情境教学应用案例分析

情境教学应用案例分析

黄丽凤

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。

在乐理视唱练耳的教学中常常会应用到情境教学法，例如本学期的教学中，我就加入了一个二声部视唱，该内容是课本上没有的内容，但是该内容却十分必要，因为每年学校都会组织大合唱比赛，学前教育专业学生在今后的工作中，都会涉及大合唱这一活动，因此在教学中加入该内容非常必要。由于课程安排的局限，无法单独开展一门合唱指挥课程，在今后升入高职院校后也会有专门的课程，因此在中职阶段就没有必要全面系统学习，而应该把重点放在了解与简单应用上，借用乐理视唱练耳课程学习节拍时加入简单的指挥内容，在视唱学习的时候加入简单的二声部视唱，同时应用情境教学法，引入二声部女声合唱，从选曲、声部分配、队形排列、表演动作几方面进行讲解与实际应用，将课堂教学与课外活动相结合，以达到更好的教学效果。

教学案例如下：

教学课题二声部视唱

课型新授课课时 2 总课时 2

教学目的知识目标：了解二声部视唱识谱

能力目标：1、掌握二声部视唱的练习方法

2、学会二声部视唱的听辨

情感目标：促进学生团队合作能力，认识协作的重要性。

教学重点

1、能够掌握二声部视唱的练习方法

2、能够听辨二声部视唱时是否有误

教学难点1、能够掌握二声部视唱的练习方法

教具使用

音响

教学内容教学方法阶段一：组织教学

师生问好

阶段二：教授课程

一、复习

视唱练习曲复习

二、新授课

（一）导入

下个月我们学校即将开展合唱比赛，那么合唱指的是什么呢？去年我们班在大合唱的时候，应用的哪种合唱形式。

（二）常见合唱类型

（三）二声部女声合唱

（四）二声部视唱

通过复习旧知识，引入新知识点。

1、稳定打拍

2、分声部视唱

3、分析二声部配合要点

4、分配声部

5、二声部视唱

三、练习

（一）教师讲解练习

1、教师在课本练习的基础上写一条二声部

2、教师带学生练二声部

3、学生视唱二声部

4、声部分配，配合练习

5、分析配合声部特点，抓住配合要点，注意聆听（三）学生自主练习

1、教师在课本练习的基础上写一条二声部

2、学生4人一组，分组练习

3、分组展示

五、总结

（一）分声部训练

（二）观察二声部配合要点

（三）应用到大合唱中

阶段三：布置作业

1、分组练习

2、大合唱选曲与练习

阶段四：下课

始终强调击拍，培养学生养成良好习惯。

教学中结合“大合唱”这一情境开展，让学生了解知识的应用场景，增强实用性。

通过分步骤练习了解二声部视唱的练习方法。

学生自主练习，将知识进行应用。

归纳方法，强调重难点，回忆所学知识。

作业内容与大合唱比赛相结合，强调应

用。

作业及实践1、分组练习

2、大合唱选曲与练习

教学后记由于本课难度较大，大部分学生无法马上掌握的非常好，下一课时要加强听辨能力训练。

本课内容通过情境教学法，强调了知识的应用，从单纯的学到用，增强了知识的应用性。

附教学与实践照片：

公开课：

课堂教学：

通过连续几次的二声部视唱训练后，在大合唱的训练中，可以非常明显的看出教学效果，同学们在学习二声部女声合唱作品《大鱼》时，能够自主的完成声部分配，并自主进行二声部训练，担任指挥的同学，也能够很好的理解二声部指挥，把声部的进入做的很到位。

最终在学校的大合唱比赛中，该班级取得了一等奖的好成绩，这些成绩都体现了学生对二声部配合要点的理解与应用。

附比赛照片与奖状：

17学前教班大合唱比赛曲目《大鱼》

17学前教班大合唱比赛曲目《大鱼》

优秀指导教师奖状