微信红包作文评讲
我眼中的“微信红包”_初二议论
我眼中的“微信红包”
我眼中的“微信红包”
吴江区实验初中初二（3）班孙瑾怡
2014年年初，“微信”推出了一项即时应用——“微信红包”。
红包，在中国人的眼中，带着一种与生俱来的祝福与美好愿景，红包的往来也成为了一种独到的中国交际文化。
人们怀着好奇、有趣的心态去运用这个新生事物。
不可否认，“微信红包”的推出从很大程度上拉近了人与人之间的距离，因为不管大家相距有多远，只要你有手机，就能很轻松地参与到抢发红包的活动中来，甚至一些好久未曾联系的亲友，通过这种“游戏”，让彼此感觉从未曾远去。
但一件事物的发生，总要一分为二地去看。
首先，微信红包因为是电子支付，可能会带来个人信息的不安全。
其二，微信红包和传统红包比，它少了那种亲友间言语和眼神的交流，少了许多彼此间的关怀。
现在有种很奇怪的现象，很多人宁愿坐在一起通过玩手机交流，也不想面对面沟通，造成了人文交流的缺失。
其三，会引起视力下降，甚至引发追求金钱游戏的不良心态。
所以，个人认为，抢发红包应浅尝辄止，可以用适度的微信红包方式来联络亲情友情，但切不可完全当作人与人之间交流的有效平台，更不应该以红包中金钱大小来衡量或绑架亲情。
我们应把它看作生活中泛起的小小涟漪，适当地用它来增添生活的乐趣。
红包为题的议论作文
红包为题的议论作文说起红包，这玩意儿可真是让人又爱又恨。
还记得去年过年的时候，家里那叫一个热闹。
大人们围坐在一起，嗑着瓜子，唠着家常，孩子们则在一旁嬉笑打闹。
就在这温馨的氛围中，红包这个“主角”登场了。
我那小侄子，才四五岁的年纪，一双大眼睛滴溜溜地转，满是对红包的期待。
每当有长辈掏出红包，他就像一只敏捷的小兔子，嗖地一下冲过去，嘴里还甜甜地喊着：“谢谢爷爷！谢谢奶奶！”那模样，把大家都逗得哈哈大笑。
而我呢，虽然已经长大成人，但对于红包依然有着难以言说的情感。
看着长辈们递过来的红包，心里既开心又有些不好意思。
接吧，感觉自己好像还是个没长大的孩子；不接吧，又觉得辜负了长辈的一片心意。
就在这纠结之中，红包还是被硬塞到了手里。
拿到红包的那一刻，心情瞬间变得愉悦起来。
手指轻轻摩挲着红包的封面，感受着那微微的凹凸感，仿佛能触摸到长辈们的关爱。
小心翼翼地打开红包，抽出里面的钞票，一张张地数着，那种满足感简直无法形容。
不过，红包可不仅仅是钱那么简单。
它承载着的，是亲人间的祝福和牵挂。
每一个红包，都蕴含着长辈对晚辈的殷切期望，希望我们在新的一年里健康快乐，学业有成，事业顺利。
我还记得有一次，家里的一位长辈因为身体不好，没能回来过年。
但是他通过微信给我们发了红包，还附上了一段长长的祝福语。
看着那温暖的话语，我的眼眶都湿润了。
那一刻，我深深地感受到，红包跨越了距离的阻隔，把亲情紧紧地连在了一起。
然而，红包也并非总是带来欢乐。
有时候，红包会成为一种攀比的工具。
比如在同学聚会的时候，大家会有意无意地说起自己收到了多少红包，谁多谁少，仿佛红包的数量就代表了自己在家人心中的地位。
这种时候，红包就失去了它原本的意义，变得功利和世俗。
还有啊，现在的电子红包虽然方便，但总觉得少了那么一点人情味。
以前收到纸质红包，那红包上的图案，亲手写下的祝福语，都让人倍感亲切。
而现在，一个简单的数字转账，虽然快捷，却少了那份拆开红包时的惊喜和期待。
微信红包，点亮生活小学作文
微信红包，点亮生活小学作文
微信红包，点亮生活小学作文
科技在发展，红包也在发展。
这不，微信红包——令人眼前一亮!它能够把银行卡里的钱以红包的形式发到群里，每个人都能抢到不同的钱数。
没错，是“抢”!当红包被人领完时，其他人就不能再领了。
于是，大家就得比谁“眼疾手快”，这就是微信红包的刺激、新颖之处。
除夕夜里，我们不是要守岁吗?为了赶走瞌睡虫，亲人们就在家族的微信群里发了发起了一个个大红包，那抢钱的感觉，简直是倍儿爽!大家一个个屏息凝视，目不转睛地盯着手机屏幕，似乎一不小心就会漏掉什么似的。
老妈是最积极的一个，只见老爸一发红包，老妈狂戳手机屏幕，屏幕都快给戳破了，可还是晚了一步。
大家哈哈大笑。
我一打开红包，咦，咋只有一个，哦，这“坏”爸爸，自己发了一个20元的红包，自己抢掉了。
弟弟比老妈还夸张，两只眼睛都快要贴到手机屏幕上了。
姐姐喊了一声：“发红包咯!”弟弟赶紧拿起手机，可还是没看见红包，他以为是他的`手机刷新太慢了，便“恨铁不成钢”地把手机往腿上砸。
我也不例外地看了下手机，根本没有。
再看看姐姐，她笑得前俯后仰，原来是虚张声势啊。
弟弟知道事情的原委之后，马上给了姐姐一个不满的白眼。
这个时候，姑丈也喊了一声：“有红包哦!”弟弟干脆理都不理了，直接不打开手机。
嘻嘻，可这下姑丈说的是真的，还好我信了，姑丈发了个50元的大红包。
我抢了个10元整，团团圆圆，好兆头。
弟弟也不甘示弱抢了起来，哈哈，8.88，真是个吉利的好数字，狗年一路，发、发、发!
你看，微信红包点亮我们的生活，让我们在除夕的夜晚变得多姿多彩，一家人团团圆圆，其乐融融!。
高二学生作文（红包课堂）印学生
高二学生作文（红包课堂）印学生第一篇：高二学生作文(红包课堂)印学生“红包”课堂作文评讲为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
一、【标题质量不高】1、名词性的标题。
如“变味的教育”2、是非不定的标题。
“论教育变味与否”、“红包买来了什么”3、不触及核心事件的标题。
让人摸不着头脑。
“何必谈钱色变”、“先有下一步”、“莫成精致利己主义的帮凶”、“‘功利’并非一无是处”、“切勿小题大做，学会理解宽容”4、最优质的标题是陈述式、动词性、观点化的。
其好处是读者看上去一目了然、自己写作过程可一以贯之浑然一体。
从形式上看，有一定的长度保证（10字左右）。
二、【开头问题多】开头一：某职业学校的焦老师为了督促学生学习，而给出勤率高、学习成绩和上课认真的同学都发了红包。
之后他的课堂上没有一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
我认为焦老师这个做法不全面的，这样以利益为诱饵是不好的，长期下来，不仅焦老师要担忧他的钱包那些好学生也觉得没意义的，我们不要只注重现状而忽视以后。
——《不要只注重现状而忽略根本问题》》开头二：焦老师对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学在课后用微信红包奖励学生。
这种方法备受争议，有家长反对，老师和学生却表示支持，两种不同的观点都有很大的争论。
那这“红包”的诱惑到底是有益还是无益呢？——《红包的诱惑》开头三：某职业技术学校学院的焦老师为了督促学生学习，在课后对出勤率高、成绩好和上课认真的同学都发了红包。
微信发红包奖励学生上课作文导写上课用
二、思路与规范
• 1、一个响亮的标题（立足核心，简洁准确， 表明观点，不要出现语病或牵强地引用诗句化用成
语）
“红包奖励”折射教育低俗化 自身的觉悟胜过金钱换来的专注 面对“红包”奖励，家长无需神经过敏 “微信红包”是教育功利主义的替罪羊 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
这一要求提示了立意的切入点，而不是让你在文章中“几种力 量”各个、逐次点评 •
从学生角度看、从家长角度看、从政府层面看 ……有的学生 如此这般的点评一番，虽然或多或少是在论述“微信红包奖励” 之事，但是总有蜻蜓点水的感觉。 要明白，千言万语、千头万绪，就这个题目而言，都是为了 把“焦老师送红包”的事说清楚，为它服务，它是主人。
• • • • • • •
温和批评之—— “受益终生”的教育才是“治本”的改革； 红包奖励引发教育功利化属杞人忧天； “红包妙招”不具推广价值； 长远来看“红包课堂”隐忧多； 偶尔用用尚可，反客为主危险； 以“钱”促学未若以“奖”促学
二、思路与规范
• • • • 1、一个响亮的标题 2、开头：引述材料，亮出观点 3、阐述理由（写作的重中之重） （1）思维立体化。多角度、多层面，深入、透彻地分 析，避免思维停留在单一的、肤浅的层面。 • 思维上:要打开,善于多向思考。 • 内容上：要深入挖掘。 • 揭实质、谈危害/意义 、挖根源 • 方法上：假设推理；预设反方，加以反驳；同类联想 （2）表述清晰化。 4、解决问题，提出建议
任务驱动型作文“焦老师微信红包”导写
“焦老师微信红包”导写18.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。
此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。
此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。
媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。
对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
观点梳理中肯肯定之：“红包奖励”传导正向教育理念、红包新招符合教育原味、红包只是“小红花”式的游戏化象征、无奈的物质奖励不该被苛责严厉批判之：勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、“哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、出勤率岂能靠红包保障、你的求学岂能老师买单、花式渠道贿赂学生实在悲哀、要励志不要励欲、莫让教育用上利益的“偏方”、“中国式焦老师”可悲可哀、“红包”给教育抹黑、拒绝“红包课堂”，还我纯真教育温和批评之：“受益终生”的教育才是“治本”的改革、红包奖励引发教育功利化属杞人忧天、“红包妙招”不具推广价值、长远来看“红包课堂”隐忧不少、偶尔用用尚可，反客为主危险、以“钱”促学未若以“奖”促学范文“红包奖励”折射教育低俗化红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。
在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。
当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。
话“微信红包”作文
话“微信红包”作文话“微信红包” 作者：玉清诗林不管是除夕夜还是元宵节，“抢红包”都成了当下的时令活动。
打开手机微信，一排排一列列齐刷刷的红包映入眼帘，让人馋涎欲滴。
忍不住抱起手机心急火燎地按下“拆红包”，生怕自己晚了一秒钟红包就没有了。
这种场景在除夕和元宵节已成常态，尤其是今年，红包交易量一秒钟便可交易五百万多次，让手机控们望而眼红、使无数青年昼夜不停摇手机的微信红包更成了本次春节的焦点。
“微信红包”和“春晚摇一摇”首当其冲，它们“引无数英雄竞摇包”。
年轻人们无所不摇，连一毛钱都要抢的面红耳赤;大街小巷、天南海北抢红包大军无孔不入、无处不在。
这些专属低头族们在阖家欢乐、共庆团圆时左右各一手机，有的眼睛像鹰爪一样死抠着屏幕，有的使出吃奶的劲儿上下猛摇，有的甚至走火入魔到摇出腱鞘炎，却至死不休，大有那处拼命架势与手机“生死搏斗”。
在河南老家探亲时，我偶然在出租车广播听到了一个重要的问题，并引发了我的思考“春节该不该有电子红包?”社会上说法不一，支持大军和反对大军层出不穷，贴吧、话题议论上更是唇枪舌剑，争论不休。
支持大军认为，抢红包乃春节市场的一大商机，各种支付站可以通过人们之间的红包派送赚取巨额利益，以推动国家的数字化进程和互联经济时代。
据新华报道，春节期间红包的收发量高达亿次，这个数字已经超过了我国的人口总数，足以证明我国的互联普及率相比去年再创新高。
春节的大好机会也为商家们带来了利润，大规模的电子优惠券的派发成为了商家们买收人心，赢取口碑的一大利器，电子商店取代现实商店，不仅无需房屋租金、给予了员工自由的时间，还在某种意义上提高了我国人民的互联就业率，真是一句三得。
还有友提出，微信红包不仅对国家有益，对个人也是有益的。
电子红包比起真实红包更具吸引力，就像数字比实物更有表现力一样;有时，一群人可以为抢一元钱乐此不疲，但要是一张绿色的毛爷爷掉在地上，可能很久都没有人去捡。
所以，这样就减轻了春节红包的负担，因为在互联上，一个红包可以送给10个人，但现实中，一个人可能收到10个红包。
教师清风廉教征文——对微信红包说“不”
对微信红包说“不”ＸＸＸ市ＸＸＸ小学ＸＸＸ不知道微信红包，那你就OUT啦！现在大部分人都热衷于微信发红包、抢红包，抢到的喜笑颜开，抢不到的暗暗可惜。
还记得微信红包与2015年春节联欢晚会的互动，更让其成为了年夜饭的主菜单，小小的红包甚至不小心抢了春晚的风头。
可是，在学校开展“清风廉教”系列活动之后，我却要大声的喊出来：“对微信红包说‘不’！”从事教师工作已逾三年，作为一名年轻的90后幼儿教师，我喜欢新事物，就拿微信红包来说，没事儿爱和朋友互动一下，有了什么喜事发一个庆祝下更是家常便饭。
逢年过节，红包更是不可缺少的娱乐活动，就连我老妈都痴迷红包，偶尔抢到个大的能咧着嘴笑半天。
走路上掉一块钱我们未必弯腰捡，但微信红包里的几分几毛却让我们乐此不疲。
每年的教师节我们都会收到来自小朋友的真诚祝福，一张手绘贺卡、一幅简笔画、一句暖心的话等等。
可随之我们也受到了别样的礼物——微信红包。
有的家长感激心切，直接在群里发红包，红包署名：谢谢老师的教导，祝老师们教师节快乐！遇到这样的情况，我却是“纹丝不动”的，这样的节日祝福很不合适，作为一名教师，教育好幼儿是我们应尽的职责，怎能让家长用物质的形式来回报？再者，家长群本是为了促进交流，为让孩子身心健康发展而存在的，它不是教师私相授受的手段，更不能在群里行不正之风。
我是一名党员教师，时时刻刻都要警惕不正之风，严格要求自己。
据了解，中纪委已将“利用电子商务提供微信红包、电子礼品预付卡等”列入“反四风”查处范围。
这更是告诉我们，学会对微信红包说“不”，千万别来者不拒啊！所以对于班里家长们给老师发红包的现象，我马上进行了制止：“尊敬的家长，我已经收到的您的感谢，但微信红包实在没有必要且不可取，教育孩子本是我们的职责，也请家长们以后不要采取这样的方式了哦！”我们要让清风沁入童心，清风伴我随行，要时时刻刻营造风清气正、廉洁祥和的教育氛围。
看来，不是所有的红包都是可以抢的红包。
面对微信红包，我们需要进行思考，时刻牢记廉教原则，从小事做起，从我做起，让廉洁的春风吹拂到每一个角落！。
考场作文：微信抢红包，你怎么看？
考场作文：微信抢红包，你怎么看？别让红包“抢”走真情高三某生51分每当春风送暖，旧符换新之际，发一个红包，是对后辈的关切和期盼；每当喜事临门，欢天喜地之日，发一个红包，是对幸福的分享和传承。
可现如今，无聊之人为了吸引眼球，不良商家为了牟取利益，让这一充满温情和祝愿的传统活动从现实延续到了网络。
在每个人的掌上世界中，“抢红包”活动开始泛滥，但请不要掉以轻心，别让红包“抢”走真情。
不论是“谁言存草心，抱得三春晖”，还是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，亦或是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，人类朴实的感情总是诗人们吟诵不尽的题材，也是每个人必不可少的精神食粮。
正沉迷于虚拟世界“抢红包”的你，是否有抬头看看白发渐生的父母，渐行渐远的朋友，独坐空院的爱人？与最爱的人相处的时间是一去不复返的，若是等到“子欲养而亲不待”之时，无论如何也只剩追悔莫及了。
因此，别让红包“抢”走你与亲人的相处时光。
总有那么多人守护着心灵的净土：诸葛亮坚守着“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的人生信条；陶渊明证明了“不为五斗米折腰”的傲然正气；林清玄保持着“身如浮木，心有沉香”的深沉之心。
而现如今也总有些人为了一己私欲，企图给社会增添几丝不正之风、利用“抢红包”骗取钱财，利用人们的好奇之心牟取暴利之类的事件早已屡见不鲜；而人们也在不知不觉中失去了自己的本心，甚至有人因为“抢红包”与亲戚朋友心生怨恨，酿成惨剧。
因此，别让红包“抢”走你的纯真初心。
网络世界毕竟是虚拟的，真实可感的现实世界才是最动人的。
暮春之落英，暖夏之素莲，深秋之红叶，炎冬之飞雪，天天蜷缩在几平方米的狭小居室中“抢红包”的你，多久没有身处自然之中感受四季的变换，多久没有站在日光之下倾听清风的细语了？为了手机上几分几毫的单调数字那么多人竟然放弃了无穷无尽的自然之美，若是心系自然的古人知道了，也会唏嘘不已吧。
因此，别让红包”抢“走你欣赏自然的眼睛。
“抢红包”只是这个信息时代的一段剪影。
微信红包作文分析
更何况高考之后各级政府对状元的巨款 奖励、诺贝尔奖对世界科学家的巨额奖金都 起着积极作用。为何当同样的行为落户到小 小的职业学院里的教室中就引起反弹？一个 孩子从游戏堆中猛地抬头望向黑板时，难道 不该有人为他的勇气和毅力点赞？ 当然，焦老师的发红包若成了长期下去 的维持课堂的唯一手段，这不禁让我同情起 他的钱包来。须知，一个长期的学习热情是 不能用钱来完全点燃的。所以，家长更应该 让孩子明白，学习就是学习，奖励是为了学 习，而金钱自有其挣得的正当方法。老师更 无义务用金钱来喂养他的学习动力。这应是 一种更为理性的对待金钱奖励的态度。。
微信红包数额不大，与学校期末发的小奖 状小奖品无异。其目的都只是想吸引学生的 注意力。真正的学习兴趣会发生在学生开始 认真学习、感受学科魅力之后了。焦老师的 做法显然已经成功吸引了学生的注意力，而 家长怎么能对这些积极作用视而不见，反而 大呼：“阿堵物害人功利化”呢？ 孩子对金钱的欲望与生俱来，也无可厚 非，不能轻易地定义为功利。功利者常常为 了达到自己的目的不择手段，枉顾道德法律。 但焦老师以红包吸引学生上课并不会使学生 为了红包放弃自己的道德底线，更不会激起 学生杀人放火的冲动。如此看来，家长口中 让孩子变得功利便无从谈起。。”
“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用 它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生， 其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学 生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生 到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却 与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好 书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知， 如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。 “微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等 点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引 发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺 激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举 措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉 地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。
”微信红包“时评作文
时评、就事论事类作文：周练一“微信红包”作文总结一、具备两个意识：1命题人意识：揣摩命题人意图——对焦老师作法的态度。
即使是批评，也不可以上纲上线，上升到师德师风的批判。
在阅卷中很多学生批判教老师就过于严厉，程度太深，这其实是因为没有揣摩清楚命题人的意图。
2阅卷人意识：站在阅卷老师的角度去思考如何写才可以得高分，比如说书写要工整，作文的排版要恰当，结构要清晰。
如果没有这个意识，就会出现这些情况：@首段太长，不能快速入题，不直接表态。
@段落太长@段落过多@结构不清二、分清两种类型：分清“缘事发挥”和“就事论事”就事论事：材料类型：事件+争议要求：对此事的看法对材料的运用：引子，贯穿全文缘事发挥：写“教育”、“创新”、“学习方法”三、掌握两种方法就事论事的方法：@搞清楚“事”是什么@内析：材料里找观点——角色法、细节法外联：联系同类事件四、知晓两种手段就事论事：@标题点题意识：良师敢为新，徒者自乐学奖励制教育显风采为新型教育方式鼓掌钱惑人心，学需自律金钱交易，易化教育莫使学生功利化妙招解难题，树德促成长新招促学习，点赞焦老师反例：新招不可取不可取“红包”来了@分论点点题意识：1我欣赏焦老师之举，面对困难，积极应对。
2我欣赏焦老师之举，勇于创新，敢于尝试。
3我欣赏焦老师之举，爱岗敬业尽职尽责。
1微信红包引导学生上课，可以提高课堂效率。
2微信红包引导学生上课，维护师生间的良好关系。
3微信红包引导学生上课可以提高学生积极性。
1奖励式教育，促进学生学习的积极性，2奖励式教育构建起学生与老师沟通的桥梁。
3奖励式教育是对学生的肯定，是对学生关怀的表现。
1教育面对“特殊”的学生，要点“小把戏”。
2教育面对“冷场”的课堂，要点“小把戏”，3教育面对“僵硬”的师生关系，要点“小把戏”。
1自掏腰包，用心良苦，小小红包恰恰体现了师者的责任心。
2活跃气氛，增进沟通，小小红包让教学更加轻松。
3打破常规，推陈出新，小小红包极大激发了学生的热情。
有关红包的评论
有关红包的评论全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：红包，作为中国传统习俗之一，承载着人们的祝福和心意，是一种送礼的方式。
在中国，无论是过年、结婚、生日、节庆，还是参加别人的聚会，都会给予红包。
红包既代表了对接受者的祝福，同时也展现了送礼者的心意。
红包被视为一种社交礼仪，是人情往来的一种体现。
红包的兴起，固然是源于中国的传统文化，也反映了社会发展水平和人们的生活方式。
红包不仅仅是一种礼物，更是一种关心和关爱的表达。
人们通过给予红包来传递情感和友谊，加深人际关系。
在中国，红包被赋予了更多的意义，具有象征性的价值。
随着社会的发展和现代科技的普及，红包的形式也在不断变化。
传统的现金红包已经逐渐走向电子化，通过手机软件发放红包已成为现代社交礼仪的一部分。
在微信、支付宝等社交软件中，用户可以随时随地发送红包，方便快捷。
电子红包的兴起，不仅提高了传送红包的效率，还增加了红包的互动性，给人们带来更多的乐趣。
电子红包也引发了一些争议。
一方面，电子红包的兴起降低了人们赠礼的成本，但也带来了不少红包礼仪的问题。
人云亦云的红包行为让人感到虚伪，甚至对谁先发红包、发多少红包的争议不绝。
电子红包的普及也给一些不法分子提供了可乘之机，有的人通过诈骗和网络欺诈手段获取他人的电子红包。
在这个看脸的社会里，红包文化也渐渐演变成了一种应酬现象。
送红包的价值和数量被当成面子和尊卑的标志，使得一些人为了应酬而负担沉重，有的人则借机谋取私利。
这种功利化的红包文化，逐渐淡化了红包的本质，让人们更注重红包的价值和形式，而忽略了其中的情感和心意。
无论红包如何演变，它始终代表了一种传统文化和社交礼仪。
红包不仅是一种礼物，更是一种表达情感和传递祝福的方式。
在给予红包的过程中，人们不仅能够感受到亲情、友情和爱情，还能够增进人际关系和社会联系。
无论是传统的现金红包还是现代的电子红包，重要的是要把握好红包的价值观，传承和弘扬红包文化，让红包成为一种真正带有情感和祝福的礼物。
红包课堂作文讲评
勿让立人教育染上“利人”的铜臭 味 学生不学习，老师有妙招，课后微信发红包，学
生上课积极了，课堂活跃气氛好。然而这并非一个 皆大欢喜的结局。有家长明确表示此种用“钱”引 导的教育会使教育变味。功利化教育下酿成的后果， 谁该为其买单？（表明立场） 中国的教育飞速发展，义务教育制度的普及使得 每个孩子享有受教育权。但在这种普遍“精英化教 育”下，我们应当扪心自问：学习究竟是为了什么？ 为了养家糊口？为了摆脱贫穷的境遇？为了飞黄腾 达？教育的本质是为了立人，而非培养出一个个只 考虑利益的“精明人”。
“红包奖励”折射教育低俗化 自身的觉悟胜过金钱换来的专注 面对“红包”奖励，家长无需神经过敏 “微信红包”是教育功利主义的替罪羊 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育 （红包无罪、杜绝功利化教育、红包课堂利大于弊）
关于标题
功利者常常为了达到自己的目的不择手段， 枉顾道德法律。但焦老师以红包吸引学生 上课并不会使学生为了红包放弃自己的道 德底线，更不会激起学生杀人放火的冲动。 如此看来，家长口中让孩子变得功利便无 从谈起。
若从价值角度观之，这样的小金额之诱显 然还不足以将学生拉回课堂。相反，而应 该是发红包本身这样的形式，引起了学生 们的兴趣。就像是用糖果哄小孩子开心的 效果一样，微信红包让学生们有了新鲜感 和目标感。与其说是用“钱”来引导，不 如说这是师生们一起玩的一个游戏。我想， 这才是微信红包之所以有这样功效的真正 机理。
为了促进学生学习，某职业学校的焦老师 老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对 出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都 发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课， 课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，引 发争议，学生表示认可，觉得这个做法有新意。 一些家长则明确反对，认为用“钱”引导学生 上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请表明自己的态 度，阐述自己的看法。要求综合材料内容及含 意，选好角度，确定立意，完成一篇不少于800 字的文章 。
抢红包作文讲评
点评：紧扣“红包”这个中心进行叙写例子。
紧扣中心优秀范例： 科技日益发展创新，大家都惶恐自己与这 个高速发展的世界脱轨，都时时追赶着新潮流 ，新风尚。于是，过年时，年夜饭上，再没有 长辈彼此谈笑、举杯畅饮，再没有小孩满屋嬉 戏打闹，再没有绚丽烟火一朵朵尽情绽放在夜 幕之上。大家只是心不在焉地吃着年夜饭，却 时不时瞄一眼手机，时刻关注着是否错过了微 信群里的红包。渐渐地，年味就这样在一个个 红包中淡了，空余下精心准备一桌年夜饭的老 人暗自叹息。 点评：紧扣“红包”这个中心进行叙写例子
优秀片段
• 放眼当下，年味越来越淡，童年春节的热闹 欢快已成为奢望，只剩下怀念红包后。吃过 年夜饭，再不是孩童满屋跑，而是坐在沙发 上各玩各的手机；再没有当初遇见烟火的清 脆欢快的赞美，而是低头族们抢到红包后得 意的笑声；再没有合家欢聚一堂笑谈人生的 热闹，而是举家低头刷红包的寂静。这难道 是我们想要的春节吗？与红包相比，亲情就 那么不值一提吗？ • 《纷繁世界，别止于红包》牛梦圆
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网络世界毕竟是虚拟的，真实可感的现实世 界才是最动人的。暮春之落英，暖夏之素莲，深 秋之红叶，炎冬之飞雪，天天蜷缩在几平方米的 狭小居室中“抢红包"的你，多久没有身处自然之 中感受四季的变换，多久没有站在日光之下倾听 清风的细语了？为了手机上几分几毫的单调数字 那么多人竟然放弃了无穷无尽的自然之美，若是 心系自然的古人知道了，也会唏嘘不已吧。因此 ，别让红包“抢"走你欣赏自然的眼睛。 • “抢红包"只是这个信息时代的一段剪影。这 个时代里，有太多东西混淆人们的视听，扰乱人 们的心绪，只有珍惜时光，坚守本心，心向自然 ，才能留住真情，留住自我，留住红包内涵里的 传统福韵。
要求：①自选角度，自拟标题，文体不限；②不要脱离材 料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄 袭。
微信红包利弊英语作文
微信红包利弊英语作文With the advent of digital technology, the traditional practice of giving red envelopes filled with money as a gift during Chinese New Year has been modernized through the use of WeChat Red Packets. This essay will explore the advantages and disadvantages of this contemporary method of gift-giving.Pros:1. Convenience: WeChat Red Packets offer a convenient way to send money without the need for physical cash or visiting a bank. This is particularly beneficial for those who live far from their relatives or friends.2. Speed: Transactions are instant, allowing the recipient to access the funds immediately. This quick transfer of money can be especially useful during festivals when the demand for quick transactions is high.3. Innovation: WeChat Red Packets have introduced a new element of fun and interactivity to the tradition of giving red envelopes. Users can participate in games and challenges to receive red packets, which adds an engaging aspect to the process.4. Financial Inclusion: For individuals without easy access to traditional banking services, digital platforms like WeChat provide a means to participate in financial transactions, thus promoting financial inclusion.Cons:1. Loss of Tradition: Critics argue that the digital nature of WeChat Red Packets detracts from the personal touch and cultural significance of the traditional red envelope, which is often hand-delivered with a written message.2. Privacy Concerns: There are concerns about the privacy of users' financial information when using digital platforms. The risk of data breaches and unauthorized access to personal data is a significant drawback.3. Dependency on Technology: The reliance on technology for social and financial interactions can lead to a disconnection from face-to-face communication and the human element ofgift-giving.4. Financial Pressure: The ease of sending money electronically can sometimes lead to increased pressure to give more than one can afford, as the convenience may mask the true value of the transaction.In conclusion, while WeChat Red Packets offer a modern and efficient way to participate in the tradition of giving during special occasions, they also present challengesrelated to tradition, privacy, and the potential forfinancial strain. As with any technological advancement, it is important to find a balance that respects cultural values while embracing the benefits of innovation.。
作文评讲
材料提供了诸多思考的角度：出“新招”的龙老师、乐收 “微信红包”的学生、认同的学校其他老师、反对此举的家长等 等。这些“角度”，为学生写作提供巨大的写作空间，让每个学 生都有自己写作的选择与思考的方向。 其实，无论选择“学 生”、“教师”或“家长”中的哪一个角度，都要首先对材料中 给出的教师“微信发红包”以“督促学生学习”一事，表明自己 的立场与态度。
为了督促学生学习，某职业技术学院的龙老师想出 在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成 绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的 课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此 事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新 意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种 做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利， 使教育变味。 对以上这件事，你怎么看？请就龙老师、学生或家 长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。要求综 合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任 务。
为了督促学生学习，某职业技术学院的龙老师想出在课后用 微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的 同学，都发了红包。此举一出，师生认可，又在社会上引发了争 议，还有家长认为这样会使教育变味。我认为，龙老师是个敢于 创新的老师。在如此沉闷的教育背景下，教书育人也的确应该有 新招，才能激活教育的正能量。（引述+态度+观点） 有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课， 会让孩子变得功利，使教育变味。的确，现代学生本就生长在 “物欲横流”的环境中，一味用钱去引导学习，极有可能变得功 利，使教育变味。但是，教育不能因存在某种风险而畏首畏尾或 举步不前。只要是“在课后”，“用小钱”，方式恰当，不变本 加厉，在红包激励的同时仍以精神感化、正面教育为主线，发红 包这样的新举动一定能在教育中起到重要的激活辅助作用。（针 对材“觉得这个做法有新 意”， 可能往日旧招对督促学生学习已经不太不管用，有了“新 招”，有助于解决这个难题，这是新方法，所以值得提倡；第二， 课后发红包的“新招”一出，效果立显，大焦老师的课学生没有 一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系很好。这是好现象，值得肯 定。第三，“微信发红包”这种新事物与传统的教书育人有机整 合，还可以给人们提供一种新的思维与教育方式。在互联网时代， 如何用好移动技术，对学生进行时时处处加以积极的引导与教育， 是值得人们研究探索； 而反对派的主要理由可能是：第一，这种课后用“微信发红包” 的“新招”，是在用“钱”引导学生上课，很有可能让学生变得 功利化，为红包而上课学习，使学校教育变味；第二，古语说， 亲其师，信其道。教师的魅力关键在于教师的学术魅力与人格魅 力，如果只是出“新招”，以此来讨好学生、引导学生、督促学 生，势必没有更持久的影响力，一旦没有“红包”，学生可能就 此丧失学习的动力语激情；第三，学生在校为“红包”而学，走 上工作岗位，就有可能为“钱”而干而活，一旦缺乏工作责任与 社会责任感，危害极大；
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• 欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说， 教育者应努力完善自己的教学方式，因材 施教，注重实践，使学生真心爱上学习， 真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。 而求学者也应树立正确的价值观，尊重师 长，尊重知识。（解） • 红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需 要红包的外包装。红包作为习俗符号，该 被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充， 更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊 严该由师生共同维护。
• 解决问题 • 能提出有深度的解决办法或建议。从根本 上解决学生的厌学问题——改革 • 一是加强对大学生的思想教育，尤其是理 想信念教育、励志教育、三观教育等。 • 二是从教师打造精彩课堂入手，提高授课 的吸引力。
表现：只从一方面分析 这样做会使学生变得功利 这样做会使学生产生懒惰情绪。 解决：分析多维化。需要多维度比较说理，或者说至少 在三个层面上说理，这样才“内容充实”，考生必须找 到不同的角度进行比较、必须有足够的事实支撑自己的 观点，并做出入情入理的分析论证，而这些理由不能限 于同一平面，即不能“一维”的讨论，而要多维地论述 阐释，只有这样，才能把问题讲清楚，把道理讲透。
• 提出问题——分析问题——解决问题 • 是什么——为什么——怎么办 • 学会说理：
• 从分析原因入手。任何事物的产生、变化和发展， 都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料 的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方 法。
• 赞成的理由 • 1此法有新意，可能往日旧招对督促学生学 习已经不太管用，有了新招，有助于解决 这个难题，这是新方法，值得提倡。 • 2此法有效果。没有人逃课，课堂气氛活跃。 • 3此法有依据。回报即时化。 • 4此法有意义。新事物与传统的教书育人有 机结合，可以给人们提供一种新的思维与 教育方式。在互联网时代，如何利用好移 动技术对学生进行时时处处积极的引导和 教育值得深思。
• 表现：有的学生为了凑够字数，“几种力 量”各个、逐次点评，多角度切入，从学 生的角度看、从家长的角度看、从老师的 角度看……蜻蜓点水，行文思维就会飘忽 不定，从而导致游离中心。 • 解决：单角度切入题目中比较复杂的人物 事件关系，有核心话题、重要话题、次要 话题和沾边话题之分。因此考生写作时应 抓住核心事件来确立角度，在这一前提下， 应兼顾自己擅长的角度。 • 推荐角度——？
3选好角度，确定观点
角度一：出“新招”的焦教师 • 赞成：可以围绕“觉得这个做法有新意”“此举 一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃 ，师生关系变好”展开。
• 参考立意： • ‚微信发红包‛也可发挥教育‚正能量‛ • ‚教书育人也应有新招‛、
• ‚让‘新招’激活教育正能量‛
• 反对可以围绕“用“钱”引导学生上课，会让孩子变 得功利，使教育变味”展开。 • 参考立意： • 勿让立人教育染上“利人”的铜臭味、 • “哄孩子”式课堂是对学生的黑色嘲讽、 • 出勤率岂能靠红包保障、 • 花式渠道贿赂学生实在悲哀 • 莫让教育用上利益的“偏方” • 拒绝“红包课堂”，还我纯真教育
• 例如：学生作文 • 解决：议不离事，学会在分析核心事件时联系社 会现实中的同类现象，增强事件型性和社会意义
其他问题
• 问题6缺乏层次 行文基本的框架—— 表明态度与看法 阐述理由 深度说理， 提出解决问题的可行办法 • 段首利用首先，其次，因此，那么，当然， 然而，等词语强调段落间的逻辑性。
见解偏激给时代贴“至黑无比”的标 签。 • 例如：请理解当今教育功利化的现状 • “我们这一代人已经被金钱观毁得体无完 肤，不应再让后辈遭受同样的命运。” • “当今社会早已没有了孔圣人所提倡的礼 义廉耻，取而代之的是礼仪和金钱至上原 则，这是这一代人的悲哀。” 写作态度不端，应付了事，字迹潦草， 信口胡说，都是要不得的，是对写作与自 己的不尊重。
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• “综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材 料中的核心事件，体现自己的思考，表达自己的 想法。其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧 宾夺主”，无论哪一个角度，都要对材料中给出 的教师“微信发红包”以“督促学生学习”一事， 表明自己的立场与态度，这也正是任务驱动型作 文的重要特点之一：将本事件分析透彻。不必发 散过多，更忌有放无收。 • 表现：大量篇幅脱离材料空谈其他内容，有套作 嫌疑例如：空谈“信念”“微信发红包”等等。
学习因果分析的方法
• 1、一对范畴的两个原因。例如个人社会， 内因外因，主观客观，次要主要，大的小 的，生理心理，先天后天，物质精神，偶 然必然，感性理性，历史现实等。 • 2、三因法，家庭学习社会，个人他人社会， 个人集体社会，经济政治文化，过去现在 未来等。
• 表现：一味发散，只放不收； • 例如空谈教育、奖励、创新等 • 表现：以议带事
观点含混不清
• 表现：我认为这种做法既是好的，也有它 的弊端。 • 这样做有利也有弊 • 我认为这种做法喜忧参半 • 辩证的看问题不等于观点模棱两可，观点 含混含混不清，不能利弊各谈一半，需要 重点突出，观点鲜明（利大于弊，弊大于 利），立场坚定；不要灰，不要中，不要 约等于。
4就事说理，同类拓展
1明确要求，弄清任务
①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐 述你的看法‛这就表明要写成议论文，不能 写成记叙文。 ②‚请就焦老师、学生或家长的表现，”要求 就事论事，不能脱离所选的一方而任意写作。 ③‚综合材料内容及含意‛， ‚选好角度‛。 要求抓住核心事件来确立核心角度、主要角 度。
2、抓住核心，明辨是非 【核心事件】 “为了督促学生学习，某职业技术学院的 大焦老师想出在课后发红包的‘新招’， 对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同 学，都发了红包” 【角度】焦老师、学生或家长
• 反对的理由 • 1这个新招，是在用钱引导学生上课，很有 可能让学生变得功利化，为红包而上课学 习，使学校教育变味 • 2亲其师信其道。教师的魅力关键在于教师 的学术魅力和人格魅力，如果只是出新招， 以此来讨好学生，引导学生，督促学生， 势必没有持久的影响力，一旦没有红包， 学生可能就此丧失学习的动力和激情 • 3学生在校为红包而学，走上工作岗位，就 有可能为了钱而干活，一旦缺乏工作责任 感和社会责任感，危害极大
“红包”原本是用它来表达美好祝福，焦老师与时 俱进“诱惑”学生，其用心良苦虽值得肯定，但用红 包物欲刺激，从另一角度看却容易引发学生的金钱欲 望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而 如今却与有金钱色彩的红包挂钩，确实令人担忧。而 且对于那些真心读书的学生也不太公平，因为他们原 本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利 欲色彩。（析2） • 焦老师的做法让我想到了“微信签到”、“刷脸 神器”、“拍合影照”等点名神器，在调侃逗乐的同 时，也引发我的深思：当下学生的求知欲难道只能由 金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创 新的举措，既冲击了传统文化中尊师重道的思想，也 不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆
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• 以上几点焦老师也未必想不到，可是什么 原因使得焦老师出此下策呢？我想这也许 是无奈之举。“师道之不传也久矣”，很 多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕 落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与 思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象 并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重 担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好 学生”、吸引学生似乎也在情理之中，但 这又确实是教育手段低俗化的表现。由此 学生与老师间将形成了一个恶性循环，最 终的结果就是教育的衰败。（挖）
回顾复习上次月考作文
台湾爱乐乐团到大陆某市演出，场地两侧不断打出‚演出 中请勿摄影录音‛字幕。演出中，不少观众被精彩表演所感染 而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作人员，发现谁违规，就用 镭射光笔直接照谁，被照观众有的自觉理亏，有的恼羞成怒， 现场秩序时好时坏。演出后，爱乐乐团官方微博发出帖子，表 明不欢迎那些不尊重艺术的观众。
佳作
• 3班 • 9班 • • 段仁星 王文强 张华龙 孙俊杰 章仟 王潇玉 黄继珂 张青云 张宇炜 郭昕源 刘瑛蕊 李致君
佳作欣赏：“红包奖励”折射教育低俗化
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红包，译名lucky money，颇具幸运之意，在当下 “互联网+”的时代，红包已不再只是粗糙厚实的小 红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片。当微 信红包成为焦老师督促学生学习的神器时，我虽佩服 其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，但更为 今天的师道竟已沦落到先取悦学生，再换取教学秩序 的稳定，而深感悲哀（亮） • 表面上看，学生出满勤，成绩进步，能够赢得焦老 师的红包奖励，不论含金是几何，但换来焦老师课堂 座无虚席，师生和谐美满的场面。可是撤去其外表的 冠冕堂皇，我看到了微信红包下“我出钱你出勤，我 包红包你回心”。这不免让我心生疑问：如此新招到 底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎 样的求学意志？（析1）
• 角度二 乐收“微信红包”的学生 • 可以围绕“他的课学生没一个逃课， 课堂气氛活跃，师生关系变好”“学 生表示认可”展开。 • 赞成：“物质鼓励也是学习的动力” • 可以围绕“有家长明确反对老师这种做 法，认为用“钱”引导学生上课，会 让孩子变得功利，使教育变味”展开。 • 赞成“莫让‘红包’变了教育味”、 • 反对“红包激励”不是洪水猛兽
对以上这件事，你是怎么看？请你以网友的身份， 对爱乐乐团、观众或工作人员的表现加以评论，表明 自己的态度，阐述自己的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意 ，完成写作任务。不得泄露个人信息。
回顾复习
本次作文训练题目
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 • 为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在 课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好 和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生 没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出， 该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报 道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用 “钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。 • 对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长 的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。 • 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写 作任务。