新部编版四年级下册《宝葫芦的秘密》ppt课件完美6
部编版语文四年级下册第26课宝葫芦的秘密课件(共35张PPT)
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我来读一读
ju
数葫芦
我来摘葫芦
撵
niǎn
组词:撵走 撵不上
造句:爸爸走路很快,我怎么也撵不上他。
重点字书写
拽
zhuài
组词:拽住 拽开
造句:小姑娘拽住妈妈的胳膊不松手。
葵
kuí
组词:葵花 向日葵
造句:田野里开满了金灿灿的向日葵。
瘦
shòu
组词:肥瘦 瘦弱
王葆是多么期望得到一个无所不能的宝葫芦啊!假如王葆真的得到了宝葫芦,他会用宝葫芦做什么呢?
数学课上,我正对着一道题发愣。这道题该怎么列式呢…… 我种的向日葵又瘦又长,比谁的也比不上…… 我和科学小组的同学闹翻了……
同桌合作创编故事,再把编的故事写下来。
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。
《大林和小林》《罗文应的故事》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》……
(1906—1985),中国作家,曾任《人民文学》主编、《儿童文学》编委等职。
张天翼
代表作品
自由朗读课文,标出自然段序号。
jǔ
ɡuāi
矩
乖
我会认
撵
zhuài
shòu
chònɡ
拽
26.宝葫芦的秘密 课件(共32张PPT)
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平平常常的 普通人
少先队员
很爱听故事
分角色朗读第5-14自然段(王葆与奶奶的对 话),感受“我”想尽办法要求奶奶给“我”讲 宝葫芦的故事。
课前导入
你读过这本书吗? 宝葫芦究竟是个怎样的 宝贝呢?它又会有哪些 秘密呢?
学习生字
zhuài
拽
结构:左右
音序:Z
部首:扌
组词:拽住 生拉硬拽
造句:我急忙冲上前去,紧拽住那位 看上去一脸严慈的老人。
课堂小结
这节课我们深入了解了《宝葫芦的秘密》这篇 课文的内容,对王葆这个角色的性格特点有了更全 面的认识。通过分析课文中的语句,我们可以发现 王葆是一个淘气、顽皮、可爱、好奇心强、爱听故 事、充满童真的孩子。他的这些特点让我看到了自 己小时候的影子,也让我们更加珍惜童年的纯真与 美好。
心理描写
交流理解关于“我”心理活动的语句。
组词:祝福 福星高照
造句:对即将转学的芳芳,同学们 献上了最衷心的祝福。
书写指导: “礻”旁窄长,点要 靠上。 右边的“一”要短,“口” 扁小,“田”要宽大些。
多音字
字词乐园
冲(chòng)着他摇尾巴,舔他的手。
冲
chòng
chōng
冲劲儿 冲动
遇到事情要冷静,千万不能冲(chōng)动。 投资人喜欢青年创业者身上的冲( chòng )劲儿。
书写指导: 左窄右宽。 右边是 “ 曳”,15 画不要多写一点。
我会认
字词乐园
yāo
jǔ guāi niǎn yā zhuài chòng shòu
妖怪 规矩 乖巧 撵走 丫头 拽住 冲南 瘦小
左右/左中右 结构
妖矩撵
拽冲
单一/独体 结构
部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT教学课件
![部编版四年级下册语文《宝葫芦的秘密》PPT教学课件](https://img.taocdn.com/s3/m/eff738385bcfa1c7aa00b52acfc789eb162d9e50.png)
三、用带点词语造句。
1.我并.不.是.什么神仙,也.不.是.什么妖怪。 _他__并__不__是__要__放__弃__,__也__不__是__要__退__缩__。_______
2.奶奶总是一.面.撵我,一.面.招手。 _妈__妈__一__面__和__我__说_话__,__一__面__织__手__中__的__毛__衣__。__
25 宝葫芦的秘密(节选)
第1课时
导入一 导入二
导入一
导入二
作者简介
张天翼(1906—1985) 现代小说家、 儿童文学家,被称为“中国安徒生”。张天 翼积极从事儿童文学创作,发表了童话《宝 葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》 《不动脑筋的故事》等。
故事梗概
王葆幻想得到一个宝葫芦,可以不费力气得到 一切。一天他的愿望实现了,心里想要什么就有什 么,他和同学下棋想吃掉对方棋子,棋子马上就飞 到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带 来痛苦,他毅然把这个宝贝抛弃。“轰”的一声后, 原来这是自己做的梦,他从此改正了缺点,认真学 习,做一个好学生。
活泼
顽皮
不太讲个人卫生
不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。 你可得讲个故事。” 前后呼应
不过我得提出我的条件:“那,非得讲 故事。”
喜欢听故事
我有几次对着一道算术题发愣,不知道要 怎么列式子,就由“8”字想到了宝葫芦——假 如我有这么一个,那可就省心了。
爱异想天开
解决学习上的难题
拟人
我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着一个
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 , 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点,说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
部编版语文四年级下册26《宝葫芦的秘密》导读课课件(共18张PPT)
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(统编版语文四年级下册 )
宝葫芦的秘密
导读课
猜一猜
头小肚子大 穿件绿衣裳 样子像灯泡 从来点不着
书名
书名质疑引思考
这本书有点趣
插画
激激激发发发阅阅阅读读读兴兴兴趣趣趣
作者
介绍作者知背景
作者简介
《宝葫芦的秘密》作者张天翼先生(1906— 1985)是中国著名的儿童文学作家,尤其是以《宝 葫芦的秘密》等为代表的童话作品,被认为是中国 现代童话的奠基之作。张天翼的创作深受读者欢迎, 被誉为“中国的安徒生”,代表作有童话《大林与 小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》等。
大家好!我姓王,叫王葆, 现在上二年级了.从小,奶奶就 给我讲宝葫芦的故事。哎~在学
校老师总批评我,同学总笑话 我,我多么希望能够出人头地,
但最好连一点脚趾头的力气都 不用。
大家好!我是宝葫芦,别看我小,我呀,什么都能变出来。吃的, 玩的,用的,五花八门,应有尽有。飞上天空、潜入海底,甚至可 以帮你实现奥运冠军的梦想,更不用说学习了。有了我,你一定 会高枕无忧。
探索宝葫芦的秘密
看目录
• 章节 • 小标题 • 页数片段《巧得Βιβλιοθήκη 葫芦》阅读策略:关注人物心情
可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是
我又有满肚子的高兴,关也关不住地要迸出来。我没有办 法。我只好嘴里大声唱着—-说也不好意思,我简直成了一 个小娃娃了,不过好在没人看见——又打了两个滚。可还 是感觉到不够劲。我于是把腰弯着,把头顶着地,叭哒翻 了一个筋斗。
部编版宝葫芦的秘密完美课件PPT
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部编版(RJ) 语文 四年级 下册
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心, 建筑面 积370多 平方米 ,内部 安装有 100多 台电脑 ,设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况, “住宅 里安装 了一百 多台电 脑,一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施( 风向标 )、进 入住宅 的程序 ,以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写, 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ,使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ,唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚,讲述具体,语言亲切, 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的, 一是增 长学生 的见识 ,培养 他们热 爱科学 的情感 ;二是 引导学 生阅读 说明性 文字, 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
就让时间回到闹别扭之前,让自己不再冲动,与
同学好好相处。
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
5. 根据课文内容填空。
(1)对课文内容理解正确的选项有( ABCD )。(多选) A.王葆是个爱幻想的孩子。 B.宝葫芦可以实现拥有者的愿望。 C.对奶奶的语言描写,突出了奶奶对“我”的疼爱。 D.这是一篇动人的童话故事。
部编版(RJ) 语文 四年级 下册
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优秀课件(共64张PPT)
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(2)按照“来历——作用”的框架,请你根据 文中奶奶给王葆讲的故事,选一个,根据已有内 容创编新故事。
不局限于已有的内容,可充分发挥想象力。
在《宝葫芦的秘密》这本 书中,做梦、钓鱼等都会得到 一个宝葫芦,就连在路上走也 可能会得到一个宝葫芦。
讨论交流
4.你想拥有这样的宝葫芦 吗?你会怎样得到它?又会让 它帮你实现什么愿望呢?(同 桌之间说一说)
第5—18自然段: 奶奶每逢要求我做什么,就得给我讲故事,所 以,我听奶奶讲了很多宝葫芦的故事。
第19—21自然段: 我想有一个万能的宝葫芦。
划分段落方法二
第一部分(1-4):
第二部分(5-16):
介绍主人公自己和
奶奶为什么讲宝葫
宝葫芦。
芦的故事。
段落
划分
第三部分(17-19):
第四部分(20-21):
羡 慕
3.重组奶奶讲的《宝葫芦的故事》,感受童话的神奇。
(1)重组奶奶的《宝葫芦的故事》,理清讲故事的层 次。先讲宝葫芦的来历,再讲宝葫芦的作用,中间可适 当加入自己的想象。
(先讲宝葫芦的来历)张三劈面撞见了一位 神仙,得了一个宝葫芦。(再讲宝葫芦的作用) 一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有 什么。张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
代表作:《童话宝葫芦的秘密》《秃秃大王》 《大林和小林》《不动脑筋的故事》等。
二、初读课文,提出质疑 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。说说你对这 篇课文还有哪些疑问。
2.鼓励其他学生自主回答大家提出的问题,针对不能 解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。
如:(1)奶奶讲了几个故事?这些故事是怎么发生的? (2)王葆为什么想得到一个宝葫芦?
四年级语文下册课件-第八单元25 宝葫芦的秘密(人教部编版) (共51张PPT)
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我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果;(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远; (3)伏笔往往一笔带过,貌似闲笔;(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
拓展延伸
1.关于想象的四字词语。 浮想联翩 想入非非 异想天开 匪夷所思 胡思乱想 黄粱美梦 痴人说梦 奇思妙想 痴心妄想
结构图示
开篇点题——引出神奇的宝葫芦
宝
葫
芦 的 秘
()
节 选
密
宝葫芦 的神奇
想吃水蜜桃就有水蜜桃 想要大花狗就有大花狗
希望得到Βιβλιοθήκη 长大后依然憧憬得到宝葫芦儿童纯 真、幼 稚的愿 望
谢谢观看
3.阅读第三部分,回答问题。 (1)王葆为什么想得到一只宝葫芦? 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的,故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
(2)从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子?
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候,或在课余生活中遇到不顺 利的时候,就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
宝葫芦的秘密
(节选)
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文 内容,体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习,明确宝葫芦代表着什么,学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
《宝葫芦的秘密》PPT课件
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我会写
介绍 妖 矩乖 撵烫 溜 丫拽 福舔 葵 瘦罢
撇短横长,竖为悬针竖, 两侧对称。书写时注意先中 间后两边。
半包围结构,“疒”要包 住里面的“叟”,“叟”上半 部分的竖要稍出头。
整体感知
默读课文,思考课文主要写了一件什么事。 • 课文的主人公是谁? 王葆 • 经常听奶奶讲什么故事着了迷?
王五__________。一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。王五 希望________________________。
赵六__________。一得到了这个宝葫 芦,可就幸福极了,要什么有什么。赵六 希望________________________。
朗读课文第20、21自然段,思考:王 葆为什么会想得到一个宝葫芦?联系文中 的语句说说自己的理解。
宝葫芦的故事 • 结果怎样? 王葆总想得到一个宝葫芦
王葆对奶奶讲的宝葫芦的故事着了 迷,总想得到一个宝葫芦。
宝葫芦是什么?
传说,宝葫芦法力无边,谁要是成了 宝葫芦的主人,宝葫芦就会带他飞上天空、 潜入海底,甚至可以帮他实现奥运冠军的 梦想,更不用说学习了。它会让它的主人 高枕无忧,唯一的条件是不能跟任何人说 起它的存在。
第2课时
“腹有诗书气自华。”爱读书的孩 子一定会变得更有智慧,更有气质,更 有内涵。
介绍 声明 妖怪 每逢 规矩 脚丫 劈面 幸福 水蜜桃 向日葵
课文解读
课文主要写了什么?用文中的语言回答。 “我”和宝葫芦的故事。
默读课文,思考:文中的主人公王葆 是一个怎样的孩子呢?在文中找出相关语 句并做批注。
(高兴)
课外时间大家可以继 续阅读《宝葫芦的秘密》, 去那神奇的童话世界里恣 意遨游吧!
板书设计
自我介绍:王葆、普通人、爱听故事
部编版四年级语文下册《宝葫芦的秘密》PPT课件
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法力高强
立刻就有一盘水蜜桃
结局美好
劈面撞见神仙 远足旅行游到龙宫。 肯让奶奶给他换衣服。 掘地
“我要吃水蜜桃。”立刻就 有一盘水蜜桃。
希望有一条大花狗,马上 就冒出了那么一条
/
/
一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。 …… 后来呢?后来不用说,他们全都过上了好日子。
神奇
高强
乖小宝,来,今天啊,奶奶要你讲个故事。
想象奇妙
很久很久以前,在一个小村庄里,有个叫张三的孩子,他勤劳善良,大
家都很喜欢他。
有一天,张三上山放羊,在路上,遇到了一个腿脚不便的老爷爷。他二
话不说,主动背起老人下了山。下山以后,老爷爷送给张三一个宝葫芦,说
是能帮助他实现所有的愿望。原来这老人是一位神仙。
——《大林与小林》 书评
介绍 胳膊
yāo
妖怪
shòu
瘦长
jǔ
规矩
劈面
ɡuā
i 乖巧
向日葵
自由读课文,注意读准字音,读通 句子。边读边思考:本文的主人公是谁? 他为什么想要得到一个宝葫芦?
主人公简介
姓名:王葆 身份:少先队员(普通人) 爱好:爱听故事
王葆为什么想要得到一个宝葫芦?
奶奶的故事 奇妙
故事奇妙
来历神奇
迎面
张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫 芦。
来历神奇
故事奇妙
张三劈面撞见了一位神仙,得了一个宝葫 芦。
葫芦神奇
张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一 盘水蜜桃。
葫芦神奇
法力高强
张三想:“我要吃水蜜桃。”立刻就有一
盘水蜜桃。
马上、立即、当即……
张三劈面撞见神仙,得了一个宝葫芦。来历神奇
《宝葫芦的秘密》PPT课文课件
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假如你拥有了一个宝葫芦,你 会用它来做什么?
示例:我会用它来造一种容器, 它能把地球上的废气、废水、废渣 全部收集起来,再把它们变废为宝。 这样地球上的天变蓝了,水变清了, 山变绿了。
中心主旨
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦 的故事,从此王葆便经常想象 自己拥有宝葫芦 , 表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以 及 充满想象力 的特点,说明了孩子的世界里充满 了好奇心和神奇色彩。
体会句中加点字的作用,说一说这段话
表现了什么?
一个“新好的小要葆求,来别,动“!”让奶我奶给刚你给剪我一﹒洗剪了…脚…”,忽然又﹒提出 可是什不胳么过膊﹒我!剪给得脚奶﹒提指奶出甲﹒拽我啊住的?了那条。不件没行:“有!我那﹒办光,法着非。脚得丫讲,故一事下。地”就﹒跑。
表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。
宝
葫 自我介绍
芦
的
秘
密 (
奶奶讲故事
节
选
)
结构图示
王葆
幻想有一 个宝葫芦
张三
李四 王五 赵六
都得到了神奇的 宝葫芦
随堂练习
一、熟读课文,在横线上填上恰当的词语。
1.奶奶总是一面___撵__我__,一面____招__手_。 2.我总是一面___溜__开__,一面___摆__手__。 3.奶奶撵上了我,说洗脚水刚好__不__烫___也___不__冷__。 4.于是奶奶又__讲__了___一个——又__是__宝葫芦的故事。
二、根据课文内容回答问题。
“我”和“奶奶”之间约定的规矩是什么?
奶奶每逢要求我干什么,她就得 给我讲个故事。这是我们的规矩。
小学语文部编四年级下册
25 宝葫芦的秘密
-.
部编版语文四年级下册26.宝葫芦的秘密课件(2课时39张ppt)
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板书设计
26、宝葫芦的秘密
听奶奶讲宝葫芦的故事
宝
葫 芦
故事中得到宝葫芦就能得到幸福
的
秘
密
我也想有个宝葫芦
充满空想 富有童趣
词语释义
声明:公开表态或说明真相;也可指声明的公告。 每逢:每当遇到、 远足:比较远的徒步旅行。 龙宫:神话中龙王的宫殿。 联系:彼此接上关系。 规矩:画圆形和方形的两种工具,借指一定的标准、法则或习惯。 空想:以理想或愿望为根据,对还没有实现的事物有所想象。文 中指王葆假设自己有宝葫芦时的空想。
作者介绍
张天翼(1906-1985),学名叫张 元定,字汉弟,号一之,笔名张天净、 铁池翰,中国现代作家。代表作有童话 《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃 秃大王》,小说《华威先生》《鬼土日 记》等。
自读课文
要求: 1、不认识的字可以查字典。 2、读准每一个字的字音,圈诞生字词; 3、读通每个句子,读不通顺的多读几遍; 4、给每个自然段写上序号。
字词学习
jiè shào yāo jǔ ɡuāi niǎn tànɡ yā
介绍妖 矩 乖 撵 烫 丫
zhuài fú tiǎn kuí shòu bànɡ bà
拽福舔 葵 瘦 棒罢
生字组词
介:jiè 介绍 中介 妖:yāo 妖化 妖艳 乖:guāi 乖巧 乖乖 烫:tàng 滚烫 烫伤
绍:shào 绍兴 介绍 矩:jǔ 规矩 矩形 撵:niǎn 撵走 撵人 丫:yā 丫头 丫鬟
反义词
得到——失nih去ao 空想——现nih实ao 普通——特nih殊ao 立刻——缓nih慢ao
幸福——n痛ih苦ao 省心——n操ih心ao 声明——n沉ih默ao 可怜巴巴——趾nih高ao气昂
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
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国际化趋势明显
随着全球化的加速发展,当代儿童文学的国际化 趋势日益明显,越来越多的作品开始关注全球性 问题,如环境保护、文化多样性等。
教育功能得到重视
当代儿童文学在追求艺术性的同时,也越来越注 重教育功能,通过生动有趣的故事情节和人物形 象,帮助孩子们树立正确的价值观和人生观。
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孙幼军创作的经典童话,讲述了一个小布娃娃的 历险故事,充满了奇幻和趣味。
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《小猪唏哩呼噜》
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2024/1/26
9
故事主题思想解读
2024/1/26
贪婪与幸福的辩证关系
01
探讨故事中贪婪与幸福之间的辩证关系,以及如何通过适度满
足愿望来获得真正的幸福。
成长与自我认知的重要性
02
分析主人公在经历一系列冒险后,如何逐渐认识自我、成长并
学会承担责任。
善良与正义的力量
03
强调故事中善良与正义最终战胜邪恶与贪婪的主题思想,以及
张天翼其他作品介绍
2024/1/26
《大林和小林》
描写了两个性格迥异的双胞胎兄弟的不同命运,揭示了社会的不 公和人性的复杂。
《秃秃大王》
讲述了一个关于秃秃大王的荒诞故事,讽刺了封建统治者的残暴 和愚蠢。
《金鸭帝国》
以寓言的形式揭示了资本主义的罪恶和金钱的腐蚀作用,呼吁人 们追求真正的自由和幸福。
24
情感共鸣
故事所表达的情感和思想深深打动了读者的心灵,引发了读者的情 感共鸣,使得读者在审美愉悦的同时也得到了情感的满足。
2024阅读推荐课《宝葫芦的秘密》ppt课件完整版
![2024阅读推荐课《宝葫芦的秘密》ppt课件完整版](https://img.taocdn.com/s3/m/031f09a70875f46527d3240c844769eae009a387.png)
01课程介绍Chapter课程背景与目的课程背景课程目的《宝葫芦的秘密》简介作者介绍故事内容概述•启发学生的想象力和创造力,鼓励学生发表自己的见解和感受。
教学重点1. 对《宝葫芦的秘密》中的人物形象、情节发展、语言特色等方面进行深入的分析和解读。
2. 引导学生通过小组讨论、角色扮演、读后感写作等多种方式,积极参与课堂活动,加深对作品的理解和感受。
02书籍内容概述Chapter故事梗概小学生王葆的钓鱼奇遇王葆在钓鱼时意外钓到了一个神奇的宝葫芦,这个宝葫芦能满足他所有的愿望。
宝葫芦带来的变化宝葫芦为王葆带来了很多好处,比如帮他完成作业、准备考试等,但同时也引发了一系列意想不到的问题和麻烦。
王葆的成长与觉醒在经历了种种波折后,王葆逐渐认识到依赖宝葫芦并不能真正解决问题,他开始学会独立思考和面对困难。
角色介绍宝葫芦王葆神奇的葫芦精灵,能满足王葆的所有愿望,但同时也带有一定的神秘色彩和不可预测性。
其他角色1 2 3批判依赖思想强调成长与自我提升倡导勤劳与诚实主题思想03阅读方法与技巧Chapter预测与提问预测提问视觉化阅读想象场景01绘制思维导图02示例03批判性思维分析人物探讨主题示例04重点章节解读Chapter精彩片段欣赏宝葫芦的出现描述宝葫芦的神秘出现,以及它赋予主人公的特殊能力。
主人公的困惑与矛盾展现主人公在得到宝葫芦后的内心挣扎和困惑,以及他试图隐藏宝葫芦的秘密。
宝葫芦的神奇力量通过具体事例,展示宝葫芦的神奇力量和它对主人公生活的影响。
关键情节分析宝葫芦的来源与秘密01主人公的道德困境02宝葫芦的消失与启示03人物心理剖析主人公的内心世界其他人物的反应与影响人物心理的转变与成长05拓展活动与讨论Chapter创意写作创作与宝葫芦相关的故事写作提示与技巧分享作品展示与评价制作道具与服装鼓励学生们动手制作与角色相关的道具和服装,提高角色扮演的真实感和趣味性。
分配角色与排练根据故事情节和角色特点,分配学生们扮演不同的角色,并进行排练,让学生们更好地理解角色和情节。
《宝葫芦的秘密》PPT优秀课件
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03 主题思想与深刻 内涵
《宝葫芦的秘密》主题思想探讨
童话中的现实映射
通过奇幻的故事情节,反 映出现实生活中的一些问 题和现象。
勤劳与懒惰的对比
故事中勤劳的人最终获得 成功,而懒惰的人则一事 无成,强调了勤劳的重要 性。
诚实与欺骗的较量
通过宝葫芦的神奇力量, 揭示了诚实与欺骗之间的 冲突和结果。
对后世作家创作启示
传承与创新
在保留传统文化元素的同时,注入现代思想和观念,实现传承与 创新的有机结合。
关注儿童心理
作品应更加关注儿童心理需求和成长过程,创作出更符合儿童阅读 习惯的优秀作品。
多元化表达
鼓励作家在创作过程中尝试多元化表达手法,以丰富作品内涵和提 升艺术价值。
06 教育意义及实践 活动设计
故事情节梳理与高潮部分
情节梳理
王葆得到宝葫芦 → 王葆使用宝葫芦实现愿望 → 王葆发现宝葫 芦的弊端 → 王葆抛弃宝葫芦,努力成长。
高潮部分
王葆在使用宝葫芦的过程中逐渐发现,虽然宝葫芦能够实现他 的愿望,但这些愿望往往并不是他真正需要的。最终,王葆在 经历了一系列波折后,下定决心抛弃宝葫芦,开始依靠自己的 努力来获得成功和喜悦。
儿童文学需求
作者意识到儿童文学对于孩子们成长 的重要性,因此决定创作一部适合儿 童阅读的童话作品。
针对当时社会现象
小说创作于20世纪50年代,当时社会 上存在很多不劳而获、好逸恶劳的思 想,作者通过这部作品旨在批判这种 思想。
作者张天翼生平及主要成就
生平简介
张天翼,中国现代著名作家、文 学评论家、儿童文学家,出生于 湖南湘乡,早年就读于北京大学。
深刻内涵及启示意义
树立正确的人生观
通过故事情节,引导读者树立正确的人生观和价 值观。
部编版小学四年级下册语文课件 《宝葫芦的秘密》PPT精品课件
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作者讲故事?
奶奶给“我”洗脚时,讲
你看到了什 么?
宝葫芦的故事。
奶奶给“我”剪指甲时,
讲宝葫芦的故事。
通过奶奶的话和
动作,我们能感受到 一个慈爱的奶奶形象
➢ 宝葫芦的神奇表现在哪?从课文中找出 相关的描述,体会一下。
神奇
怎么神奇?
相关描述: 不管张三也好,李四也好,一得到了这个宝
葫芦,可就幸福极了,要什么有什么。张三想: “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四 希望有一条大花狗,马上就冒出了那么一
写遇到困难时,“我”就想有个宝葫芦 第三部分(19-21) 的愿望。
➢ 假如王葆得到宝葫芦后,会向宝葫 芦要什么?发挥想象,写一写吧!
▪ 做作业时,想要算术题的答案。 ▪ 要一棵最好最好的向日葵,长得再棒也没
有的向日葵。 ▪ 想要一本科学小组需要的书籍。
➢ 读完文章后,你认为“我”是一个怎样 的孩子?
第二部分(5-18) ”讲宝葫芦的故事。
写遇到困难时,“我”就想有个宝葫芦 第三部分(19-21) 的愿望。
➢ 读课文的第一部分,思考作者是如何来讲 述自己与宝葫芦的故事?
开门见山,直接交代自己要讲述的故事。提出宝葫 芦是故事里传说的那种宝葫芦,增加神秘色彩,引 起读者的兴趣。
你们也许要问: “什么?宝葫芦?就是传 说故事里的那种宝葫芦吗?”
“我”是一个特别喜 欢听故事,善于联想 和幻想,有着美好愿 望的孩子。
深入思考
当王葆真的得到了一个宝葫芦时,他 逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给 他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么 回事呢?
只要王葆一有什么愿望,宝葫芦就会替 他实现。时间一长王葆对现在的生活感 到无聊。因为这样一来,什么事都不用 他去做,也不用费脑筋,整天没事可做, 这样的日子多没意思。
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3.阅读第三部分,回答问题。 (1)王葆为什么想得到一只宝葫芦? 因为王葆从很小的时候起就听奶奶讲宝葫芦的故 事。奶奶每次讲的故事都是不一样的,故事里的人 有了宝葫芦都过上了好日子。所以王葆也想有只宝 葫芦。
(2)从这个部分可以看出王葆是个怎样的孩子?
王葆是一个天真活泼、富于幻想的少年。当他在 学习上碰到困难的时候,或在课余生活中遇到不顺 利的时候,就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地 实现目标。
我们在写作时巧设伏笔应该注意以下几个方面:(1)伏笔是对照 应的暗示,伏笔与照应互为因果;(2)伏笔与照应在文中的位置经常 相隔较远; (3)伏笔往往一笔带过,貌似闲笔;(4)伏笔要伏得巧妙, 切忌刻意、显露。伏笔一般要做到别人无法轻易觉察,如风行水上, 自然成文。
宝葫芦的秘密
(节选)
张天翼
学习目标
1 掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组
成的新词。
2 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文 内容,体会故事主人公王葆的心理活动。
3 通过学习,明确宝葫芦代表着什么,学会 辩证地看待以宝葫芦为代表的事物。
作者介绍
张天翼(1906- 1985),作家。学名张元定, 字汉弟,号一之,笔名张天净、铁池翰等。代表 作 有 童 话 《 大 林 与 小 林 》《 宝 葫 芦 的 秘 密 》 《秃秃大王》,小说《华威先生》《一年》《蜜 蜂》等。他的童话在中国儿童文学史上占有重 要位置。
联系:彼此接上关系。 造句:这件事不由得让我联系到自己:“如果是我,我 应该怎么做?” 发愣:发呆。 造句:我时常盯着窗外的梧桐树发愣,不知道它是 多少年前种下的。 可怜巴巴:形容可怜的样子。 造句:他眼里含着泪,可怜巴巴地瞅着爸爸。
多义词:传说 ①作名词,指群众口头上流传的关于某人某事的叙 述或某种说法。 造句:民间流传着很多美丽的传说。
不同点:“幻想”还指以社会或个人的理想和愿望为依据,对还没 有实现的事物有所想象,而得出的情景。“空想”指不切实际的想法, 含贬义。
运用示例: 1.人参观航天博物馆时,孩子们心中产生了
无数有关探索宇宙的美妙的( 幻想)。 2.我们都清楚,一旦离开了客观现实的想象
就成了(空想)。
整体感知
1.全文共几个自然段?可以分为几个部分?每个部分讲了什么?
②作名词,指所提出的具体愿望或条件。 造句:我答应了这个合理的要求。
多义词:幻想 ①作名词,指幻想出的情景。 造句:亲手将这株幼苗养成一棵参天大树,不过是 我一个美丽的幻想。
②作动词,指以社会或个人的理想和愿望为依据, 对还没有实现的事物有所想象。 造句:人们幻想有一天能到其他星球去居住。
近义词
课文解读
1.快速阅读课文第一部分,思考这一部分在文中何作用。 这一部分介绍了主人公王葆,引出了宝葫芦的故事。
2.阅读第二部分,思考问题。 (1)从这个部分可以看出王葆是个什么样的孩 子? 王葆是个被奶奶宠坏的孩子,性格顽皮。奶奶 总是要追着他,以讲故事为条件,他才会乖乖听话。
(2)奶奶给王葆讲了哪些故事?
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
chòng:冲床 冲孔 冲
chōng:冲动 横冲直撞
jiǎ:假山 假公济私 假
jià:假期 请假
冲动 假山
词语学习
词语理解
规矩:画圆形和方形的两种工具,借指一定的标准、 法则或习惯。 造句:我们要按规矩办事,不可胡作非为。 劈面:劈脸。 造句:我劈面撞见了班主任,热情地向他问了声 “老师好”。
②作动词,指辗转述说。 造句:村里传说他在城里找到了一份好工作。
多义词:声明 ①作动词,指公开表示态度或说明真相。 造句:他郑重声明,刚才发生的一切都和他没有任 何关系。
②作名词,指声明的文告。 造句:这家公司发表了一项声明,否认了最近的谣 言。
多义词:要求 ①作动词,指提出具体愿望或条件,希望得到满足或 实现。 造句:每一个学生都应该严格要求自己。
佳句积累
1.我和同学们比赛种向日葵,我家里的那几棵长得又瘦又长,上面顶着 一个小脑袋,可怜巴巴的样儿,比谁的也比不上。(拟人) 2. 你们也许要问:“什么?宝葫芦?就是传说故事里的那种宝葫芦吗?”
不错,正是那种宝葫芦。 (设问)
写法借鉴
伏笔 伏笔是文学创作中叙事的一种手法,指在文章或文艺作品中,上 文看似无关紧要的事或者物,对下文将要出现的人物或事件预先作的 某种提示或暗示,或者说是前文为后文情节埋下的线索。
张三劈面撞见一位神仙,得到一个宝葫芦;李 四出去远足旅行,游到龙宫得到一个宝葫芦;王 五因为是个好孩子,肯让奶奶给他换衣服,得到 一个宝葫芦;赵六掘地掘出一个宝葫芦。
(3)奶奶讲的这些故事有什么共同特点?
讲了宝葫芦不同的来历,但都有同样的作用— —一得到了这个宝葫芦,可就幸福极了,要什么 有什么。
全文共有21个自然段。 可以分为三个部分。
第一部分(1-5):简要介绍王葆和宝葫芦。 第二部分(6-17):通过王葆的经历引出奶奶 讲的宝葫芦的故事。 第三部分(18-21):听了奶奶讲的故事后,王 葆渴望自己也有个宝葫芦。
2.试着用自己的话简要概括文章大意。
小学生王葆从奶奶讲的故事中知道了宝葫芦的存 在,于是他也幻想自己能像故事中的人们一样得到 一个宝葫芦,可以不费力气地得到一切。
规矩——(规则) 让步——(退让) 劈面——(劈脸) 幸福——(快乐) 立刻——(马上) 希望——(期望) 发愣——(发呆) 假如——(假若) 幻想——(空想) 可怜巴巴——(可怜兮兮) 平平常常——(普普通通)
反义词
普通——(特殊)
幻想——词语辨析
幻想 空想 相同点:两个词都有“想象出来的东西”的意思。
本文作者多处设置伏笔,如第④段写“我并不是什么神仙,也不 是什么妖怪。我和你们一样,是一个平平常常的普通人”,为童话最 后揭示“我”并没有传说中的宝葫芦埋下伏笔。再如“我也和你们 一样,很爱听故事”,为后文写“我”缠着奶奶讲故事,且不厌其烦地 听宝葫芦的故事埋下伏笔。又如奶奶在“我”不愿意洗脚时作出的 机智回答,为后文奶奶包装出“换汤不换药”的宝葫芦的故事埋下伏 笔。