一年级数学下册《元角分》教案分析
苏教版一年级下册数学教案：元角分
苏教版一年级下册数学教案：元角分教学目标1. 知识与技能：使学生掌握元、角、分之间的关系，能够进行简单的货币换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度价值观：让学生在实际生活中体验数学的乐趣，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 元、角、分的认识2. 元、角、分之间的关系3. 简单的货币换算教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的关系，简单的货币换算。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算。
教具与学具准备1. 教具：课件、货币模型、换算表。
2. 学具：学生用货币模型、练习本。
教学过程1. 导入：通过课件展示生活中常见的货币，引导学生说出货币的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解元、角、分之间的关系，通过课件和实物模型展示，让学生直观地理解元、角、分之间的换算关系。
3. 活动：学生分组进行货币换算游戏，巩固所学知识。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。
板书设计1. 板书元角分2. 板书内容：元、角、分之间的关系，换算方法。
作业设计1. 基础题：进行元、角、分之间的换算。
2. 提高题：解决生活中的货币问题。
课后反思1. 教学效果：学生对元、角、分之间的关系和换算方法掌握较好，能够进行简单的货币换算。
2. 教学方法：通过观察、操作、讨论等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 改进措施：对于学习有困难的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们掌握元、角、分之间的关系和换算方法。
教学重点与难点教学重点1. 元、角、分的基本概念：学生需要建立起元、角、分的基本认识，理解它们在货币体系中的位置和作用。
重点在于元、角、分之间的十进制关系，即1元=10角，1角=10分。
2. 货币的识别与使用：一年级的学生刚开始接触货币，因此识别不同面值的货币，并学会在实际生活中使用货币进行交易是教学的重点。
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思
苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减运算。
通过这一单元的学习，学生能够掌握元角分的概念，理解它们之间的换算关系，提高学生的生活实践能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握元角分。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够进行元角分的加减运算，并能够灵活运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解元角分。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习元角分，提高学生的学习兴趣。
3.操作教学法：通过实际操作，让学生亲手体验元角分的加减运算，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、计算器、纸币、硬币等。
2.学具准备：学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面额的人民币，引导学生说出它们的名字，如“一角”、“五角”、“一元”等。
然后提问：“你们知道一角是多少分吗？一元是多少角呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——元角分。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。
例如，一角等于十分，一元等于十角。
同时，教师可以出示一些例子，如“5角是多少分？2元是多少角？”让学生进行思考和回答。
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案
2024年小学一年级数学《认识元角分》教案一、教学目标知识与技能学生能够理解人民币的基本单位：元、角、分，并知道它们之间的换算关系。
学生能够识别不同面值的人民币纸币和硬币，并能进行简单的换算。
过程与方法通过观察、比较和实际操作，学生能够独立进行元角分的换算。
培养学生观察生活、解决实际问题的能力，以及在购物中正确使用人民币的能力。
情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
培养学生正确的金钱观念，懂得珍惜和合理使用人民币。
二、教学重点和难点教学重点元、角、分之间的关系及换算。
人民币纸币和硬币的识别。
教学难点学生对元角分换算的理解和应用。
在实际购物情境中灵活运用人民币的能力。
三、教学过程导入新课通过故事或现实生活中的购物场景，引入人民币的概念，激发学生兴趣。
展示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生初步认识。
新课讲解讲解元、角、分的基本概念，以及它们之间的换算关系。
通过实例演示，让学生理解元角分换算的过程。
学生互动分组讨论，让学生互相交流对元角分换算的理解。
开展“小小商店”角色扮演游戏，让学生在模拟购物中体验人民币的使用。
实践操作发放练习题，让学生独立进行元角分的换算。
引导学生完成人民币纸币和硬币的识别练习。
课堂小结总结本节课的学习内容，强调元角分换算的重要性和实用性。
表扬积极参与和表现出色的学生，激励全体学生继续努力。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、游戏式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重知识的系统性和连贯性，通过由浅入深、由易到难的教学过程，帮助学生逐步掌握元角分的换算。
教学手段利用多媒体课件展示人民币纸币和硬币的图片，帮助学生建立直观认识。
通过实物展示和操作，让学生亲身感受人民币的面值和换算关系。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习设计多种类型的练习题，包括填空题、选择题、换算题等，以检验学生对元角分换算的掌握情况。
通过小组讨论和互动问答，加强学生对人民币纸币和硬币的识别能力。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是小学数学的基础知识之一，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学应用能力和实践能力。
教材内容主要包括：认识人民币，了解元、角、分的关系，以及人民币的换算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的认知能力和观察能力，通过前面的学习，他们对数学有了初步的认识。
但是，对于人民币的认识还不够深入，对于元、角、分的关系和换算还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作，感知人民币的单位换算，从而达到理解掌握的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，能进行简单的人民币换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，热爱人民币，爱护人民币的情感，增强学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.教学难点：人民币的单位换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、人民币实物、卡片等辅助教学，使抽象的知识具体化、形象化。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，让学生观察人民币，引出本节课的主题。
2.自主探究：让学生小组合作，探讨人民币的单位及换算关系。
3.讲解演示：教师通过讲解和演示，让学生深入了解人民币的单位换算。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.总结拓展：让学生总结本节课所学内容，并进行拓展训练。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容。
可以设计如下板书：元—— 10角角—— 10分分—— 10厘八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
一年级数学下册《元角分》教案分析
一年级数学下册《元角分》教案分析[教材简解]：认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。
[目标预设]：1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。
2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。
师生相机补充完善。
其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
（课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种）。
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)
一年级数学元角分教案3篇(小学一年级元角分教案)一年级数学元角分教案1教学内容：教学目的1.使学生理解两位数加一位数、整十数不进位加法的算理，掌握口算方法，并能准确进行口算.2.培养学生的动手操作能力及主动获取知识的能力.3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，使学生从小养成认真、主动学习的习惯. 教具、学具准备：多媒体电脑，自制教学课件，实物投影仪，小棒;学生准备小棒.教学过程一、创设情境，作好铺垫1.谈话：小朋友们，今天这节数学课，我把小白兔请到我们课堂上，它有几句话要和同学们讲，请同学们注意听.2.(电脑演示)小白兔讲话：小棒，是我们数学课堂上的好朋友.小朋友，你能根据要求迅速拿出相应数目的小棒吗?(要求学生操作.)(1)34，请拿出34根小棒，先拿3捆，再拿几根?学生摆完后出示填空：34=30+( ).(2)57，先拿7根，再拿多少?学生摆完后出示：57=7+( ).(3)小白兔：下面这两道题你们会做吗?请说出先算什么?再算什么?5+3+40= 20+70+6=二、动手操作，探索新知1.出示例1：34+2=(1)通过摆小棒，理解算理.①同桌两人一边商量一边摆，并说说先摆多少根小棒，接下来再摆多少根.最后一共有多少根小棒?②学生讨论后回答(电脑演示摆小棒的过程).(2)如果不摆小棒，怎样想34+2得多少呢?①课件演示计算的过程，让学生边看边口述计算方法，用自己的语言与同桌讲讲“悄悄话”.②学生口述计算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).③师小结：计算34+2，应先算4+2，也就是个位上的数和个位上的数相加，边讲边用红粉笔把4和2连起来，注明得6;再算30加6得36.(3)想一想，练一练.2+34= 想一想，这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?得数是多少?练习：43 + 6 = □ 3 + 55 = □2.教学34+20.(1)让学生自己先用小棒摆一摆.①想一想：这回摆小棒的方法跟刚才一样吗?②指名学生上台摆一摆，说一说，为什么不加2根呢?(因为要加2个十，而不是2个一.)(2)不摆小棒，你会算吗?①请同学们打开书第51页，完成34+20=，并给同桌讲讲“悄悄话”，这道题先算什么?再算什么?②指名说说这道题的计算方法.③根据学生回答，教师在式子下面用线段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的数4，得54，教师强调先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加上个位上的数.(3)想一想，练一练.20+34=，想一想应该怎样算?提问：先算什么?再算什么?为什么?54 + 40 = □ 70 + 27 = □40 □□□3.分析比较，揭示课题.大家观察一下这两个算式34+2和34+20，它们有没有相同的地方和不同的地方呢?(相同点：第一个加数都是34，不同点：一个是加2，一个是加20.)谁来给今天学的内容起个题目，板书课题，齐读课题.4.比较34+2和34+20，两道题的算法有什么不同的地方?请同桌讨论一下.(加2，从个位加;加20，从十位加).教师指出：计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同单位上的数才能相加.三、巩固练习1.小白兔：看到刚才小朋友们学得那么认真，我真高兴，下面我们放松一下，一起来玩一个打靶游戏，(电脑演示)你们看，每个气球上都有一道题，如果你能做对的话，就会得到一份意想不到的礼物，加油吧!2.完成教科书第52页“做一做”第1、2题，做后集体订正.3.完成第52页“做一做”第3题.(1)审题，图中画的是什么?左边多少?右边多少?(2)分析题意，列出算式.(3)算出得数，说说第(1)小题是怎样算的4.改错.小白兔：小朋友们，下面我带你们去动物医院去看一看，动物医院里住着小猪，小狗和小猴，他们每个做的题都出了问题，要请小朋友们当医生给他们看看病，看谁治得好!43+3=7250+32=3771+20=905.夺红旗游戏.完成练习十二第1、2题，(限时3分钟)，看谁做得又对又快，做后集体订正，奖励前5名一人一面小红旗.四、课堂小结小白兔：小朋友们，今天这节课，你们学习了什么?你学会了什么?这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握学习方法，学好数学.五、发展性训练今天我们学习了两位数加一位数、整十数，你能自己编一道两位数加整十数题吗?(28+30=)谁能很快说出得数，谁还能编一道两位数加一位数的?(23+6、44+5)当出现55+6时，问：你能很快说出得多少吗?小结：当个位相加不满10时，就是我们这节课所学的不进位加.(板书：不进位)，当个位相加满10时，就是下节课所要学的进位加.你们回去后可以想想55+6怎么算?六、教学设计说明两位数加一位数、整十数(不进位)是学生在掌握整十数加减整十数的基础上进行教学的根据学生已有的知识，在设计这节课时，主要从以下两方面考虑.1、沟通情感，激发动力创设愉悦的课堂教学情境，是沟通师生情感的一种手段，是学生情感发展的一个重要因素.一上课，教师通过亲切的语言以及学生喜闻乐见的小白兔来和同学们一起学习，拉近学生与老师的情感距离，起到“亲其师，信其道”的作用.从而激发学生参与本节课学习的积极性.整堂课小白兔都伴随着同学们，采取激趣的方法，激起学生强烈的学习欲望，使学生进入到乐学的状态.2、巩固运用，承前启后巩固有助于由知识转化为能力，而运用则是对学生掌握知识形成能力的检验和深化.通过巩固、运用，力求使学生能够举一反三，达到融汇贯通.在这一阶段，依据大纲，凭借教材，针对学生实际，设计了多样化训练：安排了“打靶”游戏，改错和“夺红旗”游戏，以巩固“双基”，训练思维的灵活性，达到让学生在训练中掌握知识，发展智能的目标要求.在课的最后，根据教材前后之间的联系，设计了学生自编题练习，在编题中学生自己发现个位相加满十的情况，兴趣很高，顺水推舟布置学生自己试着做的家庭作业，激发学生探究新的知识的兴趣，培养学生的学习能力，起到了承前启后的作用.一年级数学元角分教案2教学目标：1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
人教版一年级数学下册《认识人民币—元、角、分》教案及反思
元、角、分
一、教学目标
1.认识人民币的基本面值：元、角、分。
2.能够正确区分元、角、分的大小关系。
3.能够根据人民币面值进行简单的加减法运算。
二、教学重点
1.认识人民币的基本面值：元、角、分。
2.能够正确区分元、角、分的大小关系。
三、教学难点
1.能够根据人民币面值进行简单的加减法运算。
2.能够正确理解人民币面值的概念。
四、教学方法
1.情境教学法。
2.游戏教学法。
五、教学过程
1.导入新课
教师出示一些不同面值的人民币，让学生观察并说出它们的面值。
引导学生发现人民币的基本面值：元、角、分。
2.讲解新知
教师通过图片和实物，向学生讲解元、角、分的概念，让学生能够正确区分它们的大小关系。
3.游戏练习
教师设计一些游戏，让学生通过游戏的方式加深对元、角、分的理解。
例如，教师出示一些不同面值的人民币，让学生按照大小顺序排列；或者让学生进行人民币的简单加减法运算。
4.巩固练习
教师出示一些不同面值的人民币，让学生进行简单的加减法运算，并核对答案。
5.课堂小结
教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生需要掌握元、角、分的概念和大小关系。
六、反思
本节课采用了情境教学法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中
学习，并能够掌握元、角、分的概念和大小关系。
但是，在课堂中还需要更多的互动和讨论，让学生更加深入地理解人民币面值的概念。
同时，在设计游戏时，需要注意游戏的难易程度，让学生能够逐步提高。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》主要让学生认识人民币，掌握元、角、分的换算关系，以及能够进行简单的货币计算。
通过本单元的学习，学生将能够理解人民币的基本单位，能够进行元角分的加减运算，为今后的数学学习和生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数数能力，但是对于货币的认识还比较模糊，对于元角分的换算关系和计算还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实物、图片等教学资源，帮助学生建立起人民币的形象，引导学生理解元角分的换算关系，并通过实际操作，让学生掌握元角分的计算方法。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，知道人民币的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
2.让学生掌握元、角、分的换算关系，能够进行简单的货币计算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的基本单位，能够进行元角分的换算和计算。
2.教学难点：让学生理解元角分的换算关系，能够进行复杂的货币计算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等教学资源，让学生直观地认识人民币，理解元角分的换算关系。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用人民币知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握元角分的计算方法。
4.采用分组合作法，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.准备实物人民币，如纸币、硬币等。
2.准备人民币图片，用于教学演示。
3.准备相关的生活情境，如购物场景等。
4.准备趣味游戏，如人民币接龙游戏等。
5.准备分组合作任务，如设计购物清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物人民币或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习人民币的兴趣。
教师提问：“你们见过这些钱吗？它们分别是什么？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是人民币，它的基本单位是元，元以下有角和分，角以下有分。
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币 第1课时 认识人民币及元、角、分》
人教版一年级下册数学教案《5 认识人民币第1课时认识人民币及元、角、分》一. 教材分析《5 认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，旨在帮助学生了解和掌握人民币的基本知识，包括元、角、分的概念和换算。
通过本节课的学习，学生将能够认识各种人民币面额，理解元、角、分之间的关系，并能够进行简单的换算。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认知。
但是，他们可能对元、角、分之间的关系以及换算还不是非常清楚。
因此，教师需要通过生动的讲解和实际操作，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币面额，理解元、角、分之间的关系，并能够进行简单的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强对人民币的认识，提高理财能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识各种人民币面额，理解元、角、分之间的关系。
2.教学难点：学生能够进行人民币的换算。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和操作教学法。
通过生动的情境引入人民币的概念，引导学生观察和操作，培养学生的动手能力和观察能力。
同时，通过师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力和交流能力。
六. 教学准备1.教师准备各种人民币实物或图片，用于展示和操作。
2.准备练习题和小测验，用于巩固和评估学生的学习效果。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生观察和描述各种人民币的使用情况。
例如，展示一张购物小票，让学生找出缺失的人民币面额。
呈现（10分钟）教师向学生介绍各种人民币面额，包括纸币和硬币。
同时，解释元、角、分之间的关系，例如1元等于10角，1角等于10分。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用人民币实物或图片进行换算练习。
例如，学生可以互相交换不同面额的人民币，并计算出等值金额。
小学一年级下数学《认识元角分》教案——学生常见误区分析教案
小学一年级下数学《认识元角分》教案——学生常见误区分析教案学生常见误区分析教案一、教学背景小学一年级下册数学教学中，学生接触到了元角分的概念，学习掌握认识元角分的相关知识和技能是本节课的重点。
面对刚刚接触数学的小学生，他们对于元角分的认知是比较模糊的，需要我们教师从学生常见的误区入手，帮助学生准确理解元角分的概念和应用。
二、教学目标1.学习掌握认识元角分的概念和应用；2.掌握元、角、分的概念，并能运用其合理应用；3.能够辨别元角分之间的大小关系；4.培养学生的思维逻辑能力，问题解决能力。
三、教学重点1.认识元角分的概念和应用；2.掌握元、角、分的概念，并能运用其合理应用。
四、教学难点1.学生对于元角分之间的大小关系认知不深刻；2.学生没有形成宏观认识。
五、教学计划教学环节教学内容教学方法教材链接导入通过举例介绍元角分的概念和应用，让学生感受元角分的真实存在。
谈话导入无讲授讲解元、角、分的概念及其相互关系，以及元角分之间的转换方法。
多媒体讲授教材P20-P23练习以主角阿飞的购物为场景，让学生体会元角分的实际应用，并掌握其大小关系。
小组合作，个体练习教材P24板书推导通过导入实际问题，帮助学生进行元角分的大小关系推导。
板书推导，文字说明翻转课堂教学检测检测学生对元角分理解是否正确。
个体练习，小组讨论无作业布置学生完成习题，让学生巩固并应用所学知识。
书写作业教材P26六、教学方法1.多媒体讲授：通过图像、声音等形式，直观生动地介绍元角分的概念和应用；2.小组合作，个体练习：在讲解后，让学生进行小组讨论或个体练习，巩固所学知识；3.板书推导：通过导入实际问题，引导学生进行推导思考，提高学生的思维逻辑能力。
七、教学反思元角分是小学一年级下册数学的重点和难点内容之一，学生初学时往往会出现许多误区。
本节课采用了多媒体讲授、小组合作等多种教学方法，让学生在感受元角分实际应用的同时，巩固和掌握了元角分之间的相互关系和转换方法，增强了他们对元角分的概念理解和应用能力。
一年级数学元角分教案
一年级数学元角分教案一年级数学元角分教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的一年级数学元角分教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学元角分教案1一、教学内容分析《元角分的换算》讲的是人民币的单位，分与角、角与元之间的进率，是北京市义务教育课程改革实验教材一年级下册《认识人民币》这一单元的第二课时。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情。
学生也常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，掌握元、角、分之间的进率能使学生清楚的知道“应该找回多少钱”。
因此，学习这一部分内容具有十分重要的现实意义。
教材56页的例题重点教学元、角、分之间的进率，对照着人民币的实物图，引导学生一分一分地数，一角一角地数，结合生活经验，认识“1角=10分”、“1元=10角”。
因此教学重点是认识人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同．教学难点是说出几元化成几角（几角化成几分），或几角聚为几元（几分聚为几角）的想法。
二、学生情况分析在教学最初，我想现在的孩子都是独生子女，平时独立使用人民币购物的机会应该很少，对人民币的面值大小和人民币单位之间的进率应该是比较陌生的，所以我做了一个前测，只出了3个小题。
（一）、前测试题：1、在○里填上“＞”“＜”“＝”1元○1角 1角○1分 1元○1分2、老师要把1角钱换成几分几分的硬币，你应该给我（）分才和我的钱同样多。
3、1个生字本5角钱，你有1元钱，售货员阿姨应该找给你多少钱？（二）、测试结果：第三题的正确率是100%，都知道要找回5角钱。
第二题正确率是43.75%（32人受测，14人正确），18个出错的学生给我几分的都有。
第一题是65.63%（32人受测，21人正确），11个出错的学生都填的“=”。
（三）、测试结果分析：通过测试我了解到学生很清楚1元=10角，证明平时有这个购物积累。
2024年一年级下册数学元角分教案
2024年一年级下册数学元角分教案一、教学内容分析本节课的教学内容是人教版教材小学数学一年级下册第73—74页的例题和做一做。
这部分内容是在学生已学过多位数的认识，元、角、分单位及换算关系等知识的基础上进行学习的。
教材结合购物这一学生熟悉的生活场景，让学生进一步认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
教材中安排购物这一场景的目的是为了帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实，并发展学生对货币单位的已有认知结构。
二、教学目标根据教材的编写特点，结合学生的认知基础，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生认识货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的十进关系。
2. 过程与方法：在购物这一生活场景中，培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力，在探究活动中发展学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生运用生活经验进行推理和概括的能力，同时通过购物活动，使学生体会数学与生活的联系。
三、教学重难点基于以上的教学分析，我确定了本节课的教学重难点：教学重点：通过观察、操作、比较、推理等活动，帮助学生建立元角分之间的进率这一数学事实。
教学难点：理解元角分之间的十进关系。
四、教学过程为了达成以上教学目标，突破重难点，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，导入新课首先我带领学生回忆钱币的知识，唤醒学生的生活经验。
然后通过谈话方式直接导入新课。
（二）合作探究，建立模型1. 观察感知，建立模型我首先出示教材73页主题图，带领学生观察场景，提问学生：在这个场景中，你看到了什么？这个场景让你想到了什么数学知识？这时，学生可能会说：“可以用钱来买东西。
”我则因势利导，告诉学生：今天我们就来学习有关钱的知识。
随后，我请学生观察主题图中小朋友的神态和购买物品的价格，引导学生初步感知货币单位“元”“角”“分”，并了解它们之间的进率。
这个环节我注重了书本知识与生活实际的联系，让学生体会到数学就在身边。
一年级下册数学教案-元角分-苏教版
一年级下册数学教案：元角分教学目标1. 让学生理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元角分进行简单计算的能力。
3. 培养学生的生活实践能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容1. 元、角、分的基本概念2. 元、角、分之间的换算关系3. 元角分的简单计算及应用教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系及应用。
2. 教学难点：元角分的简单计算及应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、元角分教具模型、练习题纸。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺、计算器。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中常见的物品及其价格，引导学生认识元、角、分。
2. 新课：讲解元、角、分的基本概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 练习：让学生做一些元角分的换算题，巩固所学知识。
4. 应用：通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用元角分进行计算。
板书设计1. 板书一年级下册数学教案：元角分2. 板书内容：元、角、分的基本概念、换算关系、简单计算及应用。
作业设计1. 填空题：让学生填写一些元角分的换算题。
2. 计算题：让学生做一些元角分的简单计算题。
3. 应用题：让学生解决一些实际问题，运用元角分进行计算。
课后反思本节课通过讲解、练习、应用等方式，让学生掌握了元角分的基本概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元角分的换算关系理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，对于一些学习困难的学生，需要给予更多的关注和辅导，帮助他们掌握所学知识。
在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提问和发表自己的观点，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
在今后的教学中，我将继续采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本节课的教学效果较好，学生掌握了元角分的基本知识，但在教学过程中也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
教学过程是一节课的核心部分，它关系到学生对知识的理解和掌握程度。
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与说课稿
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是人教版教材中一个非常重要的单元。
这部分教材主要让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的换算关系，培养学生解决实际问题的能力。
本单元的内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；练习使用人民币进行购物、支付等实际操作；通过解决实际问题，培养学生的数学应用能力和实际操作能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了100以内数的认识和加减法，具备了一定的数学基础。
但学生对人民币的认识和实际操作能力较弱，因此，在教学过程中，需要注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力。
3.培养学生合作、探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的单位及换算关系，能熟练进行元、角、分之间的换算。
2.教学难点：培养学生解决实际问题的能力，让学生在实际操作中灵活运用人民币知识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.采用小组合作学习，让学生在讨论、探究中共同解决问题。
3.运用多媒体教学手段，直观展示人民币的换算关系，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示购物场景，引出人民币的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解人民币的单位及换算关系，让学生掌握元、角、分之间的换算方法。
3.实践操作：分组进行购物模拟，让学生在实际操作中运用人民币知识。
4.巩固练习：设计一些有关人民币的练习题，让学生进行巩固练习。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
可以设计如下板书：人民币单位及换算关系1元 = 10角1角 = 10分1分 = 0.1元八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
一年级数学下册《元角分》教案分析
一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，能够正确地进行人民币的兑换。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 学习人民币的换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 运用人民币进行购物实践活动。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本单位及换算方法，能够运用人民币进行实际购物。
2. 教学难点：人民币换算方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受人民币的作用，培养学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中掌握人民币的知识。
3. 采用实践教学法，让学生在购物活动中运用人民币，提高学生的实际操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过向学生发放人民币实物，引导学生认识人民币。
2. 讲解人民币的基本单位及换算方法：讲解元、角、分的关系，让学生明白1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 实践操作：让学生进行人民币的换算练习，巩固所学知识。
4. 购物实践活动：组织学生进行模拟购物，让学生运用人民币进行支付，体验数学在生活中的应用。
5. 总结与反思：让学生谈谈在购物活动中的收获，总结人民币的知识点。
六、教学评价：1. 评价学生对人民币基本单位及换算方法的掌握程度。
2. 评价学生在购物实践活动中的表现，如计算准确性、支付方式等。
3. 评价学生参与课堂讨论、提问及回答问题的积极性。
七、作业布置：1. 请学生运用人民币知识，设计一个购物场景，并完成购物计算。
2. 家长协助孩子进行实际购物，让孩子亲身体验人民币的运用。
八、课程拓展：1. 引导学生关注人民币的演变历史，了解我国货币发展过程。
2. 让学生了解其他国家的货币，进行国际货币交流。
九、教学反思：1. 反思教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性。
2. 反思教学方法是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
一年级数学下册《元角分》教案分析
一、教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位，即元、角、分，以及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真观察、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 认识人民币的基本单位：元、角、分。
2. 学习元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3. 运用人民币知识解决实际问题，如购物、找零等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能运用人民币知识解决实际问题。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，以及运用人民币知识解决复杂实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解元、角、分之间的换算关系。
2. 采用情景教学法，创设购物、找零等实际情境，培养学生运用人民币知识解决实际问题的能力。
3. 采用小组合作学习法，引导学生互相交流、讨论，提高学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过向学生展示各种人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 讲解演示：讲解元、角、分之间的换算关系，让学生通过实际操作，加深理解。
3. 实例讲解：创设购物、找零等实际情境，讲解如何运用人民币知识解决实际问题。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分之间的换算关系及其运用。
六、教学评价：1. 课堂练习：学生在课堂上完成练习题，检测其对元、角、分换算关系的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关人民币的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
3. 实践应用：鼓励学生在日常生活中运用人民币知识，如购物、找零等，培养其解决实际问题的能力。
七、教学拓展：1. 对比不同国家货币：介绍其他国家货币的基本单位和换算方式，让学生了解货币的多样性。
2. 探讨货币发展史：简要介绍货币的起源和发展，让学生了解货币在人类社会中的重要作用。
八、教学资源：1. 人民币实物：收集各种面值的人民币，用于直观演示。
元角分的教案6篇
元角分的教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教学设计
苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》教材分析与教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》是该册教材中的重要内容，主要让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，培养学生运用人民币进行购物结算的能力。
本单元通过生动的图片和实际情景，引导学生掌握元、角、分之间的换算，从而提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数理认知基础，对数字和基本运算有了初步的认识。
但在实际应用方面，部分学生可能还对人民币的认识不足，对元角分之间的换算关系理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系。
2.培养学生运用人民币进行购物结算的能力。
3.培养学生的数学思维和实际应用能力。
四. 教学重难点1.重难点：人民币的单位换算，如元角分之间的转换。
2.难点：学生如何在实际情景中运用人民币进行购物结算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，结合实际生活中的购物场景，让学生在实践中掌握元角分之间的换算。
2.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的人民币图片、道具等教学资源。
2.设计好教学活动和游戏，准备好相应的教学材料。
3.安排好教学时间和课堂秩序，确保教学活动顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实际场景，如购物、零花钱等，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍人民币的单位及换算关系，如1元=10角，1角=10分。
通过PPT或实物展示，让学生直观地了解元角分之间的换算。
3.操练（15分钟）设计一些简单的换算题目，让学生进行练习。
如：2元换成角和分是多少？5角换成元是多少？让学生动手计算，加深对元角分之间换算关系的理解。
4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生用人民币进行购物模拟。
一年级数学下册《元角分》教案、教学设计
-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导。
-对于学习困难的学生，给予更多的关心和支持，帮助他们克服困难，提高自信心。
-对于优秀学生，适当提高要求，设计更具挑战性的问题，激发他们的学习潜能。
5.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。
3.通过展示生活中的购物场景图片，让学生初步了解人民币在购物中的作用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示元角分的换算关系，讲解1元=10角，1角=10分，让学生理解它们之间的数量关系。
2.以生活中的实例进行讲解，如1元可以买一颗糖，10角也可以买一颗糖，说明1元和10角是等价的。
-设定明确的学习目标，通过课堂问答、练习题和模拟购物等方式，评价学生对元角分知识的掌握程度。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和合作意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一套真实的人民币硬币和纸币，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这些钱吗？它们有什么不同？”
2.学生回答后，教师总结：“这些是我们在生活中常用的钱，它们有不同的面值，比如1元、5角、1角等。今天我们要学习的内容就是关于这些钱的知识——元角分。”
一年级数学下册《元角分》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握人民币的基本单位元、角、分，并能够进行简单的换算，如1元=10角，1角=10分。
2.培养学生能够准确地识别和计算不同面额的人民币，例如1元、5角、1角等。
3.引导学生运用所学的元角分知识，解决实际生活中遇到的购物问题，提高学生的数学应用能力。
5.家长协助孩子收集不同面额的人民币硬币和纸币，让孩子在课时间进行观察和换算练习，培养孩子对货币的兴趣。
小学一年级下册数学《元角分的认识》教案及教学设计
小学一年级下册数学《元角分的认识》教案及教学设计一、分析任务:六年制小学数学教材第二册“元、角、分的认识"。
用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。
本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。
二、课前调研：一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。
调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：(1)你知道世界上都有哪些钱吗?(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?(3)你知道人民币都分哪些种吗?(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?(5)你知道1元等于几角吗?(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。
根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。
【教学设计】教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学过程：(一)导入1.(课件显示“购物”两字)师：小朋友，大屏幕的两个字你认识吗?谁能大声地读出来?生：购物师：购物是什么意思呢?生：买东西~~~~~。
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一年级数学下册《元角分》教案分析[教材简解]：认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。
[目标预设]：1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。
培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。
难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。
为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。
2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。
师生相机补充完善。
其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
（课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种）。
[教学过程]：一、情境激趣1.出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小朋友准备做什么呢？2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。
今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识人民币。
学生齐读课题）【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、教学新课（一）认识人民币1.相互介绍。
师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。
2.重点认识。
师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗？（１元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？（学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。
B：这里有两个字，“壹圆”。
）师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。
（板书：元）我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师：小朋友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元）师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是____？（纸币！）她举的1元是___？（生：硬币）（出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。
3.区分1元与1角。
师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽！（出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！）师：（故作惊讶）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生：1后面的字是角！角！）师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。
刚才老师看错了，小朋友真厉害！（出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小朋友真厉害！4.辨认其他人民币。
师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗？谁做小老师？（出示：2角、5角、角、5角、分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说）最后三个硬币一齐说。
师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。
（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。
（二）教学进率1.教学1元＝10角（1）师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。
这是小女孩带的钱，（）里面有____？（生：1张1元）再看看小男孩的？（）里面有_____？（生：1角）猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。
（）1角！2角！3角……10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不高兴了。
（生：它们的钱是一样的，10角就是1元。
）哦，我知道了，它们的钱数是_______（生：一样的，１0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。
师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______？（A：别不开心了，你们俩的一样多）（B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多）（2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封）师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？（生：2张。
师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！师：老师这也有1元钱。
（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________？（生:2角）一共有几张？（学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2＋2＋2＋2＋2＝10）师：小朋友真爱动脑筋。
下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！【出示：1元＝（）角2元＝（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元）10角＝（）元40角＝（）元】2.教学1角＝10分师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书:1角=10分），齐读一遍。
三、巩固练习1.师：有两个小朋友有了一点零花钱你们想知道他们有多少吗？第67页的第2题。
6角和1元8角2.逛超市师：（）有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。
他先看了这个。
1.棒棒糖（5角）的不同付法。
（师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。
（1）摆一摆。
（2）说一说。
（出示4种摆法）师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？师：第二种，（展示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？师：还有一种（展示）谁有这种方法？哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起！2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。
师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角）（师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件物品？）【学生可能回答：A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。
师：为什么？B：4角加6角等于1元。
老师：还可以买哪两件？c：铅笔和本子。
师：为什么？c：4角加5角等于9角，不到1元。
师：我想用1元钱买3件物品，够不够？D：够！师：说说看买什么？D：笔、尺子、橡皮。
师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员）师：营业员你好！我想买一把尺子。
生：一把尺子6角钱。
师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？生：找钱。
师：他应该找给我多少钱？（4角）师举起营业员找的4角：她找的对吗？师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱）3.学做小买卖。
（1）活动要求瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。
②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊！③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付钱的？最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！（2）买卖活动好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧！（师巡视、指导、配音乐）师：小朋友，活动到此结束。
开心吗？（开心）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！（3）盘货对帐师：谁愿意上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？）由于时间关系，我们就不再一一说了。
在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。
四、总结延伸（动画：三只羊的故事）师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小朋友们想知道吗？（）一只大吃大喝，把钱花光了。
师：小朋友们，你们觉得这样做好吗？（不好，浪费钱）对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。
你们看（），另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱；（）第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小朋友你最喜欢哪只羊？师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了？。