第一章团体心理咨询的基础
《心理咨询师基础知识 复习要点》(第一章：基础心理学知识)
第一章：基础心理学知识（分为：基础心理学和应用心理学）第一节：绪论第一单元：基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述二、基础心理学的内容（分为四个方面）（一）认知：也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
（四者关系详见P2）（二）需要和动机内部推动力量需要以欲望、需求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
（三）情绪、情感和意志情绪，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
意志，是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
（四）能力和人格能力，是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
人格，是由气质和性格组成的。
气质，是心理活动动力特征的总和，表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
性格，是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
认识；情绪、情感和意志；称为心理过程。
需要和动机，反映了他心理过程的动力；能力，说明他对某种活动的适应性气质和性格表现了他的人格特征。
第二单元：人的心理本质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反映，是自然和社会相结合的产物。
第三单元：心理学发展简史一、科学心理学的建立1、古希腊.希波克拉底，把人分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
2、罗马.盖伦，提出“气质”这个概念。
3、德国.韦伯，发现了差别感觉阈限定律（称为韦伯定律）4、德国.费希纳，开创了心理物理学的新领域5、德国.艾宾浩斯，开创了记忆的实验研究6、德国.冯特，创建了世界上第一个研究心理现象的实验室，相继创办了《哲学研究》和《心理学研究》杂志，成为现代心理学的创始人。
科学心理学诞生的标志——1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
冯特认为，心理学是研究人的直接经验的，用内省实验的方法研究，提出了统觉学说和情感三维说。
冯特创建了内容心理学，他的学生铁纳继承并发展为构造心理学。
樊富珉-团体咨询的理论与实践——大学心理咨询与教育指导丛书
近5年来发表团体心理咨询、网络依赖矫治、高校心理健康教育、大学生心理健康状况、华人文化与心理辅导等方面的学术论文80多篇
著作简述
《自杀及其预防与干预研究》
简介
汇集心理学、社会学、精神医学、法学、教育学等不同学科领域关于自杀现象发生规律研究、自杀预防研究、生命教育研究的最新成果：探索自杀预防的可能性和途径，讨论自杀干预和心理疏导，并为心理健康和教育人员提供预防自杀的方法，为全社会关心心理健康、珍爱生命，预防自杀提供科学参考
《心理健康—快乐人生的基石》（2002）
《大学生心理素质教程》（2002）
《大学生心理健康教育与心理咨询研究》（2001）
《心理咨询：理论与操作》（1998）
《大学生心理健康与发展》（1997）
《团体咨询的理论与实践》（1996）
《大学生心理咨询案例集》（1994）
《心理咨询治疗与测量》（1993）
5－2 团体指导者的角色
5－3 团体指导者的基本态度
5－4 团体指导者的职责与任务
5－5 团体指导者的伦理道德标准
6 团体咨询的组织与实施
6－1 团体咨询前的准备工作
6－2 团体成员的选择
6－3 团体咨询的起动与运作
6－4 团体咨询效果的评估
7 团体咨询的方法及其技术
7－1 团体咨询的一般方法
目录
前言
1 团体咨询综观
1－1 团体咨询与个别咨询
1－2 团体咨询与集体心理治疗
1－3 团体咨询的功能
1－4 团体咨询的特点
1－5 团体咨询的目标及原则
心理咨询基础知识汇总(完整版)
第一章基础心理学知识1、基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象的心理学基础学科，总结心理活动最普遍最一般的心理活动的学科。
第一节绪论1、心理学是研究心理现象发生、发展、活动规律的学科，动物也有心理，猴子发展到思维萌芽阶段。
2、一般把心理现象分为心理过程和心理特性。
3、心理过程包括认知、情趣情感和意志。
4、心理学是自然科学与社会科学相结合的边缘科学5、基础心理学的内容：①认知（是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人感觉器官的外界事物进行信息加工的过程）包括感觉、知觉、记忆、思维等。
②需要和动机（是推动人从事心理活动的内部动力）③情绪、情感和意志（是对客观事物与主体需要之间关系的反映，当外界事物作用于感觉器官的时候，人们总要认识它，在认识它的同时，人们又会产生对它的态度，引起人们的情绪，激发人们的行动，这就是说人的认识情绪情感和意志活动一体的）④能力和人格（能力是顺利、有效的完成某种活动所必须具备的心理条件，人格又由气质和性格组成。
气质相当于平常说的脾气秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度强度和稳定性方面的人格特征，比如有人暴躁，有人温顺，有人活泼。
）6、生理心理学研究的对象是心理活动的生理基础和脑的机制。
7、人的心理能反映事物本质和事物之间内在的联系，所以只有人的心理才能叫思维、意识和精神。
人的心理(具有能动性，具有主观性，是脑活动的结果，是客观世界在脑中的反映）。
8、心理反映的形式：1.物的形象2.概念3.体验4.欲望和要求。
9、心理和人的行为之间的关系表现在：1.心理支配人的行为2.人的心理通过行为表现出来。
10、心理学发展始：19世纪末20 世纪初比较有影响的学派有(构造心理学)、(机能主义心理学：主张心理学应该研究心理活动在适应的环境中的机能作用）(行为主义代表人物华生认为：心理学研究的任务在于查明刺激与反应之间的规律性关系，因此可以根据刺激推知反应，可以根据反应推知刺激，可以通过控制环境去塑造人的心理和行为）、格塔式心理学、主张从整体上来研究心理现象也叫完形心理学，精神分析学派代表人物弗洛伊德，认为人的心理包括两部分即意识和无意识）。
(完整版)第一章 团体心理咨询的基础
同质性团体与异质性团体
1、同质性团体：是指团体成员的年龄、学历、生活 经历、心理的困扰、需要解决的问题相似。如未婚青 年团体、减肥团体、压力适应团体、学习困难儿童团 体、情绪调控训练团体等。特点是成员间容易沟通、 理解、凝聚力强、支持性较高。
2、异质性团体：是指团体成员的某些背景或个人特 质不大相同。特点是成员间能取长补短，相互激荡观 摩，有利于个体学习行为的建立。 动力开展较不容易， 领导者的催化和引导很重要。
第一章 团体心理咨询的基础
导入课程
热身活动： 1、大风吹，接龙（找朋友） 2、千千结
讨论： 你对团体心理咨询的了解有多少？
是否参加过团体心理咨询，若参加过请谈一下 感受。
第一节 团体与团体心理咨询
一、团体及其类型
（一）团体的概念 1．概念：是两个或两个以上独立的个体通过
人人助我
区别
个别辅导：处理深层次的困扰 团体辅导：最适合处理人际关系的问题
区别
咨询技术
个别辅导：掌握个别咨询技巧 团体辅导：掌握个别咨询技巧、敏察团体的特质与动态、
运用团体辅导的特别技术：如催化
区别
工作场地
个别辅导：一桌两椅、较小的封闭场所即可 团体辅导：较大活动空间、有时需视活动内容作特殊布置。
三、据团体计划、成员参与、背景分类
可分为结构式团体咨询与非结构式团体咨询、 开放式团体咨询与封闭式团体咨询、同质团体 咨询与异质团体咨询。
结构式团体与非结构式团体
1、结构式团体：
➢ 是指有事先设定好的计划、目标、方法，每一个团体 阶段、每一次团体活动中，领导者都有计划书，按照 计划书来实施。
➢ 此类团体目标明确，领导者身份易辨认，较多采用引 导技巧，促进团体互动，而成员的自主性和自发性相 对减少。但优点是团体早期就能增强团体成员的合作， 降低焦虑，容易聚焦。适合青少年。
团体心理辅导笔记
第一章团体辅导概论1、团体：团体是指在一定的目标引导下，通过成员之间的互动，满足成员一定的心理需求的组织。
2、团体心理辅导：又称为团体心理咨询或团体心理咨商，是相对于一对一的个体心理辅导而言的。
是一种在团体情境下提供心理援助和指导的咨询形式，由领导者根据成员问题的相似性或成员自发组成的课题小组，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共同的发展或共有的心理问题.3、咨询：是指由受过专门训练的咨询者，运用心理学的理论和技术，给来访者以帮助、启发和教育，使来访者改变认识、情感和态度，解决其在生活、学习、工作等方面出现的问题，促进来访者的发展和社会适应能力的改善。
4、团体咨询：是在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际相互作用，成员在共同的生活中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。
1：团体角色、团体规则、团体成员间的关系）；②团体必须有一个共同的目标；③团体成员之间具有互动性；④团体具有整体感；2、团体的类型?按团体目标划分：①教育团体②讨论团体③任务团体④成长团体⑤咨询和治疗团体⑥支持团体⑦自助团体。
按照团体成员的背景相似度或问题的性质来划分：①同质团体：是指团体成员的年龄、性别、学历、生活经历和心理问题具有一定的相似性。
②异质团体：是指团体成员的自身背景条件、个人特质和所遇见的问题差异性很大，情况比较复杂。
根据团体辅导活动有无目标和计划来划分：①结构式团体：指为了帮助成员学习，事先做好充分的计划和准备，根据团体所要实现的目标设计相应的活动程序，和引导成员积极参与②非结构式团体：指不刻意安排有程序的固定活动，强调成员的自主性的团体。
按照团体目的的不同划分：①训练团体，又称为T小组，勒温②个人发展团体③学习团体：有多种的团体经验发展而来，在这种团体中，所有的人都是一个学习者，在结构性不强的团体运作下，因时因地学习如何学习，以增进自我认识和改善人际关系。
第一讲团体心理辅导概述
评估与反馈
在辅导过程中，对成员进行评估，了 解他们的变化和进步，同时收集反馈 ，不断改进辅导方法。
05
04
实施辅导
按照计划，开展团体心理辅导活动， 引导成员互动、分享、学习。
团体心理辅导的活动设计
设计活动流程
根据活动类型，设计活动的流 程，包括活动的时间安排、环 节设置等。
制定活动规则
根据活动类型和流程，制定相 应的活动规则，确保活动的顺 利进行。
团体心理辅导的重要性
促进人际交往和沟通
提高自我认知和自我探索 能力
增强适应能力和应对挑战 的能力
提供支持和鼓励
团体心理辅导为参与者提供了与其他人进 行交流和互动的机会，有助于改善人际关 系和增强社交能力。
团体心理辅导通过个体在团体中的表现和 反应，帮助参与者更深入地了解自己的行 为、情感和价值观，促进自我认知和自我 探索。
团体心理辅导可以帮助参与者学习应对挑 战和压力的策略，提高适应能力和应对现 实生活中的问题。
团体心理辅导为参与者提供了支持和鼓励 ，有助于增强自信心和积极情绪，促进个 人成长和发展。
团体心理辅导的基
02
本理论
团体动力学理论
团体的整体性
团体动力学理论强调团体的整 体性，认为团体中的每个成员 相互影响、相互作用，共同构
态度。在团体心理辅导中，成员可以通过观察其他成员的行为和经验来
学习新的行为模式和应对策略。
02
强化学习
社会学习理论认为，人们通过强化行为来学习新的行为和态度。在团体
心理辅导中，成员可以通过接受他人的赞扬和奖励来增强自己的自信心
和积极性。
03
自我效能
社会学习理论认为，自我效能是人们对自己能够成功完成某项任务的信
团体咨询
第一章团体咨询概论1、团体—从团体动力学的观点来看，团体是两个人以上成员组成的，成员彼此之间产生交互作用，而且有同一的目标。
2、团体咨询—在团体情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能够通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的学习方式，改善人际关系，解决生活中的问题。
3、心理咨询领域的主要的工作方式是个别咨询。
4、心理咨询的形式分为个别咨询和团体咨询。
5、团体咨询与个体咨询的相同点：目标、原则、技术、对象、伦理准则相似。
6、团体咨询与个别咨询的区别点：互动程度、助人氛围、问题类型、咨询技术、工作场所不同。
7、团体咨询在学校、社区、企业等组织中提供心理服务。
8、团体心理治疗一般在医疗机构开展。
9、团体心理治疗——是以一系列心理治疗理论模式为基础，对心理障碍进行矫治、治疗和人格重建。
10、团体心理治疗强调：过去经验、潜意识动力、人格重建、基于深层领悟而发展出来的新的行为方式。
11、从罗杰斯开始，心理咨询与心理治疗已经交替运用。
12、团体咨询的特点：●影响力大：多向沟通的过程●效率高：符合经济的原则，提高了咨询的效益。
●后续效果好：在良好的团体气氛中，成员可尝试与他人建立良好的人际关系。
●适应范围广：对人际关系适应不良的人有其特别的作用。
13、团体咨询的功能：●教育功能：可以学到新的行为和态度；十分重视成员的主动学习、自我评估、自我改进。
●发展功能：团体咨询的积极目的在发展的功能。
●预防功能：团体咨询是预防问题发生的最佳策略。
●治疗功能14、咨询的目标分为：一般目标、特殊目标、过程目标15、人际关系训练团体的独特目标是：改善人际关系掌握交往技能。
16、团体咨询的原则：共同、专业、综合（理论、技术、方法）、发展、启导、民主、保密（最基本）原则17、团体咨询的类型：●心理分析、行为主义、当事人中心（罗杰斯）、完形学派（整体）、交互分析、理性情绪（艾利斯）、现实治疗、心理剧（8）●成长性、训练性、治疗性●结构式、非结构式、半结构式●开放式、封闭式、同质性、异质性●儿童、青少年、大学生、成人、老人18、成长性团体咨询是应用最广的形式，特别在学校教育中。
《心理咨询师基础知识 复习要点》(第一章：基础心理学知识).doc
第一章：基础心理学知识（分为：基础心理学和应用心理学）第一节：绪论第一单元：基础心理学的研究对象及内容一、心理学概述二、基础心理学的内容（分为四个方面）（一）认知：也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
（四者关系详见P2）（二）需要和动机内部推动力量需要以欲望、需求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
（三）情绪、情感和意志情绪，是对客观事物与主体需要之间关系的反映。
意志，是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
（四）能力和人格能力，是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
人格，是由气质和性格组成的。
气质，是心理活动动力特征的总和，表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
性格，是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
认识；情绪、情感和意志；称为心理过程。
需要和动机，反映了他心理过程的动力；能力，说明他对某种活动的适应性气质和性格表现了他的人格特征。
第二单元：人的心理本质一、心理是脑的机能二、心理是对客观现实的反映，是自然和社会相结合的产物。
第三单元：心理学发展简史一、科学心理学的建立1、古希腊.希波克拉底，把人分为四种类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。
2、罗马.盖伦，提出“气质”这个概念。
3、德国.韦伯，发现了差别感觉阈限定律（称为韦伯定律）4、德国.费希纳，开创了心理物理学的新领域5、德国.艾宾浩斯，开创了记忆的实验研究6、德国.冯特，创建了世界上第一个研究心理现象的实验室，相继创办了《哲学研究》和《心理学研究》杂志，成为现代心理学的创始人。
科学心理学诞生的标志——1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。
冯特认为，心理学是研究人的直接经验的，用内省实验的方法研究，提出了统觉学说和情感三维说。
冯特创建了内容心理学，他的学生铁纳继承并发展为构造心理学。
心理咨询技术第一章绪论
• 美国1984年版的《心理学百科全书》认为：咨 询心理学始终遵循着教育的模式，而不是临床 的、治疗的和医学的模式。咨询对象（而不是 来访者）被认为是在应付日常生活中的压力和 任务方面需要帮助的正常人。咨询心理学家的 任务就是教会他们模仿某些策略和新的行为， 从而能够最大限度的发挥其已经存在的能力， 或者形成更为适应的应变能力。
• 帕特森认为：咨询是一种人际关系，在这种关 系中咨询人员提供一定的心理氛围和条件，使 咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问 题，并且形成一个有责任感的独立的个体，从 而成为一个更好的人和更好的社会成员。
• 帕特森对心理咨询的解释同样是强调咨访关系 的重要性，他认为咨访关系是一种合作关系， 在这个过程中，咨询人员需要与来访者相互配 合，咨询人员提供一定的帮助和条件，来访者 需要自己承担责任、解决问题。
（三）根据咨询所需要时间长短的不同来划 分
1、长期心理咨询 长期心理咨询的时间较为长久，时间跨度一般 多于两三个月，有些可能达到数年，甚至持续 终生；长期心理咨询的间隔时间不固定。
采用长期心理咨询的咨询工作者一般将咨询的 关注点放在改变来访者深层次的人格和性格问 题上，而不仅仅是症状的减退和问题的短期解 决。 ·咨询目的：来访者整个人的发展和完善等。
• 伯克斯和斯蒂弗洛认为：心理咨询指的是一个 受过专业培训的心理咨询师和来访之间的职业 关系。其目的在于帮助来访者能够理解和分辨 他们对生活的看法，并通过为他们提供建议或 帮助他们解决情感和人际关系问题，从而使他 们学着实现自己设定的人生目标。
• 伯克斯和斯蒂弗洛关于心理咨询的阐释更重视 咨询的目标和目的，以及达到这种目标的途径， 是职业化的咨访关系。
二、心理咨询的类别
（一）根据咨询所要解决的内容不同来划分
心理咨询基础培训教材(理论知识)第一章 第二节 心理活动的生理基础 思维导图
T 1-2 心理活动的生理基础
P16 神经系统的构造及功能
神经元及其功能
外周神经系统及其功能
12对脑神经 和 31对脊神经
躯体神经系统（感觉 & 运动） 和 自主神经系统（植物神经系统 - 内脏）中枢神经系统及其功能
脊髓
脑干：睡眠与觉醒
间脑：丘脑、上丘脑、下丘脑、底丘脑（嗅觉不经过丘脑，直达大脑）小脑：平衡
大脑的结构与功能
额叶（头顶，最大）：运动
额中回：书写中枢 -- 失写症（写不出）额下回：布洛卡中枢（运动性言语中枢）-- 表达性失语症（说不出）
顶叶：感觉
枕叶：视觉角回：视觉性语言中枢 -- 失读症（看不懂）颞叶：听觉
颞上回：威尔尼克中枢（听觉性言语中枢）-- 接受性失语症（听不懂）
胼胝体：连接脑两半球大脑两半球功能的不对称性
左半球：言语功能
右半脑：空间知觉，形象思维（艺术音乐情绪）
P21 内分泌系统与心理
垂体腺肾上腺甲状腺性腺
P22 高级神经活动的反射学说
巴普洛夫提出了的两种信号系统（条件反射）
第一信号系统：具体事务为条件刺激（人和动物共有的）
第二信号系统：语言和词为条件刺激（人所特有的）巴普洛夫学说的几个基本概念
兴奋和抑制
反射、反射弧和反馈反射弧 = 感受器 + 传入神经 + 反射中枢 + 传出神经 + 效应器
无条件反射和条件反射巴普洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律
条件反射的抑制扩散和集中
相互诱导动力定型。
心理咨询师基础知识教材电子版
心理咨询师基础知识教材电子版基础知识总结第一章基础心理学知识第一节绪论1、简述心理现象的分类。
心理现象可分为两大类:心理过程和人格。
2、简述人的心理的本质。
心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。
没有脑的心理是不存在的。
正常发育的大脑为心理的发展提供了物质基础。
但客观现实才是心理的源泉和内容。
离开客观现实来考察人的心理，心理就变成了无源之水。
所以，心理也是社会的产物。
也就是说，心理现象既是脑的机能，又受社会的制约，是自然和社会相结合的产物。
只有从自然和社会两个方面进行研究，才能揭示心理的实质和规律。
3、当代心理学研究的主要取向是什么?人们认识到，很难用一个完善的理论模式概况出心理现象的本质，从而在20世纪30年代开始，逐渐把主意精力转移到对心理现象规律的探讨上，结束了学派之争，却为心理学研究的发展开辟了更广阔的天地。
二战之后，一些新的心理学思想相继产生，它们以新的思潮或发展发现影晌着心理学的各个研究领域，从而加强了心理学研究的整合趋势。
4、人本主义心理学的主要特点是什么?产生在20世纪50~60年代，代表人物是罗杰斯和马斯洛。
主要特点在于:强调心理学家应该关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题，反对贬低人性的生物还原论和机械决定论。
认为人又自我的纯主观意识，有自我实现的需要。
只要有适当的环境，人就会努力去实现自我，完善自我，最终达到自我实现。
即人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。
5认知心理学的主要观点是什么?认知心理学是20世纪60年代发展起来的。
它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。
用模拟计算机的程序来建立人的认知模型，并以此作为揭示人的心理活动规律的途径。
第二节心理活动的生理基础1、简述神经系统的主要结构。
组成神经系统的神经细胞叫神经元。
神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位，由细胞体、树突、轴突三部分组成。
心理咨询师基础知识(第一章 基础心理学)考点
《心理咨询师基础知识》（第一章基础心理学）考点第一节绪论第一单元基础心理学的研究对象及内容1.基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。
2.认知：认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。
它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。
3.感觉：人们通过各个感觉器官认识了作用于它的事物的一个一个属性，产生了感觉。
4.知觉：人们能把各种感觉结合起来，产生对事物整体的认识，这就是知觉。
5.记忆：感觉和知觉都是对事物外部现象的认识，属于感性认识阶段。
人们通过思维才能产生对事物本质的认识，这是由表及里、去粗取精的过程。
这种过程的产生依赖于记忆，记忆提供了过去获得的经验，使人们能把过去的经历和现在的经历联系起来，加以对照，从而认识到事物的本质和事物之间的内在联系，达到理性认识。
6.需要：人的心理活动都有其内部推动力量，这种力量就是人的需要。
需要以欲望、要求的形式表现出来，它反映的是人体内部的不平衡状态。
7.动机：朝向一定目标前进的内部动力。
8.情绪和情感：是伴随认识和意志过程产生的对外界事物的态度和体验。
9.意志：是人的思维决策见之于行动的心理过程，表现了心理对行为的支配。
10.能力：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
11.气质：相当于平常所说的脾气、秉性，它是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度和稳定性方面的人格特征。
12.性格：是表现在人对事物的态度，以及与这种态度相适应的行为方式上的人格特征。
13.心理特性：一个人的心理特性表现在他的心理活动的动力上，也表现在他的能力和人格上，人格又是由气质和性格组成的。
需要和动机反映了他心理活动的动力，能力说明了他对某种活动的适宜性，气质和性格表现了他的人格特征。
14.心理过程：人的认识、情绪和情感及意志活动，我们把这三类心理现象称为心理过程。
团体心理咨询全第一部分
第一讲团体咨询概述一、基本概念1.团体辅导：团体辅导(Groupguidance)主要强调的是在认知或知识层面的功能，主张用间接的方法来改变人的思想或行为。
团体辅导的主要目标在资料的提供或知识的获得，以作为个人拟定计第六节团体辅导、团体咨询与团体心理治疗划或做决定的参考，其功能是属于预防性和发展性的。
在学校心理健康教育中团体辅导主要是用来预防问题的发生，其内容主要包括心理健康知识与方法的教育和学生个人发展与职业选择等。
学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30一40人左右。
通常由辅导老师或班主任带，重点放在要探讨的主题上，而主题一般是学生们共同关心或共同要面对的。
使用的技术通常有讲解、讨论、电影、幻灯片、闭路电视、学生报告、专题演讲和座谈等方法，与一般教学技术相似。
2.团体咨询：团体咨询(Groupcounseling)的对象一般是具有暂时性或持续性困扰的人，目标是在提升或改变成员的思想、观念、态度或行为。
团体咨询同时具有预防性、发展性和矫治性的功能。
团体咨询所强调的不只在认知或知识的层面，而是大量情感的介入，主张用直接的方法来改变团体成员。
所以，团体咨询非常注重团体过程、团体动力、咨询技术及引导技巧等，以帮助成员作深入的自我探索，解决他们在生活、学习、交友、感情、择业等方面的困扰。
一般而言，团体咨询属较专业的范畴，必须由受过专业训练、能胜任的咨询员来带领，以短期的方式在学校心理健康教育机构实施，且人数不宜太多，原则上是6～8人。
3.团体治疗：团体心理治疗(Grouppsychotherapy)是在一个正式组成且受保护的团体中进行，其治疗的方式是经由特别的设计且是在控制下的互动行为，目的在协助成员人格和行为上的改变。
团体治疗的对象非一般正常人，而是有严重情绪问题的患者，如焦虑症、抑郁沮丧者等，因此，必须由心理治疗师来主持进行矫治。
团体治疗尝试让患者再度去经验过去痛苦的情境或创伤性的经验，然后帮助他们重建外在的支持系统及学习适应行为，重新获得洞察事物的能力来面对现实。
第一章 心理咨询概述
（一）相同点或相似点
在两者的性质上， （1 ）在两者的性质上，两者都注重建立帮助者与求助 者之间的良好的人际关系， 者之间的良好的人际关系，并贯穿到咨询与治疗过程和 始终，认为这是帮助求助埏改变的重要条件。 始终，认为这是帮助求助埏改变的重要条件。 （2）在工作目的上，两者都希望通过帮助者和求助者 ）在工作目的上， 的之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。 的之间的互动，达到使求助者改变和增长的目的。 （3）在工作对象上，两者的工作对象有时是相似的， ）在工作对象上，两者的工作对象有时是相似的， 例如： 例如：心理咨询师与心理治疗师可能都会面对因人际关 系问题、情绪障碍而来寻求帮助的来访者。 系问题、情绪障碍而来寻求帮助的来访者。 （4）在指导理论和方法技术上，两者所遵循的指导理 ）在指导理论和方法技术上， 论和采用的方法、技术常常是一致的。 论和采用的方法、技术常常是一致的。在心理治疗中传 统的三大理论体系精神分析、行为疗法、 统的三大理论体系精神分析、行为疗法、来访者中心疗 还有日本的森田疗法，合理情绪疗法， 法，还有日本的森田疗法，合理情绪疗法，在咨询和治 疗中是通用的。 疗中是通用的。
（1）心理学家帕特森： ）心理学家帕特森： 咨询是一种人际关系，在这种关系中， 咨询是一种人际关系，在这种关系中，咨询者提供一定的心理氛围或条 件使咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问题， 件使咨询对象发生变化，做出选择，解决自己的问题，并形成一个有责 任感的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。 任感的独立个性，从而成为更好的人和更好的社会成员。 （2）里斯曼 年对心理咨询所下的定义： ）里斯曼1963年对心理咨询所下的定义：“咨询乃是通过人 年对心理咨询所下的定义 际关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程。 际关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程。”
团体心理咨询概述
（五）依成员参与的稳定性：开放式与封闭式
（六）依参加团体的对象分
儿童、青少年、大学生、年长者
2.训练性团体
重视团体成员人际关系技能的训练，着重通过团体背景 下行为演练培养成员解决问题的能力。其主要功能是为 团体成员提供一个实验室，通过团体内的互动性体验， 协助成员改善非适应性社会行为，学习对自己，对他人、 对团体的理解与洞察，获种辅导团体的特有的治疗性因素，来改变成员的 人格结构，实现心理康复的功能。它一般持续较长的时 间，所处理的问题也较严重。辅导的核心放在过去经验 的影响以及个体的潜意识因素。同时或多或少的必须改 变个体的人格结构。
（4）团体咨询的形式：课题小组
（5）团体咨询的组成：领导者/指导者/咨询主持+团体成 员
（6）团体的规模：少则3——5人，多则十几人到几十人
二、团体咨询的特点及局限
• 特点
➢ 感染力强，影响广泛 ➢ 效率高，省时省力 ➢ 效果容易巩固 ➢ 特别适用需要改善人际关系的人
• 团体咨询的局限性
➢个人深层次的问题不容易暴露 ➢个体差异难以照顾周全 ➢有的成员可能受到伤害 ➢个人隐私容易泄露 ➢对指导者要求高 ➢不适合每个人，极度内向的人，社交障碍的人不合适
三、相关概念的区分
（一）团体咨询与个别咨询
• 联系： ➢ 目标：助人自助 ➢ 对气氛的要求：接纳、自由宽松 ➢ 对咨询者的要求：熟练的理论和技术、伦理道德、专业 守则 ➢ 对象：正常发展问题的个人
• 区别： ➢ 环境：团体咨询中更多的人际互动。 ➢ 求询者的角度：即接受反馈与帮助，也提供反馈与帮助。 （“人人助我，我助人人”） ➢ 咨询指导者的角度：既要关心个别成员，又要关心成员 间的相互作用及关系。 ➢ 工作场所
第一章团体心理咨询的基础 PPT
团体治疗（Ｇroup Therapy）：针对需要长期性、人格改变的临床服 务，在一个较正式组成且保护的团体中进行，为协助个人人格及行为上 的改变。
１．理解团体、团体心理咨询、团体心理辅导、 团体心理治疗等概念；
２．了解除团体心理咨询的类别、功能及特点；
３．明确个别咨询与团体心理咨询；团体心理辅 导、团体心理咨询与团体心理治疗间的关系；
４．掌握团体心理咨询的目标及原则
团体是两个或两个以上独立的个体通过彼此互动、 互相影响的个人集合体。
团体在长期内能达到的目标
1.使成员对自己的特长和缺点具有敏觉力。 2.学习以社会能接受的行为来解决问题。 3.提供成员学习社会期望的机会和场所。 4.帮助成员觉察自己的行为对自己的未来和他人
思考
（一）相同点
1．目标相似 2．原则相似 3．技术相似 4．对象相似 5．伦理相似
（二）不同点
１．互动程度 ２．助人氛围 ３．咨询技术 ４．问题类型 ５．工作场所
思考
（三）使用个别或团体咨询的建议
表1-1 使用个别与团体咨询的建议
表1-2 团体心理咨询的应用领域
表1—3 结构式与非结构式团体咨询比较
教育功能 发展功能 预防功能 治疗功能
教育功能
咨询学家M.E.Bennett: 注重自我教育——自动学习、自我评估、自我改进
了解真实的问题，并学习面对 分析问题的技术 问题解决及探索中能够利用资源 探索内心、改善行为 了解他人并与他人共处 拟定长期人生计划 平衡短期目标与长期目标 视情况选择适合的经验 将知识、计划付诸实践 鉴定个人成长情况，及时修订目标及计划
《小学团体心理辅导》课件
创作者：XX 时间：2024年X月
目录
第1章 小学团体心理辅导的概念 第2章 小学团体心理辅导的重要性 第3章 小学团体心理辅导的实施方法 第4章 小学团体心理辅导的实例分享 第5章 小学团体心理辅导的评估与改进 第6章 小学团体心理辅导的总结与展望
● 01
第一章 小学团体心理辅导的 概念
01 帮助小学生增强心理健康 02 解决小学生心理问题 03 通过小组活动实现
团体心理辅导的目的
建立自信心
增加自我认可感 培养自尊心
人际交往能力
学会沟通技巧 培养合作精神
情绪管理能力
理解情绪表达 学会情绪调节
团队合作精神
培养集体荣誉感 促进集体凝聚力
团体心理辅导的特点
团体心理辅导强调集体性，通过小组活动达到目的；强调互 动性，让学生在交流中得到成长；强调体验性，让学生通过 亲身体验学习。
游戏在团体心理辅导中是一种常用的方法，通过不同种类的游戏 可以帮助团体成员放松心情、增进彼此之间的了解。设计游戏时 需要考虑参与者的年龄特点和心理需求，合理设置规则以达到预 期的效果。游戏能够促进团体成员之间的互动，培养合作精神和 团队意识。
小组讨论在团体心理辅导中的应用
小组讨论的主 题选择
选取有意义、有挑 战性的话题
小学团体心理辅导的总结
心理辅导的定 义
使用心理学方法帮 助学生解决问题
重要性和效果
促进学生心理健康、 提高学习成绩和人
际关系
实施步骤
需求评估、目标设 定、干预实施、效
果评估
小学团体心理辅 导的展望
展望未来，团体心理辅导需要制定更科学的评估制度，以更好地 评估学生心理健康状况和干预效果。推动团体心理辅导标准化可 以提升服务质量，确保每位学生都能受益。同时，发展更多形式 的团体心理辅导活动，如游戏、讨论、艺术等，可以更好地满足 学生多样化的需求。
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1 识别负性自动思维
2 识别认知错误 3 真实性验证 4 去中心化 5 监控抑郁或焦虑水平
6 认知自控法
理性情绪疗法
理性情绪疗法是美国临床心理学家艾利斯提出。他 认为，人的情绪是伴随人的思维和信念产生的；改变 不良的和不理性信念，可克服不良情绪。 理性情绪疗法治疗过程可分为4个阶段： 1 形成信念决定情绪的基本认识 2 发现非理性认识 3 认识到自己认识的不合理性
团体心理咨询是在团体情境下进 行的一种心理咨询形式，它是通过团 体内人际交互作用，促使个体在交往 中通过观察、学习、体验，认识自我、 探索自我、接纳自我，调整改善与他 人的关系，学习新的态度与行为方式， 以发展良好适应的助人过程。
（二）团体咨询与个别咨询的异同
相似处 目标
原则
相异处
互动程度
技术
对象 伦理
斯金纳的新行为主义
斯金纳对华生的超越 经典条件反射VS操作性条件反射
应答性行为
操作性行为
斯金纳的观点
斯金纳的观点
斯金纳行为主义的主要观点 动物和人类往往重复导致愉快结果的行为，而 尽量避免导致不愉快结果的行为。 人的行为大部分是操作性的，任何习得行为都 与及时强化有关。 强化和惩罚是塑造个体独特行为习惯的关键。
原则 快乐原则 现实原则 道德原则
人格的发展阶段理论
人格发展的五个阶段 口唇期（0－1岁） 肛门期（1－3岁） 性器期（3－6岁） 潜伏期（6－11岁） 生殖期（11岁左右开始）
行为主义
代表人物：华生、斯金纳、班杜拉 主要观点：心理学应研究可观察到的外显行 为，行为由环境塑造
团体咨 询与个 别咨询 的异同
助人氛围 问题类型 咨询技术 工作场合
（三）团体辅导、团体咨询与团体心理治疗的异 同
团体辅导（group guidance）：面向普通人群开展的 一种预防性、发展性的工作，通过运用团体情境，设 计出活动、课程，用来预防个体在各发展阶段中会碰 到的各类问题所引发的一般性困扰。
示例1
一个由9名大一学生组成的自我认知的团体 ，包括4名女生，5名男生。这些学生主要就是 对自我的认知度比较低，自我评价也较低，对 自己的形象主要是处于一种消极的认识，普遍 存在着自卑、不自信。因此团体的目标是协助 他们自我认知、自我觉察，进而更好地自我接 纳。下面是一段在活动过程中成员的对话。
工作者：刚才每位成员都说了自己的长处，也听别人说了自己的 长处，现在我们一起来分享一下每位成员现在的感受。 女A：一开始，我真的很茫然，我觉得2分钟太长了，我的优点不 用1分钟就能说完。而且，我从来没有很认真地想过自己有些什么 优点，常常想起的都是我的缺点。 女B：不对呀，刚才大家说了你很多的优点啊。 女A：是的，我真的很感动。以前也有人说过我的优点，但是我一 般都认为那是别人随便说的。从小爸爸、妈妈都拿我和伯父家的 姐姐相比，她不但比我漂亮、会说话，而且一直都比我功课好， 所以，每次比完了，爸爸都会情不自禁地摇摇头，妈妈都会深深 地叹一口气，哎…… 工作者：你是说，从小就很少从父母那儿得到鼓励，以至于你一 直都怀疑自己，对自己没有什么信心？ 女A：是的，我一直都不认为自己可以做好哪些事情。刚才男A说 我的嗓音很好，普通话也很标准，其实我也知道的，上学期的演 讲比赛，我很想参加，稿子都写好了，但到最后关头，还是没勇 气上去。 男A：你不是能力不行，而是你没有信心去尝试。 女A：我想你们说的是对的。其实我在学习上也不是一无是处，我 的英文很好的，尤其是口语，学校正在组织校园英语大赛，我想 我该试试。 工作员：女A，我们很高兴听到你这么说。
团体咨询（group counseling）：针对有心理困扰 的人，注重补救性及问题的解决，借助小组动力及 交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、 自我悦纳。
团体治疗（group therapy）：针对少数有心理障碍 的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临床心 理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中 进行，协助个人人格及行为上的改变。
动力过程
方法 人数 实施地点 时间
不太重视团体动力
非常重视团体过程和动力
重视团体过程和动力
治疗技术以分析、解释行为 少数人为原则
一般教学活动、技术， 咨询技术，引导探索、自我 传授知识、提供资料 觉察 以班级人数为原则 学校、机构 定期 6-12人
学校心理健康教育机构、社 医疗诊所、医院心理健康中心 区等 短期 长期
班杜拉的社会学习
班杜拉(A1bert Bandura，1925 －) 1974年当选为美国心理学会 主席 1980年获美国心理学会颁 发的杰出科学贡献奖。
行为主义观 班杜拉的理论观点 来源于直接经验的一切学习现象实际上都 可以依赖观察学习而发生，其中替代性强 化是影响学习的一个重要因素。
分析
此团体是一个自我认知的团体，工作者通过团体 活动的设计、团体成员的互动、女A的自我表达、 其他成员的分享和工作者的引导，帮助女A整合了 自己与他人的看法，增强对自己正向的肯定的看 法，发现自己可能没有觉察到的能力。
示例2
一个父母技巧训练团体由 5对父母组成，他们都有 14 － 18 岁的处于青春期的孩子。父母与孩子之间 具有一些矛盾，导致了父母与孩子的关系处于一 种几乎对立的情况，两者之间沟通很难。团体目 标是协助父母有效地扮演好父母的角色，了解孩 子成长过程中身心发展的特点以及发展中的阶段 性任务与危机，强化父母与子女沟通的技巧，改 善父母对子女的管教态度和方式。
华生：“教育万能”论
“给我一打健康的、发育良好的婴儿，和符合我的要求 的抚育他们的环境，我保证能把他们随便哪一个都训练 成为我想要的任何类型的专家 ――医生、律师、巨商， 甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、 禀性，以及他的宗族如何（1930）。”
巴甫洛夫的经典条件反射
行为主义观
条件反射的原理
需要层次发展的特点: 1.较低层次的需要被满足，高一层次的需要才会出现 2.具有连续、重叠、波浪前进的特点，而不是“全或无”
二、根据团体咨询功能分类
（一）
（二）
（三）
（四）
成长性 团体咨 询
支持性 治疗性 教育性 团体咨 团体咨 团体咨 询 询 询
（一）成长性团体咨询 成长性团体咨询是应用最为广泛的团体咨 询形式，特别是在学校教育中更受关注。 成长性团体咨询的主要目的是通过团体成 员的主动参与，表达自己进而找到大家共 同的兴趣与目标，重点放在自我成长与自 我完善。 这种类型的团体咨询中，一切活动都将有 助于个人的成长，特别是通过成员互动可 以互相学习和互相借鉴，取长补短，不断 成长。
观察学习
个体在观察到他人的行为被强化或被惩罚后做出的 类似行为。 “人是在观察的结果和自己形成的结果的支配下， 引导自己的行为。” “榜样的力量是无穷的。”
研究实例
认知理论
认知治疗采用认知重建、心理应付、 问题解决等技术进行心理辅导和治疗， 其中认知重建最为关键。
认知转变法
认知转变法是美国心理学家贝克（Beck）提出。贝克认为， 认知是情绪及行为的中介和决定因素；只有指导来访者学会对 各种观念加以重新评价以为现实、更适应的认知代替歪曲、适 应不良的认知，才能达到消除情绪与行为障碍的目的。 贝克提出的认知治疗技术有6种：
4 帮助来访者建立合理信念 理性情绪疗法的主要方法，即为ABCDE模型
A为诱发事件；B为由A引起的信念；C为情绪和行为的结 果；D为与不合理信念辩论；E为通过治疗达到新的治疗效果。
人本主义
代表人物：马斯洛、罗杰斯 主要观点 研究人的潜能及其充分发展
马斯洛需要层次论（自我实现理论）
自我实现就是一个人最大限度地发挥自己的潜能！
对象 目标 功能 领导者 行为层面
正常人 知识、资讯的获得 预防性、发展性 教师或咨询员 意识的认知活动
团体咨询
正常人 促进想法、情绪、态度行为 的改变 预防性、发展性、矫治性 咨询员 意识、情绪问题和行为
团体治疗
病人 人格重建、人格改变和治疗 矫治性、临床性 心理治疗师 意识及潜意识的心理、思想、情 绪问题和行为
第二节 团体心理咨询的特点
一、团体心理咨询的长处
（一）
（二）
团体心理咨询 感染力强，影 响广泛 （三）
团体心理咨询 效率高，省时 省力 （四） 特别适用于需 要改善人际关 系的人
团体心理咨询 效果容易巩固
一、团体心理咨询的局限性
（一）
（二）
在团体情境中 不适合团体的 个人特质 （三）
精神分析
惊世骇俗的创造者：弗洛伊德 影响整个人类，改变现代思想的 只是三个犹太人：弗洛伊德、卡 尔· 马克思和爱因斯坦。 — 萨特
潜意识学说
人格结构论
Ego
Conscious mind Unconscious mind Superego
Id
名称 本我 自我 超我
说明 我要 我一定要 马上就要 让我来想想办法 不行 一定不可 以
主讲人：丁强 E-MAIL：johndean@
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第一章 团体心理咨询的基础
第一节团体心理咨询的涵义
第二节团体心理咨询的特点
第三节团体心理咨询的类型
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第一节 团体心理咨询的涵义
一、团体涵义 什么是团体？
Kurt Lewin(1948)认为：不管团体的大小、 结构及活动如何，所有称为团体的都需建立 在其成员彼此的互动上。 Hamans(1950)认为：所谓团体是指一群人彼 此相互沟通一段时间，而其人数不多，以使 每个人不需通过他人就能与其他人面对面地 沟通。 樊富珉认为：团体是两个或两个以上独立的 个体通过彼此互动，互相影响的个人集合体。
教 育
趋向正常
辅 导
咨 询
适应困难程度
治心 疗理