分数教学反思

三年级数学上册《分数的初步认识》教学反思

《分数的初步认识》是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。而且，这部分知识为我们以后学习的小数认识、性质及分数的意义等内容教学奠定基础。本节课重点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中处处有数学，引导学生讨论交流、动手实践，从而获得对分数的直观认识，领悟分数所表示的实际含义。学生初次学习分数会感到困难。上完课后，我就这节课的教学设计及课后感受谈谈自己的看法。

所谓兴趣是最好的老师，所以在课的一开始，我就创设一个简单的小明和小芳在野餐中分东西情景活跃了课堂气氛，很好地调动了他们的学习积极性，使他们很快地进入到新课学习的状态中。知识层面上，从整数的平均分开始，从4个苹果平均分成两份，到2瓶水平均分成两份，再到把1块饼干平均分成两份，结果是半个。在其中渗透“平均分”的概念，并让学生发现问题（半块饼干用数怎样表示），用以前的知识不能解决，从而导入新课、揭示课题。

我在学生认识二分之一时，先让学生折长方形纸，让全体学生参与体会到分数是在平均分的基础上形成的，加深对其意义的理解。接着，通过用正方形纸创造不同方法的四分之一这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作，积极动脑探索，从而初步理解分数所表示的意义。学生参与的主动性被调动起来了，在学生反馈和动态生成中我根据课堂的教学内容予以适当的调整。

因为分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行

的，是数的概念的一次扩展，所以对学生来说，理解分数的意义有一定的困难。那么加强直观教学就可以更好地帮助学生掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，我充分重视学生对学具的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分利用多媒体课件的演示来加强直观教学，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。

虽然整课堂预设的比较完美，但真正上了这堂课之后才发现有很多的缺憾还有待进一步完善。比如：在出示二分之一时，让学生真正体验分数的产生以及分数的意义上时间过于仓促，总是害怕时间不够，应该留给学生更多的时间去思考，去感悟，引导学生去理解、体验分数的意义。

总之，通过这节课的交流，我发现自己还存在着许多不足，我想只有一次次积累、一次次思考，还有更多的精心设计和打磨，才能上出真正平实而有效的一节课。