伯牙绝弦第二课时教学案例

《伯牙绝弦》第二课时教学设计
教学目标：
1、朗读课文。

背诵课文。

2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：
感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学过程：
一、情景激趣，谈话导入
1、同学们，今天我们接着来学习《伯牙绝弦》这篇文言文，上节课我们初读了课文，大概了解了伯牙和子期的感人故事，今天我们将走进伯牙和子期的内心世界，去真切地感受他们之间那令人回肠荡气的友谊。

2、请大家齐诵两遍课题。

（教师板书课题，学生齐读。

）
3、上节课我们划分了课文的朗读节奏，谁来为大家读读？（课件出示划分好节奏的课文，请一名学生范读）下面我们一起齐读课文。

二、深入课文，感悟知音
1、谁能用自己的话给大家讲讲这个故事？（请1名学生讲）
2、插入典故，引发学生思考：
①同学你们知道吗？其实在遇到钟子期之前，伯牙已经是楚国著名的音乐家，你说他还会缺
少赞美吗？想象一下别人都会怎样来赞美他呢？（你弹得真好/你弹得很妙/你的琴声真
听。

）
②的确，伯牙当时已是楚国著名的宫廷乐师，琴技已达到炉火纯青的程度。

名满天下听者众
多，得到的赞誉却是数不胜数，但他却始终觉得无人真正听懂自己的琴声。

一次，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。

伯牙弹了他的成名作《水仙操》。

楚王听了摇了摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了另一首《高山流水》。

待他弹完，楚王君臣早已酩酊大醉。

③想象一下，如果你作为伯牙，你此时的心情如何？
（伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，如此高雅的艺术竟遭如此践踏。

）
④所以伯牙独自一人来到寂寥的山涧排遣内心的孤独和寂寞。

（播放音乐《高山流水》）你看，
此时的伯牙坐在这寂寥的山涧，看着高山流水，拨动了琴弦，诉说着自己的情感和心声。

此时，他的内心一定会有一种渴望，他渴望什么？（渴望一位能真正听懂自己琴声的朋友）
⑤终于有一天，伯牙遇到了这样的人，他就是---（钟子期！）当伯牙鼓琴，志在高山，子期
是怎样赞美他的？（曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”）当伯牙鼓琴，志在流水，子期又是怎样赞美他的？（曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）你能学着子期赞叹一下吗？（训练朗读。

同桌互读，教师指名读）当钟子期发出赞叹时，他眼前呈现的是什么样的画面？
子期听懂的紧紧是伯牙的琴声吗？（还有心声。

）是什么样的心声呢？（像泰山一样屹立于人间的志向和像江河一样宽广的胸怀）
⑥面对如此善听的子期，伯牙又是一种怎样的心情？如果你是伯牙，一定会对子期说什么？
（知我者，子期也）
（伯牙所念，钟子期必得之。

）伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。

这正映了文中所说：（伯牙所念，钟子期必得之。

）同学们，伯牙和子期，一个善弹，一个会听，他们情投意合，惺惺相惜，这就是（知音）啊！
（板书）
4、伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声
还会表现皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨……
那你会像子期那样赞美伯牙吗？
假如现在你们就是善听的子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，（“善哉，徐徐兮若清风！”）“伯牙鼓琴，志在明月”，（“善哉，皎皎乎若明月！”）
“伯牙鼓琴，志在春雨”，（“善哉，潇潇乎若春雨！”）（课件出示）
5、小组练习感悟：下面请同学们两人结成一组，一个扮演正在弹琴心有所想的伯牙，一个扮演
伯牙，任选三个场景自己来赞美伯牙的琴声。

（老师选两个小组示范）
同学朗读的感情真到位，看来大家都已经走到伯牙和子期的内心世界了，一个伯牙，一个子期，一个弹，一个听，一个倾诉，一个回应，这就是（知音）
我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，这正是文中所说：（“伯牙所念，钟子期必得之。

”）这不是一般的朋友啊！这就叫──知音。

两人八拜为交，约定来年中秋再相见。

这也正是至今为人们所称道的“高山流水遇知音”的故事。

5、下面带着好朋友之间这种惺惺相惜、心意相通的感觉我们齐读一下2-5句。

三、知音之死。

第二年中秋，伯牙满怀希望而来，无奈世事难料，然而等到的不是子期的人而是子期冰
冷的墓碑（出示最后一句），子期不幸染病去世。

1、听到这个消息，如果你是伯牙，你会怎样想呢？他又是怎样做的？
2、子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没人能听懂他的琴声，没人能明白他的心声，这样的日子是他不能承受的，所以他（破弦绝琴，终身不复鼓），同学们，这才是真正的知音。

3、“破琴绝弦”，这是何等悲壮而又感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。

千百年来，“知音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。

谁能带着伯牙这种悲痛与孤寂的心情再读这句话。

（课件出示：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

）
四、回味绝弦
1、明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书中，用生动的笔触描述了这个动人的故事。

在子
期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。

出示诗歌学生读：
忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！
伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

来欢去何苦，江畔起愁云。

谢谢你们，这节课我们合作非常的愉快！希望再次见到你们!再见！
（一曲婉转美妙的乐曲，在整个课堂上响了三次，也许在课前响起的时候，孩子们还是懵懂的，第二次在老师配乐范读课文的时候还只有一点感觉，最后，在乐曲声中背课文，写“珍惜”二字时，我想孩子们应该懂得了音乐所要表达的含义。

）
2、子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？
只有这一段动人的故事千古流传！人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。

伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。

（学生配乐齐读）
同学们，“相识满天下，知心有几人？”所以，当你真的有了知音的时候，一定要“珍惜”!让我们把“珍惜”这两个字工工整整写下来，刻在你的心里。

记得珍惜友谊，珍惜所拥有的一切！
（师认真板书“珍惜”，生写在书上）。

同学们，今天这节课就上到这里了，我想请你们回家去以后，给你最好的朋友讲讲这个故事，你们一起来欣赏这曲《高山流水》，如果你真的有了知音，记得老师说的话：珍惜！五、作业设计
1、搜集古今交友的名言名句。

2、面对伯牙的痛苦与绝望，你想对他说什么？将你的想法写下来。

六、板书设计
高山流水遇
知音珍惜
破琴绝弦谢。