民办学校办学可行性报告

民办学校办学可行性报告

篇一:民办中小学教育可行性研究报告

民办中小学教育项目可行性研究报告 2016年

前言

可行性研究报告是从事一种经济活动(投资)之前，双方要从经济、技术、生产、供销直到社会各种环境、法律等各种因素进行具体调查、研究、分析，确定有利和不利的因素、项目是否可行，估计成功率大小、经济效益和社会效果程度，为决策者和主管机关审批的上报文件。

中商产业研究院每年完成项目数量达数百个，在养老产业、商业地产、产业地产、产业园区、互联网、电子商务、民营银行、民营医院、农业、养殖业、生态旅游、酒店、机械电子等行业积累了丰富的项目案例，可对同行业项目提供具有参考性、建设性意见，为客户设计该项目的建设方案，完成包括市场和销售、规模和产品、厂址及建设工程方案、原辅料供应、工艺技术、设备选择、人员组织、实施计划、投资与成本、效益及风险等的计算和评价;内容详实、严密

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地论证项目的可行性和投资的必要性。我们策划编制的民办

中小学教育X项目可行性研究报告在发改委、投资商与金融

机构的审慎下处于同行领先水平。

【出版日期】 2016年

【交付方式】 Email电子版/特快专递

【价格】订制

民办中小学教育项目可行性研究报告

第一章项目总论

一、项目背景

二、项目简介

三、项目可行性与必要性分析

四、主要经济指标说明

五、可行性研究报告编制依据

第二章项目建设单位介绍

一、项目建设单位介绍

二、经营业绩

三、资质证书

第三章民办中小学教育市场分析

一、民办中小学教育行业发展现状

二、民办中小学教育行业市场规模分析与预测

三、民办中小学教育市场分析小结

第四章项目总体规划

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一、项目定位

二、项目功能

三、主要服务内容

第五章运营管理

一、商业模式

二、运营模式

第六章项目建设条件

一、项目选址

二、地理位置

三、交通条件

四、基础设施

第七章工程建设方案与总图布置

一、工程建设基本原则

二、总图布置方案

三、建设经济指标

第八章人力资源管理

一、组织架构

二、劳动定员

三、人员培训

四、薪酬绩效制度

第九章节能、节水保护

一、编制依据

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二、能耗与水耗分析

三、节能、节水措施

第十章环境保护与劳动安全

一、设计依据及执行标准

二、环境影响分析

三、环境影响保护措施

四、劳动安全措施

五、环境保护与劳动安全措施

第十一章消防设计

一、设计依据及执行标准

二、危险因素分析

三、消防安全措施

第十二章项目实施进度安排

一、项目实施阶段规划

二、项目实施进度表

第十三章建设投资估算

一、投资估算范围

二、资金使用计划

1、项目总投资

2、固定资产投资(土地费用、土建工程、装修装饰、设备、预备费、工程建设其它费用、建设期利息)

3、流动资金

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三、分年投资计划表

四、资金筹措

第十四章项目财务评价

一、基本财务数据假设

二、销售收入预测与成本费用估算

三、敏感性分析

四、盈亏平衡分析

五、盈利能力分析

六、财务评价结论

第十五章项目综合评价

一、SWOT模型分析

二、项目结合评价结论

第十六章附件

篇二:民办学校可行性报告

民办职业技能培训学校申办报告银川市劳动局和社会劳

动保障部门:

根据《银川市民办职业技能培训学校管理办法》的有关要

求，范瑞英拟申请设立以职业技能培训为主的职业技能培训

学校，现将有关情况报告如下:

一、办学宗旨

二、培养目标

三、办学规模

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四、举办者概况

1、拟办学校名称

2、拟办学校地址、邮编，联系电话

3、拟定法定代表人，身份证号码

4、拟聘任校长，身份证号码

5、举办者:。。。。。人或。。。。。机构

6、主管部门:银川市劳动局及社会劳动保障局

五、办学形式

六、拟办职业工种及培训层次，职业工种按照国家职业标准名称填写，层次按照国家职业资格五、四、三二一填写

七、招生对象

八、现有办学条件，针对拟开设的职业工种，培训层次，办学规模等情况，就已具备的办学软硬条件进行总体描述

九、内部管理体制，主要指学校成立董事会、理事会或者其它形式的决策机构的组织架构、职权分配

十、办学经费筹措与管理使用:突出学校实行独立财务会计制度，开设银行账户并实行独立核算

篇三:关于创办一所民办学校的可行性分析报告

关于创办一所民办学校的可行性分析报告

一、市场分析

1、从中西和古今教育的对比，看中国民办教育现状

研究中外教育史的人都知道，在古代，无论是西方还是中

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国，教育都是贵族式的、精英化的。即使是科举考试大行其道之后，中国古代的教育，理论上没有身份的选择性(平民也可以接受教育并参加考试，所谓“朝为田舍郎，暮登天子堂”)，但实际上，贫苦大众接受教育参加遴选人才的科举考试的机会还是少之又少。总之，教育不普及，是古代教育的一大特征。西方国家从17世纪开始(捷克教育家夸美纽斯)，中国则从19世纪初开始，教育从方式到内容都发生了质的变化，这就是教育的近代化(或现代化)。教育逐渐从贵族化、精英化，向平民化和普及化转变。但无论是古代还是近现代，无论是西方还是中国，教育的另一个一以贯

之的特征是:官方教育(公立教育)和民办教育(私立教育)并存。当然中国从建国到改革开放前是例外的，在这四十年左右的时间里，教育被官方垄断，民办教育是非法的，不存在的。