美国社区大学印象_从社区大学看美国成人教育

中国成人教育CHINA ADULT

EDUCATION

２０１０年，笔者在美国肯塔基州的莫瑞州立大学做访问学者期间，对美国的职业教育、成人教育做了一些调研，深感中美文化差异、体制差异等在教育上的不同表现。特别是对美国的社区大学在其学制教育、

成人教育、全民教育中发挥的重要作用感触颇深，现结合访学、调研的内容，就美国的社区大学做简要的介绍。

中美文化之间存在巨大的差异。这些差异有的是经济发达程度造成的；有的是中西传统文化不同造成的；有的是政治、经济体制的不同造成的。但个人认为，中美文化也有一个鲜明的共同点，那就是：中美文化都具有多元性，都是多元文化融合产生的。值得注意的是，中美文化的融合方式和最终的融合结果是迥然相异的。

中国多元文化的特点是熔合，多种文化、多种的文化因素有机地结合在一起，形成一个相对统一的新的文化体系。

所以，可以把中国文化称为“熔炉文化”，就像多种元素熔炼在一起，形成一种新的合金。

同样具有多元文化特点的美国文化却有着很大的不同。美国多元文化的特点是组合，是多种文化相对独立的共同存在，我们可以把这种文化现象叫做“沙拉文化”。

中美的这种文化差异，体现在社会生活的很多方面。

在教育理念、教育制度、教育形式上也造就了各自鲜明的特色。美国的教育较之中国，显得更加具有灵活性、个性化和多元化的特点。

美国的社区大学可以说是体现了灵活、多元的美国文化的特点。社区大学（ＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）是美国学制序列的重要组成部分，学制是两年。其办学宗旨是：为所有学生提供受教育的机会，实行开放式入学政策；提供综合教育方案；提供终身学习条件；作为立足于社区的教育机构为社区提供服务；为工商业进行

劳动力培训和再培训；为社区的全体成员服务等。社区学院的使命包括五个组成部分，即：转学教育、职业教育、一般教育、补偿教育和社区教育。

美国的社区大学是每个人都可以读的大学。入学门槛低、

没有入学考试、学费低廉、教学内容立足职业与社区需求、学制灵活、出口多元，于学生对教育的多元选择、全民的终身教育、公民再就业教育起到了很重要的作用。

框图示意了美国的社区大学在教育序列中的位

置。

美国学生的学习、工作流转框图

从上面的框图中可以看出来，社区大学可供美国的高中毕业生选择就读，为中学毕业的学生增加了更多选择的机会。

同时也可以为已经工作的社会人员提供继续教育。尤其在美国经济状况不好的时候，一些失业人员会选择进入社区大学修一个新的学历，以利再就业。

同时在社区大学毕业的学生，还可以选择进入大学继续深造。学生在社区大学两年毕业后，学校会颁发副学士学位（ＡｓｓｏｃｉａｔｅＤｅｇｒｅｅ）给学生。如果学生想继续深造进修，也可以转读四年制大学，直接申请报读大三的课程，继续后两年的大学课程，取得学士学位。体现了灵活、多元的教育选择。

社区大学开设的课程通常比较贴近当地的职业需求和升学需求。以笔者所在的肯塔基（Ｋｅｎｔｕｃｋｙ）州为例，位于帕迪尤卡（Ｐａｄｕｃａｈ）附近的西肯塔基社区美国社区大学印象

———从社区大学看美国成人教育

○朱志勇

［摘要］美国的社区大学（ＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）体现了灵活、多元的美国文化特点。在美国，社区大学的设置为学历教育、继续教育、全民教育提供了较好的服务，成为不可或缺的一个学制环节。社区大学入学门槛低、没有入学考试、学费低廉、教学内容立足职业与社区需求、学制灵活、出口多元，于学生对教育的多元选择、全民的终身教育、公民再就业教育起到了很重要的作用。

［关键词］社区大学（ＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）；成人教育；多元的教育选择

［作者简介］朱志勇（１９６７－），男，硕士，人民教育出版社职业与成人教育室编审，研究方向：成人教育文化基础课、职业教育文化基础课以及基础教育技术课的课程研究与教材研发。（北京

１０００８１）

域外扫描ＹＵＷＡＩＳＡＯＭＩＡＯ

160

中国成人教育

CHINA ADULT

EDUCATION

技术学院（ＷｅｓｔＫｅｎｔｕｃｋｙＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ）就是这样一所社区大学。他们开设了２００多个专业，如会计学、工商管理、计算机辅助制图与设计、建筑技术、美容技术、犯罪司法学、烹饪技术、口腔卫生、柴油机技术、牙医助理、超声诊断学、电力技术、机械工程技术、消防技术、

国土安全管理、信息技术、工业维修技术、保健物理学、跨学科幼儿教育、机械电子学、医疗卫生助理、护理助理、实践护理学、卡车驾驶培训、可视化通讯技术、焊接技术等。这些课程有的是当地比较容易就业的专业，利于学生直接求职，有些是附近的大学的“知名专业”，如医学、兽医学、工程技术是西肯塔基大学（ＷｅｓｔｅｒｎＫｅｎｔｕｃｋｙＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）的重要专业；会计学、工商管理、护理是莫瑞州立大学（ＭｕｒｒａｙＳｔａｔｅＵ－ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）的重要专业。学生在学习了这些相关课程后，可以申请进入这些大学继续深造。

社区大学里不少教师来自附近的大学，例如西肯塔基大学和莫瑞州立大学都有不少教师在西肯塔基社区技术学院兼任一些课程的教学任务。一方面有助于降低办学成本、

提高教学质量，同时也为就读学生下一步进入这些大学学习提供了便利。

社区大学作为一种面向全民的教育环节，分布非常广泛。下图是笔者所在的莫瑞（Ｍｕｒｒａｙ）周边地区的社区大学的分布图。在其西北、北面、东北、东南的各个方向，相距１－３小时车程的范围内，分布着４所社区大学。分别是：位于帕迪尤卡（Ｐａｄｕｃａｈ）的西肯塔基社区技术学院（ＷｅｓｔＫｅｎｔｕｃｋｙＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ）、位于埃迪维尔（Ｅｄｄｙｖｉｌｌｅ）的西肯塔基技术学院埃迪维尔分院（ＷｅｓｔＫｅｎｔｕｃｋｙＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ）、位于麦迪逊维尔（Ｍａｄｉｓｏｎｖｉｌｌｅ）的海德西肯塔基美容学院（Ｈｅａｄ’ｓＷｅｓｔＫｅｎｔｕｃｋｙＢｅａｕｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）以及位于霍普

金斯维尔（Ｈｏｐｋｉｎｓｖｉｌｌｅ）的霍普金斯维尔社区学院（ＨｏｐｋｉｎｓｖｉｌｌｅＣｏｍｍｕｎｉｔｙＣｏｌｌｅｇｅ）

。莫瑞（Ｍｕｒｒａｙ）周边社区大学的分布这样密集的分布，一方面为学生在住所附近就近学习提供了方便，另一方面也便于莫瑞州立大学的教师到各个社区大学任课，从而有效地保证教学质量。从社区大学的分布方式，也可以看出其为全民教育服务的理念。

应该说，在美国，社区大学的设置为学历教育、继续教育、全民教育都提供了较好的服务，成为不可或缺的一个学制环节。与之相较，国内的继续教育环节相对是比较薄弱的。同时我们在初中毕业后的职、普分流，在一定程度上也限制了学生进一步进入普通高校学习的机会。当然这是由于我们的国情和历史的原因逐步形成的。孰优孰劣还有待深入的研究和分析，但随着我国普及高等教育阶段的到来，为学生、公民提供更多受教育的机会是必然的趋势。

责任编辑：王宝泉

新加坡南洋理工学院（ＮａｎｙａｎｇＰｏｉｙｔｆｃｈｎｉｃ，以下简称ＮＹＰ）自１９９５年开始推行项目教学，由于符合职业教育办学规律，所有利益相关者（企业、学校、学生、教师、政府）从中获益，至今已取得了令人瞩目的成效并继续保持良好发展势头。

一、项目教学

项目教学就是把真实项目（不排除少量模拟项目）引入到教学中，师生按照项目运作要求设计教学新加坡南洋理工学院项目教学探究

○肖树青

［摘要］项目教学是新加坡南洋理工学院主要的教学方法，教学工厂理念、课程开发、教学管理、师资队伍、校企政合作构建了项目教学有效运行的环境条件，在项目教学的认知、运行、环境诸方面，国内项目教学均与新加坡南洋理工学院存在诸多不同。

［关键词］项目教学；教学理念；探究

［作者简介］肖树青（１９７２－），男，山东商业职业技术学院旅游学院副教授，研究方向：旅游企业管理研究与教学工作。（山东济南

２５０１０３）

域外扫描

ＹＵＷＡＩＳＡＯＭＩＡＯ161