第23课 最后一头战象相关资料
最后一头战象主要内容
最后一头战象主要内容在草原上，一头雄壮的战象站立在阳光下，它的身躯高大而威严，仿佛是整个草原的主宰。
这头战象名叫阿哈，是草原上最后一头战象。
它的身上刻满了战斗的痕迹，每一道伤痕都见证着它曾经的英勇和顽强。
阿哈的故事可以追溯到很久以前，当时草原上还有许多战象，它们是草原上的守护者和战士。
但随着人类的扩张和战争的蹂躏，战象们逐渐减少，最终只剩下了阿哈这头孤独的战象。
阿哈的身上有着许多传奇的故事。
它曾经在一次与猎豹的激烈战斗中，用自己强大的身躯和锋利的象牙，成功击退了猎豹的进攻，保护了草原上的其他动物。
它还曾在一次干旱的季节里，带领其他动物找到了一处隐蔽的水源，让它们度过了生命中最艰难的时刻。
然而，随着时间的推移，阿哈的身体开始变得衰老，它的步伐不再那么稳健，象牙也变得钝钝的。
但即便如此，它仍然守护着草原，守护着这片它深爱的土地。
它知道自己是最后一头战象，它的责任更加重大，它必须坚守到最后一刻。
在一次突如其来的洪水中，草原上的动物们陷入了危机之中。
阿哈挺身而出，用自己的身躯为其他动物们筑起了一道坚固的防线，让它们得以幸免于难。
虽然它自己也受伤了，但却毫不后悔。
它知道，这就是自己存在的意义，守护着草原上的生命。
最后一头战象，它的名字将永远铭刻在草原上。
它的身影将永远存在于草原的每一寸土地上，它的传奇故事将被世世代代传颂下去。
它用自己的生命诠释了责任和勇气，它用自己的行动守护着草原上的一切生灵。
当夕阳西下，阿哈静静地闭上了眼睛，它知道自己的使命已经完成了。
在最后一刻，它感到了满足和安宁。
它将永远成为草原上的传奇，永远活在每一个草原动物的心中。
最后一头战象，它的故事将永远被人们传颂。
它用自己的生命，谱写了一曲永恒的草原之歌。
愿它在天堂里继续守护着草原，直到永远。
(人教新课标)六年级语文上册23《最后一头战象》说课稿
2.小组讨论：学生将被分成小组，针对课文内容进行讨论，每个小组需要汇报讨论成果，其他小组可以进行评价和补充。
3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的角色，感受他们的情感和决策过程。
4.写作分享：学生将有机会分享自己的写作作品，接受同学和教师的评价和建议，以此提高写作能力。
2.针对学生的复述、讨论、写作等表现，给予积极的评价和具体的建议，帮助他们找到提升的空间。
3.鼓励学生相互评价，让他们学会从他人的作品中汲取经验和教训。
4.对于学生的作业，我会批改并及时反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们不断提高。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固和拓展课堂所学：
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对战争题材的理解不够深入，或者对动物的情感表达难以把握。为应对这些问题，我会在课堂上提供更多的背景信息，引导学生进行情感体验。课后，我将通过学生的作业、课堂表现和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，调整教学策略，如增加案例分析、小组讨论等环节；根据学生的反馈，调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏；在下一节课开始时，回顾上节课的重点内容，巩固学生的记忆。通过这些措施，不断提升教学质量。
这些互动方式旨在鼓励学生主动参与学习过程，通过合作和交流，提高他们的学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境导入法，我会首先播放一段关于大象的纪录片视频，展示大象在自然生活中的各种行为和形象，以此吸引学生的注意力。随后，我会提出问题：“你们觉得大象是什么样子的动物？它们在人类历史上扮演了什么角色？”通过这样的问题激发学生的好奇心和兴趣。接着，我会简要介绍本节课的主题《最后一头战象》，并告诉学生这是一篇关于一头英勇战象的故事，让学生对接下来的课程内容产生期待。
最后一头战象内容简介(精选3篇)
最后一头战象内容简介（精选3篇）【最后一头战象内容简介第1篇】《最后一头战象》讲述的是：一九六九年的春天，沈石溪到西双版纳的一个寨子插队时，见到了曾经与日寇作战的最后一头战象——已经五十多岁的大象嘎羧。
沈石溪慢慢的与它成了好朋友。
在两年后的一个早晨，嘎羧突然非常精神起来，它向养象人波农丁要回了一直废弃的象鞍，让沈石溪和波农丁帮它装上。
依依不舍的和寨子告别后，嘎羧独自上路去迎接死亡的到来。
沈石溪和波农丁悄悄地跟在后面，嘎羧没有到祖先留下的象冢，而是去了几十年前作战的地方——那里埋了八十多头当年在抗战中死去的战象。
嘎羧挖了一夜的坑。
黎明时，它静静地躺在坑中，和它的战友们永远地聚在一起。
读过这本书后，我的内心久久不能平静，特别当我读到最后一句话的时候：“它没有到祖宗留下的象冢，它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
”象竟有如此灵性，它的内心知道忠诚和责任是生命中最美好的东西。
我们虽然不能真正走入它的内心了解到它的.内心活动，但我们能深深的体会到，它那种跟同伴永恒的友谊，永远不离不弃的忠诚。
象，它们也有如此深刻的友情并且如此的动人，长久。
这本书可以让小朋友们从大象身上学习做人的道理，我们应该善待这些大自然送给我们的朋友。
同时希望所有的人都能明白大自然的安排，抛去贪婪的想法，共同保护我们在大自然中的朋友。
【最后一头战象内容简介第2篇】今天我读了沈石溪的《最后一头战象》，感触很深，故事的大体内容是这样的：在与日本人的战场上存活下来的只有一头战象，它叫嘎羧。
因为嘎羧是打仗的功臣，寨子里的人们很爱戴它。
26年过去了，嘎羧老了。
它让照顾它的波农丁，系上它打仗时佩戴的象鞍。
有一个这样的传说，每头象在预感到自己的死期之后，无论路途多么遥远，都要死在祖先留给它的象冢里。
因为波农丁早就知道有这个传说，就拉上沈石溪跟着嘎羧去象冢捡象牙。
不料嘎羧却去了当年与日本搏击的战场上，用象牙挖土，把自己埋在了战友的旁边。
读完这本书后，让我们掩卷思考。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
最后一头战象课件PPT
强调个性、自由、力量和竞争，如象征力量和自由的狮子 、鹰等。
跨文化交流在动物题材作品中重要性
增进不同文化间的理解
通过动物形象展现不同文化观念和价值观，促进不同文化间的相 互理解。
拓展文学表现空间
跨文化交流为动物题材作品提供了更广阔的创作空间，丰富了文学 表现手法和内涵。
促进人与自然和谐共处
通过跨文化交流，引导人们更加关注自然和动物保护，推动人与自 然和谐共处。
THANKS
感谢观看
人类与动物关系的反思
战争中，动物往往成为人类的牺牲品 ，遭受残酷的杀戮和伤害。
战争揭示了人类与动物关系的复杂性 和矛盾性，引发人们对人类中心主义 的深刻反思。
动物在战争中的角色
动物在战争中扮演了多种角色，如运 输工具、通讯工具、甚至直接参节梳理与角色分析
情节概述
本文讲述了一头战象在战争中失去所 有同伴，成为最后一头战象后与人类 建立深厚情感，最终因年老体衰而离 世的故事。
倡导生态保护
通过讲述战象的故事，文本呼吁人们 关注生态保护，珍惜自然资源，维护 生态平衡。
人类活动对自然环境影响讨论
破坏生态环境
文中揭示了人类为了自身利益而破坏生态环境的行为，如过度开垦、乱砍滥伐等，导致生物多样性丧 失。
加剧气候变化
人类活动产生的温室气体排放加剧了全球气候变化，对自然环境和生态系统造成严重影响。
举办动物保护知识讲座
组织专家、学者定期举办动物保护知识讲座，提高公众对动物保 护的认识和意识。
开展动物救助志愿服务
鼓励公众积极参与动物救助志愿服务，为受伤、流浪的动物提供救 助和庇护。
推广“领养代替购买”理念
倡导公众通过领养方式获取宠物，减少繁殖场和非法交易对动物的 伤害，同时给流浪动物一个温暖的家。
(人教新课标版)六年级语文上册第23课《最后一头战象》说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课的学习过程，评价自己在学习中的表现。
2.同伴评价：组织学生互相评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，提出建议。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握故事情节；能够分析战象的形象特点，体会战象精神；能够运用课文中的句子、段落进行表达和交流。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、交流分享等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对动物的关注和关爱，培养学生的同理心；引导学生树立人与自然和谐共生的观念，增强环保意识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.布局：板书分为左右两部分，左侧为主题提炼，右侧为知识点梳理。
2.主要内容：左侧主题提炼包括课文标题和战象精神；右侧知识点梳理涵盖生字词、故事情节、战象形象等。
3.风格：板书将采用简洁、明了的文字，配合适当的图示和色彩，突出重点，便于学生记忆。
课后评估教学效果的方法：
1.观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识点的掌握情况。
2.收集学生作业，评估他们的学习效果。
3.搜集ห้องสมุดไป่ตู้生和同事的反馈意见，进行自我反思。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握不足的知识点，进行针对性的复习和巩固。
2.调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。
3.加强课堂管理，确保教学活动有序进行。
最后一头战象综合资料
最后一头战象综合资料【目标走过来】⒈学会本课“劈、寇”等11个生字，理解“威风凛凛、炯炯有神”等词语。
⒉有感情地朗读课文，掌握课文主要内容，了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
（重点）⒊学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
（难点）【一起学课文】★ 我会解题目题目是眼睛，轻轻告诉你!“战象”，指的是作战的象。
“最后一头”是对“战象”修饰说明。
本文以“最后一头战象”为题，直接点出课文内容，讲述了一件悲壮、感人的故事。
★ 作者我知道走近作者心，了解课文魂!本文作者沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。
1952年10月生于上海，1980年开始从事业余文学创作。
1985年考入解放军艺术学院文学系。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。
《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖。
★ 走进背景林了解课文背景，深入理解内容!战象在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。
经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
战象的使用最早在东南亚各国，象军的编排很有特色。
在战象的背上设一象舆，舆中坐一将士，象前后各有一名驭象手。
在象的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的战士护卫。
这样七个人组成了一个独立的作战单位。
● 、近义词：埋葬——安葬喘息——歇息凝重——庄重华贵——华丽久别重逢——阔别重逢浴血搏杀——浴血奋战激越——高亢反义词：衰老——强壮拒绝——接受华贵——庸俗亢奋——低沉炯炯有神——目光呆滞暴毙荒野——寿终正寝茂盛——稀疏⑴西双版纳曾经有一队威风凛凛①的象兵。
所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海②般地扑向敌人，势不可挡。
最后一头战象主要内容
最后一头战象主要内容
最后一头战象》，是沈石溪。
这本书讲述了一头老战象的故事：西双版纳的召片领曾经拥有一支威风的象兵。
战斗中，有80多头战象中弹倒地。
战斗结束后，召片领在打洛江边挖了一个巨坑，把阵亡的战象隆重埋葬了，还立了一块碑：百象冢。
在搬运战象尸体的时候，发现有一头战象还活着。
民工们将它运回寨子。
这是唯一幸存的战象，名叫嘎羧。
村民们治好了它的伤，把它养了起来。
主人公“我”插队落户时，嘎羧还健在，但已不见当年的气势。
我和饲养嘎羧的波农丁很熟，也和嘎羧成了朋友。
我插队的第三年，嘎羧愈发衰老了，食量越来越小。
波农丁年轻时当了多年象奴，他对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路了。
”但是，有一天嘎羧精神大作，原来它想要它的象鞍。
我问波农丁它为什么想要象鞍，波农丁说它可能要去象冢（这个象冢是大象家族的祖坟，不是百象冢）了。
果然被波农丁说中了，嘎羧要找它的最后归宿了。
村子里的男女老少都来送它。
嘎羧走了以后，波农丁叫上我
去发一笔财（弄象牙），我和波农丁一路跟随，可是它只是回到了“百象冢”，跟曾经的伙伴一起长眠。
大象虽然被人类称之为兽类，可是它也蕴含了许多的情感，战象嘎羧在生命的最后时刻并没有回到祖传的象冢，而是选择和曾经的战友长眠在了一起。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘，使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界，使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象，表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历，深刻揭示战争对 生命和自然的摧残，引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图，并阐述自己的理 由和感受。
互动交流，碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞，同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性，引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息，探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
沈石溪其他作品推荐
《第七条猎狗》
01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事，展现了人与动物之间的深
厚情感。
《再被狐狸骗一次》
02
以狐狸为主角，通过一系列故事情节，揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力，展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时，也呈现了战象与士兵之间的深厚情感，传递出人与 自然和谐共生的理念，引发观众对生态文明的关注。
最后一头战象
《最后一头战象》资料作者简介《最后一头战象》为动物小说大王沈石溪品藏书系，作者沈石溪，2010年由浙江少年儿童出版社出版，为少儿读物。
《最后一头战象》是被誉为动物小说大王的沈石溪的短篇小说集，其中包含了《给大象拔刺》、《最后一头战象》、《象冢》等许多精彩故事，引人入胜。
沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。
汉族，中共党员，大专文化。
于1969年初中毕业赴西双版纳插队，在云南边疆生活了十八年。
现为中国作家协会儿童文学委员会委员、上海作家协会理事。
创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。
曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾扬唤儿童文学奖等多种奖项。
小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。
《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。
《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届儿童文学优秀作品奖。
《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届中华文学选刊奖。
《最后一头战象》被选入人教版小学六年级上册第23课。
主要内容课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
课文简说这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。
课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1～4自然段）、“重披战甲”（第5～11自然段）、“凭吊战场”（第12～16自然段）、“庄严归去”（第17～23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。
尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。
如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。
文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
第23课：最后一头战象PPT课件
（三）感受嘎羧的“忠诚”
• 它死了。它没有到祖 宗留下的象冢。它和 曾经并肩战斗的同伴 们躺在了一起。
• 这里通过写嘎羧的最 终归宿，表现了它对 同伴的忠诚，对使命 的忠诚。
pī kòu jiāo tǒnɡ zào 劈柴 日寇 香蕉 笔筒 急躁
ɡé zāo qì yù bó bēi 皮革 遭遇 哭泣 沐浴 拼搏 石碑
日寇 埋葬 阵亡 喘息 威风凛凛 凝重 华贵 英武 气概 优哉游哉 亢奋 焦躁不安 漫不经心 久别重逢 篾席 摩挲 唏嘘 膨胀 扑喇喇 箐沟 激越 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
• 课文通过嘎羧生命最后一程的细腻 描述，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚 情怀；字里行间，也有深刻的含 义——它虽然只是一头象，却具有 高尚情怀，这值得人们细细品味、 深深思索……
写法特点
本文在表达上的一个 重要特点就是通过对嘎羧 行为、神态的具体描写， 来突出嘎羧的高尚情怀。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善良”
• 1、第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋， 两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧 欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面， 鼻尖指向堆放杂物的阁楼。(动作描写)
（四）感受嘎羧的“坚强”
• 土坑约有三米深，嘎羧卧 在坑底，侧着脸，鼻子盘 在腿弯，一只眼睛睁的老 大，凝望着天空。
•这里通过写嘎羧的神态、 动作，表现了它对死毫不 畏惧。它在告诉我们历史 不能忘怀，期盼和平。
《最后一头战象》课件完美版-图文
朗读第7自然段
思考：对嘎羧动作、神情的描 写， 表现出了什么？
《最后一头战象》课件完美版-图文
（1）谁来读读“披挂象鞍的一组词。注意 读准字音。 焦躁不安 呼呼 摩挲 泪光闪闪
通过读词，你能看到嘎羧在做什么？ 在想什么？读出感情。
请闭上眼睛，我们一起回到二十六年 前那场惨烈的战斗中去。想一想，你看到 嘎羧在做什么，你听到什么？
主要内容：
课文记叙了曾在抗日战争中幸存
下来的最后一头战象嘎羧，自知生命大限
已到，不是去祖宗留下的象冢，而是再次
配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊
战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”
旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事
。
《最后一头战象》课件完美版-图文
课文分段：
第一部分（1~4段）：写人们救活并 照顾战象嘎羧。
1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗 日战士奋起反击。有一群特殊的“士兵”， 它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就 是“战象”。战斗结束后，我们八十多头 战象也倒在血泊之中。在人们清理这些战 象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤 的公象还活着，这就是“最后一头战象”。
《最后一头战象》课件完美版-图文
《最后一头战象》课件完美版-图文
重 披 战 甲
《最后一头战象》课件完美版-图文
第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两 只眼睛烧得通红，见到波农丁，ouou地轻 吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆 放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么 东西。【从战象的神态和动作中，你能体 会到嘎羧怎样的心情？】
急切
《最后一头战象》课件完美版-图文
《最后一头战象》课件完美版-图文
pī kòu jiāo tǒnɡ zào 劈柴 日寇 香蕉 笔筒 急躁
【精品】六年级上册语文课件：7.23 最后一头战象_人教新课标 (共23张PPT)
语文 六年级上册（人教版）
第23课 《最后一头战象》
回顾语文专心励志语
我专心，听说读写样样在行， 我专心，勤学善思能力超强。 我专心，踊跃参与展现精彩， 我专心，语文成绩一定超棒！
我一定做得到！ 我一定做得到！ 我一定做得到！！
战象的使用最早在东南亚各国，象军的 编排很有特色。在战象的背上设一象舆，舆 中坐一将士，象前后各有一名驭象手。在象 的四条柱子般粗的腿旁，各立一位持刀盾的 战士护卫。这样七个人组成了一个独立的作 战单位。
lā
剥落 浴血搏杀 镌刻 扑喇喇
1、文中有没有描写战象威力的句子？ 2、文中着力刻画的战象叫什么名字？ 3、文中对它的描写有没有运用语言描写？ 4、文中最后一头战象的饲养员是谁？
5、文中的“我”就是作者沈石溪？
读完这篇文章后，你有什么样的感受？
嘎羧是一头怎样的战象？ 从哪些描写可以看出来？
战后生活 重披战甲 预知死期 重返战场 自掘坟墓
幸运 充满灵性 幸福 怀旧 英武 忠诚 感恩 重情重义 衰老
选取自己最受触动或最喜欢的段 落，可采取组内合作读、自读、分 角色朗读或表情朗读的方式，通过 声音，再现嘎羧形象。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个
究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛 江畔。它_站__在江滩的卵石上，久久凝__望_着清 波荡漾的江面。然后，它_踩__着哗哗流淌的江 水，__走_到一块龟形礁石上亲_了__又_，亲 许久，又_昂_ 起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧 —— 口欧 ──__发_出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体 __膨起胀来，四条腿皮肤紧绷绷地__发__亮，一双眼 睛__炯_炯__有，神吼声__激_越__悲，壮惊得江里的鱼儿扑喇 喇跳出水面。
它在战争中发挥着类似现代武器坦克的 作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵， 勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、 踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
最后一头战象优秀ppt课件
课程目标与学习收获
课程目标
通过本课程的学习，学生将了解《最后一头战象》的背景知识、作者及作品风格 ，深入分析嘎羧的形象特点及其所表达的情感与思想意义，提高文学鉴赏能力与 阅读兴趣。
学习收获
通过学习本课程，学生将更加深入地理解动物与人类之间的情感纽带与冲突，培 养对自然与生命的敬畏之情，同时提高自己的文学素养与审美能力。
叙事技巧
倒叙
作者在作品中运用了倒叙的叙事 技巧，通过将故事的结局放在开 头来吸引读者的注意力，增强了 作品的故事性和吸引力。
悬念
作者在作品中设置了许多悬念和 伏笔，使故事情节更加曲折、复 杂，激发了读者的好奇心和探究 欲。
04 主题思想
CHAPTER
友谊与忠诚
战象与村民之间的深厚友谊
在战争中，战象是村民的重要战斗力量，他们之间形成了紧密的友谊和忠诚。
02 故事情节
CHAPTER
主要人物及关系
主要角色
嘎羧、波农丁、寨子里的人们
关系
嘎羧和波农丁之间有着深厚的友谊，寨子里的人们对嘎羧充满敬意和感激。
故事发展脉络
01
02
03
04
1. 引子
介绍嘎羧的身份和背景，它是 一头战象，曾经参加过许多战
斗。
2. 发展
嘎羧与波农丁相遇，他们一起 生活，波农丁负责照顾嘎羧。
叙事生动
故事情节生动有趣，能够吸引读者的注意力 。
07 课程总结与反思
CHAPTER
主要内容回顾与总结
修辞手法
比喻
作者善于运用比喻这种修辞手法 ，通过形象的比喻来表达抽象的 概念和情感，使作品更加生动有
趣。
拟人
拟人是作者常用的修辞手法之一， 通过赋予动物、植物等非人类事物 人类的特征和情感，来增强作品的 形象感和感染力。
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最后一头战象资料
动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力,是因为这个题材最容易让人识破人类文化的外壳和文明社会种种虚伪的表象,可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。
人类文化和社会文明会随着时代的变迁而不断更新,但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。
因此,动物小说更有理由羸得读者,也更有理由追求不朽。
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的"百象冢"旁刨开一个坑,庄严的把自己掩埋了的故事。
《最后一头战象》是关于一头战象嘎羧的故事,嘎羧知道自己要死亡的时候就要去祖传象冢,但是嘎羧没有去祖传象冢,却是去了曾
经与同伴浴血奋战的战场,挖了一个坑,把自己归还于大地。
谁说动物世界中没有友情呢？
在沈石溪的笔下,每一只动物都有有如人类一般的情感,有快乐,有愤怒,有焦急,有悠闲,还有知恩图报。
动物的世界中也有着社会,
动物社会比人类社会要纯洁的多,也要简单的多。
在那里没有欺诈和黑暗,有的只是激情的血腥。
动物能给我们启示,让我们引发深思。
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