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❖ 一、什么是教育？ ❖ 1、广义的教育：有目的、有计划、有
组织地对人身心施加影响并促进人向社 会要求的方向发展的一种社会实践活动。
包括家庭教育、社会教育和学校 教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
❖ 学校教育由专业教师承担，教育的目的性、 计划性、组织性、系统性很强，是一种可控 性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、 效果也更好。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
列表比较
效果
形式
家庭教育与社 会教育
偶然性和 不确定性
零散和 不规范
效率
较低
学校教育
预见性和 确定性
集中、规范
较高
二、什么是幼儿教育？
幼儿教育：主要指对3—6岁年龄阶段的 幼儿所实施的教育 广义的幼儿教育:凡是能够影响幼儿身体成长和 认知、情感、性格等方面发展的有目的的活 动，都是幼儿教育。
狭义的幼儿教育： 是指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育
印度狼孩卡玛拉（女）1920年被人从狼窝中发 现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉 性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走，只 会爬，白天潜伏，夜间活动；每到午夜嚎叫，完全 不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须 扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使 她恢复“人性”，但收效甚微，她2 年多学会站立， 6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到 1929年临死时（17岁），她的智力、能力才达到两、 三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育， 但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成，其根 本原因就是错过了“关键期”。
❖ 1,把自己的东西分一半给小伙伴们； ❖ 2.不是自己的东西不要拿； ❖ 3.东西要放整齐； ❖ 4.饭前要洗手； ❖ 5.午饭后要休息； ❖ 6.做了错事要表示歉意； ❖ 7.学习要多思考， ❖ 8.要仔细观察大自然和大社会。 ❖ 我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”
❖ 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东 西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
机构的教育。
源自文库
❖ 幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段， 前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教 育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊 的阶段
❖ 儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来较容 易，效果也显著。其关键期有以下几方面：
❖ ① 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中， 这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力 。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难 再学会说话，狼孩的情况就是这样。
我骄傲，我是幼儿教师!
我拥有五彩的乐园，肥沃的土地。 我拥有快乐的源泉，智慧的摇篮。 我骄傲，我是幼儿教师!
我用爱心为幼苗浇灌，用恒心为绿叶晕染。 我用雨露让花儿绽放，用羽翼让鸟儿飞翔。
我骄傲，我是幼儿教师！ 我牵住渴望的手，不停止追求的脚步。 我编织未来的梦，不放弃永恒的信念！
我骄傲，我是幼儿教师！
❖ ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视 觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视， 其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的 立体盲。
❖ ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ❖ ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 ❖ ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
三、幼儿教育的意义。
❖ 对幼儿个体而言 ❖ （一）促进生长发育，提高身体素质； ❖ （二）开发大脑潜力，促进智力发展； ❖ （三）发展个性，促进人格的健康发展； ❖ （四）培育美感，促进想象力、创造性的发
展；
❖ 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔 奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里， 您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为 您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答： “在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，
第一节幼儿教育 的概念和意义
❖ 教学目标 ❖ 1.能理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念。
2.理解幼儿教育的意义。 ❖ 3.了解幼儿教育的重要性 ❖ 教学重点 1、教育、幼儿教育的概念
2、幼儿教育的意义 ❖ 教学难点：幼儿教育的广义和狭义的概念 ❖ 教学方法：讲授法 讨论法 案例分析法
第一节幼儿教育的概念和意义
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
相反有个事例，1972年，人们在东南亚大 森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵 横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28 年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可 是当他获救后，人们只用了82天时间的训练， 就使他完全恢复了人的习惯了，适应可人类的 生活，一年后还结了婚。虽然他过野人生活比 狼孩卡玛拉多20年，但对他的教育和训练却比 狼孩容易多了，其原因就是他没有错过受教育 的“关键期”。
组织地对人身心施加影响并促进人向社 会要求的方向发展的一种社会实践活动。
包括家庭教育、社会教育和学校 教育。
2、狭义的教育： 仅指学校教育
❖ 学校教育由专业教师承担，教育的目的性、 计划性、组织性、系统性很强，是一种可控 性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、 效果也更好。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
14
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
列表比较
效果
形式
家庭教育与社 会教育
偶然性和 不确定性
零散和 不规范
效率
较低
学校教育
预见性和 确定性
集中、规范
较高
二、什么是幼儿教育？
幼儿教育：主要指对3—6岁年龄阶段的 幼儿所实施的教育 广义的幼儿教育:凡是能够影响幼儿身体成长和 认知、情感、性格等方面发展的有目的的活 动，都是幼儿教育。
狭义的幼儿教育： 是指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育
印度狼孩卡玛拉（女）1920年被人从狼窝中发 现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉 性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走，只 会爬，白天潜伏，夜间活动；每到午夜嚎叫，完全 不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须 扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使 她恢复“人性”，但收效甚微，她2 年多学会站立， 6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到 1929年临死时（17岁），她的智力、能力才达到两、 三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育， 但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成，其根 本原因就是错过了“关键期”。
❖ 1,把自己的东西分一半给小伙伴们； ❖ 2.不是自己的东西不要拿； ❖ 3.东西要放整齐； ❖ 4.饭前要洗手； ❖ 5.午饭后要休息； ❖ 6.做了错事要表示歉意； ❖ 7.学习要多思考， ❖ 8.要仔细观察大自然和大社会。 ❖ 我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”
❖ 所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 事实上，大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东 西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
机构的教育。
源自文库
❖ 幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段， 前面与0-3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教 育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊 的阶段
❖ 儿童在学习各种能力时都有关键期，在关键期学习起来较容 易，效果也显著。其关键期有以下几方面：
❖ ① 2～3岁是口头语言发展的关键期，在正常语言环境中， 这时儿童学习口语最快、最巩固，容易获得口头言语的能力 。如果儿童在这个时期完全脱离人类的语言环境，其后很难 再学会说话，狼孩的情况就是这样。
我骄傲，我是幼儿教师!
我拥有五彩的乐园，肥沃的土地。 我拥有快乐的源泉，智慧的摇篮。 我骄傲，我是幼儿教师!
我用爱心为幼苗浇灌，用恒心为绿叶晕染。 我用雨露让花儿绽放，用羽翼让鸟儿飞翔。
我骄傲，我是幼儿教师！ 我牵住渴望的手，不停止追求的脚步。 我编织未来的梦，不放弃永恒的信念！
我骄傲，我是幼儿教师！
❖ ②初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童对图像视 觉辨认的最佳期。有斜视的婴儿，在3岁以前矫正了斜视， 其立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的 立体盲。
❖ ③4～5岁是儿童学习书面言语的最佳期。 ❖ ④儿童掌握词汇能力在5～6岁时发展最快。 ❖ ⑤儿童掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。
三、幼儿教育的意义。
❖ 对幼儿个体而言 ❖ （一）促进生长发育，提高身体素质； ❖ （二）开发大脑潜力，促进智力发展； ❖ （三）发展个性，促进人格的健康发展； ❖ （四）培育美感，促进想象力、创造性的发
展；
❖ 1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔 奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里， 您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？” 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。” 记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢？您认为 您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答： “在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，
第一节幼儿教育 的概念和意义
❖ 教学目标 ❖ 1.能理解并掌握教育、幼儿教育的广义与狭义概念。
2.理解幼儿教育的意义。 ❖ 3.了解幼儿教育的重要性 ❖ 教学重点 1、教育、幼儿教育的概念
2、幼儿教育的意义 ❖ 教学难点：幼儿教育的广义和狭义的概念 ❖ 教学方法：讲授法 讨论法 案例分析法
第一节幼儿教育的概念和意义
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
相反有个事例，1972年，人们在东南亚大 森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵 横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28 年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可 是当他获救后，人们只用了82天时间的训练， 就使他完全恢复了人的习惯了，适应可人类的 生活，一年后还结了婚。虽然他过野人生活比 狼孩卡玛拉多20年，但对他的教育和训练却比 狼孩容易多了，其原因就是他没有错过受教育 的“关键期”。