2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题 配答案
自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题
自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书目录1. 目录 (2)2. 历年真题 (3)2.1 0399学前游戏论200710[福建] (3)2.2 0399学前游戏论200810[福建] (6)2.3 0399学前游戏论200910 (9)2.4 0399学前游戏论200910[福建] (13)2.5 0399学前游戏论201004 (15)2.6 0399学前游戏论201010[福建] (19)2.7 0399学前游戏论201110 (21)3. 相关课程 (22)1. 目录历年真题()0399学前游戏论200710[福建]()0399学前游戏论200810[福建]()0399学前游戏论200910()0399学前游戏论200910[福建]()0399学前游戏论201004()0399学前游戏论201010[福建]()0399学前游戏论201110()相关课程()2. 历年真题2.1 0399学前游戏论200710[福建]学前游戏论试卷课程代码0399一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“松弛说”的代表人物是【】A. 拜敦代克 B.格罗斯 C.霍尔 D.拉扎鲁斯2.幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料,这是游戏动作的【】A.非常规性 B.重复性 C.灵活性 D.随意性3.将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏,这是【】 A.儿童游戏的体验形式分类 B.儿童游戏的活动动机分类C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类4.4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】A.独自游戏的阶段 B.平行游戏的阶段C.联合游戏的阶段 D.合作游戏的阶段5.游戏场地的空间密度包括游戏的【】A.人口密度和场地密度 B.人口密度和材料密度C.室内场地密度和室外场地密度 D.场地密度和材料密度6.划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要,这是考虑【】A.各活动区之间的独立性 B.各活动区之间的相容性C.各活动区之间的转换性 D.各活动区之间的界限性7.3—4岁的幼儿,主要选择【】A.感官玩具 B.体育玩具 C.结构玩具 D.形象玩具8.教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.指导游戏策略9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】A.表演游戏 B.智力游戏 C.结构游戏 D.角色游戏10.亲子游戏的特点之一是【】A.教育性 B.情感性 C.交往性 D.交互性二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)11.游戏的宣泄说12.游戏性体验13.场地结构14.领导游戏策略15.有规则游戏三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16. 游戏具有哪些外部可观察的行为因素?17.简述影响学前儿童游戏的物理环境因素。
学前游戏论自考试题及答案
学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏?学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。
通过游戏,儿童可以在自由的环境中积极探索和体验,发展各方面的能力,促进他们的身心健康全面发展。
2. 学前游戏的特点有哪些?学前游戏具有以下几个特点:(1) 自发性和自主性:儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求,并自主选择游戏的方式和内容。
(2) 活动性和体验性:游戏通过身体和感官的活动来进行,让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。
(3) 综合性和整体性:游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展,包括认知、语言、社交、情感等各个方面。
(4) 轻松和愉快:学前游戏以轻松、愉快的方式进行,让儿童享受到快乐的学习过程。
3. 学前游戏的教育意义是什么?学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义:(1) 促进认知发展:通过游戏,儿童能够主动探索和解决问题,提高注意力、观察力和思维能力。
(2) 发展语言能力:游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。
(3) 培养社交技能:学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享,培养他们的社交能力和合作精神。
(4) 塑造情感态度:游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感,培养他们的情感认知和情绪管理能力。
(5) 促进身体发展:学前游戏通过体育活动,促进儿童的大肌肉运动能力的发展,提高他们的身体协调性和灵敏性。
二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动,并谈谈你觉得它的教育意义。
我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。
这个活动是在室外的自然环境中进行的,主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。
在这个活动中,孩子们被组成小组,每个小组都有一个导师引导和指导他们。
我们先是到了一片小树林,导师给我们讲解了一些树木的基本知识,然后我们就开始了探索之旅。
我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁,用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本,还有一些儿童专用的工具,如小铲子、放大镜等。
2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题 配答案
2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题课程代码:00399一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的()。
A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以()。
A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()。
A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中,把儿童作为受众(观众、听众等),以理解为主的游戏,如听故事、看图画、欣赏卡通片等,又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是()。
A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于()。
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为()。
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是()。
A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核,这一概念被称为()。
A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是()。
A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业10.选择玩具最基本的标准是()。
A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是()。
浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2010年10月
浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2010年10月(总分:100.00,做题时间:150分钟)一、课程代码:00399(总题数:1,分数:0.00)二、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分) (总题数:20,分数:20.00)1.游戏的社会性本质观强调()。
(分数:1.00)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用√B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现解析:2.游戏成熟说的提出者是()。
(分数:1.00)A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克√D.斯宾塞解析:3.儿童游戏中最引人注目的部分是()。
(分数:1.00)A.表情B.动作√C.角色扮演D.言语解析:4.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于()。
(分数:1.00)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言√C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言解析:5.游戏中,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是()。
(分数:1.00)A.感觉运动游戏B.象征性游戏√C.结构游戏D.规则游戏解析:6.以下几种游戏中,社会性程度最高的游戏是()。
(分数:1.00)A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏√解析:7.选择玩具最基本的标准是()。
(分数:1.00)A.安全、卫生√B.符合艺术要求C.具有新颖性D.具有教育性解析:8.游戏过程中,教师通过言语试探性或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做,重在对儿童游戏行为的引导,这种语言指导策略属于()。
(分数:1.00)A.建议√B.评论C.描述D.询问解析:9.有规则游戏的最大特点是()。
(分数:1.00)A.通过模仿和想象,创造性地反映现实生活B.把学习的任务和游戏的形式结合起来√C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征解析:10.学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现社会生活的游戏是()。
高等教育自学考试学前游戏论试卷及答案
2009年10月高等教育自考学前儿童游戏论试卷(课程代码 0399)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.儿童游戏研究始于()A.18世纪下半叶 B.18世纪上半叶C19世纪下半叶 D 19世纪上半叶2. 精神分析游戏理论的代表人物是()A.弗洛依德 B 班都拉 C 福禄贝尔 D 陈鹤琴3.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展终结的是()A 象征性游戏的出现B 练习性游戏的出现C 非练习性游戏的出现D 非象征性游戏的出现4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是()A 6—11岁B 7—12岁C 8—13岁D 9—14岁5.游戏的社会性本质观认为,游戏是儿童的()A 非能性活动B 本能性活动C 非社会性活动D 社会性活动6.不属于纽曼的游戏的特征的是()A内部控制 B 内部虚拟 C 内部真实 D 内部动机7.带有“好像”和“假装”特点,是学前儿童典型的游戏形式是()A 结构游戏B 感觉运动游戏C 练习游戏D 象征性游戏8.把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是()A 根据儿童在游戏中身心体验不同B 学前儿童游戏的动机不同C 学前儿童游戏活动对象不同D 学前儿童游戏的时间不同9.用雪堆雪人属于()A 感觉运动游戏B 象征性游戏C 结构游戏D 规则游戏10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于()A 第一层次的需要B 第二层次的需要 C第三层次的需要D第四层次的需要11.以下不属于有规则的游戏是()A 智力游戏B 体育游戏 C音乐游戏 D玩雪游戏12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是()A 托班幼儿 B小班幼儿 C中班幼儿D大班幼儿13.幼儿结构游戏的基础是()A活动目的 B结构材料 C 建构成果D 游戏规则14.“按颜色分类”的游戏属于()A活动性游戏 B语言游戏C感官游戏 D智力游戏15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于()A一岁左右 B两岁左右 C三岁左右 D四岁左右16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是()A 合理的学期计划B 足够的游戏空间C 充足的游戏时间 D足量的游戏人数17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是()A 教师是否是游戏的指导者B 儿童是否是游戏的参与者C儿童是否是游戏的主人 D教师是否是游戏的参与者18.提出“就教育效果而言,很重要的一点是看师生关系如何”观点的是()A 苏霍姆林斯基 B赞可夫 C蒙台梭利 D 福禄贝尔19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定:每班室外游戏场地面积不应小于()A 20平方米B 40平方米C 50平方米D 60平方米20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述,以下对活动区归类正确的是()A 动态、用水——手工区B 静态、用水——玩沙区C 静态、不用水——教学区D 动态、用水——积木区二、多项选择题(本大题共5个小题,每小题2分,共2分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
学前游戏论简答题答案
学前游戏理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1.幼儿园玩具使用的常规有哪些?答:根据个人或集体游戏的需要,有计划地拿取玩具,教育幼儿不要多占或独自占有玩具,需要其他小朋友手中的玩具时,应在取得对方同意后再使用,教育幼儿不争不抢;大家都喜欢的玩具应轮流使用,要爱惜每一件玩具,做到轻拿轻放,并主动地拣起掉在地上的玩具,不丢不乱扔玩具;不把玩具放入口中,游戏后需要洗手;发现玩具损坏及时向教师报告;游戏结束后,应把全部玩具收拾得井然有序;要定期对玩具消毒、清洗、修补等。
根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型?答:社会性玩具,认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。
3.创设户外游戏场地的要求是什么?答:第一,地质地貌多样化;第二,设备、材料多样,注重搭配;第三,合理的区域分布;第四,保持环境的自然性。
4.如何进行规则游戏的指导?答:(1)做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏;2.熟悉游戏的玩法及规则;3.准备游戏场地和所需材料。
(2)游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力,引发幼儿的游戏兴趣;2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则;3.组织幼儿进行游戏活动;4.做好游戏的结束工作。
5、规则游戏的组织与指导原则答:(1)游戏性与教育性相统一的原则(处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系;充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系)(2)灵活性原则(根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则;逐步提高游戏的难度)6.影响儿童游戏的社会环境因素有哪些?1.家庭,包括亲子关系、育儿态度、家庭结构,2.同伴,3.电视,4.课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么:丰富和加深幼儿对建筑物的印象;让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能;积极开展游戏,加强游戏的教育作用。
1.游戏的特征有哪些?答:(1)游戏具有主动性,是一种自发行为。
(2)游戏具有虚构性,是一种假装行为。
(3)游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为。
学前游戏论综合练习十套题目带答案完整版
学前游戏论综合练习十套题目带答案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】学前游戏论试题库试题一一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.学前儿童的基本活动是()A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课2.我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段?()A.第一阶段,20世纪20年代至建国初期B.第二阶段,建国初期到十年浩劫之前C.第三阶段,“十年浩劫”时期D.第四阶段,“十年浩劫”后至今3.按儿童的认知发展来分类,游戏可分为()A.感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B.单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C.运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D.探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能,往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展,这种现象主要表明亲子游戏具有() A.情感性B.象征性C.开放性D.发展性5.“复演说”的代表人物是()A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.学前儿童最早出现的游戏形式是()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,增加了羊的概念,这一现象属于()A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8.游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变,主要是由于游戏的( )A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立D.生物—社会性理解9.象征性游戏是儿童的典型游戏,象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征?()A.感知运动期B.前运算期C.具体运算期D.形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()A.蒙台梭利B.福禄培尔C.皮亚杰D.夸美纽斯11.“我们来玩过家家吧!”“这是我的,不给你玩!”,儿童在游戏中出现的类似言语属于()A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言12.游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的()A.生物性B.社会性C.自主性D.工具性13.亲子游戏的基本特点包括情感性和( )A.教育性B.发展性C.长期性D.随机性14.一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿()A.显着增多B.显着减少C.差不多D.完全相同15.最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的?()A.卢梭的自然主义思想B.达尔文的生物进化论思想C.马克思的人的全面发展思想D.杜威的实用主义思想16.在象征性游戏和智力类游戏中,主导性动机是()A.活动性动机B.探究性动机C.成就性动机D.亲合性动机17.坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
(全新整理)10月浙江自学考试学前游戏论试卷及答案解析试题及答案解析
浙江省2018年10月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码:00399一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.觉醒理论代表人物是()A.亚杰B.贝特森C.弗洛伊德D.伯莱因2.剩余精力说代表人物是德国思想家()A.拉察鲁斯B.格鲁斯C.席勒D.阿普利登3.佩勒的游戏的基本观点是()A.角色动机说 B.精神分析学C.宣泄说D.掌握理论4.游戏是儿童的()A.主体活动 B.社会活动C.本能活动D.教育活动5.提出游戏特征的“三内说”,即游戏的特征是内部控制,内部真实,内部动机。
这位研究者是()A.克拉思诺 B.纽曼C.加维D.鲁宾6.这是一种为外界刺激物所捕捉和占据的体验,是一种情不自禁地被卷入,被吸引的心理状态。
这种游戏体验是属于()A.兴趣性体验B.自主性体验C.胜任感体验D.幽默感7.下棋、打牌、拔河等属于()A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏18.儿童富于想像地建造房子、城市、集合场所等,以此作为游戏目的,并伴随着角色扮演或社会角色。
这种游戏属于()A.模仿游戏B.探索游戏C.检验游戏D.造型游戏9.儿童当一种游戏玩腻时,又去玩另一种新的游戏,这在游戏时间的角度分类上属于() A.未分化型游戏 B.累积型游戏C.连续型游戏D.分节型游戏10.主要源于身体活动需要和最佳觉醒水平需要的双重驱动。
这一动机属于()A.活动性动机B.探索性动机C.成就性动机D.亲合性动机11.最初象征性游戏开始发生在()A.1—1.5岁B.3岁C.4岁D.5—6岁12.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具13.从结构特征上看,户外游戏场地可分为传统游戏场地和()A.创造性游戏场地B.户内场地C.大型开放区D.户外场地14.我国教育目的在价值取向上正发生着从以知识为中心到以人为中心的转移与变化。
自考学前游戏论章节练习与答案
(第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的(B )A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以(C )A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提*3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是(A)A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于( A)A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色5.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔B.柏拉图C.夸美纽斯D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏,游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。
教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。
”,这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观8.游戏活动的外显因素中,最引人注目的部分是( B)A.表情B.动作C.角色扮演D.言语9.“我们来玩过家家吧!”“把这个借给我用一会儿行吗”“这是我的,不给你玩!”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言10.从材料角度区分,能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱*11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现12.游戏成熟说的提出者是( C )A.艾里康宁B.霍尔C.拜敦代克D.斯宾塞13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情B.动作C.角色扮演D.言语14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克B.艾里康宁C.霍尔D.斯宾塞15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现16.认为游戏是儿童的本能活动,这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观17.“医生,我的孩子生病了,请您给看看”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言18.从表情角度区分,可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形?19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。
浙江10月自考学前游戏论试题及答案解析
浙江省2018年10月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码:00399一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分,共25分)1.“恩物”是下列哪一位教育家为幼儿园里做游戏和进行作业设计的玩具和材料?( )A.福禄培尔B.卢梭C.陶行知D.陈鹤琴2.在早期亲子游戏中,父亲往往倾向于与婴儿期孩子玩( )。
A.练习性游戏B.规则性游戏C.嬉戏性游戏D.教学性游戏3.学前儿童典型的游戏形式,也是幼儿阶段最常见的游戏是( )。
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏4.一般以为,象征性游戏发生的标志是( )。
A.情景转变B.以物代物C.以人代人D.角色认知5.婴幼儿反复地拍击盆子里的水,绕着房子四周跑,或反复把某件东西拉过来,再推开,以体验运动过程中的快感,这类游戏属于( )。
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏6.预示着练习性游戏在感知运动领域中发展的终结的游戏是( )。
A.平行游戏B.联合游戏C.象征性游戏D.规则性游戏7.不用控制和改变儿童,只提供合适的环境,让人内在的自主力量出现,然后自己作出改变,这种治疗方法称为( )。
A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗8.生活预备说的代表人物是( )。
A.皮亚杰B.格鲁斯C.夸美纽斯D.康德9.荷兰生物学家拜敦代克的游戏成熟说认为,游戏是( )。
A.人恢复精力、解除疲劳的需要1B.人的剩余精力的发泄C.种族的过去活动习惯的延续和再现D.个体适应环境、寻求自由和解放欲望的表现10.游戏中儿童扮演的角色往往在现实生活中不存在,常来源于故事、电视等文学作品,此时儿童扮演的角色属于( )。
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的或虚幻性角色D.再现性角色11.精神分析学派的游戏理论认为,游戏是( )。
A.个体认知水平的表现形式B.儿童潜意识中的本能和欲望在活动中的宣泄或补偿C.对原有知识技能的练习和巩固D.具有元交际特征12.关于儿童游戏,正确的说法是( )。
学前游戏论试卷及答案资料
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水,或摇晃哗嘟棒,或绕着房间周围跑,或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开,这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期,由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高,游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答:
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机,开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动,特别是社会性游戏活动,儿童完成与同伴的交往活动,并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化,学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题,以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事,这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中,由于担当了角色,出于角色的需要,他必须以别人的身份出现,把自己当作别人来意识,这时,他既是“别人〞,又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中,他学会发觉自我,发觉自我与他人的区别,使自我意识得到开展。自我意识的开展,与人——我意识的开展是相互关联的,了解别人与自己不同,也才能够理解别人,学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码:00399
一、单项选择题(本大题共20小题,每题1分,共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9
自学考试00399《学前游戏论》历年真题全套试题
自考00399《学前游戏论》历年真题集电子书目录1. 目录 (2)2. 历年真题 (3)2.1 0399学前游戏论200710[福建] (3)2.2 0399学前游戏论200810[福建] (6)2.3 0399学前游戏论200910 (9)2.4 0399学前游戏论200910[福建] (13)2.5 0399学前游戏论201004 (15)2.6 0399学前游戏论201010[福建] (19)2.7 0399学前游戏论201110 (21)3. 相关课程 (22)1. 目录历年真题()0399学前游戏论200710[福建]()0399学前游戏论200810[福建]()0399学前游戏论200910()0399学前游戏论200910[福建]()0399学前游戏论201004()0399学前游戏论201010[福建]()0399学前游戏论201110()相关课程()2. 历年真题2.1 0399学前游戏论200710[福建]学前游戏论试卷课程代码0399一、单项选择题(本大题共10小题,每小题1分,共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.“松弛说”的代表人物是【】A. 拜敦代克 B.格罗斯 C.霍尔 D.拉扎鲁斯2.幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料,这是游戏动作的【】A.非常规性 B.重复性 C.灵活性 D.随意性3.将儿童游戏分为探索游戏、创造性游戏、消遣性游戏、模仿游戏和宣泄游戏,这是【】 A.儿童游戏的体验形式分类 B.儿童游戏的活动动机分类C.儿童游戏的社会性分类 D.儿童游戏的认知分类4.4岁以后儿童游戏的社会性发展达到【】A.独自游戏的阶段 B.平行游戏的阶段C.联合游戏的阶段 D.合作游戏的阶段5.游戏场地的空间密度包括游戏的【】A.人口密度和场地密度 B.人口密度和材料密度C.室内场地密度和室外场地密度 D.场地密度和材料密度6.划分活动区时要考虑幼儿可能出现的将一个活动区的内容延伸至另一个活动区的需要,这是考虑【】A.各活动区之间的独立性 B.各活动区之间的相容性C.各活动区之间的转换性 D.各活动区之间的界限性7.3—4岁的幼儿,主要选择【】A.感官玩具 B.体育玩具 C.结构玩具 D.形象玩具8.教师指导幼儿结构游戏和表演游戏适合采用的策略是【】A.平行游戏策略 B.合作游戏策略 C.领导游戏策略 D.指导游戏策略9. 下面哪一种不属于幼儿的创造性游戏【】A.表演游戏 B.智力游戏 C.结构游戏 D.角色游戏10.亲子游戏的特点之一是【】A.教育性 B.情感性 C.交往性 D.交互性二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分,共15分)11.游戏的宣泄说12.游戏性体验13.场地结构14.领导游戏策略15.有规则游戏三、简答题(本大题共5小题,每小题5分,共25分)16. 游戏具有哪些外部可观察的行为因素?17.简述影响学前儿童游戏的物理环境因素。
浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2011年10月
浙江省高等教育自学考试学前游戏论真题2011年10月(总分:100.00,做题时间:150分钟)一、课程代码:00399 (总题数:20,分数:20.00)1.拜敦代克提出游戏不是本能,是个体适应环境,寻求自由主动的________的表现。
()(分数:1.00)A.渴望B.能量C.能力D.欲望√解析:2.福禄贝尔认为游戏是一种________的活动。
()(分数:1.00)A.可培养B.后天性C.发展性D.本能性√解析:3.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的________的消耗发泄。
()(分数:1.00)A.有意义B.无意义C.无目的√D.有目的解析:4.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的________和再现。
()(分数:1.00)A.延迟B.延期C.延伸D.延续√解析:5.拜敦代克提出游戏________说。
()(分数:1.00)A.成熟√B.幼稚C.松弛D.生长解析:6.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点?()(分数:1.00)A.3B.4C.5D.6 √解析:7.鲁宾把游戏行为归结为________个特征。
()(分数:1.00)A.三B.四C.五D.六√解析:8.游戏对学前儿童________发展起到积极的作用。
()(分数:1.00)A.身材B.身体√C.心理D.精神解析:9.影响学前游戏的社会环境因素有________个方面。
()(分数:1.00)A.二B.三C.四D.五√解析:10.在教育中实施游戏,一方面要发挥教育影响的主导作用,另一方面又要尊重儿童作为游戏主体的地位,发挥其主体性,这是学前游戏教育实施的()(分数:1.00)A.基本条件B.基本方针C.基本要求D.基本原则√解析:11.福禄贝尔认为游戏可以表现和________神的本源。
()(分数:1.00)A.发掘B.发现C.发觉D.发展√解析:12.学前游戏教育实施的组织从形式上包括________游戏和自选游戏。
()(分数:1.00)A.教学√B.教材C.教练D.自编解析:13.下列几组游戏中,属于创造性游戏的是()(分数:1.00)A.角色游戏结构游戏表演游戏√B.体育游戏音乐游戏智力游戏C.有规则游戏音乐游戏语言游戏D.计算游戏科学常识游戏语言游戏解析:14.提出游戏特征“三内说”的研究者是()(分数:1.00)A.克拉思诺B.纽曼√C.加维D.鲁宾解析:15.拼图、拼板、魔方、棋类玩具、纸牌等属于()(分数:1.00)A.结构造型玩具B.体育玩具C.音乐玩具D.智力玩具√解析:16.角色扮演的心理结构主要包括()(分数:1.00)A.角色行为√B.角色感受C.角色行动D.角色感情解析:17.“复演说”的代表人物是()(分数:1.00)A.霍尔√B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德解析:18.以模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称()(分数:1.00)A.角色游戏√B.娱乐游戏C.扮演游戏D.结构游戏解析:19.在游戏中,幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝,这种行动属于________游戏。
自考《学前游戏论》模拟试题及答案三
自考《学前游戏论》模拟试题及答案三一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分。
)1.在游戏理论中提出“最近发展区”思想的是A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基√2.下列对规则游戏的发展的叙述,错误的是A.规则游戏晚于象征性角色游戏,并取代角色游戏,因此,要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏√B.3岁前,幼儿往往分不清手段与目的,行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C.3岁开始,幼儿有了竞争的意识,对竞赛过程较有兴趣D.4岁开始,幼儿能够注意手段与目的的关系,对活动的结果感兴趣,一定要取胜3.幼儿游戏时,在和同伴的交流过程中吸收他人经验,获得知识的方式属于A.范例B.修正C.强化D.经验互补√4.与成人共同游戏,儿童体验到成人的爱,对其形成信任与依恋,并在此基础上,逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。
这种现象说明游戏是A.儿童身体活动的需要B.儿童认知活动的需要C.社会交往活动的需要√D.自我肯定的需要5.强调成人应为儿童游戏提供物质条件的理论是A.精神分析学派的理论B.皮亚杰的认知发展理论√C.埃里克森的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论6.下列属于创设良好的幼儿园游戏环境的意义的是A.有利于儿童树立正确的价值观B.有利于保障教学是幼儿基本活动的实现C.仅利于促进幼儿与同伴的互动D.有利于发挥游戏环境的教育作用,促进课程有效实施√7.下列玩具中,适合中班的玩具是A.串珠、套筒类玩具B.中型、大型积木√C.篮球与篮板D.切割块数为50片左右的拼图8.依据户外游戏活动环境的安全标准,器械、设备高度要适合幼儿的身材和运动能力,攀爬高度不超过A. 2.5米√B. 3米C. 2.3米D. 2米9.下列组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法,正确的是A.选择体能性游戏,锻炼幼儿身体活动能力√B.投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料C.选择适宜的户外集体游戏活动,明确游戏规则D.引导幼儿创编游戏的新玩法,积极开展新游戏10.依据幼儿身体运动的进展情况,能够进行成熟的全身性投掷和抓取动作在A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁√11.角色游戏的核心要素是A.以物代物B.角色扮演√C.角色主体D.社会性互动12.对小班幼儿角色游戏的指导,正确的是A.指导幼儿自主分配游戏角色B.提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料C.促进幼儿建立规则意识D.丰富经验,扩展主题√13.“孩子有一种语言,一百双手,一百个想法,一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是A.制定必要的游戏规则B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验C.鼓励幼儿的创新思维√D.评价应以幼儿的表述和解释为主14.下列不属于建构游戏的特点的是A.操作性B.创造性C.艺术性D.多样性√15.适合3~4岁幼儿的规则游戏是A.赛跑游戏、比大小游戏√B.猫捉老鼠、捉迷藏C.快速穿珠、棋盘游戏D.扑克牌游戏、七巧板16.规则游戏评价中需要注意A.评价不同年龄段儿童规则游戏时,要把握评价前提,即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度B.在评价规则游戏的策略使用上,可不拘泥于不同年龄幼儿的特点,硬性地加以纠正和进行外在的策略训练C.为幼儿提供游戏的机会,让他们积累游戏的经验,学会等待,不拔苗助长√D.必须强化规则游戏的竞争性和结果性,幼儿应当从小学会竞争17.依据使用的材料进行分类,成语接龙游戏属于A.利用专门的玩具或教具开展的益智游戏B.利用图片开展的益智游戏C.利用语言或动作开展的益智游戏√D.利用想象力和创造力开展的益智游戏18.依据智力构成成分或心理过程,教学游戏可分为六类,“配瓶盖”游戏属于A.发展感知觉能力的游戏B.发展观察力的游戏√C.发展注意力的游戏D.发展思维的游戏19.教学游戏中,拟定游戏的规则要简明和严谨,一般为A.2~4条B.2~3条√C.3~4条D.3~5条20.“谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游戏结构中的A.游戏任务B.游戏行为√C.游戏规则D.游戏信号物二、名词解释题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)21.“强迫重复”“强迫重复”:是弗洛伊德的游戏理论,儿童在游戏中重复不愉快的体验是“强迫重复"现象,是“唯乐原则”的另一种体现。
10月浙江自考学前游戏论试题及答案解析
浙江省2018年10月高等教育自学考试学前游戏论试题课程代码:00399一、单项选择题(本大题共25小题,每小题1分,共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学前儿童的基本活动是( )A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课2.我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段?( )A.第一阶段,20世纪20年代至建国初期B.第二阶段,建国初期到十年浩劫之前C.第三阶段,“十年浩劫”时期D.第四阶段,“十年浩劫”后至今3.20世纪50年代,游戏价值观受精神分析学派的影响比较注重游戏的( )A.身心全面发展价值B.认知发展价值C.行动发展价值D.情感发展价值4.儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能,往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展,这种现象主要表明亲子游戏具有( )A.情感性B.象征性C.开放性D.发展性5.按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )A.杜威B.班图拉C.皮亚杰D.蒙台梭利6.学前儿童最早出现的游戏形式是( )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7.在游戏中,幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃;或把木棍当马骑,把椅子当汽车开,说明这时幼儿游戏的发展进入到( )A.感觉运动性水平B.象征性水平C.规则性水平D.接受性水平18.“成熟说”的代表人物是( )A.夸美纽斯B.皮亚杰C.拜敦代克D.康德9.象征性游戏是儿童的典型游戏,象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征?( )A.感知运动期B.前运算期C.具体运算期D.形式运算期10.游戏治疗不应把视点落在孩子过去的历史和潜意识上,而应注重此时此刻的感情与经验,也就是孩子与治疗者的正向良好关系。
持上述观点的治疗方法是( )A.关系性游戏治疗B.非指导性游戏治疗C.分析性游戏治疗D.发泄性游戏治疗11.“我们来玩过家家吧!”“这是我的,不给你玩!”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( ) A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言12.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。
自学考试00399《学前游戏论》历年真题
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学前游戏论综合练习十套题目(带答案)
学前游戏论试题库试题一一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.学前儿童的基本活动是( )A.科学教育活动B.日常生活活动C.游戏D.上课2.我国学前游戏理论与实践全面向苏联学习是在下列哪一个阶段?( ) A.第一阶段,20世纪20年代至建国初期B.第二阶段,建国初期到十年浩劫之前C.第三阶段,“十年浩劫”时期D.第四阶段,“十年浩劫”后至今3. 按儿童的认知发展来分类,游戏可分为()A. 感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏B. 单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏C. 运动性游戏、智力性游戏、装扮性游戏、操作性游戏D. 探索游戏、创造性游戏、模仿性游戏、渲泄性游戏4.儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能,往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展,这种现象主要表明亲子游戏具有( ) A.情感性B.象征性C.开放性D.发展性5.“复演说”的代表人物是()A.霍尔B.皮亚杰C.夸美纽斯D.康德6.学前儿童最早出现的游戏形式是( )A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏7.一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念,在第一次看到羊以后,他对原有的认知结构进行了调整,增加了羊的概念,这一现象属于()A.冲突B.顺应C.同化D.平衡8. 游戏的概念逐渐由抽象到具体、思辩到实用的演变,主要是由于游戏的()A.非自觉性理解B.社会性本质观的建立C.生物性本质观的建立 D.生物—社会性理解9.象征性游戏是儿童的典型游戏,象征性在下列哪一个时期成为游戏的基本特征?( )A.感知运动期B.前运算期C.具体运算期D.形式运算期10.教育史上第一个系统研究游戏的教育价值,并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是()A.蒙台梭利 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.夸美纽斯11.“我们来玩过家家吧!”“这是我的,不给你玩!”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( )A.游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言12.游戏本质的最基本属性的表现是指游戏的( )A.生物性B.社会性C.自主性D.工具性13. 亲子游戏的基本特点包括情感性和()A. 教育性B. 发展性C. 长期性D. 随机性14.一般而言,混合班幼儿有更多的积极交往行为,且平行游戏和小组游戏比同龄班幼儿()A.显著增多 B.显著减少 C.差不多 D.完全相同15.最早的游戏理论是在下列哪一种思想的直接影响下产生的?( )A.卢梭的自然主义思想B.达尔文的生物进化论思想C.马克思的人的全面发展思想D.杜威的实用主义思想16.在象征性游戏和智力类游戏中,主导性动机是( )A.活动性动机B.探究性动机C.成就性动机D.亲合性动机17. 坚持游戏的本质观是前苏联游戏理论研究的典型特征。
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2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题课程代码:00399一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的()。
A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观2.游戏的主体性本质观,促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中,必须以()。
A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是()。
A.茫然发呆B.平和轻松C.专注认真D.夸张变形4.美国心理学家比勒提出的四种游戏中,把儿童作为受众(观众、听众等),以理解为主的游戏,如听故事、看图画、欣赏卡通片等,又被称为鉴赏游戏。
这种游戏是()。
A.接受游戏B.想象游戏C.机能游戏D.制作游戏5.游戏中儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富特色的典型角色动作(如转方向盘),来标志他所模仿的对象,此时儿童所扮演的角色属于()。
A.机能性角色B.互补性角色C.想象的角色D.虚幻性角色6.游戏中以集体共同的目标为中心,有达到目标的方法,活动有严格的组织,小组里有分工,常有较明显的组织者和领导者。
这种游戏称为()。
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是()。
A.社会性B.象征性C.规则性D.感觉运动性8.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
它构成游戏的内核,这一概念被称为()。
A.游戏内容B.游戏形式C.游戏规则D.游戏主题9.现代学前教育原理告诉我们,学前儿童的基本活动形式是()。
A.学习B.自我服务性劳动C.游戏D.作业10.选择玩具最基本的标准是()。
A.符合艺术要求B.安全、卫生C.具有新颖性D.具有教育性11.游戏计划制定的首要任务是()。
A.确定游戏目标B.选择游戏内容C.确定指导方式D.考虑材料投放12.在“食堂”角色游戏中,教师当食品卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,扮演食堂服务员的儿童接受了意见,搞起了卫生。
这种游戏指导方式称为()。
A.平行游戏指导B.共同游戏指导C.旁观者指导D.非言语指导13.作为教育教学活动的手段的游戏,其直接目的不在于游戏本身,而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。
这种游戏称之为()。
A.本体性游戏B.过程性游戏C.结果性游戏D.工具性游戏14.相关研究表明,使用精美逼真的玩具进行游戏,更多地促使儿童()。
A.模仿B.记忆C.思考D.创造15.猜动物的叫声(2岁前)属于婴儿游戏中的()。
A.活动性游戏B.智力游戏C.感官游戏D.发展语言的游戏16.有规则游戏的最大特点是()。
A.通过模仿和想象,创造性地反映现实生活B.把学习的任务和游戏的形式结合起来C.以刺激儿童各种感官、运动机能发展为主D.以儿童自主、自发表现出的活动为特征17.在游戏治疗中,首先采用了“娃娃游戏”技术的是()。
A.认知发展学派B.精神分析学派C.元交际理论D.维果茨基理论18.在某个情景中,儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。
这种情况皮亚杰称之为()。
A.同化B.顺应C.平衡D.协调19.角色游戏与其他形式的游戏相比较,真实地表现出两个最基本的特点:特殊的想象活动和()。
A.高度的独立自主性B.假设性C.目的性D.虚拟性20.社会文化历史学派的游戏理论认为游戏在儿童生活中占()。
A.优势地位B.主导地位C.主体地位D.明显地位二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
21.纽曼的游戏特征的“三内说”认为,游戏的特征有()。
A.内部控制B.内部真实C.内部自由D.内部灵活E.内部动机22.影响学前儿童游戏的个体环境因素有()。
A.父母教养方式B.性别差异C.年龄差异D.个性差异E.健康和情绪等其他个体偶然因素的差异23.为小班儿童选择的玩具,正确的说法是()。
A.玩具的种类可以少一些,但是每一种玩具的数量一定要充足B.玩具的种类应该多一些,但是每一种玩具的数量可以少一些C.多设未成型的材料及废旧物品D.应提供发展抽象思维的智力活动成分较多的玩具,如象棋、拼板E.应以成型的形象玩具为主24.以下游戏理论中,属于经典游戏理论的有()。
A.剩余精力说B.游戏的元交际说C.松弛说D.生长说E.复演说25.相关研究表明,从儿童伙伴的角度看,对游戏产生影响的因素主要有()。
A.有无伙伴B.伙伴的熟悉程度C.伙伴的不同年龄D.伙伴的性别E.伙伴的穿着三、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)26.情景转变27.非专门化玩具28.游戏性体验29.角色行为四、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)30.简述我国对学前儿童游戏基本特征的认识。
31.简述游戏对学前儿童情感发展的作用。
32.简述教师对学前游戏过程进行现场指导的功能。
33.简述角色游戏的基本结构。
五、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)34.试述教师在游戏的现场指导中如何把握好与儿童的互动节奏?35.联系幼儿园实际分析贯彻学前儿童游戏教育实施的教育性原则必须遵循哪些基本要求?六、案例分析题(本大题14分)36.张老师在带领幼儿参观火车站时,介绍了火车、火车站、售票厅等事物,回去以后马上组织幼儿玩“火车站”的游戏,结果发现幼儿很没兴趣,游戏情节也很单调,只是进去摇动几下“车厢”,按了几下喇叭。
第二次组织“火车站”游戏前,老师引导幼儿讨论了火车站上人们的活动及活动的意义,并亲自担任“火车站站长”,在游戏过程中以“站长”身份引导孩子们发展戏情节,解决游戏中产生的矛盾。
结果大家玩得非常投入,而且玩了很长时间。
问题:试述角色游戏的指导要点,请你对比张老师两次组织“火车站”游戏的经历,运用角色游戏指导的原理分析第二次“火车站”游戏成功的原因。
2009年10月浙江省自学考试学前游戏论试题参考答案一、单选题1-10.BCAAADDACB 11-20.ABDACBBAAB二、多选题21.ABE 22.BCDE 23.AE 24.ACDE 25.ABCD三、名词解释26.情景转变是使行为脱离它原有的真实生活情景即动作脱离真实情景。
27.在性质上与之相反的另一类玩具,有日常生活中的废旧物品或一些天然材料,以及某些结构造型材料,则无固定的用途(如破皮鞋、纸盒子、小木棍、软泥块等),其玩法的确定性不强,可称为非专门化玩具。
28.儿童作为游戏的主体,在游戏中总会产生对于这种活动的主观感受或内部的心理体验,它影响着儿童对于游戏的态度(如积极或不积极)和评价(喜欢或不喜欢),这种在游戏中产生的主观感受或心理体验,就是游戏性体验。
29.角色行为是以他人为参照系,根据表象来模仿别人的行文。
它既是角色扮演的最基本的成分,也是最早出现的成分。
四、简答题30.结合学前游戏的理论研究和实践经验,我国教育工作者一般把游戏的特征归结为以下四个方面:(1)游戏时儿童主动的自愿的活动(2)游戏没有社会的实用价值,没有强制性的社会义务,不直接创造财富。
(3)游戏伴随着愉悦的情绪31.游戏是一种轻松、愉快、充满情趣的活动,它不仅能够给儿童以快乐,而且也可以丰富和深化儿童的情感,从而陶冶儿童的性情。
(1)游戏中角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验(2)游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心。
(3)游戏中的审美活动可以发展儿童的美感(4)游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。
32.教师参与学前儿童的游戏进行指导具有以下三个方面的功能:(1)支持儿童游戏的态度功能(2)密切师生关系的情感功能(3)促进儿童发展的教育功能33.角色游戏的基本结构主要是由以下四方面的要素组成:(1)角色的扮演者即以人代人(2)对物品的假象即以物代物(3)对游戏动作和情景的假想(情景转变)(4)内部规则五、论述题34.(1)要把握好与儿童互动的节奏,要求教师站在儿童的角度,以“假如我是孩子”的心态体现儿童可能的兴趣与需要,不要仅仅从“我想怎么教”来设计活动;同时,还要求教师在实际活动过程中,敏感地察觉到儿童真正的兴趣、需要是什么,能够及时地调整自己的活动目标以及步骤。
(2)要把握好与儿童互动的节奏,要求教师把学习看做一个发生在内部的需要一定时间的渐进的过程。
(3)要把握好与儿童互动的节奏,要求教师像平时放慢走路和说话的速度以适应儿童说话、走路的速度一样,以儿童的“学”的速度为标尺定出自己“教”的速度,而且还要适应每个儿童的学习速度,因为不同的儿童,学习的速度是不同的。
35.(1)首先在游戏目的的确定上,应体现一定的教育目标,与教育目标相一致。
(2)在游戏活动内容的选择上,教师要保证游戏内容健康,积极向上,至少在体、智、德、美某一方面能促进幼儿的发展,具有合目的的教育性。
(3)在组织游戏的过程中,教师首先应注意整个游戏场景的设计、布置,做好游戏前的准备工作。
(4)在对游戏进行评价时遵循教育性原则,就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主,批评、否定为辅。
六、案例分析题36.第二次“火车站”游戏成功的原因是对幼儿角色游戏的知道做到了以下几个方面:一、做好开展角色游戏的环境与条件的准备为幼儿角色游戏的开展做充分的准备,就要为儿童创设和优化适合角色游戏活动的环境与条件,这是知道角色游戏的首要任务。
1.丰富幼儿的生活经验,增加现实生活的印象,拓宽角色游戏的内容来源。
2.提供适合的场所、设别及丰富的玩具、游戏材料,为幼儿开展角色游戏创造物质条件。
(1)游戏的场所、设别和玩具材料是幼儿进行角色游戏的物质条件。
(2)固定的游戏场所和设备能吸引幼儿进行游戏,也便于幼儿开展游戏。
(3)教师为幼儿提供丰富的玩具材料,如娃娃、玩具、炊具,除了形象逼真之外,还要注意为年龄稍长特别是中大班幼儿提供真实程度较低的简单物品和材料,以发展幼儿的想象力。
(4)角色游戏的物质条件的创设,并不只是教师自己的任务,教师还可以激发和调动幼儿参与来共同布置游戏场地,制作玩具、游戏材料等。
3.提供充足的自由活动时间,保证幼儿角色游戏的深入开展。
1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主体2、教会儿童分配和扮演游戏的角色3、在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育4、教师可直接参与游戏,扮演角色,促进游戏情节的发展5、使幼儿愉快地结束游戏,并保持幼儿再做游戏的愿望。