求近似数说课稿

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1.5.3近似数说课稿

1.5.3近似数说课稿一、说教材本文是《数学》课程中关于近似数的一部分，它占据了课程中的重要地位。

在这一节中，我们将深入探讨近似数的概念、性质以及其在实际生活中的应用。

本文主要内容包括：1. 近似数的定义与分类2. 近似数的表示方法3. 近似数的精确度与误差分析4. 近似数在实际问题中的应用（小节1：教材在课程中的作用与地位）本文在课程中的作用在于使学生充分理解近似数的重要性，提高他们在实际问题中运用近似数解决数学问题的能力。

近似数是数学与现实生活联系的桥梁，它在科学研究、工程技术、经济管理等多个领域具有广泛的应用。

因此，本节内容在数学课程中具有举足轻重的地位。

（小节2：教材主要内容概述）本文主要从以下几个方面展开：1. 近似数的定义与分类：介绍什么是近似数，以及近似数的两种类型——上近似数和下近似数。

2. 近似数的表示方法：讲解如何用不同的方法表示近似数，如四舍五入、截断等。

3. 近似数的精确度与误差分析：探讨近似数的精确度，以及如何分析误差。

4. 近似数在实际问题中的应用：通过实例，展示近似数在解决问题时的作用。

（小节3：教材在课程中的价值）1. 提高数学思维能力，学会在复杂问题中抓住主要因素，进行合理近似。

2. 增强实际操作能力，掌握近似数的计算方法，为解决实际问题奠定基础。

3. 培养学生的科学素养，使他们了解数学在科学技术发展中的重要作用。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握近似数的定义、分类、表示方法，了解近似数的精确度和误差分析。

2. 能力目标：能够运用近似数解决实际问题，提高数学计算和实际操作能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，使他们认识到数学在现实生活中的重要作用。

三、说教学重难点本节课的教学重点是：1. 近似数的定义、分类及表示方法。

2. 近似数的精确度和误差分析。

3. 近似数在实际问题中的应用。

教学难点主要包括：1. 近似数的误差分析，特别是理解误差产生的原因及如何减小误差。

求近似数教案5篇

求近似数教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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近似数的说课稿

近似数的说课稿一、说教材本文“近似数的说课稿”旨在让学生理解和掌握近似数的概念、意义及其在日常生活和科学研究中的应用。

本课在数学课程中占有重要地位，它是学生在学习了精确数的基础上，进一步接触和认识数学的另一领域——数值的近似性。

这一概念的学习有助于学生形成对数的更全面、更深入的理解，特别是在处理实际问题时，能够灵活运用近似数，从而提高解决问题的能力。

（1）作用与地位近似数的概念在数学中起到了桥梁的作用，它连接了数学的精确性和现实世界的不确定性。

在小学和初中阶段，学生已经接触了简单的近似数概念，如四舍五入。

在本节课中，我们将在此基础上深化理解，探讨近似数的理论基础和实际应用。

（2）主要内容本节课将主要包括以下内容：- 近似数的定义：什么是近似数？它与精确数的区别是什么？- 近似数的表示：如何表示近似数？包括有效数字的概念及其运算规则。

- 近似数的精度：如何衡量近似数的精确度？讨论误差和相对误差的概念。

- 近似数的应用：近似数在实际问题中的应用，如科学计算、工程设计等。

二、说教学目标学习本课，学生应当达到以下教学目标：（1）知识目标- 能够理解并解释近似数的概念。

- 学会使用科学记数法表示较大或较小的近似数。

- 能够进行近似数的四则运算，并理解有效数字的保留原则。

（2）能力目标- 能够根据实际需要选择合适的近似方法。

- 能够分析并评价近似数在解决问题时的作用和限制。

（3）情感目标- 培养学生对数学美的认识，体会近似数在解决实际问题中的价值。

- 增强学生运用数学知识解决实际问题的信心和兴趣。

三、说教学重难点（1）重点- 近似数的定义及其表示方法。

- 近似数的精度控制，包括有效数字的运用。

（2）难点- 近似数的运算规则，特别是在进行乘除运算时有效数字的处理。

- 近似数在实际问题中的应用，如何根据情境选择合适的近似方法。

在教学中，需要特别关注学生对近似数概念的理解深度以及在实际情境中应用近似数的能力，确保学生能够克服这些难点，达到教学目标。

近似数(说课稿)- 2022-2023学年数学四年级上册

近似数（说课稿）- 2022-2023学年数学四年级上册一、前言近似数是数学的一个重要知识点，也是一个实用的概念。

在我们的日常生活中，我们经常需要估算，比如去市场买菜，或者做数学题目的时候，我们需要快速估算答案，这就需要运用到近似数的概念。

因此，近似数的学习具有重要的现实意义。

二、课程目标1.了解近似数的概念与意义，掌握估算方法。

2.掌握估算方法，对数字进行四舍五入。

3.能够根据实际生活问题灵活运用近似数。

三、教学内容1.什么是近似数？2.常见的估算方法3.估算的特点和应用四、教学方法本节课采用讲授法，演示法和练习结合的教学方法，通过教师讲解、课堂讨论、情景模拟等方式帮助学生掌握该知识点。

五、教学步骤步骤一：导入通过讲述一些实际问题（如：学校操场面积、市场购物等）, 引起学生对本节课的兴趣，并让学生发表自己对问题的估计。

步骤二：知识讲解1.什么是近似数？近似数即为两个数相差的绝对值小于等于某个给定的数。

它是数学中一个很基础，也是很实用的概念。

在我们的生活中，经常需要用到近似数的概念，如购物、旅游等方面的支出预算。

2.常见的估算方法（1）望整数法：当数字后面多个数字时，可以在数字后找到离它们最近的整数并取整。

（2）四舍五入法：四舍五入是我们经常使用的估算方法之一，这个方法很好理解，就是将待估数进行四舍五入，以便得到接近的估值。

（3）留头去尾法：留头去尾法就是舍弃数据的非有效数字部分，保留该数据中最高位数字和次高位数字并将其它数字全部归零。

（4）留尾去头法：留尾去头法和留头去尾法类似，只是舍弃的是数据最低位及次低位之后的所有数字。

步骤三：练习1.上课前可以准备好一些计算题目，让学生运用估算方法进行计算练习。

2.准备一些实际的应用题目，通过实际问题掌握近似数的运用。

步骤四：总结学生讲述所学知识点的正确方式，并进行思维拓展，让学生思考题目中还应用了哪些其他知识点。

六、教学反思本节课主要是让学生学习近似数的应用和估算方法，学生理解了什么是近似数的概念和常用的估算方法。

求商的近似值说课稿（5篇）

求商的近似值说课稿（5篇）第一篇：求商的近似值说课稿求商的近似值说课稿一、说教材求商的近似值这节内容是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算以及的基础上进行教学的。

课本的例题，由一个问题引导学生列出除法算式，利用学生在计算中产生的认知矛盾引出循环小数的概念，并要根据需要采取“四舍五入”法求近似值。

通过都学要让学生初步感知循环小数是一种无限小数。

基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生的认知水平，确立了如下教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步认识循环小数，理解循环小数的意义，会用“四舍五入”法求它的近似值。

2、过程与方法：通过让学生经历一个探究的过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、比较、分析、判断、抽象概括的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生探究欲，培养学生的合作意识。

因此，根据教学目标，理解循环小数，会用“四舍五入”法求近似值是本节课的教学重点，正确的取商的近似值是教学难点。

二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、交流等手段，通过组织学生自学、探究让学生理理解循环小数的意义，并会正确的取商的近似值，让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

三、说教学程序：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“创设情境、初步感知——自学探究、形成概念——交流反馈、加深认识——优化练习、培养能力”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。

具体的教学程序是这样的：（一）谈话导入：有效的情境有利于激发学生的学习兴趣，因此上课伊始，出示情境图了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数说教学重难点：求一个小数的近似数。

说教学过程：一、复习导入：根据要求把245600985改写成近似数。

省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。

在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。

例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。

求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。

板书课题：求一个小数的近似数。

一、学习新知1．求一个小数的近似数。

出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。

还可以怎样表述引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。

(2)求一个小数的近似数的方法是什么引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。

在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1引导学生分别说明省略的方法。

注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……2、p52做一做三、巩固练习四、课堂总结说教学反思：求小数的近似数和求整数的近似数的方法完全相同，我对于这节课是这样理解的，前面所学的知识有些学生可能忘记了，而且求一个数的近似数的说法是有多种，实质表示的意义是一样的，在课前引导学生复习多种说法，果然学生很难记起所学的说法。

人教版四年级上册数学《求近似数(例7)》优质课说课稿

人教版四年级上册数学《求近似数（例7）》优质课说课稿一. 教材分析《求近似数（例7）》是人教版四年级上册数学的一节优质课。

本节课的主要内容是让学生掌握利用四舍五入法求近似数的方法，并能应用于实际问题中。

教材通过例7引导学生理解近似数的概念，并通过大量的练习让学生熟练掌握求近似数的方法。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加减乘除法，也初步了解了小数的概念。

但是，对于求近似数的方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过具体的生活实例让他们理解近似数的概念，并引导学生运用四舍五入法求近似数。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流、实践等过程，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解近似数的概念，掌握利用四舍五入法求近似数的方法。

2.难点：学生能够将求近似数的方法应用于实际问题中，灵活运用四舍五入法。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法。

同时，利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握求近似数的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念。

让学生观察和思考，如何用较少的零钱凑成目标金额，从而引出近似数的概念。

2.讲解：讲解近似数的概念，并通过例7引导学生理解利用四舍五入法求近似数的方法。

3.练习：提供大量的练习题，让学生独立完成，巩固求近似数的方法。

4.应用：让学生运用求近似数的方法解决实际问题，如估计身高、体重等。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求近似数的方法。

七. 说板书设计板书设计将包括以下几个部分：1.近似数的概念2.四舍五入法求近似数的步骤3.实际问题中的应用示例八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇

小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿实用3篇小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿 1一、说教材（一）教材分析和处理《求一个小数的近似数》是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。

这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。

之前学生只认识简单的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数是精确数有些小数是近似数，并能跟据具体情况求出一个小数的近似数。

本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时，精确度的意义。

（二）学生分析：本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问题。

在辩证的接受别人意见的基础上又能展现自己的独到见解。

因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用__思考，再小组合作交流的方式进行学习。

(三）教学目标定位新课程标准中要求，对这部分知识的教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景。

因此把学习目标确定如下：知识与技能目标：1．探究求一个小数的近似数的方法。

2．会根据要求正确求出小数的近似数。

方法与过程目标：经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。

情感态度目标：感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。

在确定教学重点和教学难点时，考虑到学生以前学过，求整数的近似数的方法，即：“四舍五入”法。

对于学生来说不是很难，但“四舍五入”法也是求小数近似数的方法，所以教学重点定为：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。

把教学难点确定为：理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。

二、说教法、学法（一）说教法本节课采用的最主要的教学方法是三步导学法。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇2024

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗学习目标：1、能够运用学过的知识来解决今天遇到的新问题。

2、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

3、主动学习，主动参与，认真倾听老师的提问，学生的发言，争当课堂上优秀的学习小主人。

说教学重点：能正确的求一个小数的近似数。

说教学难点：怎样准确的求一个小数的近似数。

学习过程：一、目标引领：(一)、创设情境，复习较大数的近似数。

1.把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数(卡片出示)986534 58741 3120050047 398010 148702.下面的□里可以填上哪些数字32□645≈32万 47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

【设计意图：为了实现学生已有知识的正迁移，通过联系生活中的事例，复习四舍五入法取较大数的近似数，同时对学生进行思想情感教育。

】你们知道我们在日常生活和计算中为什么要把整数改写成近似数吗(为了方便，不必说出准确数)，在实际生活中小数有时也不必说出的准确数，只要说出它的近似数就可以了。

那怎么求一个小数的近似数呢这就是今天老师要教给你们的另一个学习本领。

你们想学吗(二)、认定目标，导入新课。

我们学过求一个整数的近似数。

在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

那么如何求一个小数的近似数呢今天我们就来学习这一内容。

【设计意图：数学知识间有着紧密的联系，教师要相信学生能够通过已有知识的迁移解决新的问题，这样，学生在体验知识的实用性的同时，还能体验到尝试、探索的乐趣。

】[板书课题：求一个小数的.近似数]二、互动交流(一)、初学交流1、师：同学们，我们学校每学期要给你们进行体检，那你知道我们要体检的目的是什么吗(指名说)豆豆的学校也非常关心他们的健康成长，她正在进行第一项身高的测量，我们去看一看好吗【设计意图：把生活中的实际问题抛给学生，在推想解决方法的过程中感受求小数近似数的应用价值，并对学生进行德育教育。

小学四年级数学求小数的近似数说课稿(共13篇)

小学四年级数学求小数的近似数说课稿〔共13篇〕篇1：小学四年级数学《求一个小数的近似数》说课稿一、说教材1、教学内容《求一个小数的近似数》是人教版数学第八册的内容。

求一个小数的近似数在消费和日常生活有广泛的应用。

这局部知识是在学习了小数的意义和小数的根本性质得根底上教学的，是本套教材内容的第四单元。

而本节课内容是这个单元的最后一节课，主要属于掌握知识教学。

学生学好这局部知识，可以用来解决日常生活中一些详细的问题。

2、教学目的根据新课标要求和教材的特点，结合四年级学生的实际程度，可以确定以下教学目的：(1)、使学生掌握求一个小数的近似数的方法。

(2)、能正确地按需要用“四舍五入法”保存一定的小数位数。

(3)、使学生理解保存小数位数越多，准确程度越高。

3、教学重、难点通过旧知迁移新知的方法，让学生掌握、理解用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

4、教法、学法根据本教材内容和编排特点，为了更好地突出，打破重、难点，按学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“动手操作――观察、比拟――概括――应用”的学习过程中掌握知识。

二、说程序设计课堂教学是学生学习数学知识的获得，才能开展的重要途径。

基于些我设计了以下的教学设计。

(一)、复习导入(二)、新授课1、导入新课(1)、有时我们和爸爸妈妈一起到商店买菜,电子称上显示价钱是7.53元,可是商店阿姨只收我们7.5元,这是为什么呢?在实际生活中我们往往只需要一个小数的.近似数就可以了,那如何求一个小数的近似数呢?今天我们就一起来学习这一内容.(板书:求一个小数的近似数)2、讲授新课(1)、出例如题情境图。

师:同一个小数根据不同的需要它有不同的说法即小数的近似数,那我们该如何求小数的近似数呢?生:考虑。

师:求一个小数的近似数,同求一个整数的近似数相似,都可以根据“四舍五入法”保存一定的小数位数.3、以该同学的身高为例进展讲解保存两位小数,保存一位小数,保存整数的方法。

人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1

人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《近似数》这一节的内容，主要让学生初步了解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

通过这一节的学习，让学生能够更好地理解数的意义，提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，他们对数的概念有一定的理解。

但是，对于近似数的概念和求法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用他们熟悉的事物来帮助他们理解近似数的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验求近似数的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。

2.教学难点：让学生理解为什么要用四舍五入法求近似数，以及如何判断是四舍还是五入。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度，引入近似数的概念。

2.讲解：讲解近似数的概念，并用实例解释为什么要用四舍五入法求近似数。

3.操作：让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。

4.交流：让学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何判断是四舍还是五入。

5.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和课后的反馈，评价学生对近似数的理解和掌握程度。

九. 说教学反思在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。

求小数的近似数说课稿

求小数的近似数说课稿求小数的近似数说课稿1一、教学内容的说明：（教材分析）本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。

这部分内容是学生系统学习小数知识的开始，同时又是学习小数四则计算的基础。

信息窗呈现了三个同学用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径的情境，通过学生质疑测量同一个蛋的长度，为什么两人读数不一样的问题，引入对小数的近似数知识的学习。

二、教学目标：依据《数学课程标准》的要求，为了更好地体现数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求，根据本节课的具体内容，我制定了以下教学目标：知识与能力目标：掌握把一个较大的数改写成用万或亿作单位的数后再求它的近似值。

能正确区分改写和保留的要求以及各自的方法。

掌握用四舍五入法求小数的近似值的方法。

使学生理解保留的位数越多，精确度就越高。

过程与方法目标：通过情境图引出怎样求小数的近似数，学生在教师的指导下探索求小数近似数的方法，并在此基础上学习和区分改写和保留的不同要求和方法。

对所学知识进行拓展，迁移到新知，培养学生知识迁移能力，和利用已掌握知识探索新知识的能力。

情感态度与价值观目标：让学生体会知识间的紧密联系，体验获取新知的乐趣。

基于以上的分析我确定本节课的教学重点是：会利用四舍五入法求小数的近似值；理解保留位数越多，精确度就越高。

教学难点是：理解保留和精确之间的区别与联系以及保留位数越多，精确度越高。

三、教学方法为了突出重难点，使学生达到本节课设定的目标，我准备采用以下教学方法：教法：教学充分以学生为主体，调动学生的学习积极性，通过学生发现问题、提出问题、小组合作讨论解决问题，挖掘学生的潜力，培养学生的能力，提高学生的素质。

学法：为了更好地突出、突破重难点，按学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在观察比较概括应用的学习过程中掌握知识。

激发每一个学生的学习兴趣，同时让学生获得成功体验！四、教学过程的设计：为了全面、准确地引导学生探索发现求小数近似数的方法，实现教学目标，我努力抓住学生的思维生长点组织教学，设计了复习旧知，探索新知，巩固练习，课堂小结，四个环节。

人教版四年级数学上册《求近似数》说课稿

人教版四年级数学上册《求近似数》说课稿求近似数》说课稿本节课是在学生掌握亿以内数的读写方法、比较大小以及把整万的数改写成以万为单位后，用“四舍五入”法求近似数的基础上进行的。

通过引入故事，渗透旧知，逐步复省略百位、千位后面的尾数求近似数，再类推到省略万位后面的尾数求近似数，有利于培养学生的归纳推理能力。

本课的教学目标是让学生能够正确运用“四舍五入”法求近似数，并培养比较分析的思维能力，养成良好的研究惯。

本课的重难点在于让学生学会如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以万为单位的近似数。

教学过程中，我们采用帮助学生回忆相关的旧知识，引导学生探索新知识的方法，培养学生的归纳推理能力。

例如，省略万位后面的尾数求近似数时，我们先复省略千位后面的尾数求近似数，然后让学生根据尾数最高位进行四舍五入，强调不要管尾数的后几位是多少。

通过练巩固新知，达到熟练运用的目的。

在教学设计上，我们先引入课题，复省略千位后面的尾数求近似数，然后让学生探讨根据哪一位上的数进行四舍五入，引出省略万位后面的尾数求近似数。

我们还设计了例题和练，让学生分组讨论、汇报结果，提高学生的合作和表达能力。

通过本节课的研究，我们希望学生能够掌握“四舍五入”法求近似数的方法，培养比较分析的思维能力，同时养成良好的研究惯。

教师质疑：将整万的数改写成用万作单位的数和省略万位后面的尾数求近似数有什么区别和联系？我们可以讨论交流并归纳出以下结论：A、相同点：都是计数单位发生变化（从以“一”作单位变成以“万”作单位）。

B、不同点：整万数的改写前后数的大小不变，用等号连接；而省略万位后面的尾数求近似数（值），数的大小发生了变化，用约等号连接。

在课堂练中，我们可以进行大小比较和数值转换的练。

例如，填上“＞”、“＜”或“＝”进行比较，或者将数改写成用“万”作单位的数。

在思考题中，我们可以填入哪些数字来近似表示19□785≈20万和20□968≈20万，同时思考近似数比实际数大还是小。

小学四年级数学求小数的近似数说课稿(精选10篇)

小学四年级数学求小数的近似数说课稿（精选10篇）小学四年级数学求小数的近似数说课稿 1一、教材内容及编排意图：《求小数的近似数》是义务教材人教版数学四年级下册第四单元第五节的内容。

是学生已经掌握了用四舍五入法求整数近似数后的一次扩展，同时又为后面改写成以万和亿作单位的数做好知识铺垫。

教材内容展示了豆豆测量身高这一现实情境，说明小数的近似数在实际测量当中有着广泛的应用，从而加深对小数的认识，进一步培养学生的数感。

二、教学目标的设定：1.结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.经历类比迁移求小数近似数的过程，通过观察、发现、讨论交流等数学活动培养学生推理及概括能力，初步掌握“迁移”、“数形结合”等学习数学的方法。

3.感受近似数的实际意义，体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

三、教学重点：1.理解并应用“四舍五入”法求小数的近似数。

2.理解求小数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

四、教学难点：理解求一个数的近似数时，近似数末尾的0不能省略的道理。

五、教学流程：在这节课中，我采用五环节教学，即“创设情境，提出问题——小组合作，探究新知——回归情景，深化理解——反馈练习，拓展提升——课堂总结，回归生活”。

具体设计是：一、创设情境，提出问题：通过观察主题图，学生明确了用 0.984米、0.98米和1米三个数据都能表示豆豆身高后提出问题：他们是怎样得到豆豆身高的近似数的？引出课题，激发学生对求小数近似数的探究欲望。

二、小组合作，探究新知1.由整数类比迁移到小数在回顾了用四舍五入法求整数近似数的方法后，做出强调：求近似数一定要用约等号来连接。

随机提出猜想：求小数的近似数是否也会用到四舍五入法呢？2、自主探究，保留一位小数接着让学生根据以往的知识经验进行自主探究：保留一位小数求近似数。

在充分理解了保留一位小数就是精确到十分位的含义后放手让学生探究，相互交流，汇报时，重视引导学生进行有条理的完整的叙述。

近似数的说课稿范文（精选3篇）

近似数的说课稿范文（精选3篇）近似数的说课稿范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的近似数的说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

近似数的说课稿1一、说教材这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。

小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。

但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。

因此这部分内容的教学很重要。

在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。

然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。

接着，让学生试算“做一做”中的练习题。

这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。

使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。

二、说教学目标：1、使学生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小数除法的计算中正确地截取商的近似值。

并且能够灵活的处理问题。

2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会求商的近似值的方法。

3、使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。

三、说教学重点、难点：1、会根据实际需要求商的近似值。

2、理解求“积的近似值”与求“商的近似值”的异同。

四、说教法、学法本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

人教版近似数说课稿

人教版近似数说课稿一、说课背景在人教版初中数学教材中，近似数的概念是学生在学习了整数、小数、分数等数的基本概念之后，进一步认识数的一个新领域。

通过本节课的学习，学生将理解近似数的意义，掌握求近似数的方法，并能在实际问题中应用近似数的知识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解近似数的定义，掌握“四舍五入”法求近似数的基本方法，并能在具体情境中正确运用。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度，以及在实际生活中运用数学的意识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解近似数的概念，掌握“四舍五入”法求近似数的方法。

2. 教学难点：如何在实际问题中恰当地确定近似数的位数。

四、教学准备1. 教师准备：准备相关的教学课件、实物或图片、以及练习题。

2. 学生准备：预习教材内容，准备笔记本和练习本。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的例子，如购物时的标价、测量身高等，引出近似数的概念，让学生感受到近似数在生活中的广泛应用。

2. 探究新知(1) 定义近似数：通过实例让学生理解，近似数是对实际数值的一个估计值，它与实际数值相接近但又有所差异。

(2) “四舍五入”法：讲解并演示“四舍五入”法的步骤，让学生通过实际操作掌握求近似数的方法。

(3) 实际应用：通过解决实际问题，让学生学会如何根据需要确定近似数的位数。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。

4. 小结与反思总结本节课的主要内容，引导学生进行反思，让学生认识到近似数在解决问题中的重要作用。

六、板书设计在黑板上清晰地展示近似数的定义、“四舍五入”法的步骤，以及一个实际应用的例子。

七、作业布置布置适量的课后作业，包括理解和应用题目，以加强学生对近似数概念和求法的理解和记忆。

八、教学反思课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，对教学效果进行评估，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握近似数的概念和求法。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿(精推3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。

2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

说教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

说教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。

说教学过程一、铺垫孕伏1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。

（卡片出示）986534 58741 3120050047 398010 148702．下面的□里可以填上哪些数字？32□645≈32万47□05≈47万学生填完后，说一说是怎么想的。

二、探究新知1．导入新课。

我们学过求一个整数的近似数，在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。

如：量得大新的身高是1.625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1.6米或1.63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。

（板书课题：求一个小数的近似数）2．教学例1：求一个小数的近似数。

（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数。

（2）出示例1：2.953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2.953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似值数2.95。

学生讨论：2.953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？使学生明确：2.953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3.0。

2.953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3。

分组讨论：保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉为什么教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……（3）求下面小数的近似数。

人教版四年级数学上册《求近似数》的说课稿

人教版四年级数学上册《求近似数》的说课稿一、教材分析《求近似数》是人教版四年级数学上册第七单元——大数的认识中的一部分内容。

本节课是在学生已经学习了万以上数的认识，掌握了数的读法、数位、数级等知识的基础上进行教学的。

通过近似数的计算，不仅可以解决日常生活中一些数据的实际问题，同时也是为了进一步学习统计等知识作准备。

二、学情分析四年级的学生已经积累了一定的生活经验和数学认知，具备了一定的自学探究能力。

针对这一特点，我在教学中注重让学生自主探究，通过设置问题情境，引导学生通过观察、比较、思考等活动，自主发现近似数的概念及求近似数的方法。

三、教学目标根据教材的编排特点和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能：通过探究活动，使学生了解近似数的概念，掌握求近似数的方法。

2. 过程与方法：通过观察、比较、思考等活动，培养学生的探究能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：通过近似数的计算，让学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

四、教学重难点1. 教学重点：掌握求近似数的方法。

2. 教学难点：正确理解近似数的概念。

五、教法学法本节课我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置问题情境，引导学生进入学习状态。

2. 探究式教学法：通过设置问题，引导学生自主探究，发现近似数的概念及求近似数的方法。

3. 合作学习法：通过小组合作，交流学习心得，促进知识的掌握和能力的提高。

六、教学过程1. 导入新课：通过问题情境导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：通过设置问题，引导学生自主探究，发现近似数的概念及求近似数的方法。

3. 合作学习：通过小组合作，交流学习心得，促进知识的掌握和能力的提高。

4. 课堂小结：通过回顾本节课所学内容，巩固所学知识，培养学生的总结能力。

5. 布置作业：通过布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

七、教学评价本节课我采用了以下评价方法：1. 观察评价法：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习情况。

北师大版数学四年级上册《近似数》说课稿

北师大版数学四年级上册《近似数》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册《近似数》这一章节，旨在让学生初步理解近似数的概念，学会使用四舍五入法求一个数的近似数。

通过这一章节的学习，学生能够掌握求近似数的方法，并能够应用于实际生活中。

二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，但是对于近似数的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，用生活中的实例来引导学生理解近似数的概念，并能够运用四舍五入法求一个数的近似数。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解近似数的概念，掌握使用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

2.过程与方法目标：通过实例分析，让学生学会用四舍五入法求近似数，并能够应用于实际生活中。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，掌握使用四舍五入法求一个数的近似数的方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用四舍五入法求一个数的近似数，并能够应用于实际生活中。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握近似数的概念及求法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如购物时找零钱，引导学生思考如何快速得到一个数的近似值。

2.讲解近似数的概念：讲解近似数的概念，并通过实例分析，让学生理解四舍五入法求近似数的原理。

3.学生动手实践：让学生分组进行实践活动，用四舍五入法求近似数，并交流分享心得体会。

4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调近似数的概念及求法。

5.布置作业：布置一些有关近似数的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：•概念：与实际接近的数•求法：四舍五入法•应用：实际生活中的计算与估算八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括课堂表现、实践活动和作业完成情况。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。

3.使学生在解决实际问题中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力的灵活性。

说教学重点：掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

说教学难点：根据要求与实际需要取积的近似数。

说教学准备：多媒体课件。

说教学过程：一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？一般用什么方法取近似数？怎样用四舍五入法求出这些近似数？二、导入新课师：同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗？生：狗，人们用狗来做侦探，看家。

三、进入新课师出示教材11页情境图师：从图上你都看到了什么？生：描述画面内容。

师：是呀，狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。

投影出示例6生：读题，理解题意。

题中得知生活中和多地方不需要准确值，要近似数。

1.尝试题师：怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢？（求0.049的45倍是多少。

）2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生：独立完成在练习本上。

指名学生板演。

0.049×45≈2.2（亿个）4.学生讨论师：充分展示学生出现的情况，组织学生讨论，探究。

强调：横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。

明确：保留一位小数，看哪位，根据什么保留？（看百分位，满5舍去后向前一位进一；小于5就直接舍去）保留两位小数呢？生：看千分位是几，千分位上是5舍去后向前一位进一。

讨论：怎样求积的近似数？5.教师讲解小结：先求积，看保留小数的后一位，用“四舍五入法”取近似数，横式得数要用约等号。

四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么？（计算准确，看清题目要求几位小数，积中小数点的位置）2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数？（生活中没有比分更小的钱币）五、课堂作业练习三1～3题。