高中染色体变异及其应用教学案教案.docx
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最新整理高二生物教案高二生物《染色体变异》教案设计高二生物《染色体变异》教案设计一、教材分析本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。
染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。
染色体数目的变异是本节的教学重点,涉及染色体组、二倍体、多倍体、单信体等概念，其中“染色体组”是本节课的核心概念之--。
理解这概念，才能正确理解依据染色体效目变异衍生出的单倍体育种技术和多倍体育种技术。
学习本节之前,学生e经学习了近德尔的豌豆杂交实验(即遗传规律)、减数分裂、DNA的结构与功能以及基因概念和功能的知识。
因此,将基因突变基因重组和染色体变异的知识结合，能帮助学生构建更为直观而完整的知识体系,有助于学生对“遗传和变异”整体理解，也可为介绍人类进传病、生物育种及生物进化等知识作铺垫。
染色体变异发生在细胞分裂过程中,是细胞分裂异常产生的结果,因此细胞分裂是染色体变异的细胞学基础。
如果以学生已经掌握的细胞分裂为基础，引导学生进行自主学习，将会大大地降低学习的难度，并能有效帮助学生从已有知识中构建出新的知识,从而激发学生的学习动力。
本节主要的知识点及突破方法本节教学内容的难点较集中，如染色体组的概念及数目判断方法,单倍体、二倍体和多倍体之间的关系，多倍体和单倍体育种等方面,突破方法如下(1)染色体组概念:以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。
染色体组的概念较为复杂，如果直接讲述,学生很难理解其实质。
可以从展示男性人体染色体组成自制模型,让学生回顾同源染色体的概念,然后将人类染色体分成两组，让学生观察并讨论两组染色体组异同点等方式人手，设置一系列的问题情境,通过联系以前所学的知识，帮助学生认识染色体组的概念。
(2)单倍体、二倍体和多倍体概念:通过具体实例概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
人教版高一生物必修二：5.2《染色体变异》b2教案.doc
第二课时（实验课）一、课前准备要求学生搜集有关诱导植物染色体数目变化的原理和方法方面的知识。
二、复习导入1．什么是染色体组、二倍体、单倍体、多倍体？2．单倍体、多倍体育种的原理是什么？操作方法如何？有何优点？3．你所知道的诱导植物染色体数目变化的方法有哪些？（秋水仙素、低温诱导）三、新课教学实验：低温能诱导植物细胞染色体数目变化（P88）1．设计实验方案（1）选择的实验材料：洋葱（2n=16）、大葱（2n=16）、蒜（2n=16）、蚕豆（2n=12）；（2）选择的实验器具和试剂：冰箱、显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、剪刀、镊子、吸水纸、滴管、小烧杯；卡诺氏固定液，盐酸酒精解离液，质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液。
试剂的配制：①诺氏固定液的配制：取无水酒精和冰醋酸，按体积比3:1的比例混合，该溶液最好现配现用。
②盐酸酒精解离液的配制：取无水酒精和盐酸，按体积比1:1的比例混合，该溶液最好现配现用。
③质量浓度为10mg／mL的龙胆紫溶液的配制：将100mL的体积分数为45％的醋酸溶液煮沸，加入1g 龙胆紫后，搅匀再煮5min，待冷却后过滤，备用。
注意：盐酸有刺激性和腐蚀性，应小心使用，避免与皮肤和眼睛接触。
2．实验步骤①培养根尖方法1：实验课前的3-5d，把洋葱放在盛满水的广口瓶上，让它的底部接触瓶内的水面。
方法2：实验课前的3-5d，取蒜瓣剥去其外围干燥的膜质鳞片叶，放在盛有少量水的培养皿中培养。
方法3：把50颗干燥的蚕豆种子浸在清水中一昼夜，使它们吸胀萌动，放在盛有少量水的培养皿中培养。
②低温诱导当根长到lcm时，把数个装置连同材料分成3份：一份放入冰箱内4℃低温下培养，另一份放入冰箱内—4℃低温下培养，还有一份仍留在25℃下培养。
共处理36h。
③固定根尖剪取以上3种处理的根尖，每个根尖为0.5～1cm，分别放入卡诺氏固定液中固定30min，然后用体积分数95％酒精洗两次，用体积分数70％酒精保存于低温处，贴好标签。
(完整word版)染色体变异与育种教案
课时2 染色体变异及育种一、高考要求与解读解读：染色体结构的变异是作为了解层次的学习内容，要让学生明了研究染色体结构的变异既可以为生产实践服务，也可以为人类健康服务。
染色体数目的变异中有关概念、在育种上的应用属于重点内容。
综合比较几种育种方法。
二、教材分析教师在教学中要注意处理好抽象概念与形象教学的关系，重视如染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的教学，利用直观教学手段突破教学难点。
变异的概念含义及发生原因是本部分内容的重点，教学中可以通过对遗传知识的复习加以演绎归纳得出。
分析2008～2011年江苏高考试题，08年考了1个单选，09年考了1个简答，10年考了两个单选，11年考了1个多选，从考查内容来看，08-10年考的均是育种方式的对比，11年考的是变异的类型及原因，综合来看生物的变异常与育种结合进行考查，并以某一作物育种为背景，综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种的区别与联系。
本部分知识与前面有丝分裂、减数分裂，与同源染色体的概念，与后面生物的育种联系密切，与人类遗传病联系密切。
三、教学设计建议教学中建议选择采用下列教学策略：（1）以识别图形、设置问题、小组讨论等方式理解染色体组的概念要义；（2）通过具体实例、概念的对比辨析，理解单倍体、二倍体和多倍体之间的关系；（3）用事例、图解和图表的形式引导学生学习多倍体育种和单倍体育种。
四、教学过程（一）基础知识回顾1、染色体变异的概念：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体_____的改变和染色体______的增减而导致生物______的变异。
染色体变异常常可以通过观察到。
2、染色体的结构变异主要起因于以及断裂后的片段，包括、、、4种类型。
染色体结构发生的改变，都会使染色体上的基因的或发生改变，从而导致性状的改变。
3、染色体数目的变异可以分为和非整倍性变异是指在正常的染色体组中或了或的染色体。
4、染色体组：细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育的_________，这样的一组染色体，叫做一个染色体组。
高中生物染色体变异教案
高中生物染色体变异教案一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念和结构，掌握染色体的主要组成成分。
2. 让学生了解染色体变异的类型和原因，理解染色体变异对生物性状的影响。
3. 培养学生运用染色体变异的知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：染色体的概念、结构及染色体变异的类型和原因。
2. 教学难点：染色体变异对生物性状的影响及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示染色体的结构及染色体变异的实例。
3. 结合典型实例，分析染色体变异对生物性状的影响。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学内容1. 染色体的概念与结构1.1 染色体的定义1.2 染色体的主要组成成分（DNA、蛋白质）1.3 染色体的形态与数目2. 染色体变异的类型2.1 结构变异2.1.1 缺失2.1.2 重复2.1.3 倒位2.1.4 易位2.2 数目变异2.2.1 细胞内的个别染色体增加或减少2.2.2 细胞内的染色体组增加或减少3. 染色体变异的原因3.1 自然因素3.2 人工因素3.3 生物因素4. 染色体变异对生物性状的影响4.1 染色体变异与遗传病4.2 染色体变异与生物进化4.3 染色体变异在农业生产中的应用五、教学课时本教案共需5课时，每课时45分钟。
六、教学过程6.1 导入新课通过展示染色体变异的实例图片，引导学生思考：什么是染色体变异？为什么染色体变异会对生物产生影响？6.2 教学环节6.2.1 染色体的概念与结构（第1课时）1. 介绍染色体的定义，引导学生理解染色体是遗传物质的主要载体。
2. 讲解染色体的主要组成成分，如DNA和蛋白质。
3. 通过实物图片或模型，展示染色体的形态和数目，让学生直观地认识染色体。
6.2.2 染色体变异的类型（第2课时）1. 讲解染色体结构变异的类型，如缺失、重复、倒位和易位。
2. 通过实例，分析各种结构变异对生物性状的影响。
染色体变异教案.docx
以传授生物学基本概念、原理为主的教学设计：染色体变异一、指导思想与理论依据：体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，提高学生的创新能力，特别是在课堂教学中培养学生的创新思维能力，创设民主和谐的教学环境。
本节课的设计主要表现在知识概念和结论要以学生主动探索、观察和学生已经掌握的概念知识作为基础和工具，引导学生思考、认识，重视方法的探索和概括总结过程，注重教学过程中的情感体验，启迪、训练学生的思维，帮助学生学会思考，点拨思路，引导方法，培养能力，使学生感受到探索和成功的乐趣，促进学生生动、活泼、主动的学习与发展。
二、教学背景分析：１、本节的作用和地位：《染色体变异》为人教版普通高中课程标准生物教材必修二第５章第２节，对应的课程标准是：“描述染色体结构和数目变异” 。
它是在细胞分裂的继续，属于异常的细胞分裂的结果，又是理解单倍体和多倍体育种，染色体异常病的基础。
所以在知识上具有承上启下的作用。
本部分的内容包括两部分知识：染色体的结构变异和染色体的数目变异。
《染色体变异》在课程标准中对应的认知水平为了解水平，即再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。
2、学生情况分析：通过减数分裂知识的学习，学生已经掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体、配子等概念，掌握了细胞的正常分裂的过程，包括有丝分裂和减数分裂的过程。
在教学过程中，要注重启发引导学生对原有知识进行迁移，通过精心设疑，逐步引导学生分析不同的染色体变异对应的是何种细胞分裂的异常。
通过不同染色体组型图片的分析，培养学生获取信息能力，分析问题能力。
三、教学目标设计：知识目标：１、举例说明染色体组的概念２、说出染色体结构变异的类型３、识别单倍体与多倍体４、说出多倍体的成因能力目标：１、通过染色体组型图，尝试分析染色体变异的类型２、尝试推断各种染色体变异的成因３、尝试推断无籽西瓜的培育过程情感目标：１、通过观察染色体图，参与染色体组概念的形成。
《染色体变异》教案
《染色体变异》教案一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的定义、类型和特点。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的定义：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：结构变异和数目变异。
3. 染色体变异的特点：可遗传、随机性、低频性。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的类型、特点及在生物进化中的作用。
2. 教学难点：染色体变异的机理和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化中的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过染色体变异在农业生产中的应用实例，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体变异的定义、类型和特点。
3. 分析染色体变异在生物进化中的作用。
4. 开展小组讨论：让学生结合实例，分析染色体变异在生物进化中的意义。
六、教学活动1. 课堂讲授：介绍染色体变异的基本概念，包括染色体结构变异和染色体数目变异。
2. 案例分析：提供一些染色体变异的案例，让学生分析并识别它们是结构变异还是数目变异。
3. 互动讨论：组织学生讨论染色体变异对生物体的影响，以及这些变异如何在进化过程中发挥作用。
七、实践操作1. 实验室练习：安排学生在实验室中观察染色体的结构，通过显微镜来识别染色体的变异。
2. 染色体模型制作：让学生制作染色体模型，以加深对染色体结构和变异的理解。
八、作业布置1. 让学生编写一个关于染色体变异的短文，描述他们观察到的实验室现象。
2. 选择一个生物进化的案例，分析染色体变异在该过程中的作用。
九、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在课堂讨论中的积极参与程度。
2. 实验室报告：评估学生制作的染色体模型和观察报告的质量。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.理解染色体的结构和功能。
2.掌握染色体变异的概念及其分类。
3.学会利用染色体变异来解释生物现象。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.染色体的结构和功能。
2.染色体变异的分类及其影响。
2. 教学难点1.理解染色体变异的影响。
2.利用染色体变异来解释生物现象。
三、教学内容与方法1. 教学内容（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构。
2.染色体的功能和作用。
3.染色体的遗传作用。
（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念。
2.变异的分类。
3.染色体变异的影响。
2. 教学方法1.讲解法。
2.案例分析法。
3.互动式课堂讨论法。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或视频，让学生了解染色体的基本结构和遗传作用。
2. 讲解（1）染色体的结构和功能1.染色体的形态和基本结构：由DNA和蛋白质组成。
人类细胞中有46条染色体，其中23对是一模一样的，另外一对是性染色体，男性为XY，女性为XX。
2.染色体的功能和作用：染色体是遗传信息在细胞分裂中的物质基础，起到传递遗传信息和控制生命活动的作用。
3.染色体的遗传作用：染色体上的基因是生命的遗传物质，控制着生物的各种形态和性状。
（2）染色体变异1.变异的定义和基本概念：指基因组中遗传物质的数量或结构发生异常而引起遗传变异。
2.变异的分类：染色体变异包括缺失，重复，转位和倒位四种类型。
3.染色体变异的影响：染色体变异会对生物的遗传信息、形态和性状产生不同程度的影响。
3. 案例分析教师可以通过生物学中的经典案例，如唐氏综合症等，来帮助学生理解染色体变异的影响和分类。
4. 课堂互动教师可以设计一些互动式的课堂活动，如小组讨论、问题探究等，让学生积极参与其中，以提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评价通过课堂上的互动式讨论和案例分析，教师可以评价学生是否掌握了染色体变异的概念和分类，并能否运用所学知识解释生物现象。
新人教版高中生物必修2第2节《 染色体变异》优秀教案(重点资料).doc
第2节染色体变异【考点解读】1、简述染色人体结构变异和数目变异2、搜集生物变异在育种上应用的事例【学习重点】1.染色体数目的变异及染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【学习难点】1.染色体组的概念2.二倍体、多倍体及单倍体的概念及其联系【自主探究】1、学海导航2、例题精析：例1、韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是A、二倍体B、四倍体C、六倍体D、八倍体解析：一条染色体组内的每条染色体大小形态结构各不相同，韭菜体细胞中含有8种形态的染色体，说明韭菜的一个染色体组有8条染色体，32÷8=4个染色体组。
答案：B例2、关于染色体结构变异的叙述，不正确的是A．外界因素可提高染色体断裂的频率B．染色体缺失了某段，可导致生物性状发生改变C．一条染色体某一段颠倒180°后生物性状不发生改变D．染色体结构变异一般可用显微镜直接检验解析：染色体变异是由于某些自然条件或人为因素造成的，这些变化可以导致生物性状发生相应的改变。
虽然倒位是某段染色体的位置颠倒，但是其中的基因位置发生了改变，也可导致生物性状发生变化。
答案：c*************************************************************** *****欢迎访问中小学教育资源旗下系列网站！( 完全免费的教育资源网站,全部试题课件教案100000余个正在上传中...)--- ---主站（文章，综合试题）--- ---课件站（1-12年免费课件）--- ---学科站（1-12年单元同步教案、试题）--- ---博客站（中小学教育博客）欢迎访问FLASH动画城网站！( 少儿动画学习娱乐网8000余个少儿FLASH学习动画，欢迎光临！！！)--- ---╔------------------------------------------------------------╗┆免费教案免费课件免费试题教育论文┆┆┆┆学生作文课件工具课件源码少儿动画┆┆┆┆英语学习电脑学习教育博客教学参考┆╚------------------------------------------------------------╝使用前请您先阅读以下条款，否则请勿使用本站提供的文件！1) 本站不保证所提供课件或教案的完整性和可行性。
3.3《染色体变异及其应用》教案
3.3 染色体变异及其应用一、教学目的：1、使学生明确掌握染色体组、单倍体、二倍体的概念，单倍体的特点及其在育种上的意义。
2、使学生明确多倍体的概念，形成原因及其特点。
3、使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用和成就。
4、染色体结构变异的的形式5、染色体结构变异对生物性状的影响6、染色体结构变异在生产中的应用二、教学重点、难点：教学重点：多倍体育种原理及在生产上的应用。
染色体结构变异对生物性状的影响教学难点：区分单倍体和二倍体或多倍体划分的依据。
染色体结构变异在生产中的应用三、板书设计：一、染色体数目变异1、整倍性2、非整倍性二、染色体组概念三、应用四、染色体形态结构及变异1、染色体形态2、变异五、结构变异对性状的影响六、在育种上的应用四、教学过程：引言：记得我们在第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每一种生物都含有一定数目的染色体，这样就保证了染色体上的遗传物质在亲子两代间的连续性，从而表现出遗传性状的相对稳定性。
然而，一切事物都是变化的，染色体也不例外。
当自然或人为条件发生改变时，会使一些生物的染色体在数目和结构上也发生变化，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。
讲述：一般来说，生物体细胞中染色体数目能保持稳定，但在某些特殊情况下，如受到外界环境条件或生物内部因素如自然和人为因素等，生物体细胞中的染色体数目会发生改变，从而产生可遗传的变异。
染色体数目变异非整倍体：细胞内个别染色体增加或减少。
讲述：这种个别染色体数目的增减会打破原有遗传物质的平衡，从而影响生物体正常的生长发育：如①先天性愚型（21三体综合症）②性腺发育不良（X0）③单发性小睾丸症（XXY）例题1（投影）整倍体：细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
⑴染色体组讲述：生物体细胞中的染色体通常是成对存在的，如人23对，果蝇4对投影：雌雄果蝇体细胞染色体组成示意图提问：●果蝇体细胞中有多少对同源染色体？●其中常染体有多少对？性染色体有多少对？分别是哪几对？投影：雌雄染色体组图解讲述：观察雄果蝇精子中一组染色体，不难发现，其中的每条染色体在形状、大小上各不相同，是一套完整的非同源染色体，这一组染色体就是一个染色体组。
高中生物教案：染色体变异
高中生物教案：染色体变异一、教学目标1.理解染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
2.掌握染色体数目的变异和染色体结构的变异的基本原理。
3.培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
难点：染色体数目变异和染色体结构变异的原理。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾基因突变的概念、类型及其意义。
（2）引导学生思考：基因突变和染色体变异有什么区别和联系？2.教学新课（1）染色体变异的概念介绍染色体变异的定义：染色体在数目和结构上的改变。
（2）染色体数目的变异①描述染色体数目的变异类型：整倍性变异和非整倍性变异。
②分析整倍性变异和非整倍性变异的实例。
③探讨染色体数目变异在生产生活中的应用。
（3）染色体结构的变异①介绍染色体结构的变异类型：缺失、重复、倒位、易位。
②分析各种染色体结构变异的实例。
③探讨染色体结构变异在生产生活中的应用。
（4）课堂小结3.实验教学（1）观察染色体数目变异的实验①准备实验材料：洋葱根尖、显微镜等。
②观察洋葱根尖细胞的染色体数目，分析染色体数目变异的类型。
（2）观察染色体结构变异的实验①准备实验材料：果蝇染色体玻片、显微镜等。
②观察果蝇染色体的结构，分析染色体结构变异的类型。
4.课堂讨论（1）引导学生探讨染色体变异与人类遗传病的关系。
（2）分析染色体变异在生物进化中的作用。
5.作业布置（1）整理课堂笔记，复习染色体变异的类型、原理及其应用。
（2）完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过导入、教学、实验、讨论等环节，使学生了解了染色体变异的概念、类型及其在生产生活中的应用。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、实验操作能力，提高学生的科学素养。
但课堂时间有限，部分内容可能讲解不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重难点重点：染色体变异的类型及其在生产生活中的应用。
高中生物染色体变异教案
一、教学目标1. 让学生了解染色体变异的概念，理解染色体变异的类型和原因。
2. 让学生掌握染色体变异在生物进化中的作用，以及在农业生产中的应用。
3. 培养学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 染色体变异的概念：染色体结构和数目的改变。
2. 染色体变异的类型：染色体结构变异（缺失、重复、倒位、易位）、染色体数目变异。
3. 染色体变异的原因：自然因素和人工因素。
4. 染色体变异在生物进化中的作用：为生物进化提供原材料。
5. 染色体变异在农业生产中的应用：培育新品种、提高产量和品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：染色体变异的概念、类型、原因、作用及应用。
2. 教学难点：染色体变异的类型和原因。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件，直观展示染色体变异的类型和实例。
3. 开展小组讨论，分析染色体变异在生物进化和农业生产中的作用。
4. 案例分析，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示染色体变异的实例，引发学生兴趣，导入新课。
2. 讲解染色体变异的概念和类型：讲解染色体变异的定义，分别介绍染色体结构变异和数目变异的类型。
3. 分析染色体变异的原因：探讨染色体变异的自然因素和人工因素。
4. 讲解染色体变异在生物进化中的作用：解释染色体变异为生物进化提供原材料的机制。
5. 讲解染色体变异在农业生产中的应用：介绍染色体变异在培育新品种、提高产量和品质方面的应用。
6. 案例分析：选取实例，让学生运用染色体变异知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调染色体变异的意义和应用。
8. 布置作业：设计有关染色体变异的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对染色体变异概念、类型和原因的理解程度。
2. 评价学生对染色体变异在生物进化中的作用及其在农业生产中应用的掌握情况。
3. 考察学生运用染色体变异知识解决实际问题的能力。
生物《染色体变异》教案范例
一、教学目标1. 让学生了解染色体的概念、结构和功能。
2. 使学生掌握染色体变异的类型和特点。
3. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
4. 提高学生对生物变异现象的认识，培养其科学素养。
二、教学内容1. 染色体的概念、结构和功能2. 染色体变异的类型a) 结构变异b) 数目变异3. 染色体变异的特点4. 染色体变异在生物进化中的应用5. 实例分析：人类遗传病与染色体变异三、教学重点与难点1. 教学重点：a) 染色体的概念、结构和功能b) 染色体变异的类型及特点c) 染色体变异在生物进化中的应用2. 教学难点：a) 染色体变异的类型及特点b) 染色体变异在生物进化中的应用四、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究染色体变异的相关知识。
2. 利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地理解染色体变异的现象。
3. 结合实例分析，使学生深入理解染色体变异在生物进化中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍染色体在生物遗传中的重要性，引发学生对染色体变异的兴趣。
2. 讲解染色体的概念、结构和功能，让学生了解染色体的基本知识。
3. 讲解染色体变异的类型及特点，引导学生掌握染色体变异的基本概念。
4. 分析染色体变异在生物进化中的应用，使学生了解染色体变异的意义。
5. 通过实例分析，让学生深入了解染色体变异与人类遗传病的关系。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调染色体变异的重要性。
7. 布置作业：让学生结合课堂所学，分析实例，加深对染色体变异的理解。
六、教学评价1. 评价学生对染色体概念、结构和功能的掌握程度。
2. 评价学生对染色体变异类型和特点的理解。
3. 评价学生对染色体变异在生物进化中应用的认识。
4. 评价学生通过实例分析，解决实际问题的能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示染色体结构、染色体变异类型等图文并茂的教学内容。
高中生物染色体变异教案
一、教案基本信息教案名称：高中生物染色体变异教案课时安排：2课时教学目标：1. 了解染色体的概念和结构；2. 掌握染色体变异的类型和实例；3. 理解染色体变异对生物性状的影响；4. 培养学生的观察和分析能力。
教学重点：染色体变异的类型和实例，染色体变异对生物性状的影响。
教学难点：染色体变异的机理和分子基础。
二、教学准备教师准备：1. 染色体模型或图片；2. 染色体变异的相关资料和实例；3. PPT课件。
学生准备：1. 预习染色体相关知识；2. 准备笔记本，记录重点内容。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课通过展示染色体模型或图片，引导学生回顾染色体的概念和结构。
提问：染色体在生物遗传中扮演什么角色？它们是如何传递遗传信息的？2. 探究染色体变异的类型让学生观察染色体模型或图片，引导学生发现染色体变异的现象。
提问：你们能观察到染色体的哪些变异？这些变异对生物有什么影响？3. 学习染色体变异的类型和实例讲解染色体变异的类型，如染色体数目变异、结构变异等。
举例说明各类型变异的实例，如猫叫综合征、唐氏综合症等。
让学生结合实例，分析染色体变异的特点。
提问：染色体变异有哪些共同特点？它们是如何影响生物性状的？第二课时：5. 探讨染色体变异的意义讲解染色体变异对生物性状的影响，如染色体数目变异可能导致的多倍体现象。
提问：染色体变异对生物有什么意义？它们是如何影响生物进化的？6. 分析染色体变异的分子基础讲解染色体变异的分子基础，如染色体断裂、重排等。
提问：染色体变异的分子基础是什么？它们是如何导致染色体结构改变的？7. 课堂小结8. 作业布置让学生课后查阅相关资料，了解染色体变异在农业生产中的应用。
提问：染色体变异在农业生产中有哪些应用？它们是如何提高农作物产量和抗性的？四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和手段，激发学生的学习热情。
高中染色体变异及其应用教学案教案
2010 年春学期阜宁中学高一世物教授课方案07编写：刘盟审察：刘志英【课题】染色体变异及其应用【授课目的】1．简述染色体的结构变异和数目变异；2．掌握染色体变异在育种上的应用；【授课重点】染色体结构变异及染色体组；二倍体、多倍体与单倍体【授课难点】染色体变异在育种上的应用【课堂导学】一、染色体结构的变异1．种类： _______ 、 _______ 、 _______ 和 _______ 。
2．主要原因：染色体的_______ 以及 _____________________ 不正常的重新连接。
3．影响因素：_______ 、 _______ 或一些 _______ 引诱。
4．结果：使染色体上的基因的_______ 或 ______________ 发生改变，从而以致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物体是______________ ，有时甚至会以致生物体死亡。
5．实例：猫叫综合征是人的_______ 染色体 ______________ 引起的。
二、染色体数目的变异1．体细胞中的染色体正常情况下，数目都是_______ ，体细胞中的染色体一般都______________ 。
2．染色体组：_____________________ 中所拥有的全部染色体。
3．看法： _____________________ 增加或减少，也许______________ 的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。
4．种类（ 1）非整倍性变异：在正常的______________ 中，扔掉或增加了 ______________ 的染色体。
（ 2）整倍性变异单倍性变异体细胞含在的染色体数等于______________ 的变异一倍性变异体细胞中只含有 ______________ 的变异，由此产生的个体称为一倍体，不能够进行正常______________多倍性变异与正常 ______________ 比较，拥有更多染色体组的变异三、染色体变异在育种上的应用1．单倍体育种()人工引诱染色（ 1）方法：花药单倍体体数目加倍_____________选择_____________ 。
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2010 年春学期阜宁中学高一生物教学案07
编写：刘盟审核：刘志英
【课题】染色体变异及其应用
【教学目标】1．简述染色体的结构变异和数目变异；
2．掌握染色体变异在育种上的应用；
【教学重点】染色体结构变异及染色体组；二倍体、多倍体与单倍体
【教学难点】染色体变异在育种上的应用
【课堂导学】
一、染色体结构的变异
1．类型： _______ 、 _______ 、 _______ 和 _______ 。
2．主要原因：染色体的_______ 以及 _____________________ 不正常的重新连接。
3．影响因素：_______ 、 _______ 或一些 _______ 诱导。
4．结果：使染色体上的基因的_______ 或 ______________ 发生改变，从而导致性状的变异。
大多数染色体结构的变异对生物体是______________ ，有时甚至会导致生物体死亡。
5．实例：猫叫综合征是人的_______ 染色体 ______________ 引起的。
二、染色体数目的变异
1．体细胞中的染色体
正常情况下，数目都是_______ ，体细胞中的染色体一般都______________ 。
2．染色体组：_____________________ 中所具有的全部染色体。
3．概念： _____________________ 增加或减少，或者______________ 的增加或减少等，都称为染色体数目的变异。
4．类型
（ 1）非整倍性变异：在正常的______________ 中，丢失或添加了 ______________ 的染色体。
（ 2）整倍性变异
单倍性变异体细胞含在的染色体数等于______________ 的变异
一倍性变异体细胞中只含有 ______________ 的变异，由此产生的个体称
为一倍体，不能进行正常______________
多倍性变异与正常 ______________ 相比，具有更多染色体组的变异
三、染色体变异在育种上的应用
1．单倍体育种
()人工诱导染色
（ 1）方法：花药单倍体体数目加倍
_____________选择
_____________ 。
（2）优点：明显 ______________ 。
2．多倍体育种
（ 1）自然作用机理：当植物体的内外环境发生骤变时，正在分裂的细胞中的_______ 可能受到破坏，已经 _______ 的染色体不能分配到_______ ，细胞不能分裂为两个 _______ ，于是形成了 _______的细胞，然后发育成_______ 。
（ 2）人工诱导
①方法：秋水仙素处理___________________________ 。
②机理：抑制 _______ 的形成，导致细胞内的______________ 加倍。
（ 3）植株优点： __________ ，所得果实、叶子、种子都比较大，_____________ 等营养物质的含量有所增加。
【知识归纳】
二倍体、多倍体与单倍体的比较
二倍体多倍体单倍体
由受精卵发育而来，体由受精卵发育而来，体细由配子发育而来，含
概念细胞中含 2 个染色体胞中含有 3个或 3 个以上有本物种配子染色
组的个体染色体组的个体体数目的个体
实例人、果绳等几乎所有动
香蕉、马铃薯（蜜峰）雄蜂物
发育起点受精卵受精卵未受精的配子
染色体组的 3 个或 3 个以上（是几倍不确定（是正常体细
2 个胞染色体组数目的数目体含几个染色体组）
一半）
正常（作为单倍体、多茎秆粗壮、叶片、果实、
植株矮小，且高度不
性状表现种子较大，营养丰富，但
倍体的参照物）育（雄蜂除外）
发育迟缓，结实率低
培育方法用秋水仙素处理萌发的种
花药离体培养子或幼苗
【典型例题】
例 1．如图是各细胞中所含的染色体的示意图。
请据图回答：
（ 1）图中可表示二倍体生物体细胞的是_______ ，可表示单倍体生物体细胞的是_______ ，每个染色体组中含有 2 条染色体的细胞是 _______________ 。
（ 2）由 C 细胞组成的生物体能育吗？_______ 。
如何处理才能使其产生有性生殖的后代？
_______________________________________________________________。
（ 3）假若 D 细胞组成的生物体是单倍体，则其正常物种体细胞内含_____ 个染色体组。
（ 4）对于有性生殖的生物而言。
在何种情况下，由 A 细胞组成的生物体是二倍体？
____________________________ 。
在什么情况下，由 A 细胞组成的生物体是单倍体？
____________________________ 。
例 2．请据图回答下列问题：
（ 1）④过程应用了 ____________ 技术， E 幼苗的获得利用了细胞的______________ 。
（ 2）过程④⑤的育种方法是____________________________ ，依据的遗传学原理是 ______________ 。
（ 3）若 C 品种的基因型为AaBbdd ， D 植株中能稳定遗传的个体占总数的_______ 。
（4）⑤过程使染色体数目加倍的方法是用____________ 处理或 ___________ ，这两种方法在原理上的相似之处是 ______________ 。
（5）若 C 作为水稻，非糯性和糯性是一对相对性状，经过③过程形成的花粉粒加碘液染色，显微镜下观察，花粉有一半是蓝黑色，一半是橙红色，实施结果验证了_____________________ 定律。
【达标训练】
1．一条正常染色体的基因排列顺序为ABCD·EFGH ，“·”表示着丝粒，字母代表不同基因，下列哪种
基因的排列顺序发生了倒位，且倒位片段包含着丝粒
A． AB FCE· DGH B ． ABC D· EFEFGH
C． CDA B· EFGH D． ABC D· GHEF
2．一个染色体组应是
A ．配子中全部染色体
B ．二倍体生物体细胞中一半的染色体
C．来自父方或母方的全部染色体 D ．二倍体生物正常配子中的全部染色体
3．萝卜和甘蓝杂交得到的种子发育而成的植物一般是不育的，但偶尔也发现有个别的种子种下去后可产生可育的后代，产生这种现象可能的原因是
A ．基因的自由组合B．基因变化
C．染色体数目加倍D．染色体结构变化
4．下列关于单倍体的叙述正确的是
①单倍体在植株中只含有一个染色体组②单倍体细胞中含有一条染色体
③单倍体是体细胞中只含有本物种配子染色体数目的个体
④单倍体细胞中只含有一对染色体
⑤未受精的配子直接发育成的个体一般是单倍体
A ．③⑤
B ．②④⑤C．①②③D．①③⑤
5．下列有关整倍性变异的叙述不正确的是
A．偶数染色体的多倍体植物是可育的，而奇数染色体组的多倍体则一般不可育
B．由正常的配子发育成的生物体，细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体
C．单倍体一般高度不育，多倍体一般茎秆粗壮，叶片、果实较大
D．单倍体都是纯种，多倍体等位基因至少有三个
6．三倍体无子西瓜肉汁鲜美，含糖量高，在其培育过程中收获三倍体种子是在
A ．第一年，二倍体母本上
B ．第一年，四倍体母本上
C．第二年，三倍体母本上D．第二年，二倍体母本上
7．用亲本基因型DD 和 dd 的植株进行杂交，对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是
A ． DDDD B． DDdd C． dddd D． DDDd
8．已知西瓜红色瓤（R）对黄色瓤（r）为显性。
图中 A 是黄瓤瓜种子（rr ）萌发而成的， B 是红瓤瓜种子（ RR）长成的。
据图作答；
（1）秋水仙素的作用是 ___________________
（2）H 中无子的原因是 _______________________
（3）生产上培育无子西瓜的原理是
能遗传吗？ _____________ 。
第二年，二倍体父本提供花粉的目的是 ___________________ 。