区域地理教学的一点体会

区域地理教学的一点体会

区域地理是地理学习过程中的一个非常重要的内容。新教材对区域地理无论是篇幅还是内容都做了较大修改，其用意不但仅是在更新知识，还在于给大家尝试一些新的教学方法提供了空间。为此在教学实践中我尝试着做了一些新探索：把学生节假日旅游、春秋游和学习区域地理结合起来。

当前生活条件下，学生随家长外出旅游机会越来越多，旅游给孩子们带来的不但是休闲，更多的是一个学习机会。如果能很好利用好这些资源，那么对于教学来说无疑增添了新的活力，也赋予了新教材新的内涵。所以每次假期回来，第一步先收集学生外出旅游情况并分类，然后结合教学内容，让学生根据老师指导自由结合分组；第二步让每组同学根据自己外出见闻，做几个图文并茂的ppt电子文稿，在班级向大家展示和介绍；第三步根据展示情况推荐3-5件优秀作品参加年级评比。经过尝试，课堂教学取得了一些好的效果：

一、激发学生的爱国主义热情

随着生活水平和质量的提升，旅游已经成为陶冶情趣的高尚活动。旅游归来后向人们展示旅游收获时候那份喜悦心情也是用言语难以表述的。

今年暑假有一些学生去北京观看了奥运，于是让他们给大家做了介绍北京及北京奥运的ppt，在班级展示。同学们看了以后无不惊叹北京的美丽，奥运场面的壮观，展示时候同学的自豪神情溢于言表。

悠悠五千年文明史，无论是自然的还是人文的旅游资源都极为丰富的。我们在课堂上让孩子把自己的见闻用他们的言语表达出来，你会发现，他们的语态之中、神情之间充满了自豪感：由衷感叹大自然之美，中国文化之博大精深……，学生们的爱国热情油不过生。用这种方式激发孩子的爱国热情远胜于老师们空洞的说教。通过同学对旅游景点、旅游区域的讲述，教师在课堂上只要稍加引导，对比不同区域之间的一些差异，孩子们就能更好地学习区域地理了。

二、激发学生的学习热情

外出旅游饱览美丽山水、领略文化发展、品尝美味佳肴、探源特色民俗。回到班级让孩子和大家一块分享自己的体会和感受，这是孩子们乐意的事儿。我只要给学生搭建一个交流平台：做ppt、旅游小报、旅游知识论坛、沙龙等形式。让他们展示外出游览的见闻、感受、体验……。孩子们有了这么一个展示自己的平台，以后外出游览，他们会更加留意、更加有兴趣、更加有收获。

他们在展示过程中还会持续比较看谁分享内容做得好，这种竞赛是我们在教学中所需要和追求的。同时，给学生机会，也是给自己机会，激发了学生学习地理的热情，也同样激发了教师的教学热情。三、激发学生的课外探究热情

行万里路，破万卷书，大自然是最好的课堂。学生在展示过程中，持续引导学生质疑，对孩子们今后外出旅游是很有积极意义的，能够激发了孩子们进一步探究、尝试的热情。

一次学校一位老师假期准备带着孩子自驾游去杭州，孩子听了非常高兴，希望能由自己来设计行车线路和游览线路。那老师有点不放心，来问我的意见。我说：大不了多费点油和时间，但是孩子从中的收获可能是课堂上难以一下子学到的。此次旅游全家收获都非常丰富，大家对地图、车载gps的使用，行程、休息点、停车的安排……在讨论中达成合理方案，孩子，家长都觉得十分开心。

平时和孩子们讨论一些有兴趣的“小话题”：景区美在哪？景区环保情况如何？景点保护得如何？景区开发是否合理？景区还有哪些地方能够进一步开发？……让孩子们有意识地带着问题去欣赏祖国美丽的山河、丰富的人文，达到在游览中学习，在学习中提升目的。这样假期回校以后组织大家汇报交流自己的成果就比较有一致的话题。

四、活跃课堂学习气氛

课堂上学生是主体，经常让学生唱主角，学生才会有兴趣。学生交流之际，教师适当穿插其中，更多的是倾听，只要他们有兴趣参与，无论他们观点对与错，要的是学生真实感受。能让孩子们在轻松愉快的氛围中学习、在争论中求知，何乐而不为呢？

例如：杭州西湖是很多孩子都去过的地方，孩子上来介绍杭州西湖的时候会引起了很多争议：有的说三潭映月最美，有的说柳浪闻莺好，有的说雷峰夕照漂亮，有的说断桥残雪最美……七嘴八舌、议论纷纷，彼此互不相让。但是在争议之后，大家能明白：不同时节、不同天气、不同心情……游西湖，美景给你的感受也不同，只有人和自然之间形成了和谐才能产生美。

五、实行素质教育

教学最主要在于提升学生各方面的水平。如果能调动学生学习兴趣和积极性，学生就会主动参与到教学中去。教学中这样的契机很多，在区域地理教学中，利用旅游资源作为契机就是一种很好的尝试。哪怕在春秋游中，让孩子分组带上gps定位仪、风速仪、气象数据采集仪、噪音测试仪等，记录景点的一些参数，同时配以照片、文字介

绍……。这个过程孩子们既有分工协作又有独立操作，对孩子们是一个很好的锻炼机会。而且这样的照片展示出来有着鲜明的地理烙印。

在区域地理教学中使用旅游资源穿插于课堂教学之中仅仅是一个尝试，其中有成功之处，但也不乏不成功之处，还有很多地方都值得持续摸索和探究。但是相信经过了一些时间的坚持，学生和老师都会有颇多收获：知识、水平、团结、协作、电子文稿制作等。如果能持之以恒，一定能够找到更多好的途径，协助学生、老师在教与学区域地理乃至地理学科方面取得明显的进步和提升。