智力七巧板校本课程实施方案
智力七巧板教学方案
智力七巧板教学方案智力七巧板是一种经典的智力玩具，能够锻炼孩子的空间想象力、创造力和解决问题的能力。
下面是一种针对儿童的智力七巧板教学方案。
教学目标:1. 培养孩子的空间想象力和创造力；2. 提高孩子的问题解决能力；3. 培养孩子的耐心和坚持不懈的精神；4. 培养孩子的团队合作意识。
教学步骤:第一步: 简介智力七巧板在开始教学之前，可以先给孩子简要介绍智力七巧板的历史和作用，让孩子对这个玩具产生兴趣和好奇心。
第二步: 教授基础形状1. 首先，向孩子介绍智力七巧板各个基本的形状，如正方形、三角形、长方形等。
可以通过图片或实物来展示。
2. 然后，让孩子自己用七巧板拼出一些简单的形状，如正方形、长方形、三角形等。
3. 鼓励孩子尝试不同的组合方式，培养孩子的创造力和想象力。
第三步: 教授拼图技巧1. 向孩子介绍如何使用智力七巧板进行拼图。
可以从简单的拼图开始，如用四块七巧板拼成一个正方形。
2. 逐步增加难度，引导孩子尝试使用更多的七巧板拼出复杂的形状。
3. 引导孩子思考和解决问题的方法，如从整体上分析、尝试不同的组合等。
第四步: 进一步挑战1. 让孩子尝试自己设计和解决问题。
可以给他们一些简单的图案，让他们用七巧板去模仿和拼图。
2. 鼓励孩子尝试一些有趣的挑战，如用尽可能少的七巧板块拼出特定的形状。
第五步: 团队合作游戏1. 分成小组，让小组成员协作解决问题。
可以给每个小组一些挑战题目，看哪个小组能最快地解决问题。
2. 鼓励小组成员互相合作、交流和分享，培养他们的团队合作精神。
总结:通过以上的教学方案，孩子可以通过拼图和解决问题来使用智力七巧板，从而培养他们的空间想象力、创造力和解决问题的能力。
同时，通过团队合作游戏，孩子还能培养团队合作意识和互相交流的能力。
这个教学方案可以适用于儿童各个年龄段，让孩子在有趣的游戏中学习和成长。
七巧板校本课程教案
七巧板校本课程教案
小学数学王辛“智力七巧板”是由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。
一、活动目的
通过开展“智力七巧板活动，激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手能力，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假生活内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
二、活动要求
充分做好活动的宣传、辅导、培训工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，组织学生参加活动。
三、参加对象在校的小学生
具体课程设置：
第一课提出要求激发兴趣
第二课按图拼图
第三课按图分解人物类
第四课按图分解文字、符号类第五课按图分解交通工具类第六课按图分解日常生活类第七课按图分解体育运动类第八课一图多拼。
《现代智力七巧板》实施计划
校本课程《现代智力七巧板》校本课程实施计划11一、课程开发背景：古希腊哲学家普罗塔戈有句名言：人脑不是要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把。
21世纪的教育特点要求教育把学生当作一个活的生命体，不仅要传授给学生知道，更要教给学生如何装配知识，创造性地组成或分解知识，从而产生新知识。
面向新世纪，迎接新挑战，我们更需要新知识、新技能来解决新问题，所以构建能体现学生主体的活动教学，让学生多感官投入学习活动，以实现学生主体性发展，提高他们的创新思维已是当前教育重中之重。
作为现代科技教育组成部分的智力七巧板活动教育实践，是一种加强创造思维的教育，积极开展这种创造性的实践活动，让学生具有思维上的准备和心理上的收获，正是为培养二十一世纪生力军所必不可少的，可以说“现代智力七巧板”是打开创造之门的金钥匙。
“现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师，在我国古代发明——传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具。
现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点。
“现代智力七巧板”看似简单，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，“智力七巧板”的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉。
中国科技馆原馆长、中国青少年科技辅导员协会名誉副理事长张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望，国家的兴旺，智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。
《上海青少年科技报》张国华总编也指出：“智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课的很好教材。
综合实践教学七巧板计划(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，实践教学在培养学生综合素质和创新能力的培养中扮演着越来越重要的角色。
七巧板作为一种传统的智力玩具，具有图形简单、组合变化多样的特点，非常适合作为综合实践教学的载体。
本计划旨在通过七巧板的实践教学，培养学生的动手能力、空间想象力、团队协作能力和创新思维。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解七巧板的历史、构造原理以及基本拼图方法。
2. 技能目标：培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对传统智力玩具的兴趣，培养团队合作精神和创新意识。
4. 综合素质目标：提高学生的审美能力、审美情趣和审美创造力。
三、教学内容1. 七巧板基础知识：介绍七巧板的起源、发展历程、构造原理以及基本拼图方法。
2. 七巧板拼图技巧：教授学生如何利用七巧板进行各种图形的拼贴，包括几何图形、生活场景、动植物形象等。
3. 七巧板创新设计：鼓励学生发挥想象力，设计独特的七巧板拼图作品。
4. 七巧板与其他学科的融合：探讨七巧板与数学、美术、物理等学科的融合，培养学生的跨学科思维。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解七巧板的基本知识和拼图技巧。
2. 示范法：教师展示七巧板的拼图过程，让学生直观学习。
3. 讨论法：引导学生围绕七巧板的拼图技巧、创新设计等方面进行讨论。
4. 实践法：学生动手操作，亲身体验七巧板的拼图乐趣。
5. 小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成拼图作品。
五、教学过程1. 导入：以七巧板的起源和发展历程为切入点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：讲解七巧板的基本知识和拼图技巧。
3. 示范：教师展示七巧板的拼图过程，让学生直观学习。
4. 实践：学生分组合作，利用七巧板进行拼图实践。
5. 讨论：引导学生围绕拼图技巧、创新设计等方面进行讨论。
6. 展示：展示学生的拼图作品，并进行评价和总结。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、创新意识等方面。
2023年一小七巧智趣园校本课程实施方案
一小七巧智趣园校本课程实施方案浩如烟海的网络各种校本,实施方案相关的内容质量参次不齐，为解决您的需求，以下是我细心整理的一小七巧智趣园校本课程实施方案范文，供参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
溪郭一小《七巧智趣园》校本课程实施方案一、课程背景"现代智力七巧板'是在传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，奇妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种相宜于各个年龄段的同学拼玩的创新教育学具。
现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相像而又严谨的数学规律，转变了传统七巧板"图案量少、形象单调、没有弧线'的缺点。
"现代智力七巧板'看似简洁，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受同学们的宠爱。
本课程的实施对象是我校中段同学。
对中段同学而言，他们已经具备了肯定的动手力量和思维力量，"智力七巧板'既是他们的玩具又是他们的学具，通过拼拼、搭搭、想想，让同学尽情地玩，开心地学，能启发同学制造思维，培育同学想象力量，提高同学智力水平。
在这样的课程背景下，我们选择了"智力七巧板'作为课程内容，进行开发了《七巧智趣园》校本课程，盼望通过有效的课堂教学，激发同学学科学、爱科学的爱好，开发同学的智力，熬炼动手动脑，启迪创新意识。
二、课程目标基于以上思索，我们把《七巧智趣园》课程的目标定为：1.同学通过拼搭和画智力七巧板图形，使同学在"玩'中拼摆，在"玩'中学习，在"玩'中制造，把握拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律，让同学感受到拼摆现代智力七巧板的无穷神秘，领悟智力七巧板的无穷乐趣和胜利的喜悦，以促进同学身心的和谐进展。
2.同学通过分类拼摆智力七巧板图形，深化拼摆智力七巧板的一些原则、基本方法和规律的把握，并通过制造一些七巧板图形，学习一些制造的学问和方法，熬炼他们动手动脑力量，激发他们的科学爱好，启迪他们的制造意识，让同学感受到拼摆现代智力七巧板的无穷神秘，丰富他们的课余生活。
智力七巧板活动方案、过程、总结
西三小学智力七巧板”科技活动方案设计一、方案的背景与目标：1、背景：七巧科技科普系列活动（原智力七巧板科普系列活动）自1993年在全国开展以后，深受学生、家长和老师的喜爱；通过七巧板3000多种变化无穷的体育、文艺、车辆、飞机、动物、植物、人物等图形的摆拼，锻炼了学生的创新思维和动手实践能力。
但是，怎样将七巧科技活动与新课程改革、素质教育、创新教育结合起来，形成特色系列活动呢？经过专家论证、教师研讨、学生调查等环节，我们认为：七巧板活动，不仅仅是单纯的拼图活动，它可以与语文、数学、美术、音乐剧等结合起来，拓展七巧板活动内容，形成以七巧板为中心的系列科技教育活动。
2、目标：（1）通过有层次的活动，调动学生参与智力七巧板活动的积极性，培养学生的动手能力；（2）通过开展七巧板与想象作文、数学图形、音乐剧编排等活动，培养学生自主、合作、创新的意识；（3）通过七巧板讲座、参加各种竞赛活动，培养学生人际交往、综合运用知识、增强竞争意识；二、活动方案所涉及的对象、人数和需求分析：1、对象：学校全体1-6年级学生；2、人数：183名学生3、需求分析：（1）素质教育对学生知识、技能和情感的培养及创造性思维能力、语言表达能力、实践能力的需求；（2）儿童勤于动手实践、乐于参与活动、希望有成就感的需求；（3）学校开展科普教育、形成科技教育特色活动的需求；三、方案的主体部分：1、方案设计基本理念：面向全体学生，立足学生发展，拓展七巧活动内容，突出动手参与实践。
2、活动内容：以智力七巧板为载体，开展系列七巧科普活动低层次：七巧历史-图形分解-多副组合-七巧板与谜语中层次：七巧板与作文-七巧板数学-七巧板与绘画高层次：七巧板与天文-七巧板科普剧- 广告创意3、开展活动的重点、创新点：重点：掌握七巧板图形分解组合的规律——开展活动的基本保证；创新点：（1）七巧板拼图与作文结合的活动形式；（2）七巧板拼图与音乐剧表演的活动形式；活动过程和步骤：各年段分为：启动-实施-展示-评价四个环节最大困难就是需要各方面、学科的协调和配合；争取家长、领导和相关教师的理解和支持是开展好本课题研究的关键；2、解决预案：（1）、将本课题列为学校科技教育工作的整体计划, 由学校统一协调安排有关活动、人员和经费；（2）、教师要充分准备，提高活动的效率。
实验小学“智力七巧板”科技活动方案
实验小学“智力七巧板”科技活动方案
为了落实小学生“七巧板”系列活动及全国的科普竞赛活动，并培养我校学生思维能力、动手能力和创造能力，启迪学生的创新意识，促进我校的科技教育工作的开展，特制定方案如下:
一、活动目的
七巧板是用以启发学生智力的良好伙伴。
能够把学生对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养学生的观察力、想象力。
七巧科普系列活动深受学生、家长和老师的喜爱，通过七巧板2000多种变化无穷的体育、文艺、动植物等图形摆拼，锻炼学生的创新思维和动手实践能力，七巧板活动不仅是单纯的拼图活动，还可以与语文、数学、美术等结合起来，拓展七巧板活动内容，形成以七巧板为中心的系列科技教育活动。
为我校即将在九月份开展的科普日活动，营造浓厚的科学氛围，让学生在活动中“学会创造”，促进我校少年儿童科学素养的提高，培养创新型人才。
二、活动目标
1、认识七巧板，熟悉各板块之间的形状及其之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本原则。
感受七巧板千变万化的拼图乐趣，获得成功的体验。
2、动手制作设计七巧板，在拼装中磨练学生的意志力，培养学生的思维能力和操作能力:在设计中发展学生的想象力，培养学生的动手能力、创新能力。
智力七巧板校本课程开发教案
智力七巧板校本课程开发教案“智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委长期组织的一项全国性青少年重点科普活动项目，曾被选为第四界“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。
它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。
一、活动目的通过开展“智力七巧板”科普系列活动，激发广大中小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手能力，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假生活内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
二、活动要求充分做好活动的宣传、辅导、培训工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，组织学生参加活动。
三、参加对象在校的小学生具体课程设置：第一讲提出要求激发兴趣（第一课时）1、教师对本班学生人数进行调查统计并分组。
2、教师向学生提出本学期《七巧益智园》的要求。
（1）、要求学生每次按时上课，不准迟到，有事必须请假。
（2）、每次上课要带好必须的学习用品。
（智力七巧板、铅笔、橡皮、尺子、本等）（3）、每月组织一次“智力七巧板擂台赛”，并评出优秀选手。
3、介绍七巧板的发展演变历史，激发学生的爱国热情。
4、七巧板与智力七巧板进行比较，简单介绍智力七巧板的拼摆特点及优势。
5、展示优秀的智力七巧板作品，激发学生的学习兴趣。
6、学生谈对《智力七巧板》的认识。
有趣的七巧板（第二课时）教学目标：1．使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3．通过小组合作，培养学生的合作意识。
4．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教具学具：1．教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。
2．学生准备：一人一套七巧板。
智力七巧板校本课程实施方案
《智力七巧板》校本课程实施方案凌源市铁北逸夫小学《智力七巧板》校本课程实施方案凌源市铁北逸夫小学教材类型：课外扩展类课程类型：实践操作类课时安排：每周1课时授课对象：一~六年级学生一、课程开发背景与依据背景分析：七巧板是中国传统玩具，广泛流传于世界各国。
各国都有专门研究的著作和许多狂热的爱好者。
七巧板实质上已近成为世界性的益智玩具。
然而，传统七巧板中的三角型太多，变化较少，因而影响和限制了它的拼图功能。
为了拓展七巧板的功能，图形研究家在传统七巧板的基础上，引用现代高等数学的几何学，拓扑学，线性规划原理，设计了现代的“智力七巧板”。
从根本上改变了传统七巧板“图案量少，形象单调，没有弧线”的缺点。
同时，七巧板也是小学数学实践活动内容，因此选择这门课程。
智力七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识等方面具有很强的优势。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，选用这一科目对于学生创造能力的培养有着积极的意义。
本科目开设的教育价值：现代智力七巧板，兼有“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙，它的教育价值主要体现在三方面：（1）分割科学，变化灵活，图像传神，是科学和艺术的交汇，有益于提高学生的想象能力和审美情趣。
（2）容易表现事物的突出特性，有益于培养学生的观察能力，概括能力和创造能力。
（3）与数学，美学，哲学的联系紧密，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。
本科目开设的好处与作用：七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。
能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。
可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。
洛河中心小学神奇的七巧板校本课程实施方案
神奇的七巧板实施方案
指导教师：张修玲（美术）
指导思想
开展“智力七巧板”科普活动,有利于开发少年儿童智力、激发他们对科学的兴趣。
面向全体，通过技能训练，自下而上进行比赛活动，培养自身兴趣、爱好，发展个性特长使学生主动的参与课外兴趣小组和课外活动。
中国科技馆馆长张太昌教授提出：“智力七巧板虽小，小东西能见大道理，他将在少年儿童有幼小的心灵里，激起创造的火花。
”
具体目标
了解智力七巧板的由来和组成部分
了解20000多种形象活泼生动图案
能根据已有图形创造自己的图形
实施策略
按样拼图----按图分解----按题拼图----专题设计----观察创造----举一反三----一图多拼----专题设计
安排活动
了解七巧板的由来
制作十五七巧板
按样拼图
按样拼图
按图分解
按题拼图
按题拼图专题设计观察创造举一反三一图多拼作品展示准备报告。
智力七巧板校本课程开发教案
智力七巧板校本课程开发教案智力七巧板校本课程开发教案“智力七巧板”科普系列活动是中国青少年科技辅导员协会、全国少工委长期组织的一项全国性青少年重点科普活动项目，曾被选为第四界“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。
它由七块不同形状的几何图板组成，巧妙的应用排列组合和线形规划原理，可以拼排出两千多种形象生动活泼的图案，还可以用多副七巧板创造出无数自然景观、体育活动、寓言故事、古诗情景等。
一、活动目的通过开展“智力七巧板”科普系列活动，激发广大中小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手能力，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假生活内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
二、活动要求充分做好活动的宣传、辅导、培训工作，明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“自愿、兴趣、爱好”的原则，组织学生参加活动。
三、参加对象在校的小学生具体课程设置：第一讲提出要求激发兴趣（第一课时）1、教师对本班学生人数进行调查统计并分组。
2、教师向学生提出本学期《七巧益智园》的要求。
（1）、要求学生每次按时上课，不准迟到，有事必须请假。
（2）、每次上课要带好必须的学习用品。
（智力七巧板、铅笔、橡皮、尺子、本等）（3）、每月组织一次“智力七巧板擂台赛”，并评出优秀选手。
3、介绍七巧板的发展演变历史，激发学生的爱国热情。
4、七巧板与智力七巧板进行比较，简单介绍智力七巧板的拼摆特点及优势。
5、展示优秀的智力七巧板作品，激发学生的学习兴趣。
6、学生谈对《智力七巧板》的认识。
有趣的七巧板（第二课时）教学目标：1．使学生进一步了解平面几何图形的特征。
2．培养学生观察力、记忆力、空间想象能力和创新意识，创造性思维能力，发展学生实际操作能力。
3．通过小组合作，培养学生的合作意识。
4．激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
教具学具：1．教师准备：七巧板一套，民族音乐磁带一盒。
七巧板校本课程方案(多幅主题创作)
教学内容
以小蝌蚪找妈妈为例
第一步：讲述“小蝌蚪找妈妈”的故事。 第二步：引导学生提取部分故事情节进 行作品的创作，学生可创作一组系列作 品 第三步：注意对辅助素材（未用七巧板 进行组拼的图案）的灵活运用。 第四步：反复练习故事的组拼技巧，在 熟悉故事情节的基础上，尝试补全该故 事内容。
童话故事
情节组图（二）
情节组图（三）
科学家的故事
科学家的故事
教学内容
诗
成语与寓言：按图索骥成语与寓言Βιβλιοθήκη 杯弓蛇影小小动画片：东郭先生
应用部分：情节联想
能用正确的画面表达自己的思 想。观察事物时能注意抓特点，养成 观察周围事物的习惯。能按要求选择 材料，编写创作提纲等，能写出有中 心、有条理、有真情实感的简单创作 体会。提高学生的审美素养。
情节组图（一）
跳水
农作
扇舞
天安门
提高部分：内容创作
让学生熟练进行内容作品创作的过程，让 学生在现有的基础上进行创新的探索，学以致 用，培养学生有选择性、创造性地学习和研究。
作品以情景、故事、记忆、想象等方式， 发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创 造能力，用七巧板画表现自己熟悉的生活。
教学内容
以动画片小鲤鱼跃龙门为例
成语组图：守株待兔
成语组图：守株待兔
科学家的故事
科学家的故事
二、入门篇
针对对象：小学一、二年级
学生在学习课程的过程中，通过对 成语故事、小寓言、诗歌等的理解，培 养学生善于在内容中发现创造、勇于创 作的能力。本篇要求学生着重对组图、 故事连载等内容的熟悉，开发他们情节 联想能力、创新创造能力，在学习中寻 找乐趣。
七巧图形多幅组合创作 校本课程实施方案
智力七巧板校本课程实施方案样本
智力七巧板校本课程实施方案《智力七巧板》校本课程实施方案凌源市铁北逸夫小学《智力七巧板》校本课程实施方案凌源市铁北逸夫小学教材类型：课外扩展类课程类型：实践操作类课时安排：每周1课时授课对象：一~六年级学生一、课程开发背景与依据背景分析：七巧板是中国传统玩具，广泛流传于世界各国。
各国都有专门研究的著作和许多狂热的爱好者。
七巧板实质上已近成为世界性的益智玩具。
然而，传统七巧板中的三角型太多，变化较少，因而影响和限制了它的拼图功能。
为了拓展七巧板的功能，图形研究家在传统七巧板的基础上，引用现代高等数学的几何学，拓扑学，线性规划原理，设计了现代的“智力七巧板”。
从根本上改变了传统七巧板“图案量少，形象单调，没有弧线”的缺点。
同时，七巧板也是小学数学实践活动内容，因此选择这门课程。
智力七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识等方面具有很强的优势。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，选用这一科目对于学生创造能力的培养有着积极的意义。
本科目开设的教育价值：现代智力七巧板，兼有“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙，它的教育价值主要体现在三方面：（1）分割科学，变化灵活，图像传神，是科学和艺术的交汇，有益于提高学生的想象能力和审美情趣。
（2）容易表现事物的突出特性，有益于培养学生的观察能力，概括能力和创造能力。
（3）与数学，美学，哲学的联系紧密，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。
本科目开设的好处与作用：七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。
能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。
能够帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。
李园小学“智力七巧板”科普系列活动实施方案.
李园小学“智力七巧板”科普系列活动实施方案“智力七巧板”科普系列活动是全国少工委、中国青少年科技辅导员协会长期组织的全国性青少年科普活动项目,曾被评选为第四届“国际科学与和平周”、“全国中小学金钥匙科技竞赛”动手动脑器材。
开展七巧板活动可开发小学生智力,激发他们的科学兴趣,锻炼他们的动手动脑能力,启迪他们的创造意识。
同时丰富和充实“启明星”科技活动的内容,充实小学生的课余生活和双休日活动内容。
就连英国皇家学会会员李约瑟博士也高度评价过中国的古老玩具“七巧板”,他在《中国科学技术史》一书中说明,“与几何剖分、静态对策、变位镶嵌等有关,也与多少世纪以来中国建筑师用在窗格上的丰富几何图案有关”。
新智力七巧板原有的基础上进一步发展,可拼出更加形象逼真的图案2000多个,七巧板科普系列活动在中华大地上掀起了创新教育的热潮,为创新教育的开展提供了一个平台。
为不断丰富我区的科技活动,提高学生的创新意识,继续开展智力七巧板活动,现将活动有关事宜通知如下:一、参加对象一至六年级学生二、活动程序1、在规定的时间内完成活动的报名工作,主办单位根据报名情况提供活动器材(智力七巧板及按比例提供的基层活动奖品,不再另收报名费、资料费、活动费等。
2、按照《报名表》领取活动器材等,然后安排二周左右时间让学生自己拼装,破解版面上的部分图案。
最后举行校级比赛并选拔出校级优秀选手参加区级选拔赛。
3、组织优秀选手若干名共同完成创作图案,并将图案分块涂色(可比例缩小后涂色,将完成的涂色图案用照相机照下来,根据照片的质量评比活动成绩。
创作图案的要求:密切联系当今科技的发展、人类生活、环境环保等所关心的话题,也可选择童话或寓言进行连环画式的创作,要求使用3副以上七巧板创造(含3副七巧板,公益性内容根据创意及命名评定成绩。
三、竞赛规则⑴智力七巧板总则:①在规定时间内,拼出指定的图案若干个;②在规定的时间内,拼出指定名称的创作图案若干个;③在规定时间内,自由想象创作并命名图案若干个。
智力七巧板活动教案
智力七巧板活动教案一、教学目标：1.学生能够通过七巧板拼出给定的形状和图案。
2.学生能够发展空间想象力和图形分析能力。
3.学生能够培养耐心和解决问题的能力。
二、教学准备：1.七巧板2.形状和图案卡片3.定制的解答卡片4.白板和白板笔5.计时器三、教学步骤：1.引入活动（5分钟）：向学生介绍智力七巧板的定义和作用，并解释本次活动的目的。
强调这是一种培养思维能力和动手能力的有趣游戏。
鼓励学生要有耐心，不断尝试和探索。
2.活动一：形状拼图挑战（15分钟）：a.将形状卡片放置在桌子上，并示范用七巧板将形状拼出来。
b.让学生自由选择形状卡片，并在规定的时间内用七巧板拼出相应的形状。
可以将学生分成小组，比赛谁最快。
c.每个学生完成后，检查他们的拼图是否正确，并记录完成时间。
3.活动二：图案重现挑战（15分钟）：a.展示一张图案卡片并让学生观察。
b.学生根据观察的图案，使用七巧板尝试重现图案。
c.提醒学生注意使用每个七巧板的方向和位置。
d.记录学生重现图案的成功率，并鼓励学生分享他们的方法和策略。
4.活动三：自由拼图挑战（20分钟）：a.让学生自由选择七巧板，并使用它们创建自己喜欢的形状和图案。
b.鼓励学生尝试不同的组合和排列方式，创造出多种有趣的形状和图案。
c.提醒学生要有耐心，因为他们可能需要多次尝试才能获得满意的结果。
d.邀请学生分享他们的创作，并讨论各自的想法和策略。
5.总结和评价（5分钟）：a.要求学生收集和整理本次活动的经验和收获。
b.让学生分享他们在本次活动中的困难和成功，并讨论如何应用这些技能到日常生活中。
c.给学生提供解答卡片，让他们自行核对自己的成果。
四、拓展活动：1.将活动材料放在学习角落，供学生在课余时间自由探索和玩耍。
2.将七巧板活动与其他主题相结合，如数学几何形状探索、建筑设计等。
五、教学反思：通过本次智力七巧板活动，学生们能够锻炼和发展空间想象力、图形分析能力和解决问题的能力。
活动中的竞赛元素和自由创作部分，不仅能够增加学生的参与度和兴趣，还能够培养学生的耐心和团队合作精神。
七巧板教学计划
七巧板教学计划七巧板教学计划光阴迅速，一眨眼就过去了，很快就要开展新的工作了，是时候静下心来好好写写计划了。
计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家整理的七巧板教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
七巧板教学计划1计划不是一成不变的，各位老师可以根据“对学生、对教材、对教育策略”“对活动过程的关注与灵活调整”“对活动效果”这三方面的研究和现实生活中的突发情况，随时对自己的教学计划进行调整和改变。
七巧板校本教学计划应该怎么设计?趣味七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识等方面具有很强的优势。
通过趣味七巧板拼摆活动，不仅可以发展学生的数学思维，培养学生的实际动手能力，而且在应用知识的过程中，也会使学生感到数学就在身边，从而增强学习数学的兴趣，真正体现学生的主体地位。
它培养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的活动舞台。
一、教学目的：1.激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。
2.培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
3.七巧板拼故事，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，通过学生笔端勾画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。
二、学情分析：本活动为二年级的七巧板活动，他们以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的集中。
在活动中只有教师不断向学生提出明确的、有系统的分工要求，在小组学习中，其合作学习的效率才能不断得到提高。
三、教学措施：1.充分准备，提高活动的效率。
2.靠丰富的活动内容、新颖的活动方式和魅力来吸引学生。
3.训练使学生做到拼搭迅速，技巧熟练。
4.按由易到难的顺序，分别进行指导训练，帮助学生掌握拼搭的技巧。
5.进行按图拼样，按图分解，按题拼图的竞赛，按照速度，熟练度，创造性的要求评比。
四、教学内容：通过对二年级学生已有的知识水平和学习能力，本学期我们确定了“七巧板”的按样拼图中的数字、动物、人物和故事为主的四个研究内容。
七巧板教学计划
七巧板教学计划七巧板教学计划七巧板是一种古老的中国传统智力游戏，顾名思义，是由七块板组成的。
而这七块板可拼成许多图形。
以下是小编精心准备的七巧板教学计划，大家可以参考以下内容哦！一、校本课程综述“现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师，在我国古代发明——传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具。
现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点。
“现代智力七巧板”看似简单，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，“智力七巧板”的出现受到了众多科学家和教育家的广泛赞誉。
中国科技馆原馆长、中国青少年科技辅导员协会名誉副理事长张泰昌教授指出：“青少年科技普及事关科学的希望，国家的兴旺，智力七巧板虽小，小东西见大道理，将在青少年幼小的心灵，激起创造的火花”。
《上海青少年科技报》张国华总编也指出：“智力七巧板”既是玩具又是学具，通过拼拼、搭搭、想想、让学生尽情地玩，愉快地学，能启发学生创造思维，培养学生想象能力，提高智能的目的，可以作为学校活动课的很好教材。
少年儿童是国家的小主人，是创新教育的对象和主体，他们正处于创新素质培养的最佳期，他们身上潜藏着无穷的创新资源，正等待开发。
开展“智力七巧板”科普活动，有利于激发小学生学科学、爱科学的兴趣，开发学生的智力，锻炼动手动脑，启迪创新意识。
学生的动手能力、观察能力、想象能力和创造能力有了很大的提高，学生在活动中得到了无穷的乐趣，在生活中七巧板与孩子们成了行影不离的好朋友，学生“学科学”、“用科学”的兴趣更加浓厚。
本学期通过讲解智力七巧板演变的发展史, 多副组合创新课，尤其以寓言故事、生活故事为创意画面，极大地激发了学生的热情。
七巧板校本教学计划
七巧板校本教学计划七巧板校本教学计划计划不是一成不变的，各位老师可以根据“对学生、对教材、对教育策略”“对活动过程的关注与灵活调整”“对活动效果”这三方面的研究和现实生活中的突发情况，随时对自己的教学计划进行调整和改变。
七巧板校本教学计划应该怎么设计?趣味七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识等方面具有很强的优势。
通过趣味七巧板拼摆活动，不仅可以发展学生的数学思维，培养学生的实际动手能力，而且在应用知识的过程中，也会使学生感到数学就在身边，从而增强学习数学的兴趣，真正体现学生的主体地位。
它培养学生的创新精神和实践能力，拓宽学生的活动舞台。
一、教学目的：1.激发小学生的科学兴趣，开发他们的智力，锻炼他们的动手动脑能力，启迪他们的创造意识。
2.培养他们的空间想象力，丰富他们的课余生活和寒暑假活动内容，培育科学素养，促进科技教育活动的普及与发展。
3.七巧板拼故事，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，通过学生笔端勾画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，并用七巧板的形式把图画意境表现出来。
二、学情分析：本活动为二年级的七巧板活动，他们以形象思维为主，爱说、爱动，注意力难以长时间的.集中。
在活动中只有教师不断向学生提出明确的、有系统的分工要求，在小组学习中，其合作学习的效率才能不断得到提高。
三、教学措施：1.充分准备，提高活动的效率。
2.靠丰富的活动内容、新颖的活动方式和魅力来吸引学生。
3.训练使学生做到拼搭迅速，技巧熟练。
4.按由易到难的顺序，分别进行指导训练，帮助学生掌握拼搭的技巧。
5.进行按图拼样，按图分解，按题拼图的竞赛，按照速度，熟练度，创造性的要求评比。
四、教学内容通过对二年级学生已有的知识水平和学习能力，本学期我们确定了“七巧板”的按样拼图中的数字、动物、人物和故事为主的四个研究内容。
按样拼图：通过模仿，让学生熟悉各拼板之间的几何关系，掌握一定的组拼技巧和拼图的基本规则，引发学生对生活中活动的联想，促进观察能力和想象能力的提高。
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《智力七巧板》校本课程实施方案凌源市铁北逸夫小学
《智力七巧板》校本课程实施方案
凌源市铁北逸夫小学教材类型：课外扩展类
课程类型：实践操作类
课时安排：每周1课时
授课对象：一~六年级学生
一、课程开发背景与依据
背景分析：
七巧板是中国传统玩具，广泛流传于世界各国。
各国都有专门研究的著作和许多狂热的爱好者。
七巧板实质上已近成为世界性的益智玩具。
然而，传统七巧板中的三角型太多，变化较少，因而影响和限制了它的拼图功能。
为了拓展七巧板的功能，图形研究家在传统七巧板的基础上，引用现代高等数学的几何学，拓扑学，线性规划原理，设计了现代的“智力七巧板”。
从根本上改变了传统七巧板“图案量少，形象单调，没有弧线”的缺点。
同时，七巧板也是小学数学实践活动内容，因此选择这门课程。
智力七巧板在开发少年儿童的智力，锻炼动手动脑能力，启迪创造意识等方面具有很强的优势。
在全社会普遍关注青少年创造教育的今天，选用这一科目对于学生创造能力的培养有着积极的意义。
本科目开设的教育价值：
现代智力七巧板，兼有“奥妙无穷”的魅力和“千变万化”的奇妙，它的教育价值主要体现在三方面：
（1）分割科学，变化灵活，图像传神，是科学和艺术的交汇，有益于提高学生的想象能力和审美情趣。
（2）容易表现事物的突出特性，有益于培养学生的观察能力，概括能力和创造能力。
（3）与数学，美学，哲学的联系紧密，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。
本科目开设的好处与作用：
七巧板的好处与用处简直是多不胜数，以下是七巧板部分的好处与用处：
形状概念、视觉分辨、认智技巧、视觉记忆、手眼协调、鼓励开放、扩散思考、创作机会。
无论在现代或古代，七巧板都是用以启发幼儿智力的良好伙伴。
能够把幼儿对实物与形态之间的桥梁连接起来，培养幼儿的观察力、想像力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。
广泛采用来帮助小孩学习基本逻辑关系和数学概念。
可以帮助孩子认识各种几何图形、数字、认识周长和面积的意义，了解毕氏定理。
七巧板还可以教导小朋友辨认颜色，引导小朋友领悟图形的分割与合成，进而增强小朋友的手部智能、耐性和观察力。
亦可用以说故事，将数十幅七巧板图片连成一幅幅的连贯图画，即可当漫画般说故事给小朋友听。
先拼出数款猫、几款狗、一间屋，即可说出一美妙动人的故事。
本教学设计遵循教学规律，体现了以教师为主导、学生为主体、实践操作为主线的教学理念。
在教学过程上实现学生的全员参与；在教学过程中使用教师引导、作品展示、重点讲解、自主制作、主题创作、欣赏评价等方式，根据教学要求，适当分配时间，老师评价的同时，让学生参与作品互评，促进学生学习的积极性和主动性，师生互动学习，通过学生讨论、协作学习，形成生生互助学习的良好氛围。
评价采取多元化的评价方式，并贯穿于整个活动过程。
二、课程目标
1.通过系统训练使学生做到拼搭迅速，技巧熟练，锻炼学生的动手动脑能力。
2.激发学生的科学兴趣，启迪学生的创造意识，培养他们用科学的方法分析问题，解决问题，提高科学素质。
3.寓教于乐，让学生在愉悦的氛围中了解祖国传统文化的悠久历史和深厚文化底蕴，从而受到思想品德的熏陶。
三、课程内容
1、认识七巧板
2、制作七巧板
3、按图拼样
4、按图分解
5、按题拼图
6、专题设计
7、一图多拼
四、课程实施设想：
1. 活动组织形式及实施原则
授课形式：教师讲授与学生自主探究相结合，教师引导与学生自主练习相结合，自主学习与合作学习相结合，成果展示。
系统训练——按由易到难的顺序，分别进行指导训练，帮助学生掌握拼搭的技巧
小组竞赛——遵循公平，公正的原则，进行按图拼样，按图分解，按题拼图的竞赛，按照速度，熟练度，创造性的要求评比。
作品展示——将优秀成果展示出来，激发学生的兴趣
2.活动设计要求：
让学生体验成功的喜悦
迎接新鲜的挑战
留下回味的余地
搭建展现的舞台
发挥科技的优势
3.必要的技术使用原则
加强思想教育，引发内部动力；给学生创造成功的机会，使学生树立自信；渗透数学的思想方法，提高学生的学习能力
五、课程评价建议
1.评价的原则
参与性原则——参与情况和参与态度的考核，即学生是否参与了活动的某些环节，参与是否主动积极。
同时重视学生自觉参与评价。
主体性原则——强调学生的自我评价，强调学生在评价中的主体地位。
让学生自我评价有助于学生明确活动目标，从而自觉的严格要求自己。
过程性原则——揭示学生在活动过程中的表现以及他们解决问题的过程，而不是仅仅针对得出的结论，即注重学生在活动过程中的实际体验和发展程度。
多元性原则——允许对问题的解决有不同的方案，而且表现自己学习的形式
也可以丰富多样。
评价的主体也是多元的，领导、教师、学生、家长、校外辅导员和旁观者都可以作为评价者
激励性原则——重在发现和肯定学生身上多蕴藏的潜能、所发现的闪光点，鼓励学生大胆想象、创造和实践，激励与维持学生在活动过程中的积极性、主动性和创造性。
2.评价标准
重视过程评价——特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训困此要采用形成性评价的方式。
以学生自我评价为主——让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。
同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。
评价的开放性——在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。
3.评价的操作说明
学生自评——自评内容包括：
(1)你是否一直对参与的活动感兴趣。
(2)你收集信息、资料的途径有哪些?
(3)你在活动中遇到的最大问题是什么?
(4)本次活动中你最感兴趣的是什么?
(5)你对活动成果是否满意。
(6)本次活动中，你发现了什么?
(7)活动中，你最大的收获是什么?
方式：每一个活动结束后，学生填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后全体成员均上交一份给指导教师。
同学互评——由活动小组的组长为组员作活动表现的评价，而组长则由其组员评价，这样可以促使学生在活动中相互督促完成工作，又可以树立起组长的威
信，同时形成团体意识。
互评内容包括：
(1)小组成员合作是否愉快。
(2)你们在活动中遇到哪些困难或问题?
(3)你们是怎样合作克服困难的?
(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?
方式：每一个活动结束后，小组成员集体讨论，由组长执笔，用描述性评价方法为主对以上内容进行评价，完成后每组交一份给指导教师(低年级学生在活动结束后由负责老师安排评、互评及家长评的形式进行活动评价)。
教师评价——根据自己平时指导的情况，客观地对学生进行综合评价。
评价的重点：一是评定以下几方面的等次。
1、活动态度方面
A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。
B、与小组同学合作是否良好。
C、活动是否认真、善始善终。
D、是否勇于克服困难。
2、知识技能方面
A、查阅资料技能。
B、实地观察记录能力。
C、调查研究能力。
D、整理材料能力。
E、运用工具能力。
F、交往与表达能力。
G、分析总结能力。
3、完成活动任务综合情况方面。
4、创新意识和实践能力方面
A、选题新颖、独特性。
B、研究问题方法的积极性、多样性。
C、活动方法的灵活性。
D、独立设计活动、开展活动能力。
二是撰写突出学生个性特色的评语。
注意评语要具有正面性、鼓励性、指导性。
凌源市铁北逸夫小学。