保护我们共同的家园(优质课)
保护我们共同的家园精品课件ppt
出现了什么生态环境问题？我们应该如何
去保护它？
2
一、关注全球性生态环境问题
▪ 全球性生态环境问题主要包括 全球气候变化、水资源短缺、 臭氧层破坏、酸雨、 土地荒漠化、 海洋污染和生物多样性锐减等。
接
3
江苏省连云港市拦海大堤 附近海面出现赤潮
世界范围内赤潮发生的 区域性分布
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二、保护生物多样性
11
〖思考与讨论〗 P125
▪ 3.这两例能够说明生物多样性具有潜在价值（红树、 野生水稻等生物很可能还有目前人类尚不清楚的重 要功能）、间接价值（红树林对海岸的防护作用） 和直接价值（潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等可供 食用、药用和用做工业原料等）。
生物的种类繁多，人类对它们已经做过比较充分研 究的只是极少数，大量野生生物的价值──生物多 样性的潜在价值目前还不清楚；森林生态系统同农 田生态系统相比，具有更加丰富的生物多样性，对 自身的调节功能更强大，因而具有更好的稳定性， 这属于生物多样性的间接价值；芦苇是一种重要的 造纸原料，从金鸡纳树中可以提取治疗疟疾的药物 ──奎宁，这些选择
B．物种退化
C．人类对野生动植物资源的开发 和利用
D．人类对野生动植物的过度狩猎 或采伐，对栖息地环境的污染和 改变。
20
3、生物的多样性包括____基__因___多样性、 ____物__种___多样性和__生__态__系_统__多样性。 保持生物多样性就是在___基_因_____、 ___物__种_____和__生__态__系__统___三个层次上采 取保护战略和保护措施。
生物多样性的保护
就地保护
迁地保护
加强教育和法制管理
18
练习：
1、下列对建立自然保护区的叙述错误
保护我们共同的家园(公开课)ppt课件
一种不起眼的、当柴烧的植物—三叉 苦
（过去）
治疗上腹隐痛，饱胀，恶心，呕吐等
渡渡鸟身高1米, 几乎不会飞, 它喜吃卡伐利亚树的果实。
渡渡鸟于1861年灭绝。
提供果实
卡伐利亚树 “减薄处理” 渡渡鸟
结果：树年年结果,就是不长幼苗！
.
2、对生态系统起到重要调节功能的间接价值
第六章：生态环境的保护
第2节 保护我们共同的家园
请准备：课本，双色笔，导学案.
影片
学习目标：
1.概述全球性生态问题。 2.概述保护生物多样性的意义和措施。 3.了解身边的自然保护区情况。 4. 形成环境保护需要从我做起的意识。
学习重点：
概述生物多样性保护的意义和措施。
学习难点
培养环境保护需要从我做起的意识。
A．滥伐森林
B．水体污染
C．南极冰川融化 D．臭氧层破坏
解析：臭氧层被破坏可使紫外线辐射到地球表面的量大大增加， 从而对人或其他生物造 成伤害。
.
2．下列属于生物多样性间接使用价值的是( B )
A．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，激发人们文学艺 术创作灵感 B．野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态 C．科学家根据苍蝇平衡棒的导航原理，研制了新型的导航仪 D．生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的
.
吉林长白山自 然保护区——
保护完整的森林生 态系统。珍稀植物有 人参、红松等。珍稀 动物有梅花鹿、东北 虎等。
.
青海湖鸟岛自然保护区——保护斑头雁、
棕头鸥等鸟类及它们的生存环境。
.
2、异地保护 是指易地保护是指把保护对象从原
地迁出，在异地进行专门的保护。
高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计(一)
高二生物教案：《保护我们共同的家园》优秀教学设计（一）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《保护我们共同的家园 》【人教版教材】PPT上课课件2
作业：
一.巩固知识点： 1.全球性生态环境问题 2.生物多样性的价值
二.教材P128练习
•
1.一方面，城市是可爱的。它创造了 现代文 明，并 耀武扬 威地显 摆着现 代文明 的物质 成果， 引诱着 人们集 聚其中 。
•
2.在这里，不仅有四通八达的交通网 络、美 轮美奂 的摩天 大楼、 令人咋 舌的财 富神话 、繁忙 紧张的 生活节 奏、层 出不穷 的竞争 机会、 丰富多 彩的文 娱生活 ，而且 生活于 其中的 人们能 够分享 财富的 盛宴、 发展的 成果， 能够编 织梦想 、追求 理想， 能够开 阔眼界 、增长 见识， 能够施 展才华 、实现 自我。
•
6.铜山湖远离城市，所以，能够本分 地、无 欲无求 地、自 然而然 地进行 着四季 轮回、 昼夜更 替，春 绿夏艳 秋静冬 安，白 天张扬 着活力 ，夜晚 安守着 宁静。 她，不 近人亦 不远人 ，不为 秋愁亦 不为春 喜，只 顺其自 然地存 在着， 任人亲 疏。
•
7.记得《易．系辞上》说过这样的话 ：圣人 与天地 相似， 所以不 违背自 然规律 ；知道 周围万 物而以 其道成 就天下 ，所以 不会有 过失； 乐天知 命，没 有忧愁 ；安于 所居之 地，敦 厚而施 行仁德 ，所以 能爱。
•
5.如今的城里人，很少享受到夜的黑 与美。 其实， 我心里 也明白 ，城乡 各有其 美。所 以，久 居乡村 的人们 向往城 市的繁 华，久 居城市 的人们 向往田 园的恬 静。二 者的主 要区别 在于： 城市生 贪欲， 田园守 天心。 贪欲破 坏自然 ，让人 浮躁， 使人隔 阂，虽 富贵而 不能心 安；天 心带来 和谐， 让人心 静，使 人互信 ，顺应 环境总 能让人 快乐。
第2节 保护我们共同的家园
保护我们共同的家园ppt课件(优质推荐)9(说课) 人教课标版1
受到威胁的生物
导致的原因
2.课件展示:世界自然保护联盟发表的濒危物种红皮书.
人 类 对 大 自 然 的 破 坏
《濒危物种红皮书》
导致生物多样性面临威胁的原因:
(1)生存环境的改变和破坏 (2)掠夺式的开发利用 (3)环境污染 (4)外来物种的入侵
除上述的因素外,你认 为还有哪些造成了生 物多样性锐减呢?
动中去。
关
注
全
球
性
生 态 水资源短缺
问
题
沙 尘
暴
大气污染
调查表
生物多样性价 值
食用价值 药用价值 工业原料 科研价值 美学价值 潜在使用价值
体现课程资源的开 放性,在小组收集, 整理的过程中,培养 学生处理信息的能 力,和与人合作的精
生物名称 神.
生物多样性面临的危机
1.调查表,目的引导学生归纳
教学准备
教师:(1)提前一周把学生分成两组,分别以“生物
多样性的价值”, “生物多样性面临的危机”为课题 进行研究性学习指导.(2)收集关于生态环境问题和生 物多样性的图片和视频资料.(3)制作多媒体课件.
学生:各组内部再通过任务分工进行资料收集,整理,
并以口头汇报形式向全班展示.
教学程序
保护我们共同的家园
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
韩山师范学院生物系
蔡丽丽
¤ 说教材
◆教材分析 ◆教学目标 ◆重点难点
¤ 说教法
◆教学原则：直观性、启发性、理论联系实际 ◆教学方法：讲授法、讨论法、演示法
¤ 说学法
◆课前：自主预习 ◆课堂：讨论学习 ◆课后：探究学习
¤ 说教学程序 ¤ 课外作业设计
导入
思考: 1.为什么大自然 要报复我们人类
保护我们共同的家园(教案)
1、全球性气候变化：温室效应(CO2)
2、水资源短缺：主要是淡水资源短缺
3、臭氧层破坏：氟利昂
4、酸雨：SO2
5、土地荒漠化：植被破坏
6、海洋污染
7、生物多样性锐减
[对位练习]
1、地球的环境污染可概括为以下几点，其中被列为当代三大大气环境污染问题的是(B)
①温室效应②生物多样性锐减③森林锐减④臭氧层空洞⑤大气污染⑥酸雨⑦海洋污染⑧水质污染⑨土地荒漠化
D、可持续发展是以人的发展为主线的
[达标检测]
1、过早出现的漫天黄沙向人们敲响了警钟。专家就此提出：频率加快、间隔变短、强度增大，将是今后沙尘暴的新动向。下列叙述中正确的是（D）
①与人为的高强度经济活动有关，如对沙漠边缘荒地的开垦
②沙尘暴强度不断增大是土地沙化的大面积的标志
③要抑制破坏该地区植被的各种活动
(一)内容
遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性
(二)生物多样性的价值
1、潜在价值
2、间接价值
3、直接价值
(三)保护生物多样性的措施
1、就地保护：最有效的保护。
2、易地保护
三、可持续发展---人类的必然选择
[小结]
生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。保护生物多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施。关注全球环境问题，可持续发展是人类唯一正确的选择。
二、保护生物多样性
(一)内容
遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性
(二)生物多样性的价值
1、潜在价值
目前人类尚不清楚
2、间接价值
对生态系统起到重要调节功能，如森林、草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。
高中生物《保护我们共同的家园》优质课教案、教学设计
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3 第6 章《生态环境的保护》第2 节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1. 教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2. 教学资源：对学生进行分组、设计导学案3. 教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
6.2保护我们共同的家园优质课
土地 沙漠化
海洋 污染
全球气 候变化
生物多样 性锐减等
1.全球气候变暖
思考：
（1）温室气体有哪些？它们主要来源是么？ CO2、CH4、氮氧化物； 化石燃料的大量燃烧。
（2）全球气候变暖有何危害？
极地冰雪和高山融化、海平面上升。
（3）有何预防措施？ 大力植树种草，减少化石燃料燃烧，开发 洁净新能源 。
组织培养
（4）立法保护。
《森林法》、《野生动物保护法》 《中国自然保护纲要》
部分已灭绝的动物
南极狼 (1875年灭绝)
弗罗里达黑狼 (1915年灭绝)
豚鹿 (1960年我国绝迹)
台湾梅花鹿 (1969年已在野外绝迹)
4、保护生物多样性的关键
关键：协调好人与生态环境的关系。
法律保障: 加强立法、执法和宣传教育
工业都要以生物为原料。 芦苇
d、科研价值：动植物品种的改良、仿生学
都需要野生生物。 仿生学：一门模仿生物的特殊本领，利用生物的 结构和功能原理来研制机械或各种新技术的科学。
苍耳
雷达
e、美学价值：色彩纷呈的花木及神态各异的
动物都能给人以美的享受。
螳螂
f、旅游、观赏
g、文学艺术创作
3、保护生物多样性的措施
（2）三个层次
物种多样性
生态系统多样性
2、生物多样性的价值
（1）潜在价值
（2）间接价值（生态功能） （3）直接价值
教材126页表6-1
（1）潜在价值
对大量的野生生物，我们目前尚不清楚它们的 使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。
一种不起眼的、当柴烧 的植物——三叉苦
（现在）
（过去）
双氢青蒿素
《优化方案》6.2 保护我们共同的家园 课件(人教版必修3)
确的是( )
①造成温室效应的主要原因是煤、石油、天然气
的大量燃烧 ②造成臭氧层空洞的主要原因是人
们大量使用氟氯烃制冷剂 ③酸雨形成的主要原
因是森林被大量破坏 ④水体的富营养化、藻类
大量繁殖，主要是由于有毒物质在生物体内的积
累和浓缩
A．①②③④
B．①②④
C．①②
D．②③④
答案：C
精选课件ppt
23
保护生物多样性
精选课件ppt
20
例1 英国著名经济学家K·E·博尔丁把对自然界进 行掠夺，破坏式开发利用的经济模式称为“牧童经
济”，下列现象不. 是由“牧童经济”模式造成的是 ()
A．沙尘暴频发
B．火山爆发
C．温室效应加剧 D．湿地内物种减少
【尝试解答】 __B__
精选课件ppt
21
【解析】 本题主要考查了全球性环境问题及它 们的成因，分析如下：
精选课件ppt
13
核心要点突破
全球环境问题解读
1．温室效应 (1)原因及危害
煤、石油、泥炭等化石燃料的燃烧 排放
CO2、CH4等温室气体
全球气候变暖
冰川融化、海平面上升，干旱范围扩大
精选课件ppt
14
(2)预防措施 ①大力植树种草。
②减少化石燃料燃烧，开发洁净新能源。
2．臭氧层破坏 (1)原因：氟利昂等物质的大量排放。 (2)机理：氟利昂遇紫外线即放出氯，一个氯原子 能破坏10万个臭氧分子。 (3)危害：皮肤癌和白内障患病率上升，植物的光 合作用受到抑制等。
精选课件ppt
15
3．酸雨 (1)成因：主要是由二氧化硫转化而来的硫酸和一氧 化氮转化而来的硝酸，pH一般小于5.6。 (2)污染源：化学燃料的燃烧和汽车尾气的排放等。
《保护我们共同的家园》教学设计一等奖
《保护我们共同的家园》教学设计一等奖《《保护我们共同的家园》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《保护我们共同的家园》教学设计一等奖第2节保护我们共同的家园【本节聚焦】1、知道全球性生态环境问题。
2、概述生物多样性保护的意义及措施。
3、知道可持续发展是人类的必然选择。
【知识结构】【自主学习】1、全球性生态环境问题主要包括_______、________、_______、________、________、_______和_____ 等。
2、生物圈内________，它们所拥有的________以及_____________，共同构成了生物多样性。
3、生物多样性的价值，一般概括三方面：一是__________，二是___________，三是__________4、我国生物多样性的保护，可以概括为_________和________两大类；其中_________是对生物多样性最有效的保护。
5、可持续发展的含义是“在_____________________________满足我们这代人的需求”它追求的是自然、经济、社会的_____________________的发展。
【合作探究】1、“保护我们共同的家园”其中的“我们”是指谁？如何理解“共同的”涵义？2、观察图6—6，举出我们所面临的全球性生态环境问题以及其形成的原因。
3、分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性的必要性。
实例1和实例2说明了生物多样性的哪些价值？4、如何保护多样性？保护生物多样性是否意味着禁止升发和利用？【规律总结】1、全球性生态环境问题（起因、危害、防治措施）基因→物种→生态系统三个层次潜在价值生物多样性价值间接价值2、保护生物多样性直接价值就地保护——最有效的保护保护措施易地保护3、人类的必然选择——可持续发展【典题讨论】1、破坏臭氧层的主要污染源是（）A。
工业、家用炉灶燃烧矿物燃料B。
《保护我们共同的家园》的教案
《保护我们共同的家园》的教案一、教学目标1.让学生了解地球环境问题的严重性，提高环保意识。
2.培养学生关爱家园、保护环境的责任感。
3.培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生认识到保护环境的重要性，学会从身边小事做起。
三、教学过程1.导入新课（1）展示地球图片，引导学生关注地球的美丽与脆弱。
（2）提问：你们认为地球面临的最大问题是什么？2.学习地球环境问题（1）分组讨论：地球面临的主要环境问题有哪些？3.分析环境问题的危害（1）展示相关图片和数据，让学生了解环境问题对人类生活的影响。
（2）学生分享自己的感受，讨论如何解决环境问题。
4.保护环境的方法（1）分组讨论：我们能为保护环境做哪些力所能及的事情？5.实践活动：环保行动计划（1）让学生结合自己的生活实际，制定一个环保行动计划。
（2）学生分享自己的环保行动计划，教师给予点评和指导。
（2）学生反思自己在环保方面的不足，提出改进措施。
四、课后作业1.观看环保纪录片，了解我国环保政策及成果。
五、教学反思1.本节课通过图片、数据、讨论等多种形式，让学生充分认识到地球环境问题的严重性，提高了学生的环保意识。
2.学生在制定环保行动计划时，积极参与，表现出较高的环保责任感。
3.课后作业的布置，有助于学生进一步巩固所学内容，将环保理念融入生活。
六、教学评价1.学生对地球环境问题的了解程度。
2.学生制定的环保行动计划的实际效果。
3.学生在日常生活中践行环保理念的情况。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：如何让学生深刻理解环保的重要性，并激发他们采取实际行动。
2.教学难点：引导学生将环保理念转化为具体可行的行为，形成长期习惯。
三、教学过程补充1.导入新课（1）教师：同学们，你们知道我们每天生活的这个星球叫什么名字吗？学生：地球！教师：对，地球是我们共同的家园。
但你们知道吗，我们的家园正面临着许多问题。
我们先来看一段关于地球现状的视频。
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森林生态系统 海洋生态系统 „„
组成
生态系统多样性
植物 动物 微生物
含有
物种多样性
全部基因
基因多样性
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部分已灭绝的动物
黑佛罗 里达狼
台湾梅花鹿
南极狼 豚鹿
新西兰鳟鱼
沼鹿
24
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25
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探究活动二、生物多样性的保护
分析课本P125相关实例，结合小组搜集的 资料，讨论回答下列问题：
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第2节 保护我们共同的家园
授课教师：高二生物备课组 谢利红
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第2节 保护我们共同的家园
授课教师：高二生物备课组 谢利红
芦苇是一种重要的造纸原料 每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能 海洋和森林等生态系统能陶冶情操、激发创作的灵感 鲁班通过观察某种叶片的叶缘得到启示，研制出木工用的锯
潜在价值 直接价值 间接价值
蝉蜕是一种动物性药物
某种不知名的昆虫
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保护生物多样性的措施
就地保护
（最有效）
易地保护
自然保护区 风景名胜区
例:鹤山宅梧镇龙潭山生态自然保护区
动物园
植物园
生物技术 保护
精子库 种子库等
教育法制
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可持续发展
人 人口增长
140
相互作用 相互协调
地球
全球生态问题
120
25
100
90 88
15 33
80
23
60
30
40
30
20
30 30 20
3
65
65
12
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（五） 土地荒漠化
造成荒漠化的 主要原因是： 草原开垦，过 度放牧。
宁夏的荒漠化
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（六）海洋污染
油污海鸟 惨死沙滩
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（七） 生物多样性锐减（物种灭绝和物种消失）
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生物多样性受到的威胁
《中国生物多样性国情报告》
B
A．生物学家对当地稀有和珍贵物种进行易地保护 B．峡工程的建立加速了群落的自然演替的进程 C．峡工程的建立节约能源，减少大气污染 D．三峡工程可以有效地减轻洪水对长江中下游地区生 态 环境的破坏
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1、看了视频，你有何感受？ 2、以上视频中展现了哪些生态环境问题？ 3、还有哪些生态环境问题？其主要原因是什么？
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全球生态环境问题
全球 气候 变化 臭氧层 破坏 酸雨 水资源短缺 生物 多样性 锐减
上至天文
土地 荒漠化
下至地理
海洋污染
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（一） CO2排放与全球变暖
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LOGO
学习目标
1、知道生态环境的严重性和生态环境 问 题主要包括哪些方面 2、概述生物多样性的含义、层次、价值和 措施（重点） 3、了解可持续发展的内容和意义
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探究活动一：全球生态环境问题
全球性生态环境问题主要包括哪 些?
先看一段视频
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0 1
10
2
4
5
A
B
C
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探究活动三、可持续发展—人类的必然选择
阅读课本P128相关内容，思一思：如何实现可 持续发展？
在不牺牲几代人需要的情况下，满足我们 这代人的需要，追求的是自然、经济、社会的 持久而协调的 发展。
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课堂练习
全球生态环境问题主要包括 （ ①全球气候变化 ③臭氧层破坏 ⑤海洋污染 ⑦人口增长 A、 ① ②③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ C、 ① ② ③ ④ ⑤
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课堂练习
保持生物多样性的最有效措施是（
A、建立自然保护区 C、防治生态环境污染
A
）
B、实施大型生态工程 D、人工栽培和养殖生物
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课堂练习
长江三峡工程是一座具有防洪、发电、航运和供水等巨 大综合利益的特大型水利水电工程。建设之前，生物学 家就对三峡库区的生态环境进行了考察，并采取了相应 的保护措施。下列有关说法不正确的是（ ）
美学价值：色彩纷呈的花木及神态各异 的动物都能给人以美的享受。 ……
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生物多样性的价值
尚不清楚
例：不知名植物
潜在价值
调节生态系统
例：森林草地保持水土 湿地调节气候
间接价值
真
食用 工业原料 观赏
善
药用 科研 文学创作
美
直接价值
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生物多样性的价值
以红树林为例， 生物多样性有哪些 方面的价值？
卡伐利亚树
提供果实 “减薄处理”
渡渡鸟
想一想：案例2体现了生物多样性的什么价值？
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间接使用价值
指生物多样性具有重要的生态功能
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直 接 使 用 价 值
科研价值：仿生学、动植物品种的改良 都需要野生生物。
药用价值：许多野生生物能为人类提供 重要的药材。 工业原料：食品、医药、化工及制造等 许多工业都要以生物为原料。
受威胁物种高于全球5%～7%；森林覆盖率 13.92%为全球三1/2；草地50%退化，25%严重退化； 水体污染达80%以上，淡水生态濒于瓦解；农家品种和 野生近缘种的遗传多样性都丧失很快。
其它国家：
菲律宾：1970年以前水稻3500个品种，现在5个优势种， 损失达99%； 欧洲：小麦品种丧失达90% 美国：玉米品种丧失超过85%
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（二）水资源短缺
现在世界有三分之一人口的淡水供应不足。 30年后，经受淡水供应不足的人口将加倍。
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（三）臭氧层破坏
南 极 臭 氧 空 洞
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（四）酸雨
酸性排放物
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德国被酸雨损害的树林, 这些树更易遭受干旱、疾病和昆虫的危害 。
二、生物多样性的价值 一旦灭绝， 无法再生
一种不起眼的、当柴 烧的植物——三叉苦 （过去）
潜在使用 价值
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想一想：案例1体现了生物多样性的什么价值？
卡伐利亚树和渡渡鸟的爱情故事
在毛里求斯岛上的卡伐利亚树,是高大的热带 乔木,树高可达30米, 多为百年老树,虽然树年年 结果,就是不长幼苗！ 渡渡鸟身高1米,几乎不会飞,它喜吃卡伐利亚树 的果实,果核经鸟的肌胃的“减薄处理”后,才 能发芽。 渡渡鸟于1861年灭绝。
D）
②粮食短缺 ④土地荒漠化 ⑥生物多样性锐减
B、 ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ D、 ① ③ ④ ⑤ ⑥
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课堂练习
下列属于生物多样性间接使用价值的是(
B
)
A.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”， 激发人们文学艺术创作灵感 B.野生生物相互依存、相互制约，共同维系 生态系统的稳态 C.科学家根据苍蝇平衡棒的导航原理，研制 了新型的导航仪 D.生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新 品种不可缺少的基因库
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生物多样性的价值
红树可能还有目前 人类尚不清楚的功能
潜在价值
海岸的天然防护林 调节生态系统
间接价值
食用 药用 潮间带的鱼类、贝类、甲壳类等 工业原料 观赏 可供食用、药用和用做工业原料 科研 文学创作
直接价值
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练习：P128 第1题
1、将左、右两侧的语句，按对应关系画线 连接起来