自制小学科学教具0

4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣 和创造兴趣。
（2）促进积极思维 作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上 形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利 于培养学生的创造思维。 （3）有利于学生在参与、互动、合作中学习
1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课 改理念。 （2）有利于实验教学 作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验 教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维 方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价 值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式， 如 观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记 录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报 告、保证安全和环保等措施， 且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里， 由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识 规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集 信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重 复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。
2、常用药品： 防腐剂（甲醛）、酒精、色素等。 3、新型材料： 强磁材料、磁性橡胶、导电橡胶、荧光物质、激 光器、光敏元件、热敏元件、声控元件、光电元 件、光导纤维、集成电路块、液晶材料、新型合 金材料、变色玻璃、太阳能电池、高能电池等。
六、关于自制标本
1、植物标本
蜡叶标本（叶、茎、花）、干制标本（种子）、 浸制标本（块根、浆果）。
3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理 巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体 现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效 果。
自制教具的特点：
1、教学适用， 2、构思巧妙，
3、设计新颖，
5、性能可靠，
4、结构简洁，
6、形式多样，
7、材料廉价，
9、使用方便，
8、制作容易，
10、推广普及。
自制教具要因地制宜，因陋 就简，提倡利旧利废。提倡引进 高、新、尖技术，利用新思想、 新观念、新技术、新方法、新材 料、新工艺，提高自制教具的科 技“含金量”。
（二等奖）
第四届全国优秀自制教具Βιβλιοθήκη Baidu选部分获奖作品
带气囊的潜水艇模型 （三等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
岩层褶皱断层演示器 （三等奖）
2、动物标本 浸制标本、剥制标本、载玻片标本。
生物标本的制作难点在于保色！
3、矿物、岩石、土壤、化石、系列产品标本。
自制教具五留心：
留心教材，留心学生，
留心教具，留心材料， 留心技术和方法。
自制教具五要：
自制教具要从教学需要 出发，要不断创新，要善于 动手，要持之以恒，要有奉 献精神。
全国优秀自制教具作品评选条件 新要求
2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里， 由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识 规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集 信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重 复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。
第六届福建省优秀自制教具评选获奖名单(小学)
自制教具参评的要求： 1、填写参评申报表。 ２、画结构原理图写说明书。 结构原理图一般是剖视图，有的 还需画三视图。标明尺寸。 说明书要求简明扼要，讲清应用 的科学原理，解决什么教学问题， 有什么特色，等等。
全国第四届自制教具展评会
一等奖作品
《壶嘴高度的秘密》系列教学具
各地在评选及推荐作品时，应掌握如下原则： 上述五项条件应基本具备，条件之间不能相悖。应 避免选择推荐在某个方面比较突出，但在其他条件 上有明显的错误(如违反科学原理等)的作品。
（二）学生作品的评选条件
1、符合课改精神 作品应与学习、实验内容协调一致，符合课改精神与 要求。与教学内容无关的作品，如锁头、魔方、报警 器、海水淡化装置等等，不在评选之列。 2、符合科学原理 在内容与要求上，必须符合科学原理。 3、设计新颖 便于动手动脑，便于“做中学”。 4、简易安全 作品在制作和使用过程中都较便捷、安全。 5、作品的真实性 作品必须是以学生制作为主，并提供学生制作的证明。
4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣 和创造兴趣。
（2）促进积极思维 作品能够帮助学生在实践活动和感性经验的基础上 形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利 于培养学生的创造思维。 （3）有利于学生在参与、互动、合作中学习
5、实用性 作品实用性要求：取材容易、制作简便、使用方便、 安全环保。
三、自制教具的意义:
1、是一项教学改革活动。
2、是一项教育科研活动。
3、有利于提高教师的整体素质。
4、有利于提高教学质量。
5、有利于启发学生的创新思维。
6、经济、实用、高效、易推广。
三、自制教具的意义:
自制教具既有服务教学提高 教学效益的作用, 又具生动鲜明 的思想教育内容, 不仅是教改工 作的重要组成部分, 而且是一项 有益的教学科研活动。
根据构思进行初步的制作； 制作过程要注意突出科学原理； 制作过程要注意简化教具的操作方式。 制作过程要注意教具的安全性。 制作的教具要具有足够的可见度。 ５、修改和调试。 要保证教具的的可靠性。 ６、装饰。 造型新颖，色彩鲜明，能吸引学生的注意力。
五、关于自制教具的材料
1、常用材料：
纸质、木质、土质（矿物质）、橡皮泥、金属、 玻璃、塑料（泡沫塑料）、有机玻璃、石蜡等。
3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。
（2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理 巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体 现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效 果。
国家教育委员会 1997.11
四、自制教具的一般过程：
１、从教学的需求中产生自制教具的动机。 自制教具体现了教师自我科学知识的积 累与教学经验的结晶。 ２、构思。构思要力图做到新颖、巧妙。
自制教具的构思要突出“实 用”。 ３、准备材料和制作工具。
材料要符合卫生安全标准。
四、自制教具的一般过程：
４、制作。
一、评选条件的掌握和说明 （一）教师作品的评选条件
1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课 改理念。 （2）有利于实验教学 作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥实验 教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维 方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价 值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式， 如 观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记 录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报 告、保证安全和环保等措施， 且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
一、教具
“教具”，就是教学用具，包括学生 学习用具。是教学时用来讲解说明某事 某物的实物、模型、标本、仪器、图表、 卡片、计算机辅助教学课件，等等。 教具的来源主要有两种途径：一是 专业厂家生产供应，称为配备教具，各 类学校有相应的配备标准。二是师生自 制的教具，称为自制教具。
利用教学仪器进行实验教学，对培 养学生规范实验技能有着重要的作用， 学校已配备教学仪器的要尽量用仪器进 行教学，尚未配备的教学仪器可以用替 代物品进行教学。提倡结合科学课堂教 学的需要自制适宜的教具，不断对现有 教学实验仪器进行改进和升级。
《壶嘴高度的秘密》系列教学具
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
水力、机械系列教具 （一等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
中国古代历史教具组 （一等奖）
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
纸唧学具系列
（二等奖）
肺活量演示器
飞机翼的升力
第四届全国优秀自制教具评选部分获奖作品
新型太阳高度测量仪
二、自制教具
自制教具，就是教师根据教学的需求，利 用各种材料自己制作的教学用具，以弥补配备 教具的不足。有的自制教具是教师组织学生完 成的。 自制教具活动在培养学生的创造意识和创 造能力、全面提高教育质量方面的意义和重要 作用已日益为广大教育工作者所认识、并在教 学活动中广泛实践。 自制教具是科学教师的基本功体现，教师 制做教具的能力和精神也能潜移默化的影响学 生。