用坐标示地理位置教学案例
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案一、教学目标1.理解坐标在地理信息中的作用及重要性。
2.掌握使用经纬度坐标表示地理位置的方法。
3.学习使用地图软件获取坐标并进行地理位置查询。
4.意识到使用坐标表示地理位置的优点和便利性。
二、教学内容2.1 坐标在地理信息中的作用在地理信息系统中，概念最根本的是地理空间。
地理空间是地球表面空间的几何表示，如何表示地球表面上的各种空间现象，这就需要一种明确而便于计算的表示方法来描述地球表面上任何一个点的位置信息，因此，坐标就成为了这种表示方法的基础。
2.2 使用经纬度坐标表示地理位置的方法1.经度和纬度是地球表面上的基本坐标系统。
2.经度是指经过某一点的经线与本初子午线的夹角，东经为正，西经为负。
3.纬度是指某一点距离地球赤道的距离，北纬为正，南纬为负。
4.经纬度坐标的表示方法为：纬度在前，经度在后，用逗号隔开，例如：39.92, 116.46。
2.3 使用地图软件获取坐标并进行地理位置查询1.启动地图软件，在搜索框中输入要查询的地理位置。
2.在地图上找到该位置，并右键单击，在菜单中选择“获取经纬度”或“获取坐标”等选项，获取该位置的经纬度坐标。
3.将获取到的经纬度坐标表示出来，并进行地理位置查询。
2.4 使用坐标表示地理位置的优点和便利性1.语义清晰：经纬度坐标是一种标准的地理位置表示方法，能够很清晰地表达某一地理位置。
2.通用性强：经纬度坐标是国际通用的地理位置标识方法，不受地区、国家等限制。
3.格式规范：经纬度坐标的表示方式规范，便于计算和比较。
4.方便快捷：使用地图软件获取经纬度坐标十分方便，节省了大量的时间和精力。
三、教学方法本课程采用教师讲授，学生互动的教学方法。
教师通过使用地图软件演示如何获取经纬度坐标，引导学生进行实践操作，促进学生学以致用，加深学生对坐标表示地理位置的理解。
四、教学步骤4.1 介绍坐标在地理信息中的作用和重要性通过讲解坐标在地理信息中的重要作用，引导学生对本课程的理解和认知。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案教案标题：用坐标表示地理位置教案目标：1. 学生能够理解和使用坐标系统来表示地理位置。
2. 学生能够在地图上标记和解读地理位置的坐标。
教学资源：1. 地理地图2. 坐标轴模板3. 学生练习册4. 白板/黑板和白板笔/粉笔教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍坐标系统的概念，并解释其在地理中的应用。
2. 展示一个地理地图，并指出地图上的经纬线。
探索（15分钟）：1. 分发坐标轴模板给学生，并解释如何使用坐标轴来表示地理位置。
2. 请学生在模板上练习标记一些简单地理位置的坐标，例如家庭住址、学校位置等。
3. 引导学生思考如何使用经纬线来确定地理位置。
讲解（15分钟）：1. 解释经度和纬度的概念，并指出它们在坐标系统中的作用。
2. 通过示例，向学生展示如何使用经度和纬度来表示地理位置的坐标。
3. 强调经度和纬度的单位和范围。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，并为每个小组分发一张地理地图。
2. 要求学生在地图上选择一个地理位置，并使用经纬度来标记该位置的坐标。
3. 学生可以相互交流和讨论，以确保他们正确理解和使用坐标系统。
4. 每个小组选择一个地理位置，并向全班展示他们标记的坐标。
总结（5分钟）：1. 整理学生的学习成果，强调坐标系统在地理中的重要性。
2. 回顾并强化学生对经纬度的理解和运用。
3. 解答学生可能遇到的问题，并鼓励他们继续探索和应用坐标系统。
扩展活动：1. 要求学生在家中选择一个地理位置，并使用经纬度来标记该位置的坐标。
2. 学生可以将自己的标记结果带到课堂上，与同学分享和讨论。
3. 鼓励学生在地理书籍或互联网资源中进一步了解和研究使用坐标表示地理位置的应用场景。
评估方法：1. 观察学生在实践环节中的表现，包括标记地理位置坐标的准确性和对经纬度的理解。
2. 检查学生完成的练习册，评估他们对坐标系统的掌握程度。
3. 参与小组讨论和展示的学生互评。
教学提示：1. 确保学生理解经度和纬度的概念，并能正确区分它们。
用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
用坐标表示地理位置-人教版七年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用坐标表示地理位置的方法；
2.能够正确地利用地图计算地理位置的坐标；
3.能够用坐标计算地点之间的距离；
4.能够在地图上探索和描述地理位置。
二、教学重点
1.地理位置的坐标表示方法；
2.坐标计算距离的方法。
三、教学步骤
1. 导入新知识
1.让学生回忆已知地理位置的表示方法，比如使用地名、用文字描述等；
2.引入本课重点：用坐标表示地理位置，在黑板上画出坐标系，并解释横纵坐标的含义和用途。
2. 学习新知识
1.展示一张地图，让学生找出自己感兴趣的地点，如学校、家等，然后在地图上找出对应的坐标；
2.教师示范如何用计算方式获得地点的坐标；
3.让学生自己计算出自己感兴趣的地点的坐标，并互相交换验证答案；
4.引导学生思考如何用坐标计算地点之间的距离，让学生自己试着计算。
3. 提高练习
1.小组活动：分成小组，每组选定一个城市，并找出三个有代表性的地点，计算它们之间的距离，并在地图上用线条连接；
2.整合小组成果，让学生汇报出各个城市内各个地点之间的距离，并放到大屏幕上展示。
4. 课堂小结
1.回答学生提出的问题，解释常见的易混淆概念；
2.强调教学重点和难点；
3.让学生反思今天的学习收获和不足，并预告下一节内容。
四、教学评价
1.课堂上能够积极参与求取地方坐标的活动和小组合作练习，了解如何用坐标表示地理位置，掌握了坐标计算距离的方法；
2.能够根据所选地图找出坐标系，熟练使用坐标系求取地方坐标；
3.能够通过练习，发现和解决自己的问题。
用坐标表示地理位置教案
赵官镇中学“自主导学”教师教案课题用坐标表示地理位置主备人马玉华时间教学目标1、了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；提高解决实际问题的能力；2.根据实际问题情境，能建立适当的平面直角坐标系,用坐标表示一些地理位置．在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置．发展自己的空间观念；3、进一步体会直角坐标系在实际生活中的作用。
4、通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置,培养认真、严谨的做事态度。
教具准备（多媒体、实物、音频、视频)多媒体课件直尺三角尺学情分析（上节课存在的问题）及学习方法指导1.画平面直角坐标系是坐标轴不垂直，掉方向，还有的单位不统一。
2.在这节课学习中要严格画出正确的坐标系.知识结构图6。
2。
1 用坐标表示地理位置用坐标表示地理位置的方法和步骤：（1)建立坐标系,选择一个( ）参照点为原点，确定（）和（）的( ）.(2)根据具体问题确定适当（），并在坐标轴上标出。
（3)在坐标平面内画出这些点，并写出各点的（）和各个地（）。
教学环节学生活动教师活动导入新课（8分钟）学生思考后回答在日常生活中，不管是出差办事，还是出去旅游，人们都愿意带上一幅地图，它给人们带来了很大的方便。
景山公园地图的一部分，你能说说怎样用坐标表示各景点的位置吗？引出本节课题用坐标表示地理位置预习展示（8几分钟）自学课本73页-75页完成学案上的问题同桌交流统一答案巡视指导解疑小组解疑(4分钟）小组交流，生教生找出不会的问题小敏家的位置找不到或用坐标表示错误解疑分母中含有字母不是单项式班级攻坚（8分钟）组长讲解其他组员补充（1）建立坐标系,选择一个适当的参照点为原点,确定x轴、y轴的正方向；（2）根据具体问题确定适当的比例尺,在坐标轴上标出单位长度；(3)在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称．在实际生活中，我们可以利用方位角和距离描述平面内的地理位置。
如图，一艘船在A处遇险后向相距35 海里位于B处的救生船报警,如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置?救生船接到报警后准备前往救援，如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置?引导点拨后得出结论应注意的问题:用坐标表示地理位置时，一是要注意选择适当的位置为坐标原点,这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置；二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致;三是要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度．有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号标出，在图外另附名称．引导学生说出救生船相对于遇险船的位置引导学生说出遇险船相对于救生船的位置AB35(600,引导点拨衔接中考（6几分钟）见学案当堂测试（不少于10分钟)课堂反思。
用坐标表示地理位置教学案例
用坐标表示地理位置教学案例宝塔区李渠中学刘利霞
教学反思：
本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数学活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。
一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程，是学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟问题数学化。
二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。
在教学活动过程中，学生与教材及教师产生互动效应，形成数学知识、技能和能力。
在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同，不同的坐标可以表示同一个点。
相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。
三、几点不足：
1、本次活动虽形式多样，学生参与面大，内容深度、广度都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。
这个要求显得更高一些。
2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。
因为多是以小组开展活动，表现得不够积极主动；不愿意和别人交流的学生，在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题，客观条件的不足，导致老师顾不上一一辅导。
人教版七年级数学下册教案7.2.1用坐标表示地理位置
1.理论介绍：首先，我们要了解坐标平面图的基本概念。坐标平面图是由横轴和纵轴组成的平面直角坐标系，通过数对可以表示平面内的任意一点位置。它在地图导航、建筑设计等领域有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用坐标平面图找到某个公园的位置，以及它如何帮助我们解决实际问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调坐标平面图的构成和数对表示位置这两个重点。对于难点部分，我会通过教室座位分布图和城市地图等实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与坐标表示地理位置相关的实际问题，如设计一个寻宝游戏。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何在坐标平面图中表示不同地点的位置。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了坐标平面图的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用坐标表示地理位置的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，我安排了小组讨论和实验操作。我发现学生们在讨论中非常积极，他们提出了很多有趣的问题，并且在实验操作中能够将所学的知识应用到实际问题中。然而，我也观察到有些小组在操作过程中遇到了困难，尤其是将实际问题转化为坐标平面图的时候。这可能是因为他们对坐标表示方法的灵活运用还不够熟练。在未来的教学中，我需要设计更多类似的实践活动，让学生有更多的机会去实践和探索。
本节课的核心素养目标主要包括：
用坐标表示地理位置教学教案
用坐标表示地理位置教学教案一、教学目标：1. 让学生理解坐标的概念，掌握坐标系的绘制和运用。
2. 培养学生利用坐标表示地理位置的能力，提高空间思维能力。
3. 通过对坐标的学习，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 坐标的概念：坐标系、坐标点、坐标轴。
2. 坐标系的绘制：直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系。
3. 坐标系的应用：利用坐标表示地理位置、绘制图形。
三、教学重点与难点：重点：坐标的概念，坐标系的绘制和应用。
难点：坐标系的绘制，坐标点的确定。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解坐标的概念、坐标系的绘制和应用。
2. 采用示范法，展示坐标系的绘制过程和坐标点的确定方法。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式，引导学生回顾数学知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解坐标的概念：讲解坐标系、坐标点、坐标轴的定义，让学生理解坐标的含义。
3. 演示坐标系的绘制：示范直角坐标系、平面直角坐标系、极坐标系的绘制方法。
4. 讲解坐标系的应用：讲解如何利用坐标表示地理位置，绘制图形。
5. 课堂练习：让学生独立完成坐标系的绘制和坐标点的确定，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课后作业：布置有关坐标表示地理位置的练习题，检验学生对知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评估学生在团队合作中的表现和坐标应用能力。
七、课后作业：1. 绘制一个简单的平面直角坐标系，并在其中标出五个点的坐标。
2. 利用坐标表示给定的三个地理位置，例如家、学校和公园。
3. 结合生活实际，思考坐标在生活中的应用，下节课分享。
八、教学反思：1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生需求：针对学生在学习中遇到的问题，给予个别辅导和指导。
3. 改进教学内容：根据学生的掌握程度，调整教学进度和内容，确保学生扎实掌握坐标知识。
七年级数学《用坐标表示地理位置》的教案
一、教学目标：1. 让学生理解坐标的概念，掌握用坐标表示地理位置的方法。
2. 培养学生运用坐标解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学知识的兴趣，培养学生的空间想象力。
二、教学内容：1. 坐标的概念及坐标系2. 坐标轴上的点的表示方法3. 坐标平面内的点的表示方法4. 用坐标表示地理位置的方法5. 坐标在实际问题中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：坐标的概念，坐标系的建立，坐标表示地理位置的方法。
2. 教学难点：坐标平面内的点的表示方法，坐标在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解坐标的概念和坐标系的建立。
2. 采用讲解法，详细讲解坐标表示地理位置的方法。
3. 采用案例分析法，分析坐标在实际问题中的应用。
4. 采用练习法，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解坐标的概念，引导学生进入新课。
2. 讲解坐标系：讲解坐标系的建立，让学生理解坐标轴上的点和坐标平面内的点的表示方法。
3. 讲解坐标表示地理位置的方法：结合实际案例，讲解如何用坐标表示地理位置。
4. 讲解坐标在实际问题中的应用：分析实际问题，讲解如何运用坐标解决问题。
5. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂讲解：评价学生对坐标概念、坐标系、坐标表示地理位置的方法的理解程度。
2. 课堂练习：评价学生运用坐标解决实际问题的能力。
3. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
七、教学拓展：1. 邀请地理老师进行联合教学，让学生充分理解坐标在地理学科中的应用。
2. 组织学生进行户外实践活动，如利用坐标寻找指定地点，提高学生的实际操作能力。
八、教学反思：1. 课后及时总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法和策略。
2. 关注学生的学习反馈，了解他们在学习过程中遇到的问题，并提供针对性的指导。
九、课后作业：1. 复习本节课所学内容，巩固坐标的概念和坐标系的建立。
用坐标表示地理位置教案(一)
用坐标表示地理位置教案(一)用坐标表示地理位置教案教案概述•学科：地理•年级：初中•单元：地理信息技术•主题：用坐标表示地理位置•教学目标：了解坐标的概念，学会使用经纬度表示地理位置。
教学准备•教学材料：投影仪、黑板、白板、教科书等•学生知识储备：了解地理坐标的基本概念教学过程1.引入–引导学生思考：地理位置如何传达给他人？–提问：大家在日常生活中是如何表示地理位置的？–激发学生学习兴趣，并引出本节课的主题。
–通过投影仪或黑板，展示一张地图，并在地图上标出几个地点。
–解释地理位置的表示方式：经纬度。
–解释经纬度的概念：经度是东西方向的角度，纬度是南北方向的角度。
–引导学生思考经纬度的具体表示方式，并在黑板上绘制示例。
3.实操–让学生分成小组，每组选择一个地点，使用经纬度在地图上标出该地点。
–引导学生使用在线地图工具或电子地图软件，根据经纬度查找地理位置，进行实践操作。
–让学生相互分享自己标注的地点，并对结果进行讨论。
4.拓展–引导学生思考经纬度的优势和应用。
–给学生介绍如何使用GPS设备或手机定位功能获取当前位置的经纬度，并展示相关工具的使用方法。
–鼓励学生进行实践操作，自己获取当前位置的经纬度。
–总结经纬度的描述方式及使用方法。
–提醒学生练习和应用经纬度的能力，加深对该概念的理解。
–鼓励学生在生活中积极应用经纬度。
课堂讨论•在经纬度的表示中，经度和纬度分别表示什么方向？•经纬度具体的数值代表什么意义？•你认为经纬度在哪些方面可以应用到生活中？课后作业•根据学习的内容，完成教科书的相关练习。
•选择一个自己感兴趣的地点，使用经纬度在电子地图上标注该地点，并写一段描述该地点的经纬度的作文。
扩展阅读•了解GPS（全球定位系统）在地理信息技术中的应用。
•学习如何使用手机或GPS设备进行地理位置的导航。
教学反思本节课旨在让学生了解如何使用坐标表示地理位置。
通过引导学生思考和实践操作，提高了学生对经纬度的理解和应用能力。
七年级数学《用坐标表示地理位置》的教案
七年级数学《用坐标表示地理位置》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：(1) 理解坐标系的含义，掌握坐标系的构建方法。
(2) 学会用坐标表示地理位置，能够熟练地在坐标系中确定点的坐标。
2. 过程与方法：(1) 通过实际操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
(2) 学会利用坐标系解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
(2) 培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：(1) 坐标系的构建方法。
(2) 用坐标表示地理位置的方法。
2. 教学难点：(1) 坐标系的灵活运用。
(2) 在实际问题中，如何准确地确定点的坐标。
三、教学过程：1. 导入新课：(1) 利用图片或现实情境，引导学生理解坐标系的含义。
(2) 讲解坐标系的构建方法，让学生在实际操作中感受坐标系的作用。
(1) 让学生在坐标系中确定一些常见物体的位置，如学校、医院等。
(2) 学生分组讨论，总结用坐标表示地理位置的方法。
3. 课堂讲解：(1) 讲解坐标系的性质，让学生理解坐标系中各坐标轴的含义。
(2) 讲解如何准确地在坐标系中确定点的坐标，以及如何利用坐标系解决实际问题。
4. 巩固练习：(1) 布置一些有关坐标系的练习题，让学生独立完成。
(2) 选取一些实际问题，让学生利用坐标系解决。
四、课后作业：1. 完成教材上的相关练习题。
2. 利用坐标系，解决一些实际问题，如确定家庭成员的位置等。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对坐标系的理解和运用能力。
关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
六、教学评价：1. 评价内容：(1) 学生对坐标系的构建方法的掌握程度。
(2) 学生对用坐标表示地理位置的方法的掌握程度。
(3) 学生解决实际问题的能力。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案一、教学目标本教案的教学目标如下：1.能够明确什么是经度和纬度；2.能够了解和使用WGS84坐标系；3.能够通过经纬度坐标表示地理位置。
二、教学内容本次课程主要内容如下：1.经纬度是什么？2.WGS84坐标系是什么？3.如何通过经纬度表示地理位置？4.具体实例演练。
5.练习与思考。
三、教学过程1. 经纬度是什么？经度和纬度是地球表面上的地理坐标系，用于确定地球表面上某一点的位置。
经度是指地球上每个位置从本初子午线（即0经线）开始，向东或向西所花费的角度。
纬度则指每个位置距离地球赤道的角度。
2. WGS84坐标系是什么？WGS84坐标系是一种地球坐标系统，用于测定地球表面上点的物理位置。
它是由美国国家海洋和大气管理局（NOAA）和国防部（DOD）共同研发的。
WGS就是World Geodetic System的缩写，意为“世界大地测量系统”。
3. 如何通过经纬度表示地理位置？经纬度是一种用于表示地理坐标的方式，经度用来表示相对于本初子午线的位置，而纬度则用来表示相对于赤道的位置。
通过经纬度坐标，可以确定地球上任何点的位置。
这就是为什么GPS导航系统可以追踪人们的位置并指导他们前往正确的目的地。
在这里，以北京市为例，其经度为116.407394，纬度为39.904211。
4. 具体实例演练以下是一些具有代表性的经纬度坐标，可以通过将其输入任何在线地图或GPS 设备来定位地理位置：•北京市， 39.9042° N, 116.4074°E•新西兰奥克兰市，36.8485° S, 174.7633° E•纽约时报广场，40.7589° N, 73.9851° W•长城，40.4319° N, 116.5704° E5. 练习与思考请尝试找到您所在城市的经纬度坐标，并了解您所在位置在地球上的位置。
四、教学总结通过学习本次教案的内容，我们了解了经度和纬度的基本概念，介绍了WGS84坐标系的定义和基础知识，同时也掌握了如何使用经纬度坐标表示地理位置。
用坐标表示地理位置教学教案
用坐标表示地理位置教学教案一、教学目标：1. 让学生理解坐标的含义，掌握用坐标表示地理位置的方法。
2. 培养学生运用坐标解决问题的能力，提高空间思维能力。
3. 通过对坐标的学习，培养学生对数学与实际生活相结合的兴趣。
二、教学内容：1. 坐标的定义：坐标是用来表示一个点在平面直角坐标系中的位置的有序数对。
2. 坐标系的类型：平面直角坐标系、极坐标系等。
3. 坐标的表示方法：用有序数对(x, y) 表示点的位置，其中x 表示横坐标，y 表示纵坐标。
4. 坐标与实际生活中的应用：如地图导航、建筑设计等。
三、教学重点与难点：重点：坐标的含义、坐标系的类型、坐标的表示方法。
难点：坐标与实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图形、实物等展示坐标的概念和应用。
2. 采用案例教学法，以实际生活中的例子引导学生理解坐标的重要性。
3. 采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高合作能力。
五、教学准备：1. 准备坐标系图形、实物模型等教学素材。
2. 准备相关的实际生活案例，如地图、建筑设计图等。
3. 准备练习题和小组讨论题目。
六、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的实际生活中的例子，如在地图上找到一个特定的地点，引出坐标的概念。
2. 讲解坐标系：介绍平面直角坐标系的定义和构成，解释横坐标和纵坐标的含义。
3. 演示坐标表示方法：通过图形和实物模型，展示如何用有序数对表示点的位置。
4. 应用坐标解决实际问题：给出一个实际生活中的问题，如建筑设计中的房间布局，让学生运用坐标来解决问题。
5. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何用坐标表示其他实际生活中的地点，如学校、家庭地址等。
七、课堂练习：1. 完成一幅简单的平面直角坐标系图，要求学生在图上标出给定的点。
2. 根据给定的点的坐标，画出对应的点在坐标系中的位置。
3. 结合实际生活中的案例，解决相关问题，如从A点走到B点的路径等。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学的内容，强调坐标的概念和表示方法。
七年级下册数学用坐标表示地理位置教案
七年级下册数学用坐标表示地理位置教案七年级下册数学用坐标表示地理位置教案1【学问与技能】1、能用坐标表示地理位置。
2、要学会建立恰当的平面直角坐标系，要选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度。
这样才能用较简洁的坐标系标出某个地理位置。
【过程与方法】通过详细的实例体会用坐标表示地理位置的方法。
【情感态度】体验学以致用，提高运用数学学问解决实际问题的力量，激发数学学习兴趣。
【教学重点】用坐标表示地理位置。
【教学难点】建立恰当的平面直角坐标系，并选择一个单位长度表示实际问题中一个恰当的长度是本节难点。
一、情境导入，初步熟悉问题依据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置。
小刚家：出校门向东走150m，再向北走200m。
小强家：出校门向西走200m，再向北走350m，最终向东走50m。
小敏家：出校门向南走100m，再向东走300m，最终向南走75m。
【教学说明】全班同学分组争论，再沟通成果，最终在教师的指导下解决问题。
二、思索探究，猎取新知思索：1建立怎样的平面直角坐标系？2怎样用一个简洁的平面直角坐标系标出某个地理位置。
【归纳结论】1取实际问题中的某一标志物作为原点，以东西方向为x轴，南北方向为y轴，则可用坐标清晰地表示地理位置。
2建立平面直角坐标系以后，要选择一个单位长度代表实际问题中一个恰当的长度，将地理位置当成一个点，这样就可简明地标出这个地理位置。
需要留意的是，写该地理位置的坐标时要写实际问题的数值，这一点与前节所接触的坐标写法不一样，千万不要搞错了。
三、运用新知，深化理解如下图，是某市市区几个旅游景点的示意图（图中每个小正方形的边长为1个单位长度）。
请你以某个景点为原点，画出直角坐标系，并用坐标向游人介绍光岳楼、金凤广场、动物园的位置。
小明：以光岳楼为原点，金凤广场（-2，-1。
5），动物园（7，3）。
小亮：以动物园为原点，金凤广场（-9，-4。
5），光岳楼（-7，-3）。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案
教案标题：用坐标表示地理位置
一、教学目标：
1. 了解地理坐标的概念和用途；
2. 掌握纬度和经度的基本概念和表示方法；
3. 能够使用坐标表示地理位置。
二、教学内容：
1. 地理坐标的概念和用途；
2. 纬度和经度的基本概念；
3. 如何使用坐标表示地理位置。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）：
介绍地理坐标的概念，引导学生思考地理坐标的用途以及为什么要用坐标表示地理位置。
2. 纬度和经度的基本概念（10分钟）：
解释纬度和经度的含义，区别和表示方法。
使用实际的地图示例，让学生理解纬度和经度在地图上的表现形式。
3. 使用坐标表示地理位置（20分钟）：
讲解如何使用坐标表示地理位置。
以实际城市为例，给出其纬度和经度的数值，让学生自己用地图上的坐标标出该城市的位置。
4. 拓展练习（15分钟）：
给学生提供一些城市的纬度和经度数值，让他们用坐标标出城市的具体位置。
鼓励学生相互交流沟通，讨论如何正确使用坐标表示地理位置。
5. 总结归纳（5分钟）：
通过学生的讨论和展示，总结纬度和经度的作用，以及如何使用坐标表示地理位置。
四、教学资源：
1. 地球仪和世界地图；
2. 手绘纬度和经度示意图；
3. 城市的纬度和经度数值。
五、教学评估：
1. 学生课堂表现及活动参与程度；
2. 学生在拓展练习中的完成情况；
3. 学生对于地理坐标和使用坐标表示地理位置的理解程度。
六、教学反思：
根据学生的学习情况，及时调整教学方法和引导方式，确保学生能够正确掌握地理位置的坐标表示方法。
用坐标表示地理位置教学教案
用坐标表示地理位置教学教案一、教学目标：1. 让学生理解坐标的定义和作用，能够运用坐标来表示物体的位置。
2. 培养学生运用坐标解决实际问题的能力。
3. 提高学生对数学知识在实际生活中的应用意识。
二、教学内容：1. 坐标系的定义和分类：直角坐标系、平面坐标系、空间坐标系等。
2. 坐标的表示方法：有序数对、坐标点等。
3. 坐标与实际问题的结合：地图导航、物体定位等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：坐标系的定义、坐标的表示方法、坐标在实际问题中的应用。
2. 教学难点：坐标与实际问题结合的解决方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解坐标系的定义和作用。
2. 采用案例教学法，让学生通过实际案例学会坐标的使用。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解坐标系在生活中的应用，引发学生对坐标系的兴趣。
2. 讲解坐标系的定义和分类，让学生理解坐标系的概念。
3. 讲解坐标的表示方法，让学生能够用坐标表示物体的位置。
4. 通过案例教学，让学生学会坐标在实际问题中的应用。
5. 课堂练习：布置有关坐标表示地理位置的练习题，巩固所学知识。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后反思：根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学方法进行调整和改进。
六、教学评价：1. 评价学生对坐标系的定义、分类和坐标的表示方法的掌握程度。
2. 评价学生运用坐标解决实际问题的能力。
3. 评价学生在小组合作中的参与度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含坐标系的定义、分类，坐标的表示方法，以及实际问题案例。
2. 练习题：包括选择题、填空题和应用题，用于巩固所学知识。
3. 坐标系图示：用于直观展示坐标系的特点和应用。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解坐标系的定义、分类和坐标的表示方法。
2. 第3-4课时：通过案例教学，让学生学会坐标在实际问题中的应用。
3. 第5-6课时：进行课堂练习和作业讲解，巩固所学知识。
用坐标表示地理位置教案
用坐标表示地理位置教案一、教学目标：1. 让学生理解坐标的概念，并掌握坐标系的运用。
2. 培养学生用坐标表示地理位置的能力。
3. 通过实践活动，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：坐标的概念，坐标系的运用，用坐标表示地理位置。
2. 教学难点：坐标系的建立，坐标的计算。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、粉笔、坐标系图示、地球仪。
2. 教学资源：地图、实践活动材料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示地图，引导学生关注地理位置的表示方法。
2. 讲授新课：（1）介绍坐标的概念，讲解坐标系的建立。
（2）讲解如何用坐标表示地理位置，举例说明。
（3）引导学生思考坐标在实际生活中的应用。
3. 课堂练习：让学生在地球仪上找到指定的地理位置，并用坐标表示。
4. 实践活动：分组进行实践活动，运用坐标表示地理位置。
五、课后作业：1. 复习本节课的内容，巩固坐标的概念和运用。
2. 完成课后练习题，提高用坐标表示地理位置的能力。
3. 思考坐标在实际生活中的应用，准备下一节课的分享。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过学生在地球仪上寻找和标记坐标的过程，评估学生对坐标概念和坐标系运用的理解程度。
2. 实践活动：观察学生在实践活动中的表现，评估他们运用坐标表示地理位置的能力以及团队合作和问题解决能力。
七、教学反思：1. 针对本节课的教学内容和教学方法进行反思，思考是否有效地帮助学生理解和掌握了坐标的概念和运用。
2. 分析学生在课堂练习和实践活动中的表现，探讨可能存在的问题，并提出改进措施。
八、拓展与延伸：1. 介绍坐标在其他领域的应用，如数学、物理、计算机科学等，激发学生对坐标应用的兴趣。
2. 引导学生思考坐标在现实生活中更多的应用场景，如导航、地图制作等。
九、教学评价：1. 学生自评：让学生回顾自己的学习过程，评估自己在坐标学习和实践过程中的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，在坐标学习和实践过程中的表现。
人教版初中数学七年级下册7.2.1《用坐标表示地理位置》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了坐标平面、数对表示方法以及在地图上表示地理位置的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对坐标应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过教材中的例题，强调数对（x，y）的书写规范，以及如何根据数对在坐标平面上定位。
2.教学难点
-理解坐标的相对性，即在不同的坐标系统中，同一地点的坐标可能是不同的。
-掌握坐标与实际距离的换算，尤其是比例尺的应用。
-在实际问题中，建立坐标模型，将实际地理位置转化为坐标表示。
-理解并运用坐标解决简单的空间几何问题，如判断两点之间的距离பைடு நூலகம்方向等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《用坐标表示地理位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要确定某个地点位置的情况？”（如找商店、朋友家等）。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索坐标表示地理位置的奥秘。
3.培养学生逻辑思维和创新思维，能够运用坐标知识进行推理和分析，解决简单的空间定位问题。
4.培养学生合作交流意识，通过小组讨论、分享坐标表示地理位置的方法，提高表达和沟通能力。
5.培养学生数学抽象能力，从具体的地理位置中抽象出坐标表示，形成数学模型，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解坐标平面的结构，包括横轴、纵轴、原点以及四个象限。
用坐标表示地理位置教学设计及反思
用坐标表示地理位置教学设计及反思第一篇：用坐标表示地理位置教学设计及反思用坐标表示地理位置教学设计教材分析：本节内容是在学习和掌握了平面直角坐标系及其相关知识的基础上，来探究如何用平面直角坐标系解决两个简单问题：一是用坐标表示地理位置；二是用坐标表示平移.地图给人们出行带来了方便，怎样“用坐标表示地理位置”呢?通过学生的动手探究得出在实际问题中建立平面直角坐标系的基本方法，并能结合具体情境运用坐标描述地理位置.此外，本节课通过探究具体的图形变化与坐标变化之间的关系，概括出一般结论，使学生通过由特殊——一般——特殊的认知过程，进一步体会在平面直角坐标系中图形的平移变化，发展学生的抽象思维能力和概括能力.在教学中，引导学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标系的简单应用；发展学生的合情推理能力和学习数学的兴趣.通过本节内容的学习，让学生掌握好平面直角坐标系中的基础知识和基本方法，为后续学习函数、曲线方程、极坐标等知识打下良好的基础.【教学重点与难点】教学重点：根据具体情境建立直角坐标系，用坐标描述地理位置教学难点：根据具体情境建立适当的平面直角坐标系.【教学目标】1．知识技能了解用平面直角坐标系来表示地理位置的意义及主要过程；培养学生解决实际问题的能力． 2．数学思考通过学习如何用坐标表示地理位置，发展学生的空间观念． 3．解决问题通过学习，学生能够用坐标系来描述地理位置． 4．情感态度通过用坐标系表示实际生活中的一些地理位置，培养学生的认真、严谨的做事态度．【教学方法】本节课通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生通过自主探究、合作交流、归纳总结来获取知识,形成技能,发展思维,学会学习。
【教学过程】一、创设情境导入新课（设计说明：为了激发学生学习兴趣和求知欲，为学习新知识创造一个最佳的心理和认知环境。
设计了以下问题：）问题：不管是出差，还是外出旅游，只要到一个新的地方，人们都愿带上一幅地图，因为它会给我们的出行带来很大的方便.这是一张我市的地图，（幻灯片放映），假如你在市政府遇到一位外地游客，他想知道林州十中的位置，你能根据这张简易地图描述出林州十中相对于市政府的大体位置吗?（教学说明：学生讨论，教师归纳：不管是哪一种说法都涉及到两个数据，在前面的学习中我们已经知道可以用有序数对描述平面内点的位置，同样我们也可以用有序数对即坐标来描述日常生活中的一些地理位置，那么怎样用坐标描述地理位置呢?这就是我们这节课要探究的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用坐标表示地理位置教学案例宝塔区李渠中学刘利霞
教学反思：
本次数学活动主要经历了“创境、设问、归纳、探究、拓展”等五个主要环节，是本人总结出来的课堂教学模式，根据本次数学活动的设计和活动过程的体现，谈点自己的认识。
一、是数学活动的过程是学生经历数学文化过程，是学生从自己的数学现实出发，经过自己的思考，探求，得出有关数学结论或解决问题方法的过程，开展本次活动是学生在已学习了用坐标表示平面上的点的基础上，体验用坐标来表现地理位置，感悟问题数学化。
二、是数学活动是学生自己建构数学知识活动。
在教学活动过程中，学生与教材及教师产生互动效应，形成数学知识、技能和能力。
在用坐标表示地理位置环节中，通过实践，学生进一步弄懂了由于建立直角坐标系的位置不同，不同的坐标可以表示同一个点。
相反，相同的坐标不一定表示同一个点的道理，通过图形传真的活动，学生进一步理解了数形转换，数形结合的思想。
三、几点不足：
1、本次活动虽形式多样，学生参与面大，内容深度、广度都达到预期的目的，只是都在室里活动，能否应考虑到把学生带出室外，把实际的地位位置，在坐标系中表示出来。
这个要求显得更高一些。
2、极少数反应较慢的学生有点跟不上队。
因为多是以小组开展活动，表现得不够积极主动；不愿意和别人交流的学生，在知识灵活应用上多少都存在一些这样那样的问题，客观条件的不足，导致老师顾不上一一辅导。