五年级语文：2、《丝绸之路》教学设计(参考文本)
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）
小学五年级语文《丝绸之路》优秀教案范本（通用13篇）小学五年级语文《丝绸之路》优秀范本篇1一、教学目标：1.认识“矗凹”等七个字词。
有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
二、教学重点：理解丝绸之路的重要意义三、教学难点：丝绸之路的价值四、课前准备：挂图，搜集有关丝绸之路的故事五、教学过程(一)谈话引入1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅;这条路，传播了东方的古老文化;这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题，你有什么疑问?(学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路?丝绸之路有什么价值或意义?对于比较简单的问题可由学生互相解答)4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
(二)检查预习情况1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
(三)阅读课文，交流体会(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”②读读这个句子，你体会到了什么?③你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
⑤集体交流(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
五年级语文下册丝绸之路教学设计
五年级语文下册丝绸之路教学设计人教版五年级语文下册丝绸之路教学设计（精选5篇）五年级语文下册丝绸之路教学设计1【教学目标】１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写作方法。
【教学重难点】１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
【课前准备】１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？……（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案教学目标：1. 知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、起点和终点，知道丝绸之路在古代的作用和意义。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，提高学生对历史知识的兴趣。
教学重点：了解丝绸之路的历史背景、起点和终点，知道丝绸之路在古代的作用和意义。
教学难点：如何引导学生理解丝绸之路在古代的作用和意义。
教学准备：教师准备相关资料，学生预习课文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍丝绸之路的历史背景，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，了解丝绸之路的起点和终点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题：“丝绸之路在古代有什么作用和意义？”2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
3. 教师点评并总结，强调丝绸之路在古代的经济、文化交流作用。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示丝绸之路上的典型历史案例，如张骞出使西域、玄奘西天取经等。
2. 学生分组分析案例，了解丝绸之路上的重要人物和事件。
3. 学生分享分析成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调丝绸之路的历史意义。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对历史知识的兴趣。
教学延伸：1. 课后让学生结合课文内容，进行丝绸之路的手抄报制作，加深对丝绸之路的了解。
2. 组织学生参观博物馆或相关历史景点，实地了解丝绸之路的历史文化。
六、教学目标拓展（5分钟）1. 知识与技能：通过延伸学习，了解丝绸之路对后世的影响，以及其在世界历史中的地位。
2. 过程与方法：培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重，增强学生的国家荣誉感。
七、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟丝绸之路上的商人和使者，让学生亲身体验丝绸之路的交流与繁荣。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解丝绸之路的历史背景和起源。
2. 掌握丝绸之路的主要路线和经过的地区。
3. 了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献。
1.2 技能目标1. 能够运用地图和图片，描述丝绸之路的路线。
2. 能够列举出丝绸之路上的重要城市和贸易商品。
3. 能够分析丝绸之路对古代中国经济和文化的促进作用。
1.3 情感目标1. 培养学生的爱国情怀，增强对中国古代文明的自豪感。
2. 培养学生对中西方文化交流的兴趣和意识。
3. 培养学生尊重和理解不同文化的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容《丝绸之路》是一篇描述中国古代丝绸之路的历史课文。
课文从丝绸之路的起源开始，介绍了丝绸之路的路线、经过的地区以及丝绸之路对中西方文化交流的贡献。
课文通过生动的叙述和丰富的细节，使学生能够了解到丝绸之路的重要性和历史价值。
2.2 教学资源课文文本《丝绸之路》丝绸之路的地图和图片相关的历史资料和文献第三章：教学过程3.1 导入通过展示丝绸之路的图片，引发学生对丝绸之路的好奇心。
引导学生思考：你们听说过丝绸之路吗？对它有什么了解？3.2 课文学习分组朗读课文，让学生感受课文的语言和情感。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解丝绸之路的历史背景和重要意义。
3.3 实践活动学生分组讨论，根据课文内容，绘制丝绸之路的路线图。
学生展示自己绘制的路线图，并简要介绍丝绸之路的路线和经过的地区。
第四章：作业与评价4.1 作业要求学生根据课文内容，写一篇关于丝绸之路的小短文。
要求学生通过家庭作业，进一步了解丝绸之路对中西方文化交流的贡献，并在课堂上分享。
4.2 评价通过学生绘制路线图和分享家庭作业，评价学生对丝绸之路的理解和掌握程度。
通过学生的课堂参与和讨论，评价学生对丝绸之路的兴趣和主动性。
第五章：教学总结5.1 教学反思反思本节课的教学效果和学生的参与程度，找出需要改进的地方。
思考如何更好地引导学生理解丝绸之路的历史和文化价值。
五2023年级下册《丝绸之路》教学设计五篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计五篇五年级下册《丝绸之路》教学设计1学习目标：1.有感情地朗读课文，了解丝绸之路的历史意义，激发学生憧憬古代文明，喜爱祖国西部的情感。
2.熟悉本课9个生字，积存新词和美丽的句子，搜集、沟通有关丝绸之路的故事。
预习+展现短识储藏：丝绸之路与中西交通公元前138年，张骞奉汉武帝之命出访大月氏，中途遭匈奴拘留，至公元前126年方归。
公元前119年，汉武帝再派张骞西去联络伊犁河流域的乌孙，同时分派副使赴大宛(今费尔干纳盆地)和康居(约在今巴尔喀什湖与咸海间)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亚)、安眠(帕提亚)、身毒(天竺)各国。
司马迁《史记·大宛传》称他的两次出访为凿空，其意是他第一次走通了前人未曾开通的道路。
从公元前2世纪开头，在我国西汉时期，据《汉书·地理志》记载，丝绸之路已有南北两道。
公元3世纪以前，天山以南两道，以南道较为富强。
公元3世纪至5世纪，两晋南北朝时期，以天山以北的通道最为兴盛。
据《汉书·地理志》记载，汉代还有一条通往西方的海上丝绸之路。
丝绸之路与中西贸易*除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、珍贵金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。
*从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化装品，特殊重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到*。
从西域和伊朗传入*的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。
安眠和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。
丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，*与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益亲密。
一、导入出示丝绸之路的相关风景图片，配乐介绍：丝绸之路在《大慈恩寺三藏法师传》中被称为是上无飞鸟，下无走兽，复无水草的蛮荒之路，可是自汉代张骞冒死开拓之后，这条坎坷荒僻的道路上却消失了队队商旅，悠悠驼铃。
《丝绸之路》教学设计优秀11篇
《丝绸之路》教学设计优秀11篇丝绸之路教学设计篇一[教学目标]1.用自己喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字；参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2.有感情地朗读课文，了解我国古代灿烂的。
文化。
3.通过读文，知道张骞是怎样开辟丝绸之路的。
[教学重点与难点]1.自主识字写字。
2.了解“丝绸之路”的历史。
[教学准备]师：查找与丝绸之路有关的资料；中国地图。
生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。
[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、初读课文：教师活动学生活动1.板书课题。
2.教师范读课文。
1.学生自由轻读课文，画出生字词拼读。
2.生字词正音。
二、自主识字：教师活动学生活动1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。
2.汇报交流：①检查字音。
②疏通难字。
③扩词比赛。
3.巩固识字。
1.读准音，记清形，组组词。
开火车游戏。
2.交流记忆方法，集体解决难字。
3.字、词游戏；生字回文。
三、指导书写：教师活动学生活动1.认一认。
2.记一记。
3.说一说。
4.看一看。
5.写一写。
1.认读会写字8个。
2.自主观察汉字，记忆字形。
3.你有什么要提醒大家的？4.观察教师范写难字。
评议。
5.独立练习书写。
共同评议。
四、分层作业：1.认读生字和词语；把生字漂漂亮亮地写一写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.充实“我的词语库”。
第二课时一、复习巩固生字词语。
二、导入：教师活动学生活动1.交流与丝绸之路有关的话题。
2.板书课题。
1.畅所欲言。
2.读题。
质疑。
三、感悟课文内容：教师活动学生活动1.感知课文主要内容。
2.细读感悟课文。
①出示自读提纲，自读交流。
②结合找出的句段进行朗读训练。
③想象说话——朗读指导。
3.出示与西域地理环境有关的图片或推荐影片。
1.选择喜欢的方式读课文。
了解课文的主要内容。
2.默读课文，画出描写自然条件艰苦的句子读一读。
3.想一想：张骞是怎样克服困难开辟丝绸之路的？4.练读；范读；互读；评读。
张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？5.欣赏感受。
五年级下册《丝绸之路》教学设计 2篇
五年级下册《丝绸之路》教学设计篇1教学目标1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前准备教师准备：挂图学生准备：搜集有关丝绸之路的故事教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
如果个人学生没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
丝绸之路教案设计(精选8篇)
丝绸之路教案设计（精选8篇）丝绸之路教案设计第1篇知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。
了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
丝绸之路教案设计第2篇学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。
教学过程一、板题示标。
师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。
XX你先读。
其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。
若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。
三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。
赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
2、指名读。
3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。
（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。
小学语文《丝绸之路》教案设计
一、教案基本信息教案名称：小学语文《丝绸之路》教案设计年级：五年级学科：语文课时：2课时编写人：X审核人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解丝绸之路的历史背景、路线及文化交流的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，直观地了解丝绸之路的路线。
（2）运用信息技术，搜索相关资料，进一步了解丝绸之路的历史文化。
（3）学会通过小组合作、讨论的方式，探讨丝绸之路对我国经济发展的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感。
（2）培养学生尊重、包容不同文化的态度。
（3）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解丝绸之路的历史背景、路线及文化交流的意义。
难点：1. 丝绸之路相关历史文化的深入理解。
2. 运用信息技术搜索、整理相关资料的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，让学生直观地了解丝绸之路的路线。
2. 信息技术辅助教学：运用信息技术，搜索相关资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 情感教学法：引导学生感受丝绸之路的历史文化，培养学生对中华文化的自豪感。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示丝绸之路的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对丝绸之路的了解。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文氛围。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）引导学生通过课文内容，了解丝绸之路的历史背景、路线及文化交流的意义。
3. 课堂小结（1）让学生谈谈对本节课的学习收获。
（2）教师总结，强调丝绸之路在我国历史和文化中的重要地位。
第二课时：1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
人教版五年级语文(下)2《丝绸之路》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版五年级语文（下）2《丝绸之路》教学设计与说课稿（共5篇）《丝绸之路》教学设计1教学目标：1．认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点：理解丝绸之路的重要意义。
教学难点：丝绸之路的价值。
课前准备：1、教师准备：挂图；2、学生准备：搜集有关丝绸之路的故事。
课时安排：1课时教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。
这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。
它是东西方文明交往的通道。
今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。
如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。
找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。
小学五年级语文《丝绸之路》的教案设计
小学五年级语文《丝绸之路》的教案设计一、教学目标1.了解丝绸之路的历史背景、路线及其对东西方交流的影响。
2.培养学生对历史文化的兴趣，激发学生探究精神。
3.提高学生的阅读理解能力，增强学生的表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：丝绸之路的路线、历史背景和对东西方交流的影响。
2.教学难点：丝绸之路对东西方文化交流的具体影响。
三、教学过程1.导入老师展示一张丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：谁知道这张地图上的路线代表什么？学生回答后，老师简要介绍丝绸之路的概念。
2.学习课文学生自主阅读课文，了解丝绸之路的历史背景、路线及对东西方交流的影响。
学生分享阅读感受，老师对重点句子进行解释和解析。
3.小组讨论a.丝绸之路的起点和终点分别是哪里？b.丝绸之路上有哪些重要的城市？c.丝绸之路对东西方交流有哪些影响？老师在各小组之间巡视，指导学生讨论。
4.分享讨论成果每个小组选一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。
5.拓展活动学生分角色扮演，模拟丝绸之路上的商人、使者、工匠等角色，进行情景剧表演。
老师对学生的表演进行点评，引导学生进一步了解丝绸之路的历史意义。
学生谈谈自己对丝绸之路的认识，表达对历史文化的好奇和探究欲望。
7.作业布置学生回家后，查阅资料，了解丝绸之路上的著名人物和故事。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如地图、讨论、表演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.学生在讨论中积极思考，对丝绸之路的历史背景和影响有了更深入的了解。
3.在拓展活动中，学生通过角色扮演，体验丝绸之路的历史场景，增强了表达能力。
4.不足之处是，课堂时间有限，部分学生未能充分表达自己的观点，需要在课后继续关注学生的学习情况，给予个别辅导。
五、教学评价1.课后对学生的学习情况进行问卷调查，了解学生对丝绸之路的认识程度。
2.评价学生在课堂上的表现，如发言、讨论、表演等。
3.评价学生在作业中的表现，如短文质量、查阅资料等。
五年级语文下册《丝绸之路》教案、教学设计
1.情感层面：激发学生对丝绸之路历史文化的兴趣，培养爱国情怀，增强民族自豪感；感受我国古代人民的智慧和勇气，树立民族自信心。
2.态度层面：引导学生以积极的态度参与课堂学习，尊重他人意见，善于倾听和表达；培养合作精神，学会与他人共同解决问题。
3.价值观层面：使学生认识到丝绸之路在我国古代对外交往中的重要作用，理解开放包容、互利共赢的交往原则；培养学生热爱祖国、珍视和平、尊重多元文化的价值观。
-通过讲故事的方式，引入丝绸之路的历史背景，激发学生的探究欲望。
2.自主学习，合作探究：
-设计自主学习任务单，引导学生自主阅读课文，了解丝绸之路的相关知识；
-组织学生开展小组合作，针对特定问题进行讨论、交流，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.精讲精练，突破难点：
-针对课文中的重难点，教师进行精讲，帮助学生理解；
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解丝绸之路的历史背景、形成过程及其在我国古代对外交往中的作用；
-掌握课文中的生字、生词，并能运用到实际的语言环境中；
-学会从文中筛选关键信息，进行归纳、总结，提高阅读理解能力。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生主动探究、合作学习的能力，提高问题解决能力；
3.针对课文中的生字、生词，教师进行讲解，让学生学会正确读写，并能运用到实际语境中。
4.教师通过举例、对比等手法，帮助学生理解课文中的说明方法，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：丝绸之路在我国古代对外交往中起到了哪些重要作用？
2.学生分组讨论，整理相关资料，形成小组观点。
2.学生在阅读理解、信息筛选和归纳总结方面的能力，有针对性地进行指导，帮助他们提高阅读效果；
五年级下册第二课《丝绸之路》教案
五年级下册第二课《丝绸之路》教案五年级下册《丝绸之路》优秀的教学设计篇一教学目标１、学会生字，理解生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会提出提出有思考价值的问题，并且学会与同学共同交流解决。
３、读懂课文内容，了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
４、通过反复读文，体会过渡段的'作用，并学习运用这一写作方法。
教学重难点１、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，复述课文。
２、让学生体会张骞的爱国情怀，激发学生的爱国热情。
课前准备１、学生搜集丝绸之路的相关资料。
２、有关丝绸之路的地图（示图）。
教学过程一、创设情境，激发兴趣１、我们的生活、学习都离不开路。
说说你们知道的路都有哪些？２、在这么多路之中，有一条有名的丝绸之路。
对丝绸之路，你们了解多少？３、学生交流对丝绸之路的了解：同桌或小组交流，个别介绍。
（点评：充分开发和利用课程资源，激发学生阅读兴趣，培养学生收集资料的良好习惯。
）４、这节课我们就来一起学习──丝绸之路。
板书课题：丝绸之路二、质疑课题，自主阅读１、看了课题你想知道什么？学生可能会提出：丝绸之路是从哪里到哪里的？丝绸之路是什么样的？为什么叫丝绸之路？张骞是怎么开辟丝绸之路的？（教师依据学生提出的有价值的问题，简要板书。
）２、学生提问后，同位轻声读课文，互相检查生字的读音，并初步了解课文大意，引导他们从刚才的提问中筛选出有价值的问题。
３、同座位、小组交流筛选后的问题。
（不要求完全统一，确保学生个性化地阅读。
）４、带着问题学生自读自悟，一边读课文，一边根据自己的体会做批注。
（点评：疑是思考的开始，问题是产生学习的起点。
采用研究性学习的方式，培养学生提出问题、筛选问题、研究问题和解决问题的能力。
让学生自己去进行阅读实践，自己去感受、思考，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
）５、小组内交流。
６、文中的哪一段既写了开辟丝绸之路的意义，又写了张骞开辟丝绸之路的过程这两部分？找出来，读一读。
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇.doc
五年级下册语文《丝绸之路》教案三篇篇一教学目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。
3、通过理解，体会过渡段的运用。
教学重难点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
教学准备：教师：课件、相关资料;学生：收集资料一、谈话导入1、你知道在我们的生活中有一些什么路?在2000多年前，一位伟大的探险家、外交家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路——丝绸之路。
(板书课题)2、释题，读“金钥匙”，用金钥匙的方法说说你想了解丝绸之路的哪些问题?(老师板书：什么叫丝绸之路?为什么要开辟丝绸之路?是怎样开辟的?有什么意义?)3、浏览课文，看看这些内容都在文中的哪些自然段在讲。
二、学习课文1、课文中哪一个自然段在告诉我们丝绸之路是一条什么样的路?默读。
(学生交流，课件出示第4自然段。
)2、你对丝绸了解多少?学生谈收集的资料。
(可结合学生带来的丝绸直观感受)课件展示(看到这么华丽的丝绸，你想说些什么?，瞧，罗马帝王身着丝绸的高贵)3、丝绸不仅在中国是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。
浏览课文，看看文中哪些自然段在写丝绸在世界上也有很高的知名度?4、默读1、2自然段，找出能体现中国丝绸在国外有很高的知名度的词语和句子。
(交流：“目瞪口呆”“赞不绝口”……“最时髦”“最讲究”“最珍贵”“和黄金等价”……)5、此时，作为丝绸发源地的中国子孙，你的心情是怎样的?读出这种骄傲的语气。
(二)学习第3自然段。
1、欧洲的罗马帝国在我们国家的什么位置?(课件展示地图)2、去罗马帝国的路到底是一条什么样的路?文中哪一个自然段在讲?(女生读，男同学思考：找出一个词语概括路的特点，你是如何体会到的?课件展示地图，段落，理解这条路环境恶劣，充满艰辛与危险。
)3、鲁迅先生说：世上本没有路，走的人多了，便成了路，那这样一条危险的、远隔万里的道路是谁开辟的呢?(板书：张骞)哪句话在写?哪些段落又在详细写?4、再读第四自然段，看看第四自然段的内容与前后的内容有何联系?是如何联接的?(像这样把前后的自然段连接起来的段落叫做过渡段，它的作用是承上启下(三)学习5---7自然段1、张骞开辟这条道路的过程容易吗?同学们在品德课上对这个故事已有所了解，谁能说一说?2、课文中都是怎么介绍的?默读5----7自然段，思考：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?他是如何面对的?你是如何体会到的?用——勾画出来。
五年级语文下册《丝绸之路》教案（四篇）
五年级语文下册《丝绸之路》教案教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2、激发学生热爱西部的思想感情。
教学准备1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。
教学时数 1教学目标：1、认识9个生字。
读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。
2、有感情的朗读课文。
抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的重要作用。
3、激发学生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。
教学过程：一、交流资料，引入新课。
1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。
你们知道了有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做以交流。
(1)小组交流，教师巡视指导。
(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。
教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。
2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢?预测：﹙1﹚什么是丝绸之路?﹙2﹚那是一条怎样的路?﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事?【课外与课内结合，小组合作交流，自主提出问题。
这些都体现了新课程的要求。
】二、初读课文，整体感知。
我想，此时同学们一定迫不及待的想要到丝绸之路上看看，好，现在我们就一同进入课文之中。
(教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道，这为学生理解课文内容，提供感性的认识。
引起学生学习的兴趣。
)1、自读课文。
要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么?(作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面)。
五年级下册语文《丝绸之路》教案
五年级下册语文《丝绸之路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解丝绸之路的起源、经过和影响。
学习文中生词和短语，并能正确运用。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和小组合作，培养学生对丝绸之路的认识。
学会通过地图和图片，了解丝绸之路的路线和重要城市。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，了解中华文明对世界的贡献。
培养学生热爱祖国，增强民族自信心和自豪感。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《丝绸之路》课文内容，包括丝绸之路的起源、经过和影响。
文中的生词和短语，如“丝绸”、“贸易”、“文化交流”等。
2.2 教学辅助材料：丝绸之路地图和图片，展示丝绸之路的路线和重要城市。
与丝绸之路相关的视频资料，帮助学生更直观地了解丝绸之路的历史和文化。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示丝绸之路的图片，引起学生对主题的兴趣。
引导学生思考：你们知道丝绸之路吗？它有什么重要性？3.2 课文阅读与理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语，学生跟读并练习使用。
学生分组讨论，用生词和短语造句。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等。
4.2 生词和短语掌握情况：通过问答和造句等方式，检查学生对生词和短语的掌握情况。
4.3 课文理解：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 小组项目：学生分组，选择丝绸之路上的一个重要城市，进行研究和介绍。
5.2 写作练习：学生写一篇关于丝绸之路的短文，可以是介绍丝绸之路的历史、文化或者自己的感悟。
5.3 家长作业：家长可以与孩子一起了解丝绸之路，共同完成一项相关活动，如观看相关视频、阅读相关书籍等。
五年级下册语文《丝绸之路》教案第六章：教学目标6.1 知识与技能：学生能够理解丝绸之路的历史背景和其在世界历史上的重要地位。
学生能够掌握并运用文中涉及的重要词汇和表达方式。
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( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
五年级语文：2、《丝绸之路》教
学设计(参考文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：2、《丝绸之路》教学设计(参
考文本)
[教学目标]
1．指导学生会认 9 个生字，正确读写“古朴典雅、矗立、栩栩如生、飘忽、戎装、不计其数、浩浩荡荡、高擎节杖、五彩缤纷、助兴、美轮美奂、遐想”等词语。
2．指导学生运用多种方法理解词句的意思，积累文中的好词佳句。
3．指导学生读懂课文内容，从古丝绸之路的故事中体会当年东西方商贸、文化的交往和繁荣景象。
4．引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点难点]引导学生理解古丝绸之路上的故事情景，感受东西方文化、商贸交流的繁荣。
[课时安排] 1 课时
[教学过程]
一、谈话引入，激发兴趣
大家搜集了关于丝绸之路的图片和文字资料，现在请大家介绍一下自己对“丝绸之路”的了解。
（板书课题，学生齐读。
）学生交流，教师及时点拨引导。
二、自主学习，整体感知
1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
预设：学生可能会找到这些句子：
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。
”──这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。
”──这是一条商品流通、文化交流的路。
三、走进“丝绸之路”1．走进商品流通、文化交流的繁忙之路。
（1）播放课件（由课文中的插图和教师自己搜集的图片组合而成），学生边观察，边与同桌叙述。
（2）指名学生描述自己所看到和想到的情景。
教师：在漫漫黄沙中，一条丝绸古道从古都长安向远处延伸，一直延伸到罗马。
商旅的频繁往来促进了亚欧各国与中国的友好往来。
这巨型石雕引起我们无限的遐想。
（教师用简笔画表示丝绸古道的大致线路，帮助学生理解和想象。
）
（3）学生自读课文第一及最后两个自然段。
（4）交流：
①这些骆驼背上驮着的是些什么？你还有什么补充？
教师适时板书：科学技术文化艺术动物植物友好往来共同发展
②丝绸之路对东西方的文化和商贸带来了怎样的影响？在历史上有什么深远的意义？
（5）一条丝绸之路，谱写了华夏灿烂文明的新篇。
这条路是商贸路，也是友谊路，更是发展路，繁荣路。
两千多年后的今天，我们仍然会沉浸在那些遥远的往事中……
四、学习重点事例，走进友谊之路
1．浏览课文第二至第十二自然段。
思考：课文描写了一个怎样的场景？用一两句话概括。
2．学生交流这部分的主要内容。
教师可根据学生的交流适时板书：迎接──见面──赠礼──表演
3．再读课文，思考：文章哪些地方给你留下的印象最深？你从中体会到了什么？把自己的体会写在课文的旁边。
4．全班交流。
（1）“将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。
这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。
”“骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。
乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。
”“将军翻身下马，立正高呼：‘本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！’”
从这些描写安息国军民的隆重欢迎仪式的句子中，感受他们对汉朝使节的尊重，体会两国的友好往来。
（2）“打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。
”“打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。
这是当时中国没有的鸵鸟蛋。
”
从这些描写中了解当时两国交流的物品。
（3）“魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。
”感受西域独特的文化艺术，以及他们对汉朝来使的尊重。
学生在交流的过程中，及时把自己体会到的感情通过朗读传递出来，可采用个人读、全班齐读或有相同感悟的学生一起读的方式。
五、延伸“丝绸之路”
1．学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
2．有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告，或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
六、课后作业
1．朗读文中自己喜欢的句子。
2．摘抄文中的好词佳句。
3．继续阅读了解历史上与丝绸之路有关的著名人物的故事，并准备讲给同学和父母听。
4．阅读教师推荐的段万翰等编著的《世界五千年》及《中国通史故事》中有关“张骞出使西域”的故事。
七、板书设计
2* 丝绸之路
西域——————————————中国
（商贸、文化交流）
科学技术文化艺术动物植物……
友好往来——————————————共同发展
迎接──见面──赠礼──表演
可在这填写你的名称
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