新课改下的初中美术教学
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究一、内容概览随着新一轮课程改革的深入推进，美术教育在传统技能传授的基础上，越来越注重跨学科融合的教学方式。
本文将围绕“新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究”这一主题展开探讨，在阐述其内涵和意义的基础上，分析当前初中美术教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
新课程改革理念强调了跨学科整合的重要性，认为教育应培养学生的综合素养，促使他们全面发展。
在这种背景下，初中美术跨学科融合教学研究显得尤为迫切。
通过将美术与其他学科相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力，还能提高他们的审美能力和跨学科知识素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
当前初中美术教学中存在一些问题，如：教学内容过于注重技能技巧的传授，忽视了对学生综合素质的培养；教学方法单一，缺乏创新和互动性等。
这些问题的存在制约了美术教育的健康发展。
本研究旨在通过跨学科融合的教学方式，解决这些问题，推动美术教育事业的发展。
为了实现跨学科融合的教学目标，本研究提出了以下几个方面的策略：一是明确教学目标，构建跨学科的教学体系；二是创设问题情境，激发学生的探究欲望；三是拓展教学资源，为学生提供更广阔的学习空间；四是实施多元评价，全面评价学生的综合素质。
在具体实施过程中，还应注重以下几个方面：即尊重学生的个体差异，关注个性化发展；注重实践活动的开展，提高学生的动手能力；加强与其他学科教师的合作与交流，形成良好的教学协同效应。
通过本课题的研究和实践，我们预期能够取得以下成果：一是形成一套具有创新性和可操作性的初中美术跨学科融合教学模式和方法；二是提高学生的美术素养和跨学科知识水平；三是为其他学科的跨学科整合教学提供借鉴和参考。
本研究还具有广泛的推广价值：可为美术教育改革提供理论支持和实践指导；有助于推动基础教育课程改革的深入发展；同时也能促进教师的专业成长和学生全面发展。
1. 新课程改革的背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断地改革与创新。
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究1. 本文概述2. 新课改理念概述随着教育改革的深入，新课改理念逐渐成为我国教育发展的核心指导思想。
新课改理念主张从知识本位转向学生本位，强调学生全面发展，提倡探究式学习和创新能力的培养。
在这一理念指导下，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改理念强调学生的主体地位。
在传统教学中，教师是知识的传授者，学生被动接受。
新课改理念下，教师转变为引导者和协助者，学生成为学习的主体。
这种转变要求美术教学不仅要传授美术知识和技能，还要激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
新课改理念倡导跨学科融合。
美术不再是一门孤立的艺术学科，而是与其他学科如文学、历史、科学等相互渗透、相互促进。
通过跨学科融合，学生能够更全面地理解美术作品背后的文化内涵和科学原理，从而提高综合素养。
再次，新课改理念强调评价方式的多元化。
传统的美术教学评价往往以作品的美观程度为标准，而新课改理念提倡过程性评价，注重学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。
这种评价方式更有利于激发学生的学习积极性，促进学生的个性发展。
新课改理念为初中美术教学提供了新的发展方向。
在新的教育环境下，美术教师需要更新教育观念，改进教学方法，以适应新课改的要求，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才做出贡献。
3. 跨学科融合教学的理论基础在探讨新课改理念下初中美术跨学科融合教学的理论基础时，我们需要从几个关键的理论视角出发，包括但不限于多元智能理论、情境学习理论以及综合性学习理论。
多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）由霍华德加德纳（Howard Gardner）提出。
这一理论认为，人的智能是多元化的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。
在美术教学中，通过跨学科融合，可以更好地激发和培养学生的多元智能。
例如，结合音乐智能和空间智能，学生可以在创作美术作品时，更好地理解和运用色彩、形状和空间关系。
初中新课标美术教案
初中新课标美术教案一、教学目标：【知识与技能】学生了解面具的起源、发展以及不同文化背景下的面具样式，学会面具的设计与制作方法。
【过程与方法】学生通过观察、分析、实践等环节，培养创新意识和动手能力，提高审美素养。
【情感、态度和价值观】培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美术的兴趣和热情。
二、教学重、难点：【重点】掌握面具的设计与制作方法，创作出具有个性和创意的面具作品。
【难点】如何将面具作品与个人风格、文化背景相结合，形成独特的艺术表现。
三、教学方法：示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备：多媒体、面具样品、绘画工具、制作材料（如纸张、塑料、布等）、剪刀、胶水等。
五、教学过程：（一）导入新课教师通过展示不同文化背景下的面具样品，引导学生了解面具的起源、发展以及寓意，激发学生对面具艺术的兴趣。
（二）课堂讲解与示范1. 教师讲解面具的分类、特点以及设计制作方法，强调面具在民间艺术中的地位和作用。
2. 教师进行面具制作示范，展示制作过程，引导学生关注面具造型、色彩、材质等方面的设计。
（三）学生实践与讨论1. 学生分组进行面具设计与制作，鼓励学生发挥创意，结合个人风格和文化背景进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，引导学生关注面具作品的审美效果。
3. 学生完成面具制作后，进行作品展示和讨论，评价面具作品的创意、美观等方面。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结面具设计与制作过程中的收获，反思自己在创作中的优点和不足。
2. 学生分享面具作品背后的故事和文化寓意，增强民族自豪感。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导，激发学生对美术的兴趣和热情。
六、教学评价：通过学生在面具设计与制作过程中的表现，评价学生的审美素养、创新能力和动手能力。
同时，关注学生在课堂讨论中的参与程度，以及对面具艺术的理解和感悟。
新课改背景下初中美术的有效教学策略探究
新课改背景下初中美术的有效教学策略探究1. 引言1.1 了解新课改对初中美术教学的影响新课改是我国教育领域的一项重大改革，其对初中美术教学也带来了深远影响。
新课改强调了学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。
在美术教学中，这意味着更加注重学生的个性发展和创造力的培养，而非机械地传授知识。
新课改倡导跨学科整合，美术教学不再局限于传统的技法和作品创作，而是与其他学科相辅相成，促进学生综合素质的提高。
新课改要求教师更加关注学生的情感认知和审美体验，让美术教学不再仅仅停留在技术层面，而是更加注重情感和文化的交流。
了解新课改对初中美术教学的影响，能够帮助教师更好地调整教学方法，促进学生成长和发展。
1.2 探讨有效的教学策略的重要性有效的教学策略可以提高学生的学习兴趣。
通过巧妙设计的教学活动和丰富多彩的教学内容，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地投入到学习中去。
通过创新性的教学手段和方式，可以让学生在学习中感受到乐趣，从而更好地吸收知识。
有效的教学策略可以提高学生的学习效果。
针对不同学生的特点和需求，采用适合他们的教学方法和手段，可以使学生更好地理解和掌握知识。
通过激发学生的思维和创造力，可以培养他们的综合能力，使其在美术学习中取得更好的成绩。
探讨有效的教学策略的重要性不仅是为了提高教学质量，更是为了促进学生的全面发展。
在新课改的背景下，我们应该不断探索和实践适合学生发展的教学策略，进一步提高初中美术教学的质量和水平。
2. 正文2.1 新课改对初中美术教学的改革方向一、注重学生主体性。
新课改强调学生是学习的主体，美术教学也应该围绕学生的需求和兴趣展开，注重培养学生的自主学习能力和创造能力。
二、强调跨学科整合。
新课改提倡跨学科整合，美术教学也需要与其他学科进行融合，促进学科间的交叉学习和思维方式的整合，帮助学生更好地理解艺术与其他学科的关系。
三、重视艺术教育的结构化。
新课改强调教育结构的合理性和系统性，美术教学也需要建立起科学的教学体系和教学方法，让学生能够系统学习艺术知识和技能。
新课程改革背景下初中美术教学分析
新课程改革背景下初中美术教学分析随着时代的发展和社会的变迁，教育体制和教学方式也在不断地进行调整和改革。
新课程改革是当前教育领域的一大热点，它以提高学生综合素质和创新能力为核心，着力推动学校教育改革，美术教育也不例外。
初中美术教学作为培养学生审美情感、创造性思维和综合艺术素养的重要环节，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课程改革的背景和初中美术教学的现状、问题出发，分析其存在的问题和挑战，并探讨如何在新课程改革的大背景下创新初中美术教学模式。
一、新课程改革的背景新课程改革是以贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为基础的一项教育改革。
它的核心理念是以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课程改革的主要内容包括：学科课程改革、教学模式改革、评价方式改革、学生学业发展的多样性和公平性。
这些改革内容意味着教师需要更多地关注学生的个性差异、兴趣特长和学习方式，更注重学生的综合素质和创新意识培养，注重学生的实践能力培养。
在新课程改革的大背景下，美术教育也需要顺应时代的步伐，积极改革和创新教学模式，促进学生全面发展。
二、初中美术教学的现状和问题1.教学内容单一以往的美术课程主要注重传授美术基础知识和技能，教学内容相对单一，缺乏综合性和实践性。
学生在学习过程中容易产生学习兴趣的下降。
2.教师教学方式陈旧部分教师在教学中仍然沿用传统教学方式，注重一切听讲课、背诵知识。
忽视了学生的实际需求和个性差异。
3.学生学习能动性不足学生在美术学习过程中大多处于“被动接受”的状态，缺乏足够的动手实践和创新意识培养。
4.缺乏有效的评价方式传统的美术评价方式主要以成绩为主，忽视了学生的创作和表现能力，使得学生缺乏独立思考和创作的动力。
以上种种问题表明，在新课程改革的大背景下，初中美术教学亟需进行改革和创新，以适应学生的多样化需求。
三、面临的挑战和机遇面对新课程改革的大背景，初中美术教学面临着诸多挑战和机遇。
新课改背景下初中美术教学理念及内容
新课改背景下初中美术教学理念及内容随着时代的发展和教育制度的不断改革，我国的美术教学也在不断地进行着创新和探索。
特别是随着新课程改革的不断推进，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，初中美术教学的理念和内容需要进行深刻的思考和调整，以适应新时代的需求和发展。
新课程改革的理念是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标的改革。
在这样的理念指导下，初中美术教学应当注重培养学生的创造力、综合能力和审美情趣，不仅要注重学习技能和知识，更要注重学生的个性发展和全面素质的培养。
1. 以学生为中心，注重个性发展在新课程改革中，初中美术教学应当以学生为中心，注重个性发展。
教师应当根据学生的兴趣、特长和能力，灵活地设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生健康、快乐、全面发展。
2. 注重学生的综合能力和创造力培养在新课改的理念下，初中美术教学应当注重学生的综合能力和创造力培养。
教师应当引导学生理解和运用美术知识，培养学生的观察、分析、表达、创新、鉴赏和批判能力，培养学生的综合素质和创新意识。
3. 培养学生的审美情趣在新课程改革中，初中美术教学应当注重培养学生的审美情趣和审美能力。
教师应当引导学生欣赏和鉴赏优秀的美术作品，感受美的魅力，提高审美情趣和审美能力，增强文化自信和美育意识。
在新课程改革的背景下，初中美术教学的内容也需要进行适当的调整和改革。
教学内容应当紧跟时代发展和学生需求，注重培养学生的综合能力和创造力，并整合传统文化和当代艺术，使学生在学习过程中获得更丰富的美术知识和体验。
1. 强化基础知识的传授在新课程改革下，初中美术教学的内容应当继续强化基础知识的传授。
学生在初中阶段需要系统学习美术的基本理论知识和技能，包括素描、色彩、构图、立体等方面的知识，打下良好的美术基础。
2. 引入当代艺术和数字媒体3. 整合传统文化和美术教育在新课改的背景下，初中美术教学的内容应当注重整合传统文化和美术教育。
新课改下的初中美术教学
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新课改下的 初中 美术教学： ◎
● 刘 艳 ： ’
教学主线是传统美术教学 的模式 ，这种模式注重 的 是以教师为中心 、以学生为 中心的现代美术教学模 式。这种模式可 以使教师帮助学生将他们想要展现 的事物画得更好 。美术教师要把提 高学生学 习美术 兴趣和培养他们 审美感受力作为教学 的 中心 目标 。 充分尊重每个学生不 同的审美 表现 和感受 。促进学 生个性的 良好发展 。 每个学生有着不 同的性格 、 气质 和 生 活 环境 ， 他 们 的艺 术 倾 向和 趣 味 也 因 此 而 不 同 。 对于美 术的工笔 、写意 、厚实和飘逸他们都各有所 爱。因此 ， 教师要 尊重学生艺术个性 ， 切勿 以 自己的 喜好对学生 的表现妄加评判。
培 养 学 生 的 个性 。 另外 ，开展 学生之 间的互相点评也是一 种不错 的方法 ，艺术创作是一个多元的 ，无所谓对错 的过
程， 每位 同学都有其 自己对艺术形象 的理解与点评 ， 让 同学们互相交 流探讨 ，也是对学生审美能力的一 种肯定 ， 使他们充分发挥 多元化 的活 动。我 们每一位美 术教 师都应该在教学实践中认 真总结教 学经验 、 不断反思教学 过程 ， 提高教学效果 ； 要根 据 学生的身心特点和认知规律 ，不断探求 和创新教学 方法 ， 提高美术课堂教学 的艺术 。
一
培养观察 能力
观察 能力 的培养存在 于每一学科 的教学 ，只是 各有侧重而 已。 而美术学习过程 中观察能力的培养 ， 则显得尤 为重要 。 因为无论是对事物的构想或表现 ， 还是美术绘 画过程本身 ，都应把观察能力 的培养放 在重要地位 。 在初 中美术教育教学的实践 中 ， 要重视 学生美术观察能力 的培养 。教师要教给学生观察的 方法 ， 使学生学会如何正确地观察所要描 绘的物体 。 只有掌握 了正确 的观察方法 ，学生才能在绘画训练 中准确地描绘各种物体 。 例如在欣赏我 国著名 的油画艺术家董希文创作 的《 开国大典》 时， 要让学生了解 作者 、 作品的时代背 景 ，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所 反映 的内心世界 。该作品是一幅深为群众欢迎的革 命历史画 。它表现 了新 中国开 国大典的宏伟壮阔的 场面 ， 再 现了“ 中国人 民从此 站起来 了” 这一划 时代 的伟大时刻。 通过对油 画《 开 国大典》 的讲述与欣赏 ， 使学生 了解 中国现代绘画艺术的伟大成就 ，提高学 生对 中国油画 的欣赏能力和观察能力 ，激发学生的 民族 自豪感和爱国主义热情。
新课改下的初中美术教学
２ 、 美术 教师 要灵活 选材 ， 教 师要 灵活掌 握课本 的内容 不
言的形式对 欣赏对 象进行描述 ， 说 出其特 色， 表达 自己的感受 。 定要 完全按课本 上的 内容 讲授 ，除 了抓 住基本 的知识技 能 综 合探索 领域 ： 采用造 型游戏 的方 法， 结 合语文 、 音乐等 课程内 知识 点外 ，要根 据学生 的基础 和兴趣来安 排并加入 新的知 识
说： “ 孩子 需要 的不 是灌输 ， 而是 激情的激发 。” 课堂氛 围是师 中来 ， 通过教 师 的正确 引导 ， 才会 激发学 生 的创造欲望 ， 形成 生 共同在课堂 上创造 的心理和环 境氛围 。良好的课堂 氛 围能 创新意 识学生的 学习主动性发 挥出来 了，创新教学就 不是 一 增 进师生 的情 感交 流 ， 会 产生更 多的师 生互动 ， 学生 愿意更 多 句空话 。因此 ， 要在课堂 上进行刨新教 学 ， 就要选择有 利于 创 地 表达 自己。有一个轻 松 、 愉 快的教学 气氛 ， 学生会 因为教 学 新 的课 的内容 。一 套适于美术 课的作业评 价方法美 术课 的内 内容的生动和 教学形式 的新颖而 感兴趣 。在 美术课堂 教学 中 容应该充 分突 出美感 教学 ，充分运 用各种 形式美感 的内容吸 进行 “ 激 发兴趣 、 自主参与 ” 的教学 形式 ， 可以让学 生更加积极 引 、 感染学生 ， 让 学生认识和理 解 ， 进 而主动选择美 。 主动 的姿态参 与到学 习活动 中来 ， 促进 学生的充 分互动 ， 真正
良问题，在改正的过程 中还应该积极探寻出一条行之有效的 １ 、 教师 的教 态应 亲切 自然 ， 师生 共 同创 造一 种和 谐愉快 教态是教 师在教学 过程 中 ， 外部表情 与 内在气质 的形 教 学教育途径 。 那么 ， 在 实际的美术课 堂教学过 程 中该怎样 更 的气氛 。 好 地体现 课改后新 的教 学理念 ，更好地促进 美术教 学质 量的 象反映 ， 它对 学生 的学习心理和 情绪 有着直接 或间接 的影 响 。
初中美术教案新课改
初中美术教案新课改一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解色彩的基本知识，掌握色彩的三要素及色彩搭配原则。
2. 培养学生运用色彩表达情感的能力，提高学生的审美素养。
过程与方法：1. 通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握色彩的基本知识和运用方法。
2. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
情感、态度和价值观：1. 培养学生对美术的热爱，提高学生的人文素养。
2. 培养学生善于观察、勇于创新的精神，增强学生的自信心。
二、教学重、难点：教学重点：1. 色彩的基本知识及色彩搭配原则。
2. 运用色彩表达情感的方法。
教学难点：1. 色彩搭配的运用。
2. 色彩与情感的表达。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。
2. 示范法：教师示范色彩搭配和情感表达的方法。
3. 讨论法：引导学生相互交流、探讨，提高学生的审美能力。
四、教学准备：1. 教师准备色彩相关图片、案例等教学资源。
2. 学生准备绘画工具（如水彩、彩笔等）。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示两幅色彩对比鲜明的画作，引导学生观察、分析，引发学生对色彩的思考。
2. 教学新课：（1）色彩的基本知识：介绍色彩的三要素（色相、明度、纯度）及色彩搭配原则（对比、协调）。
（2）色彩与情感：讲解色彩与情感的关系，引导学生认识色彩对情感表达的重要性。
3. 实践环节：（1）教师设置情境：让学生分组，每组选择一个情感主题（如快乐、悲伤、愤怒等）。
（2）学生运用所学色彩知识，合作完成一幅表达情感的画作。
4. 展示与评价：（1）每组学生展示自己的作品，解释色彩搭配和情感表达的关系。
（2）教师和学生共同评价，给予肯定和指导。
六、教学反思：本节课通过情境教学法、示范法、讨论法等多种教学方法，让学生在实践中掌握色彩的基本知识和运用方法，提高学生的审美素养。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，鼓励学生勇于创新，培养学生的自信心。
不足之处，有待于在今后的教学中不断改进和完善。
新课改环境下初中美术教学探究
新课改环境下初中美术教学探究【摘要】本文主要探讨了在新课改环境下初中美术教学的背景意义、现状分析以及应用新课改理念、提升教学方法和途径、构建评价体系、实践经验分享和发展趋势展望等方面的内容。
通过分析讨论，可以看出新课改环境下初中美术教学在成效和面临的挑战之间需要取得平衡，进一步加强研究和实践，促进教学质量提升。
本文也强调了新课改为初中美术教学带来的机遇和挑战，指出加强研究和实践的重要性，以期更好地适应新的教学环境，并提升教育质量。
通过本文的研究与探讨，有助于促进新课改环境下初中美术教学的发展，提升教学水平和教学质量。
【关键词】新课改环境下初中美术教学, 探究, 理念应用, 教学方法, 评价体系, 实践经验分享, 发展趋势, 成效, 挑战, 研究与实践加强1. 引言1.1 新课改环境下初中美术教学探究的背景意义随着时代的进步和社会的发展，新课程改革不断推动着中国教育的变革。
初中美术教育作为培养学生审美意识、想象力和创造力的重要途径，在新课改环境下愈发显得重要。
美术教学不再只是传授技巧和知识，更加注重培养学生的综合素养和创新精神。
在传统的美术教学中，教师往往以灌输知识为主，学生被passively 接受信息，缺乏主动性和创造力。
而在新课改环境下，美术教育强调培养学生的实践能力和表现能力，倡导学生通过实践探究和创意表达，激发学生的创造潜能和艺术表现力。
新课程改革也提倡跨学科融合，美术教学与其他学科的融合成为可能，为学生提供更广阔的学习空间和综合素养的培养。
新课改环境下初中美术教学的探究具有重要的背景意义，将引领美术教学走向更加多元化、个性化和实践性化的发展方向。
1.2 新课改环境下初中美术教学的现状分析在当前新课改的大背景下，初中美术教学正面临着一系列挑战和机遇。
传统的美术教学模式已经不能完全适应学生的需求，随着社会的发展和教育观念的转变，初中美术教学迫切需要更新和改革。
传统的教学内容和方法已经不能激发学生的学习热情和创造力，学生在美术学习中的兴趣和动力逐渐下降。
新课程改革背景下初中美术教学研究
新课程改革背景下初中美术教学研究美术教学在新课程改革中扮演着重要的角色。
传统的美术教学注重培养学生的观察能力和创造力，但往往忽视了学生的实际需求和能力发展，导致学生的学习兴趣和动力不足。
为了满足学生多元化的需求，新课程改革提出了许多创新的美术教学理念和方法。
新课程改革倡导以学生为中心的教学理念。
传统的美术教学注重教师的教导，学生被动接受知识。
而新课程改革强调学生的主动参与和自主学习，倡导学生在美术教学中发挥主体作用，培养学生的艺术表现能力和创造力。
新课程改革也要求美术教学与学生的生活和实际需求相结合，关注学生的情感和情绪的表达，培养学生的审美意识和审美能力。
新课程改革推崇多元化的教学方法。
传统的美术教学往往将学生的学习分为技法训练和作品创作两个阶段，忽略了学生的兴趣和创造力。
而新课程改革倡导美术教学的多元化，包括绘画、雕塑、摄影、设计等艺术形式，让学生选择自己感兴趣的方式进行学习和表达。
新课程改革也鼓励学生通过合作和交流来提升自己的艺术表达能力，丰富学生的美术作品。
新课程改革注重美术教学与其他学科的交叉融合。
传统的美术教学往往与其他学科相对独立，缺乏与其他学科的联系和应用。
而新课程改革要求美术教学与语文、科学、数学等学科相结合，通过跨学科的学习来提升学生的综合能力。
通过绘画描绘数学中的几何图形，通过摄影记录科学实验过程等等。
新课程改革要求美术教学的评价方式多样化。
传统的美术教学以作品为评价主要依据，忽略了学生的学习过程和思考能力。
而新课程改革倡导通过观察记录、学生自评、学生展示等方式来评价学生的美术学习成果。
这种多元化的评价方式能够全面了解学生的学习情况和发展需求，在评价中激发学生的学习动力和自信心。
新课程改革为初中美术教学带来了许多变革，更加注重学生主体性和实际需求，丰富了教学内容和方法，提升了美术教学的质量。
初中美术教学研究应该深入探讨新课程改革对美术教学的影响和作用，不断创新美术教学的理念和方法，为学生提供更优质的美术教育。
新课改对初中美术课堂教学情境创设的思考
新课改对初中美术课堂教学情境创设的思考010090摘要：随着我国教育制度的不断深化，整个社会都在大力推进素质教育，推动了中小学德育工作的开展。
在课堂上，美术老师要把学生放在第一位，创设合适的情景，让学生对艺术知识产生浓厚的兴趣，从而有效地提高艺术课堂的有效性。
为此，本论文拟就如何将“情景教学”应用于初中艺术课堂进行研究，以期为进一步提升艺术课堂的教学水平提供有益的借鉴。
关键词：初中美术；美术教学；情境教学；运用引言：情境教学是新课改的结果，它能有效地激发和丰富学生的情感、情感和体验，有助于他们对知识的理解和掌握，把它和美术教育的实际相结合，就能克服传统教学的不足，直接唤醒和唤醒课堂的生机和活力，使美术课堂呈现出一种崭新的面貌。
因此，美术老师要掌握教育的核心趋向，立足于实际学情，全方位地推动教学战略的创新，使情景教学得以合理应用，从而实现教学效能的根本提高。
一、新课改对初中美术课堂教学的要求新课程改革对初中美术教学提出了综合性的要求，因此，中学美术老师要在教学中，将学生对美术知识的学习兴趣、对美术知识的学习动力都调动起来，让他们在积极地参与到教学活动中，提高自己的创造力和审美观。
因此，初中美术老师要在教学中，始终秉承以学生为中心的教育思想，遵循因材施教的原则，根据初中生的年龄和认知水平，制定有针对性的教学计划，并采用多样化的教学方式，使学生的学习动力得到最大程度的激发。
初中美术老师要充分调动学生的积极性，让学生在课堂上的参与程度得到提升，从而在满足他们的发展需要的前提下，促使他们的思维和学习态度发生变化。
因此，在美术课堂教学中，老师要采用多样化的教学方式，给学生提供更多的创意空间，在充分调动他们的学习热情的同时，也能培养他们的创造力。
二、情境教学在初中美术课堂教学中的运用2.1合理设置问题情境，引导学生思维发散初中生具有很强的个性好奇心，对未知的东西有很强的求知欲。
初中美术老师要从学生的需要出发，在情景的创设过程中，为学生设计出高效、合理的问题情境，用恰当的问题，让学生在课堂上展开深入的思维，在问题的指引下，寻找知识和解答，从而达到最优、最大限度地提高教学效果。
探究新课改下初中美术教学的有效性
探究新课改下初中美术教学的有效性
新课改对初中美术教学的有效性有一定的影响，以下是一些可能的探究方向：
1. 学习成效：探究新课改下初中美术学生的学习成效是否有所提高，包括艺术技能、创造力、审美意识等方面的表现。
2. 教学方法：研究新课改对初中美术教学方法的影响，例如是否引入了更多的实践性教学活动、个性化的教学策略等，看看是否对学生的学习积极性和参与度产生了积极影响。
3. 融入艺术素养教育：了解新课改是否更注重培养学生的艺术素养，是否促进了学生的审美情趣、文化修养和综合素质的提升。
4. 跨学科教育：考察新课改是否引入了更多的跨学科教育元素，如与历史、文学、科学等学科的结合，看看这种综合性教学是否促进了学生对艺术的理解和应用能力的提高。
5. 学习动机和兴趣：研究新课改下初中美术教学是否提高了学生的学习动机和兴趣，是否通过更具参与性的教学模式增加学生对美术学科的热爱。
6. 素材和题材：探究新课改下初中美术教学是否引入更富有时代特色和贴近学生生活的艺术素材和题材，看看这种革新是否激发了学生的创作潜力。
需要通过实地调研、问卷调查、教学观察等方法，综合考量以上因素，才能对新课改下初中美术教学的有效性进行较为全面的探究。
新课改下初中美术教学面临的问题和思考
新课改下初中美术教学面临的问题和思考目录一、内容概括 (2)1. 美术教育的重要性 (2)2. 新课改对初中美术教学的要求 (4)二、新课改下初中美术教学面临的问题 (5)1. 教学资源不足 (6)1.1 美术教材质量参差不齐 (7)1.2 美术教学设备落后 (8)2. 教师素质有待提高 (9)2.1 美术教师数量不足 (10)2.2 美术教师专业素养不高 (11)3. 学生兴趣不高 (12)3.1 美术课程设置不合理 (13)3.2 学生对美术缺乏兴趣 (14)三、新课改下初中美术教学的思考 (16)1. 更新教学理念 (17)1.1 注重学生的个性发展 (19)1.2 强调学生的实践能力 (20)2. 优化教学内容 (21)2.1 选择具有时代性的教学内容 (22)2.2 结合地方特色进行教学 (23)3. 提升教师专业素养 (24)3.1 加强美术教师的培训 (26)3.2 鼓励教师进行教学研究 (27)4. 激发学生学习兴趣 (28)4.1 开展丰富多彩的美术活动 (29)4.2 创新美术教学方法 (30)四、结论 (31)1. 新课改下初中美术教学的挑战与机遇 (33)2. 对未来美术教育的展望 (34)一、内容概括本篇文档深入探讨了在新课程改革背景下，初中美术教学所面临的一系列问题和挑战，以及教师们在教学实践中的深刻思考。
文档首先概述了新课改对初中美术教学提出的新要求，包括对学生审美能力、创新思维和综合素质的培养。
详细分析了当前初中美术教学中存在的问题，如教学资源的不均衡分配、教师专业素养的参差不齐、教学方法的传统僵化以及学生参与度的不高等。
针对这些问题，文档提出了相应的解决策略和思考，如加强教学资源的开发和利用、提升教师的专业素养和教学能力、探索多样化的教学方法和手段，以及激发学生的学习兴趣和主动性。
文档对未来初中美术教学的发展方向进行了展望，强调以人为本、注重个性发展、强化实践性和创新性将是未来教学的重要趋势。
试析新课改背景下初中美术教学理念及内容研究
试析新课改背景下初中美术教学理念及内容研究【摘要】本研究旨在试析新课改背景下初中美术教学理念及内容。
在新课改下，初中美术教学受到了重大影响，需要重新审视教学理念和内容。
通过探讨新课改对初中美术教学的影响，初中美术教学的理念以及内容分析，可以更好地指导教学实践。
教学方法和手段的探讨以及案例分析是为了提供实践操作的参考。
结论部分将展望初中美术教学的发展趋势，探讨未来研究方向，为初中美术教学做出更为有效的探索和实践。
通过本研究，可以为初中美术教学的改革与发展提供有益的借鉴与启示。
【关键词】关键词：新课改、初中美术教学、教学理念、教学内容、教学方法、案例分析、发展趋势、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景研究背景主要集中在新课程改革对初中美术教学的影响。
随着教育理念和教学方法的不断更新，新课程改革为初中美术教学带来了新的挑战和机遇。
传统的教学模式已经不能满足现代社会对学生综合素质的需求，因此需要对初中美术教学进行深入研究和探讨。
新课程改革强调学生主体性和创造性，提倡个性化教学和多元评价，这对初中美术教学提出了更高的要求。
在这样的背景下，对初中美术教学理念和内容进行研究，探讨适合新课程要求的教学方法和手段，具有重要的意义和价值。
通过深入分析和研究，可以促进初中美术教学的持续改进和发展，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
1.2 研究目的本文旨在通过对新课改背景下初中美术教学理念及内容的深入探讨，全面分析新课改对初中美术教学的影响，探讨初中美术教学的核心理念，分析具体的教学内容，并探讨适合新课改的教学方法和手段。
通过案例分析，将理论与实践相结合，探讨初中美术教学的实际操作。
最终旨在总结初中美术教学的发展趋势，并展望未来的研究方向，为初中美术教学提供更好的指导和借鉴，促进初中美术教学的不断进步与发展。
2. 正文2.1 新课改对初中美术教学的影响新课改对初中美术教学的影响可以从多个方面进行分析。
新课改提倡以学生为中心的教学理念，注重培养学生的创造力、审美情感和表现能力，这对于美术教学的改革和发展具有重要的借鉴意义。
新课改下初中美术教学反思
新课改下初中美术教学反思随着素质教育地深入，对学生整体素质的培养越来越被重视。
美术是初中的一门基础文化课，是新课改下培养德智体美全面发展人才中的重要内容，是对学生进行审美教育的主要渠道。
在大力推行素质教育与实施新课程改革的形势下，初中美术教学也已得到了充分的重视。
美术是传承美术思想、文化、知识与技能的重要载体，是启迪智慧、传授技能与经验的重要手段，是陶冶学生情操、净化学生心灵、培养学生想象力与创造力、提高学生审美能力的重要方法。
美术教育不可忽略，现结合教学实践对新课改下初中美术教学谈谈自己的点滴体会。
一、建立新型师生关系，实现教学相长在以往的美术教学中过于重视教师的作用，强调教师教的权威地位，使得学生的美术学习以教师为中心，学生只是一个被动接受知识的容器，只是在按照教师的标准进行美术学习与创作。
教师过多的条条框框压制了学生的个性，限制了学生的思想，禁锢了学生的思维。
学生的学习全是一个套路，在学生的作品与实践活动中我们看不到个性的影子与创新的火花。
这样的教学与现代教学理论相违背，所培养出来的学生也只会是照搬、套用所学，而谈不上创新与创造，不符合素质教育与新课程改革的要求。
现代建构主义提出：学生是一个个能动的个性，有着巨大的学习潜力，我们要将学习的主动权还给学生，让学生自主学习、主动探索，积极思维，从而成为知识的主动构建者。
在初中美术教学中我们应以新课程改革中先进的教育理念与教学观念为指导，既要重视教师的教，更要重视学生的学。
要改变以往教学中教师讲学生听，教师问学生答的教学倾向。
要实现教师教与学生学的统一，要确立学生学习的主体地位，突出学生学习的主体性、主动性、自主性与能动性。
要促进教师与学生间的良性互动，真正构建起以教师为主导、学生为主体的新型师生关系。
使以教师为中心转向以学生为中心，使教师与学生间由传授者与接收者、管理者与被管理者的关系，转化为新课程改革形势下平等的学习主体，共同参与到学习活动中来，使教学成为教师的教与学生的学相结合的过程，真正做到教学相长。
浅谈新课程改革下的初中美术教学
效 率 。要 想 学生 在美 术 课 中兴 致勃 勃 、主 动地 学 习 ，教师 的 素质 是 相 当重 要 的 ，因此 ， 美术 教师 要 与 时俱 进 ，具备 以人 为本 的 思 想 ，把握 学 生 的身心 特 点和 认 知规 律 ，不 断探 求 新 的教 学方 法 ， 这 样才 能提 高 美术课 堂 教学 的艺 术 ，创造 出新 的教 学方 法 。
检 查 画面 效果 ，找 出画 面与 物象 之 间 的差 距 ，检查 物 象与 物象 之 间的 组织 结构 、形体 比例是 否 准确 ，质 量 、空 间 关系 是否 恰 当 ， 主 次 虚实 是否 有序 。这 些 因素 的调 整 ，主 要是 想通 过 反复 的校 对
和 比较 ， 能够更 深入 地研 究对 象和 表现 对 象 。 美术 教 学 是一 种 复 杂 的 、 多元 的活 动 ，需 要 每 ～位 美 术 教 育 工 作者 在 教学 实 践 中不 断总 结新 经验 ，反 思新 问题 ，提 高 教 学
一
、
的文 字和 图片通 过 电脑 在 大屏 幕上 展 示 。课 堂上 的现 场 示 范作 画 以及 学 生作 业欣 赏 则借 用 实物 投影 仪完 成 。这 堂 课容 量 很大 ，在 多媒 体 的辅 助下 进 行教 学 ，不 仅节 省 了 时间 ，还 让 学生 感受 了集 视 、听 、说 、 画为 一体 的 课堂 效果 ，使学 生 在乐 中 学到 了知 识 ， 电教 媒体起 的作用 不可 否认 。 四 、在教 学 中，教 师应要 求 学生 善始 善终 有些 学 生开 始 画 的时候 积 极性 很 高 ，新鲜 感 强 ，观 察力 也 比 较 敏 锐 ，但 经过 一 段时 间后 ，观察 力有 些 迟钝 ，不 能保 持一 种 清
艺术教 育
新课标初中美术教案
新课标初中美术教案教学目标：知识与技能：学生了解面具的起源和发展，掌握面具的设计与制作方法，能够创作出具有个性和创意的面具作品。
过程与方法：学生通过观察、分析、实践等环节，培养审美能力和动手能力，提高创新意识和团队合作精神。
情感、态度和价值观：学生感受面具艺术的文化内涵，增强对传统艺术的认同感，激发对美术学习的兴趣和热情。
教学重、难点：1. 面具设计的新颖性和创意性。
2. 面具制作技巧的掌握。
教学方法：示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法。
教学准备：多媒体、面具样品、绘画工具、制作材料（如纸张、颜料、剪刀、胶水等）。
教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过多媒体展示各种面具作品，引导学生观察和欣赏，激发学生对面具艺术的兴趣，然后简要介绍面具的起源和发展。
二、新课教学（15分钟）1. 教师展示面具样品，分析面具的设计元素，如形状、线条、色彩、材质等。
2. 教师讲解面具的制作方法，包括绘图、剪裁、拼接、装饰等步骤。
3. 学生跟随教师一起动手制作面具，教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂练习（10分钟）学生根据所学知识，设计并制作属于自己的面具作品。
教师鼓励学生发挥创意，注重个性表达。
四、作品展示与评价（5分钟）学生将完成的面具作品展示给大家，相互欣赏、交流，教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调面具艺术的重要性和创意制作的意义。
学生分享自己在制作过程中的收获和感受。
六、课后作业（课后自主完成）学生课后搜集更多关于面具艺术的相关资料，了解不同文化背景下面具的特点和意义，下一节课分享给同学。
教学反思：本节课通过展示、讲解、实践等方式，使学生了解面具艺术，掌握面具的设计与制作方法。
在课堂练习环节，学生充分发挥创意，制作出具有个性的面具作品。
在作品展示与评价环节，学生相互欣赏、交流，提高审美能力和团队合作精神。
整体教学过程中，教师注重引导学生主动参与、积极思考，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
新课改下提高初中美术有效性教学
新课改下提高初中美术有效性教学随着我国教育改革的逐渐深入和社会的不断发展，传统的以教师为主导的美术教学模式已经不能满足现代化教学的要求。
美术教师应当改变传统的教学观念，更新教学理念和教学方法，充分认识到美术教育在提高和完善初中学生的素质方面发挥的重要作用。
为了培养学生的创新意识，美术教师除了要完善自身的知识结构之外，还可以运用多媒体现代化技术辅助美术教学，通过采用多样化的教学方法，丰富教学内容，注重培养学生的审美能力和美术欣赏能力。
一、转变教育理念，培养学生的创新能力美术是艺术的创造，美术教学传统的教学观念和教学方法的转变势在必行。
新课程改革的要求更注重学生创新能力的培养，初中阶段教学的主要目标就是培养学生的创新意识及提高学生的创新能力。
美术教育在培养学生的创新精神、实践能力以及审美意识方面起着重要作用。
教师应当转变传统的教育理念，在向学生传授基本技能和基础知识的前提下，对学生进行思想教育和思维启发，使学生形成正确的价值观。
创新精神能够充分激发学生的创造潜能，使学生的思维更灵活。
采用探究性的教学方式，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中设置悬念，对学生进行诱导启发，培养学生独立思考的能力，让学生创造性地解决教师提出的问题。
教师应当不断提高自身的教学水平，更新教学理念，完善教学方法，丰富教学内容，例如：在讲授“立体派美术作品”时，可以通过提前布置任务，让学生自主收集与立体派美术相关的资料，在课堂教学中组织学生进行相互讨论。
达到教学相长的目的，培养学生的观察能力和创新精神。
传统的美术教学一般采用讲授法、练习法、演示法等，新课程标准拓宽了教学渠道，教师可以采用想象画、记忆画以及自由画等调动学生学习美术的积极性，激发学生的动手实践能力和创造欲望。
同时，应当鼓励学生在欣赏艺术作品时，能表达自己的观点，进行大胆的艺术批评。
初中美术教学应当充分认识美术对提高学生综合素质的作用，采取灵活多样的教学方法，以交流、点评和分析的教学方法和学生的独立思考有机结合，从而提高学生的创造性思维和逻辑思维能力。
新课改背景下初中美术教学理念及内容
新课改背景下初中美术教学理念及内容随着新课程改革的不断深化，美术教育的内容和理念也面临着新的挑战和机遇。
在初中阶段，美术教学不仅要培养学生的审美能力和创造力，更要引导学生主动参与到现代社会和文化生活中，拓宽视野，增强文化自信。
初中美术教学的理念和内容需要与时俱进，进行适度的创新和调整。
本文将就新课改背景下初中美术教学的理念和内容进行详细的阐述。
一、理念1.1 培养审美情操，提高审美水平。
审美教育是美术教学的核心内容，要培养学生对美的热爱和感知能力，引导他们学会欣赏、理解和评价艺术作品，提高审美情操和审美水平。
1.2 培养创新意识，提高综合素养。
美术教学应该引导学生勇于表现自我，培养创造性思维和实践能力，激发学生的创新意识，提高他们的综合素养。
1.3 引导学生关注社会现实，增强文化自信。
美术教学要注重与社会和文化的联系，引导学生通过艺术作品去观察和反思社会现实，增强文化自信，培养独立思考的能力。
1.4 强调过程与结果并重，注重学生发展。
美术教学不仅要关注学生的作品成果，更要注重艺术创作的过程，培养学生的良好的学习习惯和自我管理能力，促进学生全面的发展。
二、内容2.1 绘画基础知识和技能的训练。
初中美术教学应该加强对学生绘画基础知识和技能的训练，包括素描、色彩、构图等方面的训练，使学生能够掌握绘画的基本技能和方法。
2.2 创意思维和审美能力的培养。
美术教学要注重培养学生的创意思维和审美能力，通过激发学生的想象力和创造力，引导他们通过艺术作品去表达自己的情感和观点。
2.3 美术史和文化艺术的学习和了解。
美术教学要引导学生了解和研究美术史和文化艺术，提高他们对艺术作品的理解和感悟，培养学生的文化修养和艺术素养。
2.4 艺术创作实践与体验。
美术教学要注重学生的艺术创作实践与体验，通过多样化的艺术活动和项目实践，帮助学生发展自己的艺术潜能和兴趣爱好。
2.5 艺术与现实生活的结合。
美术教学要鼓励学生将艺术与现实生活相结合，让学生通过艺术表达对社会和生活的感悟，促进学生的社会责任感和创造力。
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浅议新课改下的初中美术教学
摘要：美术教育是初中素质教育的重要内容之一，在实施美术教学的过程中，如何培养学生的审美情趣，开发学生的创新能力，成为美术教学的主要目的。
关键词：初中美术；观察能力；审美能力；师生关系
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0184-01
美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心，在教育教学过程中以培养学生正确的审美观为教学目标。
在教学中我们要创建多维互动的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中发现美、感悟美。
在教学中，我们要努力用新的理念来组织教学，让学生成为学习的真正主人。
一、培养学生良好的观察能力
观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重而已。
而美术学习过程中观察能力的培养，则显得由为重要。
因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。
在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养。
教师要教给学生观察的方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。
只有掌握了正确的观察方法，学生才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。
例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作的《开国大典》时，要让学生了解作者、作品的时代背景，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所反映的
内心世界。
该作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。
它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的伟大时刻。
通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国油画的欣赏能力和观察能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
美术课如果没有观察能力做基础，就谈不上艺术想象力、表现力，更谈不上创造力。
因此我们教师在课堂教学中要引导学生通过观察感受美，激发学生观察生活和艺术作品的热情。
培养学生绘画的观察力，就要让孩子尽可能多地贴近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发观察的热情。
“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，当我们的课堂培养了学生的观察能力，我们的美术课也就成功了一半。
二、培养学生高雅的审美能力和高尚的道德情操
美术课是中学素质教育的一个重要部分。
其目标是以审美教育为主线。
审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是注重对受教育者的心灵进行陶冶，完善他们的道德情操，使其成为品德高尚的人。
这意味着美术教育本身的知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。
目前，中学美术课堂教学方法，许多还是以“以绘画性为目的”，一味追求纯粹的技法训练，带有强制的方法，将成年人的规范模式压给学生。
千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟。
这种指导思想与教学方法，缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养，违反
了学生的心理发展规律。
如何完成美术教育的审美教育，使之成为提高学生素质教育的一个有机因素？我认为不仅要开展好美术课
程和各种课外活动，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。
审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育，它的目的是培养全面发展的社会主义人才，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，陶冶学生的性情、净化学生的情感，使学生更加热爱美、热爱生活。
学生接触美术，首先接触到的是美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。
面对自然界的各种美好事物，也总是首先接触如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等。
学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。
但这些审美形式不一定一开始就能成为每个学生的感知对象。
在没有经过老师的讲解、引导或指导学生写生之前，它们往往是一种潜在的因素。
所以培养学生对形式美的感受能力，就成了审美教育的重要内容。
义务教育美术课以课堂教学为主要形式，美术课的德育教育，既要考虑德育和学生的思想实际，也要考虑教材的知识体系。
利用教材的思想性、教育性，有目的、有计划的确定德育目标和德育内容，把美术课教学和思想品德教育有机结合起来。
如在欣赏《清明上河图》时，让学生通过观察画面，体会当时北宋汴梁城人民丰衣足食、百姓安居乐业的图景，进而让学生知道这幅作品是世界艺术长廊中不可多得的文
化遗产，让学生对祖国古代灿烂的文化艺术感到自豪。
三、构建新型平等的师生关系
素质教育的根本目的是要把学校的教育工作从“知识中心”、“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心是培养学生的自主意识和创新能力，全面提高民族素质。
美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。
要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。
在美术课上，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上等等。
给学生提供展示发言的机会，师生交流对教学的想法，让学生更积极的参与到课堂教学中来。
这样学生会因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
教师要把握少年儿童的心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快的学习环境，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
总之，新课程的改革不仅仅是内容的改革，也是教学方法和教学理念的改革。
在初中美术课堂教学中，教师要积极为学生创造有利于开发其创新能力、提高其审美情趣的学习环境，让学生在课堂
中学到知识，发展个性。
惟其如此，我们的美术课堂才会被学生所接受，才会为学生的全面发展提供成长的舞台。