这些角的大小。
以上就是本节课《角的认识及画法》的教案，希朥能对教师们的教学工作有所帮助。
最新人教版二年级上册数学第三单元教学教案
人教版小学数学二年级上册第三单元教学教案第一课时教学内容：人教版小学数学二年级上册第三单元教学目的：1．通过复习角的初步认识，使学生进一步认识角，并能正确画角。
2．结合生活情境，使学生认识直角，会用三角板判断直角。
3．在认识角的过程中，让学生体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，发展数学思维。
教学过程：一、创设情境，复习导入。
1、观察38页的图，在图中找出那些是角?2、观察例1图中角的部分谁能把角各部分的名称也告诉它？生说，师在生刚画的角上标出。
直角是怎么画的？你是怎么画的？（过一点先画一条直线，它和三角板的直角边对齐，再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线，最后要画上直角符号）3、例2过一点向不同的方向画角？归纳：过一点向不同的方向画2条直线第二课时一、教学实施1、观察例3内容(1)在图中找出那些是直角?要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
（2）你会用纸折一个直角？2、例4用三角尺画直角3、练习做一做，加强巩固知识二、回顾整理通过大家的介绍小松鼠知道了（师板书：）角（直角）的组成、画法，它们都属于角的初步知识（板书课题）角的初步认识学生讨论:角与直角是一回事吗？生归纳得出:直角一定是角，但角不一定是直角.第三课时一、教学实施1、例5、例6用三角尺上的直角在图上比一比看这些角都是什么角？2、知道直角、锐角、钝角三种角，什么是锐角、钝角？（锐角比直角小，钝角比直角大）3、用一副三角尺拼出一个钝角二、复习（1）下面的图形，哪些是直角？那些不是角？（2）下面哪几个图形是直角？后序亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。
希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。
每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。
人教版小学数学二年级(上册)第三单元教学设计
间观念。
教学重点
通过找一找、折一折、比一比等活动,直观地认识直角。
教学难点
会用三角尺画直角
知识链接
其他固定度数的角：平角和周角
教学过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
批注
一．预留汇报问题出示
前面我们认识了角，现在你知道角是由那几部分组成的吗？
2.把折出的两个直角比一比它们的大小。你发现了什么?
3.把折出的两个直角和三角尺上的直角比一比,它们的大小相同吗?想一想,用什么方法可以找出数学书封面上的直角呢?有几个？
请你用自己的方法去量一量课桌面、黑板面上的角。你发现了什么?(指出:我们一般用三角板上的直角作标准)
4.教师示范用三角尺画直角
5.生活中还有哪些面上有直角
2.把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的？
教师巡视、指导。
3.谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。
4.教师演示将角的两边两条边叉开，收拢。问:你发现了什么？说给小组的同学听一听。
教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？
5.画角：教师示范画角，并说明先画一个顶点，在从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
第三单元备课
一、教学内容：
本单元包括:角的初步认识; 角的初步认识、直角、锐角、钝角和用三角尺拼角
二、教学目标：
1.通过操作、观察、猜测等活动，结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景能辨认角。通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，认识直角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角。
教学重点
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人教版二年级上册数学教学设计
（第3单元角的初步认识）
第三单元复习教案
复习内容
人教版二年级第三单元“角的初步认识”教材第38～45页。
知识梳理
知识归类知识点
角的组成
一个顶点和两条边。
角的大小1.角的大小与两条边张口的大小有关,张口越大,角就越大,反之则越小。
2.角的大小与边的长短无关。
角的分类1.直角:三角尺上最大的角是直角。
2.锐角:比直角小的角是锐角。
3.钝角:比直角大的角是钝角。
角的画法先确定一个点,再用直尺分别向不同的方向画两条笔直的线,就画成了一个角。
复习目标
1.通过复习角的初步认识,使学生进一步认识角,并能正确画角。
2.结合生活情境,使学生认识直角,会用三角尺判断直角。
3.在认识角的过程中,让学生体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣,发展数学思维。
复习重难点
认识角,知道角的分类标准。
复习方法
1.先设计“说一说”教学环节,让学生想到了很多关于角的相关知识,然后老师逐步进行归类整理,再通过“画一画”“比一比”等活动复习角的组成、角的大小、角的分类、角的画法等知识。
2.通过小组合作,学生自己进行回忆、梳理,逐步完善关于“角”的整理和复习。
一、揭示课题,明确目标
谈话导入:
谈话:上课前老师给大家准备了一幅图片,知道是谁吗?对,他就是中国古代的大教育家、思想家——孔子。
他曾说过这样的一句话:“温故而知新,可以为师矣。
”这句话告诉我们要经常复习学过的知识,这样才能更好地掌握新知识。
师:今天这节课就让我们一起来温故而知新。
一起复习整理第三单元:角的初步认识。
(出示课题)
师: 谁能告诉我,第三单元我们都学习了哪些内容?
【品析:利用圣人的名言导入,一方面强调复习的重要性,另一方面点明复习的目的,并吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性。
】
动画导入:
(课件出示视频动画)
新学期开始了,慢羊羊村长慢吞吞地来到教室,对小羊们说:“我们生活中常常会见到一种图形,它是由一个圆圆的顶点和两条直直的边组成的。
聪明的小羊们,你们知道它是谁吗?”(角)
慢羊羊村长边说边在黑板上画出三个图形,请小羊们一起来辨认一下哪个是角。
师:大家有信心和小羊们一起去辨认吗?这节课我们就对角的知识进行整理和复习。
(板书课题)
【品析:兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维和勇于探索的强大内驱
力。
在课堂上只有为学生营造一种宽松且充满活力的氛围,学生才能变得鲜活起来,才能学得轻松愉快。
课堂伊始从慢羊羊介绍角而进入复习,使枯燥无味的数学知识变得有趣味。
】
故事导入:
现在是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节,小松鼠想到山上摘松果吃,可它刚出门,
就遇到了一群小客人,它们都说自己是角,这下可把小松鼠难住了,它想请教大家,角是
什么样的?谁愿意帮助小松鼠?
生:角的两边是直直的;角是尖尖的。
师:小松鼠还是不明白,谁能画一个给它看看?(生上黑板画)画完,请告诉小松鼠
你是怎么画的。
生:过一点向不同的方向画2条线。
谁能把角各部分的名称也告诉小松鼠?(生说,师在生刚画的角上标出)
小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)说说你是怎么画的。
(过一点先画一条线,使它和三角尺的一条直角边对齐,再过这个点沿三角尺的另一条直角边画一条线,最后要画
上直角符号)
【品析:苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内
心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维,勇于探索的强大内驱力。
该导入环节设计,充分利用教学所在的时令季节和童话故事,激发学生的学习兴趣,让学生感到学习材料内容的鲜活和趣味性,吸引了注意力,使教学在愉悦的气氛中展开。
】
二、回顾整理,形成体系
◎说一说。
想一想,我们已经学了角的哪些知识?想好后,和小组同学交流一下。
汇报。
预设:角有一个顶点、两条边。
师:你是想到了关于角的组成。
板书:组成
预设:认识了锐角、钝角、直角,锐角比直角小,钝角比直角大。
师:这是关于角的大小分类。
板书:分类
预设:角的大小与张口有关,张口越大,角就越大;张口越小,角就越小。
师:这是关于角的大小跟什么有关。
板书:大小
师:老师也有一个疑问:到底这个角该怎么画呢?要用到什么工具呢?
板书:画角
师小结:孩子们,在你们的相互补充下,我们刚才共同完成了第三单元的部分知识网络图,下面我们将通过活动来完善我们这幅图。
【品析:通过“说一说”,明确本单元的重要知识点,在学生头脑中形成知识网络,并初步内化为良好的知识结构,学会复习的方法。
】
◎画一画。
师:说得好不如做得好,赶快在纸上任意画一个角。
画完以后和同桌交流一下:
画角时注意什么?
学生自由画图,交流画法,老师巡视。
师:谁来汇报一下,你画了一个什么角?你是怎么画的?
学生汇报画法,有的学生画了锐角,有的学生画了钝角,有的学生画了直角,教师要重点
问一问画直角的方法。
小结:画角时,先确定一个点,从这一个点起用尺子向不同的方向画两条线,就画
成了一个角。
画直角时,要用三角尺的直角来帮忙,要用三角尺上的直角对齐点,
沿三角尺的直角的两条边画边,最后要标上直角符号。
师:看到这么多角,大家都知道它们各部分的名称吗?
(老师指图,学生集体回答)
◎比一比。
(1)教师指几个学生画好的角,问大家:这些都是什么角?怎样判断?
学生分别说出直角、锐角和钝角的名称,教师指名到前面判断。
用三角尺上的直角比一比。
注意让学生说出比的方法。
先用顶点对齐角的顶点,再把三角尺的一条直角边与角的一条边重合,看角的另一条边,在直角内就是锐角,在直角外就是钝角。
(2)通过刚才的比较,你们有什么发现?
生:角的大小和边的张口大小有关,和边的长度无关。
(学生答不完整则由老师来小结) 根据学生的汇报教师拿一个活动角演示。
【品析:在复习过程中,通过“说一说”“画一画”“比一比”活动,使学生的个性得到发展,表达的欲望得到满足,在活动中提高了学生对知识的归纳整理能力。
】
三、探究实践,强化提高
1.下面的图形中哪些是角?在下面的()里画“√”。
()()()()
() ()()()
2.先用三角尺上的直角比一比,再填空。
A B C D
E F G H
直角是(), 锐角是(),钝角是( )。
3.下面的图中各有几个角?
()个角()个角()个角
【参考答案】
1.( √ )()()( √ )()( √ )()()
2.AC BEF DGH
3.3610
【品析:通过练习加深了学生对所学习知识的理解,使知识结构更加系统、完善。
同时调动学生积极思考、主动参与的意识,做到轻轻松松学知识、做数学,从解决问题中体会学习数学的快乐。
】
四、评价总结,提升能力
同学们,今天我们将本单元的知识梳理成一幅知识网络图,将来我们会常常用到这样的学习方法,我们不但要掌握知识,还要用灵活的方法使用这些知识,让
知识来帮助我们解决更有挑战性的问题。
五、教海拾遗,反思提升
在课的开始,我开门见山,让学生自主梳理本单元学习的知识点,然后在小组内进行交流。
通过回忆,唤起学生对角的认识,小组交流这个环节,让学生对角的知识有了一个较为清楚的认识,而在全班交流汇报这个环节中,我引导学生把所学的所有有关角的知识都进行了整理,形成了一棵知识树,至此,在学生的自主学习下,学生对本单元知识的脉络把握得清清楚楚。
角的初步认识
单元知识结构。