新目标七年级下册英语Unit11第2课时教案.
人教版英语七年级下册Unit11Section2a2c教学设计
此外，学生在小组合作和互动交流方面已具备一定的基础，但部分学生可能在学习过程中表现出害羞、紧张等情绪，影响课堂参与度。因此，教师需要关注这部分学生的情感需求，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中，提高自信心。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一系列练习题，巩固学生对运动类词汇和一般现在时态的掌握。
2.教学方法：采用个人练习和小组竞赛的形式，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。
3.教学实施：教师发放练习题，让学生个人完成，然后组织小组竞赛，评选出最佳表现小组。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的运动类词汇和一般现在时态进行总结归纳。
2.教学方法：教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生自主总结，提高归纳能力。
3.教学实施：教师邀请学生分享自己的学习心得，对运动类词汇和一般现在时态的用法进行总结，教师给予补充和点评。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对运动类词汇和一般现在时态的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生运用本节课所学的运动类词汇和一般现在时态，写一段话描述自己最喜欢的运动项目以及参与该运动的频率。要求至少使用5个新学的运动词汇和3个一般现在时的句子。
人教版英语七年级下册Unit11Section2a2c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和短语，如：baseball, basketball, soccer, tennis, ping-pong, play, team, often, game, competition等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
2024七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip教案(新版)人教新目标版
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对学校旅行的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道学校旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于学校旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。
简短介绍学校旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 学校旅行基础知识讲解（10分钟）
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解学校旅行的相关知识，巩固本节课所学内容，教师可以提供以下拓展阅读材料：
- 一篇关于学校旅行的文章，介绍学校旅行的目的、意义以及对学生成长的影响。
- 一段关于学校旅行中的安全知识的介绍，教育学生如何保护自己。
- 一些学生写的关于学校旅行的日记或游记，让学生了解其他同学的经历和感受。
- 题目：
A: How was your school trip?
B: It was great. We went to the museum.
C: That sounds fun. What did you see there?
D: We saw paintings and sculptures. We also went on a guided tour.
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校旅行的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校旅行解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与学校旅行相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
人教版七年级英语下册Unit 11 How was your school trip第二课时-教案
七年级英语下第11单元第2课时Unit 11 How was your school trip?Section A （Grammar Focus—3b）一、【教材分析】教学目标知识目标1. 复习上课时词汇，学习并掌握新单词：复习巩固：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick,excellent, countryside,milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of…), in thecountryside学习新词汇：yesterday, flower, worry, luckily, sun2. 掌握并会运用下列重要语法项目和句型：1) Remember the regular verbs and irregular verbs.2) Unde rstand the sentences:How was your school trip? It was a lot of fun.Did you take an y photos? Yes, I did, / No, I didn’t.We saw a lot of flowers.It didn’t rain.能力目标记住所有动词的过去式形式；学会用不同的人称和不同的句式谈论过去的事件。
情感目标通过谈论过去的事件，找出美好的时刻，总结有意义的活动，有利于培养热爱生活的情感，和为未来做出更有效的安排。
教学重点与农场和乡村活动相关的动词短语，还有be动词和实义动词的过去式。
掌握一般过去时态的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和相关答语等。
学会用一般过去时态叙述和询问过去的活动经历。
教学难点不规则动词过去式的记忆；实义动词一般过去时态的疑问句正确语序。
教学方法归纳法，任务型教学法和分层教学法。
二、【教学流程】环节师生活动I. 复习热身1. Review: Make conversations to talk about abilities. 借助多媒体上的图片和要求，让学生问答：What did you / she / he / …do?I / She / He / ….Eg: milk a cow, go for a walkride a horse feed chickenstalk with a farmer take some photosgrow apples pick some strawberriestake them home go fishing1) 朗读巩固下列词汇yesterday, flower, worry, luckily, sun2)听写生词。
Unit 11 Section B 第2课时示范公开课教案【英语人教新目标七下】
Unit 11 How was your school trip?Section B (2a—2c)教学设计一、教学目标1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear, all in all, be interested in2. 熟练掌握本课重点句型：(1) Then the guide taught us how to make a model robot.(2) After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents.(3) All in all, it was an exciting day.(4) Everything was about robots and I’m not interested in that.(5) There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide.3. 能够读懂关于描述学校旅行经历的语篇内容。
4. 能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
5. 通过阅读两篇日记，掌握与旅行有关的描述性的形容词，能够分辨这些词在不同表达中蕴含的褒义和贬义。
同时通过对比，了解不同的人对待同一旅行经历具有不同的态度。
二、教学重点及难点重点：1. 能够读懂关于描述学校旅行经历的语篇内容。
2. 能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
难点：能够在阅读学校旅行日记的活动中掌握获取文章大意和关键信息的能力。
三、教学过程四、板书设计Unit 11 How was your school trip?第4课时Section B (2a—2c)Key words and phrases: exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot, guide, gift, everything, interested, dark, hear, all in all, be interested inKey sentences:(1) Then the guide taught us how to make a model robot.(2) After that, I went to the gift shop and bought some lovely gifts for my parents.(3) All in all, it was an exciting day.(4) Everything was about robots and I’m not interested in that.(5) There were also too many people and I couldn’t really see or hear the guide.。
(新)人教新目标版七下 Unit 11 课时2(公开课)教案
Step 5 Exercises
I.写出以下单词的过去式。
1. am _______ 2. is _______ 3. are _____ 4. play _______ 5. go _______ 6. worry _______ 7. do _______ 8. have _______ 9. stop _______ 10. eat _______ 11. buy _______ 12. study _______
陈述句：He was at home yesterday.
否认句：He wasn’t at home yesterday.
疑问句：Was he at h./No, he wasn’t.
3.行为动词的一般过去时
陈述句：主语+动词过去式+其它
I go to the movie. →I went to the movie.
Step 4 Group work 3b
Make up a story. Each student adds a sentence. Last week I visited my aunt’s house.
______________________________________________________________
1. Greet the Ss as usual.
2. Check the homework.
课程讲授
Step 2. Grammar Focus.
Complete the sentences.
1.你的学校旅行怎么样？
七年级英语下册-Unit 11 Section A 第2课时 教案
I visited my aunt’s house.
How was the weather?
The weather was beautiful.
Did you see any cows?
Yes, I did. I saw quite a lot.
能力
3.Check the answers .Askstudentsto pay attention to the past tenseverbs.
4.Read the letters together.
Ⅲ.强化
巩固
1.Ask Ss to fill in the blanks according to the pictures.
5. Explain something more about the simple past tense.
Step :Work on 3a
1.Askstudentsto read the letters in 3a.
2.Askstudentsto complete Jim’s letter on the left and Bill’s reply on the right.
2.Check the answers. Ask Ss to read the answers one by one.
3.Have a student read the letter out aloud.
4.Ask Ss to read the letter several times.Try to recite it.
三、【板书设计】
Unit 11 How was your school trip?
Unit 11 Section B(2a----2c)教学设计
教学设计教学内容：新目标七年级英语下Unit 11 Section B(2a----2c) 课标要求与分析：课标要求提高学生的综合语言运用能力，因此从听，说，读，写几方面入手，听和说是理解的技能，读和写是表达的技能，因此我从听，说，读三个方面入手，将写留为作业。
7年级应该达到3级目标，因此我本课也是按照3级标准来进行的教材分析：本部分是阅读课，阅读课重在提高学生的阅读能力，能够根据文章进行写作教材处理：既然是阅读课，那么重在读，本课我采取了三次阅读的方式，一次的难度比一次大，目的在于由浅入深，层层深入的方式让学生既增加对文章的理解，同时也提高了学生的综合语言运用能力，为写作打下基础。
学情分析：七年级的学生已经偏大，不是很活跃，本课又是阅读课，要想让他们张开嘴说必须有适当的方法，因此在三读课文之后采取小组合作的学习方式，目的是让大家全员参与，也应了课标的要求，面向全体学生。
教法：采用师生互动及生生互动，小组合作方法学法：合理利用图片，多媒体及录音有效的辅助工具，共同促进学习效率的提高，根据课标中的教学建议（四）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
“三读文章”促进学习效率的提高教学重点：动词的过去式及形容词的使用教学难点：文章的写作形式和特点，会仿写情感态度及价值观：通过Helen’s school trip 和Jim’s school trip的学习，教育学生有好的心态来面对生活，外出郊游要注意安全。
学习目标：1.学会使用动词的过去式和形容词的使用方法，用来描述事物2.理解文章大意，能根据文章完成任务并复述3.能根据所学内容写作教学方法：互动法小组合作教学准备：多媒体设备教学流程：Step 1 GreetingsStep 2 Lead—in.T：Listen to me carefully, please take out of which words are adjective words. OK?S: Sure.T: Last weekend, I took the train to the school trip. I think it was interesting and exciting. The weather was very hot. I ate some ice—cream. It was delicious. And I bought a gift for my friends. It was not expensive. And it was very beautiful and cute.Afterthat, I visited visitors’ center. It was kind of boring. But it was very large and great.Then I went to the zoo and saw some pandas. They were very lovely. I took some photos to them. All in all, it was an exciting day. I was very happy.(这些重黑体形容词教师边说，学生边回答，教师并将几个关联词如after that, then, all in all 等板书上，为学习新课文做准备)S: Answer the questions.Step 3 learn new lessons.T: Today we will learn Helen’s and Jim’s school trip. Open your books and turn to page 65. Look at part 2b, read the text by yourselves. Circle the words you don’t know and underline the verb’s past tense and adjective words. After a while, I will call some students to read it. Listen to the tape and correct your pronunciation. ( 听一遍录音,纠正学生的错误发音)S: OK.T: A few minutes later, find some students answer some questions.(读课文，让学生挑出动词的过去式和形容词，并圈出你不认识的单词，为理解文章打基础)如果没人提问题，教师问学生，along, model, not… at all的用法T: After reading, please answer the questions, 大屏幕展示问题，学生回答yes/no.(这样做的目的是先让学生初读课文，解决生词和大概意思，因此我设置了几个较为简单的yes/no问题，目的就是先让学生了解文章大意)S: Answer the questions.T: Look at the screen, please everyone read it again and answer the questions (带着问题再次读课文，回答课前的两个问题，这样做的目的是让学生对课文再次了解) A few minutes later, check the answers.T: Look at the screen again, work in pairs and please everyone read it aloud and answer the questions. (带着问题大声读文章，回答大屏幕上的题，这次的题目较上次的难，目的是层层深入，让学生由浅变难，深层次的理解文章大意,因此采取小组合作的形式，由组长负责教组员进行这个过程)T: Close your books. Finish the Part , complete the chart and answer some questions. eg: How was Helen’s trip? How was Jim’s trip? How did they get there? How did they feel about the train? How did they feel about the museum? How did they feel about the gift shop and gifts?(读完了三遍文章，学生对此语段有了更深的理解，因此这个时候合上书，独自完成表格的问题，这样起到了检测的效果)Step 4 巩固练习T: Please take out of the paper, fill in the blanks. 找两名学生上黑板写，几分钟后，找学生批改。
Unit 11 How was your school trip人教版新目标七年级下册英语优秀教学设计 初一教案有教学反思
UNIT11 How was your school trip？Section A 第1课时(1a〜1c)自主学习方案1.自学生词，并记住拼读及拼写。
2.预习课本找出重点短语及句子。
（见学案自学导练内容）3.读记后完成自学导练内容。
课堂导学方案Step1 情景导入Teacher：We had a school trip last week. Did you have a good time？ How was your school trip？Students : Not bad/Pretty good/Great/Terrible.Teacher ：Did you take any photos？Did you feed chickens？What did you do？Please tell us what you did. Do you want to know what Carol did？环节说明：以上周的校游为话题，引出一般过去时态，简洁明了，直奔主题。
Step 2完成教材1a-1c的任务1.认真观察图片，将图片和la中所给的短语匹配。
集体核对答案，完成la。
（2分钟）2.教师领读la中的词组，学生跟读并且识记，然后两人一组互相提问。
以小组为单位总结动词过去式的构成规则，教师补充点拨。
（5分钟）3.大声朗读图片中的小对话，提前感知听力内容。
（2分钟）4.认真听录音，圈出Carol在校游时所做的事情，集体核对答案，完成lb的听力任务。
（3分钟）5.练习lc中的对话，并请学生表演。
（2分钟）6.模仿lc中的对话，利用la中的图片信息，两人一组来谈论Carol在校游时所做的事情，邀请几组学生来表演对话。
（4分钟）参考案例：A：Did Carol take any photos？B：Yes，she did. /No，she didn’t.7.小结训练。
（4分钟）(1)— What did Sam do on the farm？—He B chickens.A feedsB fedC grows(2)— C you to the zoo last Sunday？—No，I didn'.A. Do；goB. Are；going C . Did；go环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
英语（新目标）七年级下册第十一单元教案
英语（新目标）七年级下册第十一单元教案英语（新目标）七年级下册Unit 11教案Unit 11: What do you think of game shows? Language goals to this unit students learn to state their opinions and talk about likes and dislikes.New languageWhat do you think of soap operas? I don't like soap operas.What does he think of sports shows? He loves sports shows.What does she think of Maria? She likes Maria.What do they think of Tommy? They can't stand Tommy.Section AAdditional materials to bring to class:a local television listinglist the names of several foods on the board.For example: pizza, broccoli, ice cream, mushrooms.Next to that list, write the sentence, What do you think of ___ ? and leave a blank at the end. Ask a student the question, substituting the word pizza: What do you think of pizza? Help him or her answer / like pizza ot I don't like pizza,Point to the other foods one by one. Ask a student the question and help him or her answer J like...or I don't like....Then point to the sentence. What do you think of ___ ? Point to a food name on the board and choose a student to ask the question: What do you think of (mushrooms)? Then point to a student toanswer.Repeat the activity several times, giving several students chances to ask and answer the question.1 a This activity introduces the key vocabulary.Focus attention on the five TVs. Say, Each TV shows different kind of TV show. In TV picture a, there is a an playing baseball. This is called a sports show.Talk about the other kinds of shows and ask students what they see. Tell the name of each kind of show as you discuss the picture. Ask students to repeat the names of the shows.Write the word sitcom on the board. Under it write the words situation comedy. Say, The word sitcom comes from the two words situation comedy. A sitcom is a funny show. The people in sitcoms do or say things that make TV watchers laugh.Point out the numbered list of shows. Say each one again and ask students to repeat it.Then ask students to match each TV picture with one of the words. Say, Write the letter of each kind of show next to the correct word. Point out the sample answer.1 b This activity gives students practice in understanding the target language in spoken conversation.Point to the smiley faces and the frowny faces and the words next to them. Read the words to the class or have a student do this. Say, These faces show you what the words mean. If you don't mind something, you don't either like it or dislike it. If you can't stand something, you dislike it very strongly. Your least favorite food is something you can't stand. If you love something, you like it very, very much. Your favorite food is something you love.Say, Now I will play a recording. Listen to what Mark says about the TV shows in la. Write the letter of the TV shows next to the words he uses.Play the recording the first time. Students only listen.Play the recording a second time. Point to the lettered pictures. Say, Each picture has a letter. Point out the blank spacesbefore the words. Say, Each word or phrase has a space in front of it. Listen to the tape and write the letter of a TV show picture in each blank. Point out the sample answer.Correct the answers.1 c This activity provides guided oral practice using the target language.Point to the pictures of TV shows in activity la and ask students to say the name of each kind of show.Point out the example conversation. Ask two students to read it to the class. Then ask the class to point to the picture of the sitcom.Say a dialogue with a student. Have the student ask ou a question. Then answer it truthfully. Point to the ppropriate picture as you answer. Say, Now work with a partner. Ask and answer the qstions.Have students work in pairs. As they talk, move round the room monitoring their work. Offer anguage or pronunciation support as needed.2a This activity provides listening practice using the target language. Call attention to the list of five "words and expressions.Point out the blank in front of each one. Ask a student to read the list to the class. Say, The people on the recording are talking about TV shows. They use these words and phrases as they talk about the shows. You will number these words and phrases 1-5 in the order you hear them on the recording.Play the recording the first time. Students only listen.Point out the sample answer 1 in front of the word love. Say, The first word on the recording is love in the sentence I love it. So the answer in front o/"love is number 1.Play the recording again. Ask students to write a number from 1 to 5 in front of each of the words and phrases.Check the answers.。
初中七年级英语Unit11 教案+说课稿 人教新目标版
第11单元How was your school trip?类别课程标准要求掌握的内容话题School trips 学校旅游Section A 单词milk v.挤奶 cow n.奶牛 horsen.马feed v.喂养；饲养 farmer n.农民；农场主quite adv.相当；完全 anything pron.任何东西；任何事物grow v.种植；生长；发育 farm n.农场v.务农；种田pick v.采；摘 excellent adj.极好的; 优秀的countryside n.乡村；农村 yesterday adv.昨天flower n.花 worry v.& n.担心；担忧luckily adv.幸运地；好运地 sun n.太阳短语milk a cow给奶牛挤奶 ride a horse 骑马feed chickens 喂鸡 quite a lot (of…)许多in the countryside 在乡下；在农村show sb. around…带领某人参观……last week上个星期 go fishing 去钓鱼句型1.—How was your school trip?你的学校郊游怎么样？—It was great! 好极了！2.—Did you go to the zoo?你去动物园了吗？—No, I didn’t. I went to a farm.不,我没有。
我去农场了。
3.Luckily，it didn’t rain, and the sun came out again.幸运的是，没有下雨，太阳又出来了。
Section B 单词museum n.博物馆 fire n.火；火灾painting n.油画；绘画 exciting adj.使人兴奋的;令人激动的lovely adj.可爱的 expensive adj.昂贵的cheap adj.廉价的;便宜的 slow adj.缓慢的；迟缓的fast adv.& adj.快地（的） robot n.机器人guide n.导游；向导 gift n.礼物；赠品dark adj.黑暗的；昏暗的 everything pron.所有事物；一切interested adj.感兴趣的 hear 听到；听见短语fire station 消防站 all in all总的说来be interested in 对……感兴趣go on a school trip 举行一次学校旅行along the way 沿途 learn about 了解buy sb. sth. 给某人买某东西 not… at all根本不；完全不句型1. All in all，it was an exciting day. 总的说来，这是令人兴奋的一天。
七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip(第2课时)教案 (新版)人教新目标版
目标一般过去时，继续学习谈论过去事件。
Vocabulary(单词)：名词：farm countryside动词：grow pick不定代词：anything形容词：ex cellent2.短语：grow apple s /strawberries show sb. around sw .learn about ... pick strawberries take st h home in the countrysidego fishing so much fun3.Structure(句型)：what did the farmer say? What did you see?What did Carol do? She picked some strawberries.Did you gro w any apples? Did you learn anything ?Did you ...? Were they good?How was your trip last week ? It was excellent. It was so much fun. Lucky you.重难点教学重点 :一般过去时，学习谈论过去的事件。
教学难点一般过去时动词的变化形式较多，有常规变化规则和特殊变化规则。
再次加入了表示过去事件的各种句型，需要学生理解和掌握的东西较多，学习难度较大。
授课类型听说课授课内容Section A 2a — 2d (P62)五环教 学 流 程 与 设 计我的修改自主学习(课前预习)（一） 预习指导1.Vocabulary(单词)：名词：farm countryside动词：grow pick不定代词：anything形容词：excellent2.短语：1.grow apples /strawberries2.show sb. around sp.3.learn about ...4.pick strawberries5.take sth home6. in the countryside7. go fishing 8.so much fun 3.Structure(句型)：what did the farmer say?What did you see?What did Carol do?She picked some strawberries.Did you grow any apples?Did you learn anything ?Did you ...?Were they good?How was your trip last week ?It was excellent. It was so much fun.Lucky you.(二） 预习检测1.翻译短语。
七年级英语下册Unit 11 第2课时教案分析
七年级英语下册Unit 11 第2时教案分析七年级英语下册Unit11第2时教案分析第二时SetinA【学习目标】掌握重点单词：esterda,。
指导学生通过小组合作掌握一般过去时的各种句式结构并能熟练表达。
指导学生通过写作练习巩固一般过去时的结构和用法。
【学习重点】掌握一般过去时的肯定句、否定句、特殊疑问句和一般疑问句。
【学习难点】写信谈论经历过的一次旅行。
【学习提示】GreetSs2．Revietheesentenepatternsbasingandanseringsequest insTas1【学习提示】Revietherds，phrasesandsentenesnP63Studentsarthenerdsandhineseea ningsinthetext2．SsreadtheGraarFusbtheselvesPaattentintthesentene patterns情景导入生成问题．Questin：hatdidudlastnth?：___________________________________________________ _____________________2Questin：Hastheuntrside?：___________________________________________________ _____________________3Questin：Didugtthez?：___________________________________________________ _____________________自学互研生成能力Tas1 Let'sreadnerdsandphrasesIanread2．Ianrite昨天花担心；担忧幸运地；好运地il太阳【学法指导】常见的表示过去的时间状语有esterda昨天g今天早上昨晚三年前去年等。
(新)人教新目标版七下 Unit 11 课时2 导学案(精品)
七年级英语导学案第四课时Section B (3a—3c) & self check学习目标：1、重点单词beautiful美丽的friendly友好的cute可爱的shy害羞的smart机灵的scary吓人的live 生活2、重点词组be from来自five years old五岁kind of有点3、重点句式(1) Isn’t it beautiful? 难道它不美丽吗？(2) She’s from Africa.她来自非洲。
(3) I like Becky because she is smart and friendly.我喜欢Becky因为她很机灵和友好。
(4) She lives in Blackwood Zoo.她住在黑木动物园。
重点难点：1. 准确使用形容词描述动物特点；2. 描述动物的生存现状。
导学设计：1. Isn’t she beautiful? 她难道不美丽？【归纳】否认的一般疑问句，常用来表示反问、责备或者说话人的看法或惊异的情绪，意为“〞，其结构为“连系动词be/助动词/情态动词否认形式+主语+其他？〞Can’t you play football?你难道不会踢足球吗？Aren’t you from America? 你难道不是来自美国吗？【拓展】答复否认的一般疑问句，假设是肯定答复，用Yes开头，后面需要用肯定形式；假设是否认答复，用No开头，后接否认形式。
翻译时，Yes译为“不是〞；No译为“是的〞。
例如：---Doesn’t he have a bike? 难道他没有一辆自行车？---Yes, he does. / No, he doesn’t. 不，他有。
/ 是的，他没有。
2. She is twelve years old.她12岁了。
be+数词+years old常用来表示年龄，意为“〞。
例如：My sister is 13 years old.提问年龄用疑问短语How old。
人教新目标版七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip优质教案(2)
Unit 11 How was your school trip第一课时 Section A（1a ~ 2d）一．教学目标（一）知识与技能：基本词汇：milk, cow, horse, feed, farmer, quite, anything, grow, farm, pick, excellent, coutryside, yesterday, flower, worry, luckily, sun, museum,fire, painting, exciting, lovely, expensive, cheap, slow, fast, robot,guide, gift, everything, interested, dark, hear基本词组：milk a cow, ride a horse, feed chickens, quite a lot (of…), in the countryside, fire station, all in all, be interested in基本句型：How was your school trip ? It was great !Did you go to the zoo ? No, I didn’t. I went to a farm.Did you see any cows ? Yes, I did. I saw quite a lot.Did Carol ride a horse ? No, she didn’t.But she milked a cow. Were the strawberries good ? Yes, they were . No, th ey weren’t.（二）过程与方法：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。
（三）情感态度与价值观：学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格二．教学重点：一般过去时的判断及选用三．教学难点：正确运用一般过去时四．教学准备:运用多媒体辅助教学，将本课所需要的录音、图片、文字制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情境，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
Module11Unit2(教案)-2022-2023学年七年级下册英语(外研版)
-词汇运用：学生需学会在实际语境中正确运用所学节日词汇，如区分不同节日所对应的特定食物和活动。
-句型构造：学生可能在构造复杂句子时遇到困难，如如何将所学词汇和时态结合，形成完整的节日描述。
-文化理解：对于一些节日的深层文化含义，学生可能难以理解，如端午节的龙舟竞渡和中秋节的赏月习俗。
-口语表达：在口语交流中，学生可能对如何开始和维持关于节日话题的对话感到不确定。
4.提高学习能力：引导学生自主探究节日主题，合作完成学习任务，培养自主学习、合作学习和解决问题的能力。
5.增强情感态度：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养积极的学习态度，树立文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词汇：重点掌握与节日相关的词汇，如Spring Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、celebrate、custom、lantern、dumpling、mooncake等。
实践活动和小组讨论是今天课堂的一大亮点。学生们在分组讨论和角色扮演活动中，积极思考、主动交流，不仅提高了英语口语表达能力，也增强了解决实际问题的能力。然而，我也观察到，在讨论过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够熟悉或缺乏自信。因此，我考虑在下次课中，增加一些辅助性的讨论工具，如思维导图或关键词卡片，以降低论的难度，鼓励更多学生参与进来。
举例：在教授Mid-Autumn Festival时，学生可能难以理解为什么赏月和吃月饼是中秋节的传统习俗。此时，教师可以通过故事、图片或视频来帮助学生理解这一文化背景，并给出示例句型“During Mid-Autumn Festival, people usually watch the full moon and eat mooncakes to celebrate family reunion.”，让学生模仿并练习。
新目标英语七年级下UNIT11教案
新目标英语七年级下UNIT11教案一、教学内容本课程为新目标英语七年级下UNIT11的教学内容。
本单元主要介绍了关于“世界足球明星”以及与足球相关的词汇和表达方式。
二、教学目标1.学会用英语谈论自己喜欢的足球明星。
2.学会用英语询问他人喜欢的足球明星。
3.学会用英语表达对足球明星的喜爱和认同。
4.学会理解并运用本单元所学的生词和短语。
三、教学重点1.学会用英语表达自己对足球明星的喜爱和认同。
2.学会用英语询问他人喜欢的足球明星。
四、教学难点1.能够灵活运用所学的词汇和表达方式，进行口语对话。
2.能够正确理解并使用本单元所学的语法和句型。
五、教学准备1.教师准备：PPT、教学课件、小黑板、足球明星海报、足球明星照片等。
2.学生准备：课本、笔、笔记本。
六、教学步骤1. 导入新课（5分钟）教师展示足球明星的照片或海报，并引入话题：“Do you like football? Who is your favorite football player?”教师可以先示范，然后邀请学生回答。
鼓励学生口头表达。
2. 学习新词汇（15分钟）教师通过PPT或教学课件展示本单元所学的足球相关词汇，并进行讲解和示范。
学生可以一边听讲一边进行词汇的拼写和标记。
•football（n.）- 足球•player（n.）- 球员•team（n.）- 队伍•goal（n.）- 进球•kick（v.）- 踢•game（n.）- 比赛•win（v.）- 赢•lose（v.）- 输•famous（adj.）- 著名的•favorite（n.）- 最喜欢的3. 基本句型学习（20分钟）教师通过示范和练习，引导学生掌握以下基本句型：•A: Who is your favorite football player? B: My favorite football player is [name].•A: Do you like [name]? B: Yes, I do. / No, I don’t.•A: Does he/she play in a team? B: Yes, he/she does. / No, he/she doesn’t.•A: Does he/she often win? B: Yes, he/she does. / No, he/she do esn’t.4. 听力练习（15分钟）教师播放与课文相关的录音，并配上相应的题目。
新目标英语七年级下UNIT11教案
新目标英语七年级下UNIT11教案福州市课改课堂教学示教活动长乐市英语学科专场示教课教案Go For It---Unit 11 What do you think of game shows? Period 4---Section B (3a---4) 任教学校：长乐文岭中学任教教师：林浦任教班级：长乐二中初一（ 5 ）班授课时间：XX。
5。
21上午第三节一、教材：新目标英语Go for it!(七年级下) Unit 11 二、教具：单词卡片、录音机、实物、小黑板三、教学方法：以任务型教学法为教学的主要途径，辅以“张法”中的两两对话，竞争机制。
四、教学目标：根据本课功能项目，设想学生情况，我确定以下的三维目标。
1、认知目标：a。
掌握表达自己个人对事物或人看法的动词和词组。
b。
谈论自己的喜好与憎恶。
c。
询问及回答对事物或人的看法。
如：What do you think of XX? I love it /them。
I do，too。
What do you think of XX? I can’t stand it/them。
I don’t ，either。
2、能力目标：本单元的话题是谈论所喜爱的文化，通过学习让学生们发表对电视节目中的游戏以及不同方面的观点，以此培养学生实际运用目标语言的能力。
3、情感目标：通过学习谈论对某些事物的喜欢与不喜欢，以此来培养学生学会自我评价，成为一个有个性的人。
五、教学重点： 1、掌握陈述自己观点的动词及动词短语(the key vocabulary) love， like，don’t/doesn’t mind， don’t/doesn’t like， can’t stand 2、学会表达喜憎，以及怎样赞成别人的观点。
六、教学难点： (1) can’t stand 不能忍受/ don’t mind 不介意 (2) like 喜欢 / love 热爱 (3) What do you think of …?=How about …你认为…。
七年级英语下册(人教新目标Goforit!)Unit11第2课时(SectionAGF3b)教学设计
1.针对重难点的教学策略：
-采用直观教学法和情境教学法，通过图片、实物、角色扮演等方式，帮助学生理解和记忆重点词汇和句型；
-设计不同层次的听力练习，从简单到复杂，逐步提高学生的听力水平；
-创设互动式课堂，鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的表达能力。
2.教学过程设计：
-导入阶段：通过讨论梦想，激发学生的兴趣，引入新课；
2.新课内容呈现：教师讲解重点词汇、短语和句型，让学生通过听力练习、角色扮演等活动，掌握本节课的知识点。
3.练习：学生进行小组合作，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
4.课堂活动：组织学生进行角色扮演、模仿表演等活动，提高学生的英语口语表达能力。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
-形成性评价：通过课堂观察、小组讨论和作业批改，了解学生的学习进展；
-过程性评价：关注学生在学习过程中的参与度和努力程度，鼓励学生的自主学习；
-终结性评价：通过期中、期末考试，评估学生对知识点的掌握和应用能力。
4.教学支持：
-提供丰富的教学资源，如：音频、视频、练习册等，帮助学生课后复习；
-建立学习互助小组，鼓励学生互相帮助，共同进步；
-新课内容展示：使用多媒体教学资源，讲解一般过去时和动词过去式，结合课文内容展示重点词汇和句型；
-练习阶段：设计小组合作活动，让学生在互动中练习和巩固知识点；
-课堂活动：组织角色扮演、模仿表演等活动，让学生在实际语境中使用英语；
-总结反馈：教师引导学生总结所学内容，对学生的表现给予及时反馈。
3.教学评价设计：
-定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，为学生提供家庭支持。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
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第二课时Section A
(2a－2d)
主备内容Section A (2a－2d)
教学目标【知识目标】
Important words：anything，grow，farm，pick，excellent，countryside Important phrases：in the countryside，take them home，go fishing，at night Important sentences：
1．What did the farmer say?
2．Did you learn anything?
3．Were they good?
4．The farmer showed Carol around the farm.
5．It was so much fun.
【能力目标】能运用一般过去时描述过去的事情。
【情感目标】学会客观地表达对事物的看法，培养乐观向上的性格。
教学重难点重点：一般过去时的判断及运用。
难点：正确运用一般过去时。
教法学法情景教学法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式。
Step 1自主学习
【新词自查】
根据句意及首字母提示填写单词。
1．He is an excellent__ student in our school.He often gets good grades(分数) in the exam.
2．The children picked__ some oranges on the farm last weekend.
3．The old people like living in the countryside__ because it is quiet(安静的)．
4．I am very tired，so I don't like to do anything__ at all.
5．My parents grow__ lots of vegetables in the garden.
Step 2情景导入
【参考案例】
Teacher：Good morning，boys and girls.Glad to see you again.Did you have fun last night？Can you tell us what you did last night at home?
Student 1：I did my homework and helped my mother clean the room.
Student 2：I watched TV and washed my clothes.
设计意图：从学生的日常生活入手，让学生来表述日常活动。
在表述的过程中复习巩固了所学的一般过去时态。
Step 3完成教材2a－2c的任务
【操作案例】
1．认真听录音，完成2a的任务。
2．再听一遍录音，完成2b的任务。
3．谈论Carol的农场之旅，完成2c的任务。
并要求多个小组上台展示。
设计意图：通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的运用，锻炼了学生的语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step 4完成教材2d的任务
【操作案例】
1．学生自读对话，回答下列问题。
(1)How was Eric's school trip?
(2)Who did Eric visit in the countryside?
(3)What did Eric do in the countryside?
2．分角色朗读2d中的对话内容，解释重点短语和句子并让多个小组上台展示。
然后让学生大声朗读对话内容。
设计意图：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。
知识点拨
1．feed…to中的feed是及物动词，其后接饲料或食物名词作宾语，to为介词，其后一般接动物或小孩等名词表示对象，其词组意思是“把……喂给……吃”。
2．feed…on 中的feed也是及物动词，其后接人或动物名词作宾语，on后接食物或饲料名词，其词组表示“用……喂……”。
on可与with替换。
3．feed on 中的feed为不及物动词，意思是“食；吃”，与介词on连用构成及物动词词组，其词组意思是“以……为食”，其主语主要用来指动物，也可用于指婴儿，其宾语通常是食物或饲料名词。
Step 5板书设计
Section A (2a－2d)
Important words：anything，grow，farm，pick，excellent，countryside
Important phrases：in the countryside，take them home，go fishing，at night
Important sentences：
1．What did the farmer say?
2．Did you learn anything?
3．Were they good?
4．The farmer showed Carol around the farm.
5．It was so much fun.
Step 6完成《名师测控》学生用书。
通过对所学习的目标语言进行听、说、读、写训练，让学生了解并初步掌握一般过去时的用法，锻炼了学生语言综合运用能力，巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。