14第1节生物的分类
2024年冀少版七年级上册生物背记手册第三章生物的分类和鉴别
第三章生物的分类和鉴别
第一节生物的分类
知识点1 对生物进行科学分类需要以生物的特征为依据
知识点2 常见的几种动物分类方式
1. 依据体内有无脊柱，将动物分为两大类：无脊椎动物和脊椎动物。
2. 依据体温是否恒定，将动物分为两大类：变温动物和恒温动物。
其中，鸟类
和哺乳类为恒温动物，其他动物都是变温动物。
3. 依据生殖方式将动物分为两大类：卵生和胎生。
第二节生物的鉴别
知识点1 鉴别生物
1. 生物分类检索表
（1）生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。
（2）生物分类检索表的作用：①鉴别生物；②了解不同生物的分类地位；③判断不同生物之间亲缘关系的远近。
2. 利用生物分类检索表鉴别生物的方法
（1）详细观察或解剖生物标本，了解生物的各种特征。
（2）按照生物检索表逐项查对。
（3）对于完全符合的项目，往下查找，直到确定该生物的“种”。
3. “种”是最基本的生物分类单位。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
知识点2 对生物进行鉴别的意义
1. 可以帮助我们了解本地的生物资源，确定合理的保护措施和开发利用策略。
2. 在农林业生产、食品安全、外来物种入侵的防控等方面有重要作用。
2024年苏教版七年级生物上册 第1节 生物的分类(课件)
可以看出，马这个物种，在分类上隶属于马属—马科— 奇蹄目—哺乳纲—脊索动物门—动物界。
马在生物分类上的位置就一目了然了。
同样的，植物界的生物也可以根据生物之间的相似程 度，从高到低依次进行分类。
例如,在植物界之下可以细分为苔藓植物门、 蕨类植物门、裸子植物门、被子植物门等;
在被子植物门之下又可以细分为单子叶植 物纲、双子叶植物纲;
自然条件下，在很多生物类群中，同“种”生物之间 能通过有性生殖产生具有生殖能力的后代，不同“种” 生物之间一般不能产生具有生殖能力的后代。
原因：
因为不同“种”的生物在形态结构、生理功能等 方面存在差异，所以生殖过程往往发生在同““种” 生物之间，也正因为如此，同“种”生物才能保证其 自身的特征不受其他“种”的干扰而代代相传。
如果你想了解蝉的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
• 你在不经意中已经应用了生物分类的方法。了解生物的多样性，保护生物的 多样性，都需要对生物进行分类。
0 生物分类的依据 1
通过比较生物的特征对其进行科学分类是生物学研究的重要方法。
比较各种细菌和真菌，我们 发现细菌的细胞没有成形的 细胞核，而真菌的细胞有成 形的细胞核，据此将细菌和 真菌划分为两个类群。
它们还可以进一步细分。
注意
1.分类等级越高，包含的生物种类越多，各生 物间共同特征越少，亲缘关系越远。
2.分类等级越低，包含的生物种类越少，各生物间 共同特征越多，亲缘关系越近。
0 最基本的生物分类单位 3
➢ “种”维持自身特征的稳定
不同“种”生物的差异，既表现在这些生物的形态 结构上，也存在于它们的生殖过程中。
界门纲目科属种
生物
多
八上生物第14章课堂笔记
第5单元生物的多样性第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界一、植物的分类和个类别的特征及与人类生活的关系二、我国一级保护植物有、、、等，二级保护植物有、、。
第二节千姿百态的动物世界一、动物分类：动物根据有无可以分成动物和动物两大类。
地球上约有脊椎动物４.７万种，约占5%，约有无脊椎动物１２０万种，约占95%。
二、无脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系昆虫是，的节肢动物。
三、脊椎动物的分类和各类的主要特征及与人类生活的关系四、脊椎动物与人类生活的关系鱼类：食用两栖类：消灭农业害虫，制造中药（蟾酥）爬行类：皮革制品，壁虎吃蚊子等鸟类：羽绒服、食用、捕食害虫、消灭老鼠（猫头鹰）、药品哺乳类：羊毛衫、食用等五、我国的珍稀动物一级保护动物：大熊猫、蒙古野驴、金丝猴、白暨jì豚、丹顶鹤、朱鹮、扬子鳄六、结构与功能相统一的观点1、观察：鲫鱼的哪些特征与它的水中生活相适应？①体色：背部灰黑、腹部白色保护色②体形：流线型减小水的阻力③体表：粘滑、鳞片保护和减小阻力④体侧：侧线能感知水流的方向⑤用鳃呼吸、用鳍游泳、体内有鳔2、观察：青蛙有哪些特征与两栖生活相适应？①、皮肤裸露且湿润②、感觉器官发达③、后肢发达④、用肺呼吸，皮肤辅助⑤、大脑发达⑥、趾间有蹼3、观察：鸟类在形态、结构上有哪些与飞翔相适应的特征？（1）身体呈注线型（减小阻力）（2）前肢变为翼，成为飞行器官（3）体表有羽毛（保持体温，构成飞翔器官的一部分；使外廊更呈流线型；保护皮肤）（4）骨中空，充满气体（减轻体重，加强坚固性）（5）胸骨形成龙骨突，使胸肌发达（人如果和鸟的胸肌一样发达，将有1米多高的龙骨突）（6）食量大，消化能力强（飞行消耗能量）（三）双重呼吸（飞行时需大量O2）第三节神奇的微生物一、微生物的特征①个体微小②结构简单③体内不含叶绿素二、微生物的种类：包括、、。
三、病毒与细菌、真菌的异同四、结构与功能相统一的观点1、细菌的结构小结：只有核区的细胞称为原核细胞，由原核细胞组成的生物称为原核生物。
第14课 原生生物汇总
原生菌类---水霉
1.生长于淡水中 2.寄生于鱼体和鱼卵上，为渔业大害。
31
第二节 原生动物与人类的关系
原生动物的种类与数 量很多，分布极广，生 活周期又短，适应性强， 与人类关系极其密切。
• 一、有益于人类的方面
1.组成海洋浮游生物的主体。 2.形成石油的重要原料 3.地质学上探测石油的标志 4.在污水生物处理方面的作用 5.具有重要的科学研究价值
昏睡、致 死
大便血多 脓少
发冷发热
原生菌类---黏菌
有细胞壁，无叶绿体，以 分解食物获得养分，是分 解者；包括水霉、霜霉、 黏菌
28
• 一、黏菌的特征：
1. 动物特征：变形体→无细胞壁，多核，借伪足摄氏运动 2. 植物特征：子实体 →具细胞壁，减数分裂产生后壁孢子
• 二、黏菌的生殖：
• 1. 孢子萌发→形成配子： 水分充足→有鞭毛的配子（有二条鞭毛） 水分不足→变形虫狀配子（不具有鞭毛）
伸缩泡
外质
质膜
食物泡 细胞核
伪足
孢子虫纲（Sporozoa)------间日虐原虫
疟原虫
表1 几种常见寄生虫：
原生动物 寄生部位 引起疾病 传播媒介 症状
利什曼原 虫
锥虫
巨噬细胞 脑、脊髓
痢疾内变 形虫
疟原虫
肠道
血液、肝 脏
黑热病
非洲昏睡 病 阿米巴痢 疾 疟疾
白蛉子 舍蝇 经口 按蚊
肝脾肿大、 发烧
原生生物
1
进化地位：
分子生物学、古生物学的研究表明：原生 生物是目前已知的最原始的真核生物，原 生动物是动物界里最原始、最低等的动物 类群
生物的分类PPT
哺乳类 鸟类
爬行类
两栖类
鱼类 鱼
节肢动物
环节动物
4、按从简单到复杂的顺序： 环节动物-节肢动物-鱼类-两栖类-爬行类-鸟类-哺乳类
动物分类依据： 要比较外部形态结构、内部构造和生理功能。
课堂练习
1、有几种生物：艾滋病病毒、樟树、小猪、大肠杆菌、酵母菌，请
根据下面的检索图，将各生物填在相应的位置上。 生物
葫 芦 藓
肾厥
水绵
向日葵
玉 米
油松
讨论： 5、能否把上述植物的所属类群按一定顺
序排列(如从简单到复杂)？
藻 类 植 物
苔 藓 植 物
蕨 类 植 物
裸 子 植 物
被 子 植 物
植物的分类依据：
根据植物的根、 茎、叶、花、 果实、种子的 相似的地方和 不同的地方进 行分类。
二、动物的分类：观察与思考
分类意义
以弄清不同类之间的亲缘关系和进化关系
分类依据
生物在形态结构等方面的特征
分类单位
基本单位是种
3 植物的分类 1．观察 要仔细观察植物的形态结构，发现它们共同的或不同的特 亲缘关系 。 征，从而确定它们的___________ 2．被子植物的分类依据
种子往往作为分类的重要依据。 果实 和_____ 在被子植物中，花、_____
4、对被子植物进行分类时， 其中最重要的分类依据是( C ) A． 被子植物茎秆的质地 B．叶子的大小和形状 C．花或果实及种子的特征
二、尝试对植物进行分类
仔细观察下列六种植物的形态结构特点，尝试着对它们进行分类：
向日葵 肾蕨 水绵 玉米
葫芦藓
油松
植 物 玉米、向日葵、油松 种子植物 玉米、向日葵 被子植物 单子叶植物 双子叶植物
第14章第1节生物的命名和分类(1)
第14章第1节生物的命名和分类(1)千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：学习目标：1.举例说出给生物命名的重要性；2.能说出俗名和学名的由来，知道俗名和学名的差异。
3.能说出学名在使用上的优点，知道学名的重要性。
学习重点：阐明生物的学名代表的含义。
学习难点：认同生物的名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。
【自主预习】阅读教材第110—1116页，完成下列各题：1、人们习惯使用的生物名称通常叫做18世纪，瑞典植物学家提出一种生物命名法---；双名法使每个物种只有一个科学名称叫，从而确保了物种的名称不相混淆。
是一种科学的国际通用的生物命名方法，学名由组成，用，第一部分是，第二部分是，表示该种生物的主要特征和产地，2、日常生活中，人们习惯使用的是生物的俗名，它的优点是，缺点是3、生物学家对每种生物进行命名，是根据生物的___________、__________和__________进行的。
对生物进行科学命名是为了避免生物____________的混乱，便于更好地_____________和________。
【合作探究】1.生物的俗名俗名是指人们对生物的名称。
生物的俗名有以下两种情况：⑴：如不同地区称呼的红薯、山芋、地瓜都是指同一生物。
你还知道哪些类似的：2.生物的学名⑴双名法的创立者：，他在里提出了双名法。
⑵双名法的组成：第一部分是，第二部分是⑶双名法的表示文字：，写法上要求⑷双名法的优越性体现在：3.一个种就是一个，任何已定名的物种都能确定它在各个分类阶层中的位置，这就是该物种的4.玉米的学名：Zeamay,其中Zea是，may是；甘薯的学名是：Ipomeabatata__________是属名，___________是种名；桃的学名是Prunuperica，则perica是桃的__________名。
自我评价：小组评价：教师评价：教师寄语：你说我讲，快乐课堂；你争我辩，放飞梦想！七年级生物下册（苏科版）1⑵：如杜鹃（杜鹃花和杜鹃鸟）你还知道哪些类似的：千阳县南寨镇中学课改实验优化教学模式构建高效课堂班级：姓名：组名：【达标检测】1.下列有关学名正确的是（）A.同一种生物有时会有几个不同的俗名和学名C.通常种名是名词，而属名是形容词B.学名有两个词组成，而前一个词表示该生物的种名D.属名的第一个字母必须大写 2.景葵科和睡莲科中各有一个叫芙蓉的植物，该现象是（）A.同物异名B.同名异物C.同一物种D.俗名错误3.中药处方中经常会出现的“山栀子”、“栀子”、“枝子”、“枝子”、“水栀子”等药材名称，经研究，他们实际是同一种植物，这种现象属于（）A.同物异名B.同名异物C.笔误D.读音误解4首创用“双名法”命名植物的学者是（）A.达尔文B.林奈C.胡克D.弗莱明5.梅的学名是Prunumume。
《生物的分类》说课稿
《生物的分类》说课稿《生物的分类》说课稿1一、说教材《尝试对生物进行分类》是生物学七年级上册第一单元第五章第一节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。
课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。
通过前四章的学习，学生对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下一定的基础。
根据生物的特征进行分类和鉴别，既是对前面所学的生物圈中的各类生物特征的回顾、总结、深化，从中学习科学的分类方法，同时也为认识生物多样性的本质、意义打好了基础，起到承前启后的作用。
二、说学情学生在前面的学习已经对生物界的概貌有了较的了解，对植物和动物有了许多感性认识，学生已经了解了植物、动物的主要类群的特征。
但对这些生物的分类方法还没有系统理论的学习，另一方面在日常生活中会接触一些分类的方法，对学习本节课有基础。
教师应重要的向学生传授分类的思想和方法而不是掌握生物分类的具体指示和技能。
三、说教学目标1.尝试依据植物和动物的主要特征进行分类；能说出对生物进行分类的方法和依据。
2.通过小组讨论，建立起生物分类的方法模型，提高动手能力。
3.意识到生物分类的意义。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我将本节课的教学重点设为生物分类的基本方法。
教学难点为说出分类的依据。
五、说教法学法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
鼓励并引导他们自主学习。
为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。
六、说教学过程1.导入新课课堂一开始，我会询问学生这样一个问题：同学们在去动物园的时候，有没有注意动物园中场馆的分布，他们是随机分布的吗？有什么样的划分依据呢？当学生作出正确的回答之后，继续设疑：同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经应用了生物分类的方法，那么究竟应该怎样对生物进行分类呢？让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！通过创设情境的方法，将学生带入本节课的学习中，吸引学生注意，激发学习兴趣2.新课展开出示事先准备好的各种不同形状和不同颜色的.卡片。
第1节生物的分类
动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编制 检索表
1.身体内无脊椎（蟹、蝎子） 2.水生…………………………..蟹 2.陆生…………………………..蝎子
1.身体内有脊椎（蛙、河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅） 2.皮肤裸露……………………..蛙 2.皮肤不裸露（河豚、马、蝙蝠、家燕、企鹅） 3.用鳃呼吸………………….河豚 3.用肺呼吸（马、蝙蝠、家燕、企鹅） 4.胎生哺乳（马、蝙蝠） 5.善于奔跑………………马 5.善于飞行………………蝙蝠 4.卵生（家燕、企鹅） 5.善于飞行………………家燕 5.善于游泳………………企鹅
病毒、细菌、真菌、 植物 、 动物 等类群。
2、生物的种类是根据它们之间的 差异程度 来区分的，分类等级 从高到低依次是 界 、 门 、 纲 、 目 、 科 、 属 、 种 。
3、种是指形态结构和生理功能 上表现 相似 ， 生态分布 基 本相同的一群生物。 在自然条件下。通过同种生物的 有性生殖 可
马的分类隶属：
动物界
界
高 多少 远
脊索动物门 门
哺乳纲
纲
分 生共 亲 类 物同 缘
奇蹄目 马科
目
科
等 级
种 类
特 征
关 系
ห้องสมุดไป่ตู้
马属
属
马种
种低 少 多 近
• 3. 分类等级越高，所包括的生物种类越多， 相互之间共同点越少；分类等级越低，所包
括的生物种类越少，相互之间共同点越多。
《生物的分类》PPT精品课件
帮你小结：生物分类的依据（重点）
根据生物性状差异的程度和亲缘关系的远近 将其分门别类，这就是生物的分类。
生物分类的方法
请带着下列问题阅读30页内容
1．分类有哪七个等级？
生物分类的等级有界、门、纲、目、科、属、种。
2.生物分类的基本单位是什么？
种是生物分类的基本单位。种是指有一定的自 然分布区和一定的形态结构、生理特征的生物 类群。
A.纲 B.目 C.科 D.属 2.同一目的生物，它们一定是（ •B）
A.同一属 B.同一纲 C.同一种 D.同一科
3.对生物进行分类的意义是（ •A） A.认识和保护生物的多样性 B.便于人类采集生物标本 C.消灭所有对人类有害的生物 D.大量捕获对人类有用的生物。 4.下列各组动物中，都属于猫科动物的是（ •A）
教材第29页“活动 ”
1．识别图中的生物种类。
2．小组讨论制定对上述生 物进行分类的依据，记录讨论结 果。 3．根据分类依据进行分类 ，将分类结构用适当格式记录下来 。
二、讲授新课
（一）根据生物的某些特征将其进行分类
假设一个朋友写信给你，你认为他的信封上应注明哪些信 息才能保证你在最短的时间内收到信？
四、课堂小结
根据生物的特征对其进行分类
等级 界、门、纲、目、科、属、种 依据 形态结构和生理功能 意义 亲缘关系和进化关系 编制生物检索表
再见
二、讲授新课
（二）依据生物的特征来编制生物检索表
生物分类的依据和意义是什么？ 依据：生物的相似程度（包括形态结构和生理功能）。 意义：弄清不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。
二、讲授新课
此图片为活动卡片缩略图，如需使用此资 源，请插入：【活动设计】编制生物检索表。
七年级生物下册 第14章 第1节 生物的命名和分类(第1课时)课时练习(含解析) 苏科版
第1节生物的命名和分类一、选择题1．生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类的基本单位是（）A．种B．科C．纲 D．界2.植物的分类单位由小到大依次是（）A．门、纲、目、科、属、种B．种、属、科、门、纲、目C．种、属、科、目、纲、门D．科、种、属、目、纲、门3．生物分类的依据是（）A．花、果实和种子的形态结构B．根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构C．生物在形态结构等方面的特征D．体内有无脊柱等结构4．根据生物的用途进行分类，玉米属于（）A．家畜 B．作物 C．宠物 D．家禽5.（2013•某某）长兴的白果（银杏种子）和德清的枇杷是我市的特产，银杏属于裸子植物，枇杷树属于被子植物，分类的依据是（）A．白果与枇杷的甜度 B．叶的形状C．种子外有无果皮包被 D．白果与枇杷的颜色6．林耐的双命名规定一种生物的学名组成依次是（）A．种名和属名B．属名和种名C．界名和种名D．种名和界名7．根据林奈的物种命名法则，以下选项中属于同一个属的一组生物是（）A． Cucurbitamoschata（南瓜）和Brassicapekinensis（大白菜）B． Rosarugosa（玫瑰）和Cucurbitamoschata（南瓜）C． Solanumtuberosum（马铃薯）和Solanummelongena（茄）D． Solanummelongena（茄）和Lycopersicunesculentum（番茄）8．林奈创立的双名法规定生物的科学命名由两部分组成，其第一个部分为生物的（）A．属名B．种名C．学名D．俗名二、综合题9．下面是某同学在植物园里面看到的一棵大树的标牌．你能帮助他解释其中的含义吗？（1）标牌上“银杏”是植物的名称，标牌上的外文是_________文，Ginkgo是此植物的_________名，biloba是_________名．Ginkgo biloba Linn表示该植物的_________. （2）这种植物命名法是由瑞典植物学家_________提出的生物命名法﹣﹣_________。
《生物的分类》课件
《生物的分类》课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第四单元《生物的分类》。
本节课的主要内容有：1. 了解生物分类的基本方法；2. 学习生物分类的依据和规则；3. 能够对常见生物进行分类。
二、教学目标1. 让学生了解生物分类的基本方法，知道生物分类的依据和规则。
2. 培养学生对生物的观察、比较和分类能力。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生物分类的基本方法，生物分类的依据和规则。
难点：生物分类的依据和规则的理解运用。
四、教具与学具准备教具：课件、生物标本、分类卡片。
学具：分类卡片、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过出示各种生物的图片，引导学生观察和描述，引发学生对生物分类的兴趣。
2. 教学新课：介绍生物分类的基本方法，讲解生物分类的依据和规则。
3. 实践操作：学生分组，每组发放一套生物标本和分类卡片，引导学生按照分类的依据和规则，对生物进行分类。
5. 巩固练习：出示一些生物图片，让学生进行分类，检查学生对分类依据和规则的掌握情况。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调生物分类的重要性和方法。
7. 布置作业：让学生运用所学的分类方法，对身边的生物进行分类，并写出自己的感受。
六、板书设计生物分类1. 分类方法2. 分类依据3. 分类规则七、作业设计1. 对身边的生物进行分类，并写出自己的感受。
答案：略2. 设计一个生物分类的游戏，与同学一起玩，体会分类的乐趣。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对生物分类的基本方法和依据规则有了初步的了解和掌握，但在实际操作中，部分学生对分类的准确性把握不够，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生运用所学的分类方法，对家里的物品进行分类，培养学生的动手能力和独立思考能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容主要涉及生物分类的基本方法、分类依据和规则。
在教学过程中，需要重点关注学生对生物分类方法的理解，以及对分类依据和规则的掌握。
生物的命名和分类
小结：
马这个物种，在分类上
隶属于马属、马科、奇 蹄目、哺乳纲、脊索动 物门的脊椎动物亚门、
动物界。
植物的每一个物种，也可以用同
样的方法，归属于相应的属、科、 目、纲、门、界之中。
桃在分类上隶属于梅属、蔷薇科、
蔷薇目、双子叶植物纲、种子
被子 植物门的
植物亚门。
现以猫的分类等级说明 它在分类上的位置
俗名的缺点
地区或语言的不同，同一种生物可能有
不同的俗名
大家叫我蟑螂，看到我，
日本叫我油虫
通常大家会赶快拿起拖鞋， 准备攻击我！
四川人叫我 “偷油婆”
我还叫---小强
英文名字是 cockroach
山西人爱说“山药蛋宝中宝， 顿顿饭离不了”。
你知道“山药蛋”是指什么吗？
生物俗名的缺陷
马铃薯
•江浙一带俗名洋山芋 •东北一带俗名土豆 •山西、云贵一带俗名山药蛋 •英语称potato
例如海___带___、_ 紫菜
裸子植物 被子植物 苔藓植物 蕨类植物
银杏、 例如落___叶___松_
例如葫___芦___藓_
青菜、小麦、卷
例如_心__菜___、_ 桃、辣椒
蕨 例如_______
藻类植物 水生 单细胞 简单 苔藓植物
蕨类植物
裸子植物 被子植物 陆生 多细胞 复杂
1．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的（ D ）
科学家在哥斯达黎加偏僻森林中发现
三种新的生物 归为蝾螈类
三、生物的分类
走进一个不熟悉的超市，在种类繁多的商品中， 如何在较短的时间里找到我们所需要的商品呢？
生活中的分类
如果你去书店买一本《中考作文》， 你会去哪个区域买呢？
北师大版生物八年级下册 生物的分类 教案
第22章物种的多样性北师大版生物八年级下册第一节生物的分类教材分析本节内容为第22章物种的多样性，在教材第29——36页。
内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。
关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。
学情分析学生已经了解过有关绿色植物的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。
由于已经相隔差不多一年，所以部分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘了，导致教学过程中会出现一定的问题。
不过学生热爱大自然，加上日常生活中分类现象的普遍存在，学生对生物分类还是渴望了解的。
教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。
教学目标一、教学目标：1.知识目标（1）列出生物的七个分类系统的关系，说出生物分类的基本单位。
（2）说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。
（3）说出“种”在分类阶层中的生物学意义。
2. 能力目标⑴通过引导学生观察和思考生活中的分类现象，培养学生独立思维和表达能力。
⑵通过编制简单生物检索表，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标⑴通过学生进行小组讨论活动，培养学生团队合作精神。
⑵通过了解科学家对生物进行分类的史实，学习科学家严谨治学精神。
教学重点和难点重点：生物分类的方法难点：活动“尝试对生物分类”教学思路本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，通过学习生物分类的方法来培养学生的观察能力，综合分析的能力。
教学准备：1.教师制作PPT课件，增加教学的直观性和趣味性。
2.学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店，调查各类商品和书籍的摆放方法和规律，建议拍些照片，存在优盘上，当堂播放。
生物的分类
生物的分类
技能训练： 技能训练：分类
分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。 分类的技能不仅在科学探究中有用，在工作和生活中也经常用到。比如你在 整理自己的书架时，为了查阅方便，就要对书籍进行分类。整理自己的衣柜时， 整理自己的书架时，为了查阅方便，就要对书籍进行分类。整理自己的衣柜时， 也需要对衣服进行大致的分类。现在，假设你在一个食品店工作， 也需要对衣服进行大致的分类。现在，假设你在一个食品店工作，需要将各种食 品分类摆放在货架上，怎样进行分类才能让你和顾客都容易找到某种食品呢？ 品分类摆放在货架上，怎样进行分类才能让你和顾客都容易找到某种食品呢？ 你可以运用这节课学到的分类方法，按照食品之间的共性和差异，列出3 你可以运用这节课学到的分类方法，按照食品之间的共性和差异，列出3～5 大类食品，如肉、 大类食品，如肉、蛋、奶、点心、调味品等。 点心、调味品等。
编写检索表
蛙
马家燕
蝎子
蟹
方法步骤： 方法步骤：
1、根据上图，将有关信息填入下表。 、根据上图，将有关信息填入下表。 填入下表 2、找出各种动物的相同特点和不特同点。 、找出各种动物的相同特点和不特同点。 3、根据以上信息编制一个简单的检索表。 检索表。 、根据以上信息编制一个简单的检索表
大熊猫
被誉为“活化石”的大熊猫， 被誉为“活化石”的大熊猫，是中国特有的动物 别名：竹熊、 别名：竹熊、花熊 学名 Ailuropoda melanoleuca 英文名 giant panda 大熊猫科 Ailuropodidae 四川、陕西、 分布 四川、陕西、甘肃局部地区 国家一级保护动物
小熊猫
小猫熊、九节狼、 别名 小猫熊、九节狼、金狗 学名 Ailurus fulgens 英文名 red panda 浣熊科 Procyonidae 陕西、青海、甘肃、四川、云南、 分布 陕西、青海、甘肃、四川、云南、西藏部分地区 国家二级保护动物
2024年苏教版八年级生物上册《生物的分类》课件(1)
2024年苏教版八年级生物上册《生物的分类》课件一、教学内容本节课我们将学习苏教版八年级生物上册的《生物的分类》。
具体内容包括：第一章生物多样性的概述，第二节生物分类的原则和方法。
详细内容将涉及生物分类的意义、生物分类的等级制度、生物的分类特征以及生物分类的操作方法。
二、教学目标1. 让学生理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本原则和方法。
2. 使学生能够运用生物分类的知识，对生物进行正确的分类和命名。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和合作学习能力，激发学生对生物多样性的保护意识。
三、教学难点与重点重点：生物分类的原则、方法和生物分类的等级制度。
难点：如何正确运用生物分类的方法对生物进行分类和命名。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、挂图等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、生物分类卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物的多样性图片，引出生物分类的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：讲解生物分类的意义、原则和方法，让学生对生物分类有初步的了解。
3. 知识讲解：a. 生物分类的等级制度：从界、门、纲、目、科、属、种等级别进行讲解；b. 生物的分类特征：以动植物为例，讲解分类依据；c. 生物分类的操作方法：举例说明如何运用分类特征对生物进行分类。
4. 例题讲解：通过具体的例题，让学生实际操作，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，完成生物分类卡片，然后进行汇报展示。
六、板书设计1. 生物分类的意义、原则和方法；2. 生物分类的等级制度；3. 生物的分类特征及操作方法；4. 例题及解答；5. 课堂小结。
七、作业设计a. 鲸鱼、蝙蝠、猫、猴子；b. 银杏、松树、向日葵、水稻。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生物多样性的保护，了解生物分类在生物研究中的重要作用，激发学生的学习兴趣。
可推荐相关书籍、网站等资源，供学生课后学习。
重点和难点解析1. 教学目标中的“让学生理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本原则和方法。
14-4生物的分类
生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种
随着研究的进展，分类等级不断增加，等级上下可 以附加次生等级，如总纲 (超纲)、亚纲、次纲、总 目(超目)、亚目、次目、总科(超科)、亚科等等。 此外，还可增设新的等级，如股、群、族、组等等， 其中最常设的是族，介于亚科和属之间。
灵长目 类人猿科 黑猩猩属 人属
纲
马 斑马 驴 犀牛 兔
目科属种源自马 马 马 马 斑马 斑马 斑马 驴 驴 犀牛
生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种
分类单位等级越高，亲缘关系越远，共同特征越少； 分类单位等级越低，亲缘关系越近，共同特征越多。
哪一个分类等级中生物种类最多？
分类单位等级越高，所包含的生物种类越多； 分类单位等级越低，所包含的生物种类越少。
狗
什么叫做种？
P38（书上概念）
1. 同种生物交配，能够产生后代；
2. 同种生物交配，产生的后代有生殖能力。
纯血马
蒙古马 盎格鲁—阿拉伯马
马
骡子 驴
动物界
节肢动物门
脊索动物门
鸟纲
哺乳纲
兔形目
奇蹄目
犀科
马科
马属
种
马
界
马 斑马 驴 犀牛 兔 企鹅 蜜蜂
门
马 斑马 驴 犀牛 兔 企鹅
是研究生物的一种基本方法。
第四节
生物的分类
生物的主要类群
形态 结构
生理功能
生物分类的主要依据
根据生物的相似程度（如形态结构、 生理功能），把生物划分为不同的 等级，并对每一类群的特征进行科 学的描述。
人类在很早以前就能识别物类，给以名称。汉初 的《尔雅》把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类:虫包 括大部分无脊椎动物;鱼包括鱼类、两栖类、爬行 类等低级脊椎动物及鲸和虾、蟹、贝类等，鸟是 鸟类;兽是哺乳动物。这是中国古代最早的动物分 类，四类名称的产生时期看来不晚于西周。 古希腊哲学家亚里士多德采取性状对比的方法区 分物类，如把温血动物归为一类，以与冷血动物 相区别。他把动物按构造的完善程度依次排列， 给人以自然阶梯的概念。
八年级生物上册 14.4 生物的分类导学案 苏教版
八年级生物上册 14.4 生物的分类导学案苏教版14、4 生物的分类导学案一、学习目标：二、学习重难点1、列举生物分类的依据。
2、举例说出生物分类的等级。
3、描述种的概念。
三、预习交流（一）自主学习1、生物分类主要是根据生物的（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的，并对每一类群的特征进行科学的描述。
生物分类的等级从高到低依次是：、、、、、、。
2、种，又称物种，是指和基本相似，基本相同的一类生物。
种是生物分类等级中的分类单位。
3、在自然条件下，同种生物通过可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过产生有生殖能力的后代。
4、不同种类的生物所处的共同分类等级越低，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越，亲缘关系越；反之，不同种类的生物所处的共同分类等级越高，它们之间在形态结构和生理功能等特征上的相似程度越，亲缘关系越。
（二）交流学习1、尝试制作人的分类等级图。
2、虎和豹同属于猫科动物，试说明两者中哪一个与猫的相似点较多？为什么？3、在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的铭牌。
标牌上写着植物名称、属于哪个科、分布和用途等。
标牌上的外文是拉丁文，如银杏（Ginkgo biloba L、），它表示什么意思呢？4、在农村常见马和驴杂交产下骡的情况。
有人认为，马和驴属于一个种；也有人认为，马和驴不是一个种。
你支持哪一种观点？说明理由。
四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的4个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。
五、达标测评1、下列各组中，属于同一类群生物的是（）A、细菌、蘑菇、灵芝B、松树、蘑菇、灵芝C、病毒、细菌、鱼D、蘑菇、灵芝、银耳4、下列属于生物分类依据的是（）A、形态结构特征B、营养方式C、进化上的亲疏远近关系D、以上都是5、下列说法正确的是（）A、在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小B、在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大C、在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远D、在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近6、在下列分类单位中，所包含的生物共同特征最多的是（）A、纲B、目C、科D、属7、请你把下列生物物尝试着进行归类：乌鸦蜜蜂金龟子乳酸菌金针菇白菜黄雀根瘤菌蝗虫天牛小麦韭菜银杏油松柏树葡萄水杉企鹅肺炎链球菌鸟类：昆虫：真菌和细菌：被子植物：裸子植物：6、课后反思：因为前面已经学习了各种生物的分类，所以这一节来学习分类方法，使学生讨论交流的机会得以实现。
第1节生物的分类课件(北师大版)
涡 虫
蚯 蚓
蜗 螳螂 牛 蝴蝶
鱼
雨岩尾 蛙蜥海
雕
虎
4.请把不同的动物类群按照从简单到复杂的 顺序排列起来？
简单
复杂
扁 形
环 节
软 体
节 肢
鱼
两 栖
爬 行
鸟
哺 乳
动 物
动 物
动 物
动 物
类
动 物
动 物
类
动 物
低等
高等
3.按要求填表
特征
类别的名称 举 例
有花，两片子叶， 叶脉一般为网状脉
双子叶植物
向日葵、花生、 大豆、蚕豆
有茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （单子叶） （双子叶）
有根
无根 （假根）
无茎叶 无根
A类植物 B类植物 C类植物 D类植物 E类植物 F类植物
【探究思考】
1.图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的 哪一类？
有种子
植物
无种子
种子有果皮包被 种子无果皮包被 有茎叶
无茎叶
叶脉为平行脉 叶脉为网状脉 （一片子叶） （两片子叶）
例如：小家鼠的学名： Mus musculus Linne 例如：黑斑蛙的学名： Rana nigromaculata Hallowell
五、地球上的生物可以分为五大类群
生物分界
主要生物类群
结构特点
细菌、放线菌、支原体、 都是单细胞生物，
原核生物界 立克次氏体、衣原
体、蓝藻等。
细胞没有成形的细 胞核。
自学指点 31—35 4分钟
4、怎样制作生物检索表？ 5、双名法的首创人是谁？怎样为生物用双名
法命名？ 6、地球上的生物可分为哪五大类群？
八年级上册生物 第十四章 丰富多彩的生物世界 1至4节知识点+习题与答案解析
第十四章丰富多彩的生物世界第一节五彩缤纷的植物世界1、植物分类的依据：根据有无种子，分为孢子植物和种子植物。
一级保护植物：珙桐（被子植物）、水杉（裸子植物）、金花茶（被子植物）桫椤（蕨类植物）、荷叶铁线蕨（蕨类植物）练习：1、藻是一种常见的水生植物,它能在水下开花。
雄花成熟后,花药能上升到水面,并开裂散出花粉,花粉慢慢下沉到达水下雌花柱头上,受精后发育成果实，金鱼藻属于( D)A. 苔藓植物B. 藻类植物C. 裸子植物D. 被子植物【解析】让我们分析题干并依次排除各个选项：A. 苔藓植物：苔藓植物是一类小型的多细胞的绿色植物，多适生于阴湿的环境中。
它们没有真正的根，只有假根，起固着作用，有茎、叶的分化，但体内无输导组织，不能为植株输送大量的营养物质供其利用，所以苔藓植物比较矮小。
苔藓植物不开花，不结果，用孢子繁殖后代。
所以，金鱼藻不属于苔藓植物。
B. 藻类植物：藻类植物主要生活在水中，有单细胞的，也有多细胞的，结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用，制造有机物，藻类植物用孢子进行繁殖。
而金鱼藻具有根、茎、叶的分化，并且能开花结果，所以金鱼藻不属于藻类植物。
C. 裸子植物：裸子植物多为木本植物，根、茎、叶都很发达，生殖过程不受水的限制，适合生活在各种环境中。
裸子植物的种子裸露着，没有果皮包被，不能形成果实。
而金鱼藻能开花结果，具有果实，所以金鱼藻不属于裸子植物。
D. 被子植物：被子植物的主要特征是具有根、茎、叶、花、果实和种子六种器官，并且种子不裸露，外面有果皮包被着。
金鱼藻具有这些特征，能开花结果，所以金鱼藻属于被子植物。
综上所述，金鱼藻属于被子植物。
故答案为：D. 被子植物。
2【分析】苔藓植物，有茎叶的分化，无根，用孢子繁殖后代；蕨类植物有了根、茎、叶的分化，并且体内开始有了输导组织，因此一般比较高大，用孢子繁殖后代；裸子植物用种子繁殖后代，种子外无果皮包被着；被子植物用种子繁殖后代，种子外有果皮包被着。
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1、说出生物分类的目的、分类系统的七个等 级及其关系和“种”的分类学意义。
2、说出可被作为分类依据的生物特征，知道 当今生物学家用来分类的最主要依据。
3、尝试根据动物一定的特征进行分类。 4、对生物分类产生兴趣并乐意学习和运用分
类知识。
超市里商品的摆放通常是分类存放、井然 有序，因此，你可以方便快捷、愉快地选 购物品
合作学习： 读书P113第三节完成小组讨论
1、对照P117中的表格，说出人和猫、桃和小麦在分 类上有哪些相同的阶层？又有哪些不同的阶层？
人和猫在分类上的共同阶层有动物界、脊索动物门、哺乳 纲，从目开始属于不同的阶层。
桃和小麦在分类上的共同阶层有植物界、种子植物门，从 纲开始属于不同的阶层。
2、生物分类等级从大到小，所包含的生物种类的数 量有什么变化？所包含的共同特征是增多还是减少？
二、科学分类
自主学习 阅读书P113第一、二节 完成自主学习单P65第1、2、3题
1、对生物进行分类,主要是根据生物的特征和 它们之间相似程度的不同来进行的。
2、目前采用的生物分类系统主要有 7 个阶层。 从大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。
3、界是最大的分类单位；种是最小的分类单 位。
分析各种分类方法的优缺点。哪 一种分类方法更科学？为什么？
A优点是：以形态等主要特征作为分类标准， 符合生物科学分类要求。缺点是：灵芝错归植 物。
B优点是：不同环境容易区分。缺点是：许多 生物并不局限于在一种环境中生活，如两栖动 物等。
C优点是：分类依据简单，容易分类，与人有 直接关系。缺点是：与生物的主要特征无关， 分类方法简单，以致科学性差。
合作学习
阅读书P114小组完成动物分类表
学生小结
课堂检测
完成自主学习单P65第6-9题P66第1题
思考题
完成自主学习单P6事物的最基本的方法，所以 生物分类就是认识生物的基本方法。
一、尝试分类
合作学习：根据书P112各小组选择一个角度，尝试分类， 记录分类结果
A、按形态特征分类： 动物：家燕、金鱼、蜗牛、蝙蝠； 植物：郁金香、油菜 微生物：细菌、灵芝 B按生存环境分类： 陆生：灵芝、家燕、郁金香、蜗牛、细菌、油菜、蝙蝠 水生：金鱼、细菌 空中：家燕、细菌、蝙蝠 C按与人类的关系分类： 对人类有利：灵芝、家燕、郁金香、金鱼、细菌、油菜、蝙蝠、 对人类有害：蜗牛、细菌、
数量由多到小。共同特征增多。
3、学习生物分类知识对你有什么指导意义和帮助？
三、给动物分类
自主学习 阅读书P114第二节，并完成下一题 在P115动物分类表中根据生物特征把下列动
物类别名称分别填到右栏所属单位中：鱼纲、 两栖纲、爬行纲、鸟纲、哺乳纲 ；原生动物、 腔肠动物、扁形动物、线虫动物、环节动物、 软体动物、节肢动物。