《小鹿的玫瑰花》教案
《小鹿的玫瑰花》教案14篇
《小鹿的玫瑰花》教案14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小鹿的玫瑰花》教案14篇下面是本店铺整理的《小鹿的玫瑰花》教案14篇（小鹿的玫瑰花课件），欢迎参阅。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案(通用11篇)
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案（通用11篇）小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案 1一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。
二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段过渡：上课节课我们知道了，小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。
那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。
1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。
2.交流、理解黄莺和微风说的话。
（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。
先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。
指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。
（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。
微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。
自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。
（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。
我也就不难过了。
）指导朗读鹿哥哥说的.话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。
《小鹿的玫瑰花》教案(优秀10篇)
《小鹿的玫瑰花》教案（优秀10篇）《小鹿的玫瑰花》教案篇一第一课时一、情景导入1、教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。
（板书课题）2、出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”，记忆生字“玫、瑰”。
（提示：“瑰”单字读一声，在“玫瑰”一词中读轻声。
）二、初读课文1、自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
2、出示词语，分组学词学字。
玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺3、扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中读一声）看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆“莺”。
表演识字：用动作表示“一瘸一拐”，记忆“瘸、拐”。
用表情表示“惋惜”，记忆“惋”，说说令人惋惜的事情。
4、指导书写：观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”，按结构分类。
范写“骨”，其他学生独立临写，互相评价指导。
三、指导朗读1、范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？2、指名读1、2自然段，学生评价。
思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？3、像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
4、提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
四、教师小结因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。
第二课时一、复习字词1、“开火车”读词卡。
2、偏旁归类王______ 忄______ 纟______ 扌______3、“我会读”渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
静静地小鹿静静地躺在床上养伤。
惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。
”（）地_______________________________________________________二、朗读感悟1、有感情地读1、2自然段。
2、分角色朗读，表演。
（1）小鹿哥哥──第3自然段运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。
小鹿的玫瑰花教学设计【7篇】
小鹿的玫瑰花教学设计【7篇】小鹿的玫瑰花教学设计篇一【认知目标】理解重点词语、句子，读懂课文。
【能力目标】凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
【情感目标】有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】一束玫瑰花，多媒体课件，动物头饰。
【教学过程】一、创设情境，激情导入师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？生：玫瑰花！师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？生：香香的！师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？生：好！（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）（课件）师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。
它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？生：好！师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧。
揭示课题：4 小鹿的玫瑰花（板书）二、感知全文，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
（多媒体出示重点字）结合经验理解：一瘸一拐。
结合多媒体理解：花骨朵。
3、引导质疑：⑴ 我学会了哪些问题？⑴ 用什么方法学会的？⑴ 我还有哪些问题不明白？教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。
4、师生合作解疑。
三、小组合作，汇报交流根据学生质疑，多媒体出示文中的两句话：⑴ 鹿弟弟惋惜地对哥哥：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
⑴ 鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽！学生各自练读这两句话，分小组合作，讨论交流明白了什么。
《小鹿的玫瑰花》的优秀教案
《小鹿的玫瑰花》优秀教案一、教学目标：1. 让学⽣理解故事内容，熟读故事，知道小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来。
2. 让学⽣通过故事懂得珍惜自己拥有的，学会关爱他人的美好品质。
3. 让学⽣能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小鹿和玫瑰花带给我们的美好情感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，熟读故事。
2. 学会关爱他人，珍惜自己拥有的。
三、教学难点：1. 理解小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来。
2. 学会关爱他人，珍惜自己拥有的。
四、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 玫瑰花图片。
五、教学过程：1. 导入：利用课件或黑板，展示玫瑰花图片，引导学生说出玫瑰花的美丽。
提问：你们知道谁有一朵美丽的玫瑰花吗？学生回答：小鹿。
教师总结：今天我们要学习的故事就是关于小鹿和它那朵美丽的玫瑰花。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，理解故事内容。
教师提问：小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来？学生回答：因为小鹿知道玫瑰花是用来让别人快乐的，而不是摘下来自己享受。
3. 分角色朗读：将学生分成小组，每组选一名学生扮演小鹿，其他学生扮演玫瑰花、小鸟等角色，进行分角色朗读。
教师提问：通过分角色朗读，你们感受到了故事中的美好情感吗？学生回答：感受到了。
4. 情感体验：让学生想象自己就是故事中的小鹿或玫瑰花，体会故事中的情感。
教师提问：如果是你们，你们会怎么做？学生回答：我会像小鹿一样，珍惜自己拥有的，学会关爱他人。
教师总结：这是一个关于关爱他人、珍惜自己拥有的故事，希望你们能从中得到启示。
5. 总结：通过学习这个故事，我们知道了小鹿为什么不愿意把玫瑰花摘下来，也学会了关爱他人，珍惜自己拥有的美好品质。
希望你们能在生活中运用这些品质，成为一个关爱他人、珍惜自己的人。
六、教学拓展：1. 让学生发挥想象力，画出小鹿和玫瑰花的故事场景。
2. 学生分享自己的画作，并简单描述画面中的故事情节。
教师总结：通过绘画，你们更加深入地理解了故事内容，也锻炼了你们的想象力。
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇
二年级《小鹿的玫瑰花》教学设计优秀3篇《小鹿的玫瑰花》教学设计方案篇一【学习目标】1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字：重点指导”谢”字，学生举一反三，学写”微渐”，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
【学习重难点】识字、阅读理解、指导朗读。
【教学过程】一、导入你们看，这是什么？（玫瑰花）喜欢它吗？请你闻一闻，感觉怎么样？（很香）有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！二、范读欣赏，整体感知播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字：多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音：你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
（指名读→齐读→开火车读）注意：骨、终、莺的读音。
3、连词认字：这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢？咱们一起来认认。
注意：玫瑰（méi gui）、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”（做动作）、“花骨朵儿”（出示实物）的意思。
4、练读句子：⑴调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
⑴检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑：过渡：你们读得可真好！小鹿哥俩听了可高兴啦！瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢？请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑：⑴自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗？（白栽什么意思？为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢？）⑴师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
《小鹿的玫瑰花》的教案
《小鹿的玫瑰花》的教案《小鹿的玫瑰花》的教案作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《小鹿的玫瑰花》的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《小鹿的玫瑰花》的教案1授课时间：教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点：会认、会写生字，积累词语。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学类型：精读课教学准备：果时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？2、喜欢什么花？为什么喜欢？3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。
5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了同桌之间相互认读。
3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。
②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。
5、给这些生字组词，越多越好。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。
（指名回答）4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）四、指导写字：1、分析识记2、生临写第二课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。
这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。
（三十二个花骨朵）2、他当时的心情怎样？（高兴）3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。
《小鹿的玫瑰花》教案精选15篇
《小鹿的玫瑰花》教案《小鹿的玫瑰花》教案精选15篇《小鹿的玫瑰花》教案1【学习目标】1、认知目标：理解重点词语，句子，读懂课文。
2、能力目标：凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标：有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】一、激趣导入1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。
你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)生：记得。
3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!4、齐读课题。
(喜欢小鹿吗?再读读课题)二、复习生字词过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。
它还带来了它的朋友，认识吗?(课件出示词语)“抽出终于” (读得真准，他们都是翘舌音)“浇水躺在” (声音真洪亮)“渐渐地静静地”(会读的同学一起读吧!)“惋惜一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。
读得真好，像她这样读读。
)三、研读课文，朗读感悟过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。
其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。
师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。
根据学生的回答相机点击课件出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”)1、齐读两个句子。
2、读了这个句子，你有问题想问吗?生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?生：“惋惜”是什么意思?生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?3、根据学生的提问板书：白栽惋惜没有白栽高兴师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?学生自己去寻找答案。
《小鹿的玫瑰花》教案优秀
《小鹿的玫瑰花》教案优秀《小鹿的玫瑰花》教案优秀作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！以下是作者为大家收集的《小鹿的玫瑰花》教案优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小鹿的玫瑰花》教案优秀1《小鹿的玫瑰花》，是一篇构思巧妙、意蕴隽永的童话故事。
故事讲述了小鹿栽种玫瑰的事，展现了小鹿从憧憬到失望、由惋惜到高兴的心路历程，表达了在为他人创造幸福的同时自己也感到快乐的思想感情。
引导学生理解课文揭示的思想内涵，是这篇课文的教学重点；引导学生认识小鹿兄弟由“白栽”到“没有白栽”的心路历程，则是教学的难点。
一、初读课文，粗通文意初读课文的要求一般是，读准字音，读通句子，粗通文意。
这实际就是课程标准规定的学习目标中的“正确地读”。
它是达到“流利地读”“有感情地读”的基础，应给以足够的重视。
教师可引导学生通过轻声朗读、相互听读、谈收获、质疑等方法，让学生在做到读正确的同时，大致了解课文的内容，提出自己想弄懂的问题。
二、细读课文，理解内容细读课文之“细”，要细到句子、细到词语——结合上下文理解句子和词语，进而凭借理解的词语和句子理解课文内容。
如：“他常常去松土、浇水。
”可引导学生抓住“常常”去理解小鹿对栽种的玫瑰很关心，很用心，坚持不懈。
“他们高兴极了。
”可引导学生从“高兴”去读懂小鹿兄弟心中的企盼——盼望能早日欣赏到32朵盛开的玫瑰花。
“一天，一周，一个月……”可抓住这些表示时间的词语，去认识小鹿的伤好得很慢，养伤（课文中说“养病”，不确切）的时间很长。
同时也说明了小鹿盼望早日康复、早日看到玫瑰花的急切心情。
由于玫瑰花花期的原因，小鹿没能看到企盼中的玫瑰花。
花期的知识可以不提，但句子包含的意思却需要学生通过读文和理解词意去感悟。
对“惋惜”一词的理解，可引导学生通过朗读上下文，了解小鹿兄弟因企盼落空而导致的可惜、遗憾的心情。
通过读黄莺和微风的话，着重引导学生认识小鹿栽种玫瑰的'意义。
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇
小鹿的玫瑰花公开课优秀教案4篇【小鹿的玫瑰花教案】小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案小学语文二年级下册《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
三、教学用具：动物头饰、生字卡片、图片四、教学课时：2课时教学过程：第一课时一、营造氛围，激情导入1.（图片出示：一朵开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认识图片上的花吗？生回答，师出示带音节的“玫瑰”并板书生齐读，“瑰”变为轻声，师问:你有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢？2.（出示：一支玫瑰的花骨朵。
）小朋友，你们知道这是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。
学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.这么好看的玫瑰花是谁的呢？（出示“小鹿的”三个字）板书课题，齐读4.今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念师配乐讲述故事，春天到了。
小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
他常常去松土花骨朵渐渐长大。
就在快要开花的时候一件意外的事发生了，小朋友们，想知道故事怎样发展吗？请打开课文去读一读吧。
三、初读课文，整体感知（一）提出要求，自由读文。
老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。
2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读谁生字，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.给自然段标上序号。
（二）检查并教学字词。
导：小朋友刚才读得那么认真。
这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗？骨(ɡū)、终(zhōnɡ)、惋(wǎn)、莺(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)1.读生字：先读带拼音的：（1）自由读（2）指名读，正音（3）当小老师带读（4）齐读再去掉拼音开火车读。
小鹿的玫瑰花的优秀教案
小鹿的玫瑰花的优秀教案小鹿的玫瑰花的优秀教案1一、教材分析《小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。
其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。
课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。
在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。
故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。
促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。
二、设计理念新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。
为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。
在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。
三、设计特色读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。
四、教学目标.能正确、流利、有感情地朗读课文。
.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。
.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
五、教学流程第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。
.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。
读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。
.提出读书要求，学会读书方法。
(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。
【小鹿的玫瑰花教案】小鹿的玫瑰花精选优秀教案5篇
【小鹿的玫瑰花教案】小鹿的玫瑰花精选优秀教案5篇《小鹿的玫瑰花》是一篇文笔极佳的语文好课文，三思语文网专心整理出5篇小鹿的玫瑰花精选优秀教案，教师们的精彩小鹿的玫瑰花教案,都是老师们专注编写的出彩教案，小鹿的玫瑰花教案细致的讲解《小鹿的玫瑰花》这篇课文的知识目标，分享精品小鹿的玫瑰花教案,让更多的老师掌握教案的写作思路。
【小鹿的玫瑰花教案】人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》优秀教学设计乐坪中心学校教师：韩冬梅教材分析《小鹿的玫瑰花》是人教版二年级下册第4课，是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。
课文讲的是在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，十分用心，天天盼望着玫瑰花开。
可是，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，等他伤好之后，在浓密的绿叶却找不到一朵玫瑰。
他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。
但是，当他听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了。
都认为“玫瑰没有白栽”。
课文就是从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面的思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出情趣。
故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐。
正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
设计思路1、本课的教学主要从阅读入手。
在教师的引导下，让学生走进文本，认识文本和解读文本。
设置情境，让学生通过阅读文本内容，融入角色，理解小鹿的心情，体会小鹿的情感，从而产生心灵的共鸣，这是我这节课的所追求的教学效果。
2、从文本中鹿弟弟的两句话入手：“这玫瑰你白栽了”和“ 你的玫瑰没有白栽”引导学生积极主动地提出问题，激发学生的探究的欲望，培养学生的质疑能力。
创设情境，引导学生体会文本所表达的含义，使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径，培养学生的阅读兴趣。
教学目标1、知识与能力：会认“骨、瑰、惋”等8个生字，会写“弟、谢、渐”等12个生字。
小鹿的玫瑰花 教学设计最新9篇
小鹿的玫瑰花教学设计最新9篇小鹿的玫瑰花教学设计篇一教学内容分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。
在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。
它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：哥哥的玫瑰花没有白栽。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。
故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。
教学时可从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。
本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中一瘸一拐、花骨朵、惋惜是字音难点，微是字形难点。
教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累我会读中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：多媒体课件、词卡教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会生字、生词。
积累我会读中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解白栽入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：积累词语，感情朗读。
教学过程：一、揭示课题1. 直接出示课题今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？2. 课题字词正音：瑰读第一声，guī，指名读。
玫瑰，瑰在这儿读轻声，指名读，小组读。
玫瑰是一种植物，也是一种花的名字，（课件出示花）这是一朵红玫瑰，你还看到过什么玫瑰？这是已经盛开的玫瑰花，那还没盛开的，它也有一个好听的名字花骨朵儿，（指名读、齐读）3.再读课题。
《小鹿的玫瑰花》教案14篇
《小鹿的玫瑰花》教案14篇《小鹿的玫瑰花》教案篇1第一课时一、创设情境，激趣导入1．（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。
2．认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。
二、初读课文，识字写字1．借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。
（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，学会。
）2．指名按自然段接读课文，师生共同正音。
3．小组合作学习生字，交流汇报识字方法。
（引导学生用多种方法识字。
）（1）在组词中识字。
如：终──终于、终日、终点、始终。
（2）利用图画识字。
如：黄莺。
（3）做动作理解“一瘸一拐”。
（4）创设情境识字。
“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。
（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。
（读准“骨”的音，与ɡu区别）（6）比一比：“莺──鹰”。
（7）换偏旁：“惋──碗”。
4．指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。
（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。
）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。
5．巩固练习（1）扩词，看谁组词多。
骨（）（）……抽（）（）……浇（）（）……三、再读课文，感知大意1．开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。
2．用自己的话说说课文的主要意思。
第二课时一、复习导入，情境再现1．开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2．抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。
（2）出示句子：①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。
”3．质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1．理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习1—4自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读3．4自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案1教学目标1、会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备动物头饰，玫瑰盛开的录象。
教学过程一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗?春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。
我们去看看吧。
揭示课题：4小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐。
结合图理解：花骨朵。
3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢?三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”1、学习1～4自然段：自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了?⑴出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
⑵体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。
指导朗读，练习说话。
2、自学5～8自然段：⑴师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊!小朋友们，想看看吗?读一读第5～8自然段。
⑵老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的'样子。
⑶学生自由分组研究角色，表演课文5～8自然段：指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。
小鹿的玫瑰花教学教案
小鹿的玫瑰花优秀教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《小鹿的玫瑰花》这个故事，理解故事的内容，掌握故事中的主要角色和情节。
1.2 技能目标：培养学生朗读、复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养学生关爱他人、珍惜劳动成果的优秀品质，引导学生懂得“给予比接受更快乐”的道理。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，把握故事情节。
2.2 教学难点：培养学生关爱他人、珍惜劳动成果的优秀品质，引导学生懂得“给予比接受更快乐”的道理。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和情节。
3.2 互动讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和语言表达能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料：准备《小鹿的玫瑰花》的故事课件或黑板，以便进行故事情节的讲解和展示。
4.2 教学设备：准备投影仪、音响等教学设备，以便进行故事课件的播放和教学活动的开展。
第五章：教学过程5.1 导入新课：引导学生观察课件或黑板上的小鹿和玫瑰花，激发学生的学习兴趣，引入新课。
5.2 朗读故事：教师带领学生朗读故事，让学生感受故事的语言美和情节的吸引力。
5.3 复述故事：学生分组讨论，复述故事内容，培养学生的语言表达能力和合作意识。
5.4 讨论交流：引导学生讨论故事中的道理，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的思维能力和情感态度。
5.5 总结收获：教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、珍惜劳动成果的重要性，引导学生践行社会主义核心价值观。
第六章：课堂活动设计6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，进行角色扮演，再现故事情节，增强学生对故事的理解和记忆。
6.2 故事接龙：学生分组，每组轮流讲述故事，上一组的学生讲述完毕后，下一组的学生继续讲述，以此类推，直至故事讲完，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。
《小鹿的玫瑰花》二年级语文教案
《小鹿的玫瑰花》二年级语文教案1. 《小鹿的玫瑰花》二年级语文教案 1【设计理念】《小鹿的玫瑰花》是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素哲理。
【教学流程及设计意图】一、创设情境——感受花开灿烂1.导语：春天是一幅七彩的画，你看，杨柳绿了，小草发芽了，花儿笑了……2.利用多媒体展示花儿盛开的春天，配乐《春到湘江》3.诵读并积累关于描写花的短语或诗句。
设计意图：通过美好的音乐和优美的画面，把学生带入花的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
二、整体感知——用心触摸文本1.导语：万紫千红的春天里，鲜艳夺目的玫瑰花给我们带来了一个美丽的童话故事。
（出示课题：小鹿的玫瑰花）指名读课题。
认读“玫瑰”，注意“瑰”字的.读音，记忆“玫瑰”的字形。
2.小鹿喜欢玫瑰花吗？小鹿的玫瑰花给我们带来了一个怎样的童话呢？自由朗读课文，要求读正确、流利，做到不添字、不漏字、不错字。
3.哪几个自然段特别难读？个别读，纠正不正确的读音。
设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。
先让学生整体把握课文内容，能为局部感知做好认知和情感上的铺垫。
同时在整体感知时，以学生原有基点为准，解决读音与朗读的难点，充分体现教为学服务的意识。
三、随情感悟——走进心灵的花园（一）栽种玫瑰，等待花开。
1.正确朗读课文1～2自然段，想一想：这两个自然段讲了小鹿什么事呢？2.品读交流。
（1）讲了小鹿什么事？（2）在他的精心培育下，玫瑰花慢慢地发生了哪些变化？（指名说、朗读指导）（3）转换角色想象在玫瑰生长过程中小鹿的不同心情。
（4）创设情境，分享数玫瑰花的快乐。
（出示图片：长满花骨朵）（5）想象不久的一天小鹿玫瑰花坛的情景。
设计意图：引导学生透过玫瑰“抽枝长叶”再到“长出花骨朵”的不同变化及通过创设情境（数玫瑰花骨朵），感受小鹿看着玫瑰渐渐长大而欣喜，体会小鹿对玫瑰的喜爱之情。
《小鹿的玫瑰花》的教案
《小鹿的玫瑰花》优秀教案一、教学目标：1. 让学⽣了解和掌握《小鹿的玫瑰花》的故事内容，理解小鹿、小刺猬、小老鼠等角色的情感变化。
2. 培养学⽣的观察力、想象力和口语表达能力，能够讲述故事的主要内容，并能够创编故事的不同结局。
3. 教育学⽣学会珍惜⽣活中的美好事物，懂得“给予”与“得到”的关系。
二、教学重点与难点：重点：熟读故事，理解故事内容，能够讲述故事的主要情节。
难点：学会珍惜⽣活中的美好事物，理解“给予”与“得到”的关系。
三、教学准备：1. 准备故事课件或图书，方便学⽣观看和阅读。
2. 准备故事角色头饰，增加课堂趣味性。
3. 准备相关问题卡片，用于引导学⽣思考和讨论。
四、教学过程：1. 导入：邀请学⽣观看故事课件或阅读图书，引起学⽣对故事的好奇心。
2. ⽣读：让学⽣⽣由阅读故事，熟悉故事内容。
3. 讲述：邀请学⽣讲述故事的主要情节，引导学⽣关注故事角色的情感变化。
4. 讨论：提问学⽣关于故事的问题，如：“小鹿为什么会感到遗憾？”“小刺猬、小老鼠为什么感到可惜？”等，引导学⽣思考和表达⽣⽣的观点。
5. 创编：让学⽣分组讨论，每组创编一个不同的故事结局，并邀请部分学⽣进行表演。
6. 总结：教育学⽣学会珍惜⽣活中的美好事物，懂得“给予”与“得到”的关系。
五、作业设计：1. 请学⽣画出故事中的一个场景，可以是故事中的高潮部分，也可以是学⽣喜欢的部分。
2. 请学⽣写一篇关于“我心中的美好事物”的短文，可以是关于⽣⽣的，也可以是关于他⽣的。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和创编故事的积极性。
2. 评估学生对故事内容的理解程度，通过提问和讨论来检验学生的掌握情况。
3. 评价学生的创造力和想象力，通过他们创编的故事结局来衡量。
4. 观察学生在课堂上的情感态度，是否能够体现出对生活中美好事物的珍惜。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小鹿的玫瑰花教案
一、学习目标：
1．会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。
2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
重点难点：
1、会认、会写生字；积累词语。
2、懂的小鹿的玫瑰为什么没白栽。
二、预习学案：
（一）预习目标：
1、会认读本课出现的生字词。
2、分角色、有感情的朗读课文，感受到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
（二）预习过程
1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
如：（1）利用图画或实物帮助识字。
（2）利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。
如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。
（4）在组词中识字。
（5）在创设情景中识字。
如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情
三、导学案
学习目标
1、了解课文内容，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
2、、进行朗读训练，培养学生的朗读能力。
（一）、预习交流，质疑促学
1、组长带头，组内读书情况。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3、全班汇报讨论难以掌握的字的识记方法。
4、交流质疑，互帮互助。
（二）、读议结合，合作探究
1．学生自读，整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。
2．结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。
（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。
”
（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
3．展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。
最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。
4．分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。
5．在表演中引导学生感悟。
（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。
（2）指名表演，加深理解。
指导演小鹿
要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。
提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。
要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。
提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。
表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
5、教师总结：
教师总结；小鹿虽然没有看到漂亮的玫瑰，没有闻到芬芳的香味。
可是黄莺看到了，还高兴的唱歌；微风闻到了，还把香味带给了大伙儿。
小鹿给别人带来了幸福、快乐，从中也得到了快乐。
6.齐读名言：赠人玫瑰，手有余香。
四、课堂检测
（1）完成课后“我会读”
1、读好三个句子。
2、小组比赛读。
3、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。
五、布置作业：
有感情地朗读课文。
以小组为单位交流资料，相互学习。
在摘录本上积累词语。
六、板书设计：
小鹿的玫瑰花栽三十二朵（高兴）
躺一瘸一拐（焦急）小鹿
看不到一朵（失望）(没白栽) 黄莺
微风（高兴）幸福、快乐。