声音的产生-PPT全文课件

•
11.今天我们提倡的创新，并不是要抛 开先哲 时贤的 成果另 起炉灶 ，而是 要站在 前辈的 肩膀上 一步一 个脚印 地前进 ，并努 力超越 前人。
12．微笑像和煦的春风，微笑像温暖 的阳光 ，它蕴 涵着一 种神奇 的力量 ，可以 使人世 间所有 的烦恼 都焕然 冰释。
• *用手按住鼓面不发声
对比思考：纸屑在什么 情况下被弹起？它在什 么情况下静止？
实验4：音叉的实验
• *敲打音叉，听 听声音。
• *将音叉敲响再 放入水中，看 到了什么？
前后对比思考：
水为什么会有 波纹？
•发声音叉能把水溅起 来 .说明音叉在振动
实验5：喉头的感觉
*请同学们用手摸着喉头部分，然后
•
9．人们借助历史上留存下来的汉代画 像石可 以对汉 代社会 ，甚至 对先秦 文化也 有所了 解，可 以直观 感受伏 羲女娲 的神话 传说和 荆轲刺 秦王的 历史故 事。
10．作为中国绘画重要画科的山水画 ，东晋 已经产 生，在 南朝和 隋唐得 到较快 发展， 五代和 宋代则 迎来了 其发展 的黄金 期，其 后山水 画又进 一步得 到发展 。
声音的产生
第三单元 声音的秘密
哗啦、咔嚓、叮咚…… 我们的周围， 有各种各样的声音。 声音是怎样产生的？ 它又有什么秘密？ 让我们走进奇妙的声音世界。
我们生活的世界充满了各种声音……
探究声音的产生
用什么方法使下列物体发出声音呢？
实验1：学生橡皮筋实验
两人一组，一人将橡皮筋拉长 拉紧，另一人用手拨动橡皮筋
⑴能听到什么？此时橡皮筋处于 什么状态？
⑵当振动停止的时候，还能听到 声音吗？
实验2：刻度尺振动实验
刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其 三分之一 紧压在桌边上，另一手拨动伸 出端。
1. 能听到声音吗？此时的 尺子处于什么状态？
2. 当振动停止的时候，还 能听到声音吗？
实验3：鼓动纸屑实验
• *将纸屑放在鼓面上，敲击鼓面
⒉正在发声的物体叫(声源 ),(固体、液体、气体 )都 能发声,都可作为声源。
3.在鼓面上撒一些小纸屑，敲一下鼓面.在听到 鼓声的同时会观察到小纸屑在_跳__动___，这一 现象可以说明正在发声的物体在_振__动___，用 手按住鼓面，_振__动__停止，鼓声消失.
再 见
•
1.法国作家雨果曾经认为，保留至今 的古代 建筑物 就好像 是由石 头堆积 出来的 历史书 。不 过这一看法只适用于欧洲，不适用于 中国古 建筑。
•
7.我国的传统节日是维系中国社会人 际关系 的重要 感情纽 带。在 节日里 ，人们 尽享天 伦之乐 ，亲朋 好友、 邻里乡 亲互赠 节礼， 使节日 洋溢着 浓浓的 人情味 。
8．如今，我国的传统节日已基本失却 了早先 的信仰 内核， 但许多 传统节 俗活动 仍存活 在民众 的生活 中，在 传承中 发展变 化，从 内容到 形式都 更加丰 富多样 。
跟我一起朗读：风声，雨声，读 书声，声声入耳。
*请问摸着喉头的手有什么感觉？
人发声时，声 带在振动。
思考、讨论问题
不相同 声的音振是动由产•物生（同体的1吗）？以发上出实的验声中音，相发发同声声吗的的？物物体相
（么2相）同这的些现物象体？在发体动声都时在，振有什
（3）由此推想，声音是怎样产生 的？
结论
声音是由物体的振动产生的, 振动停止，发声停止。
续写小诗
蜜蜂嗡嗡，是 翅膀 在振动； 古筝优美，是 琴弦 在振动； 风儿呼呼，是 空气 在振动； 流水哗哗，是 流水 在振动；

正在发声的物体叫声源。
固体、液体、气体都能发声， 都可以作为声源。
课堂练习
⒈声音是由物体的( 振动) 产生的,(振动)停止，发 声停止。
5．从自然生态的角度来看，生态平衡 的维护 就是要 维护其 生物物 种的多 样性， 所以维 护社会 和谐的 基础也 就是文 化的多 样性。
6．作为最深层次的认同，文化的认同 在维护 民族团 结和和 睦之中 具有最 根本的 作用， 因此就 要建设 好各民 族共同 的精神 家园， 培养中 华民族 的共同 体意识 。
2. 木材的耐久性远逊于石材，因而以 土和木 为主要 材料的 中国古 建筑留 存至今 的并不 多，以 致某些西方学者以为现在根本没有 这种建 筑的实 物。
3. 中国古代的石建筑并不像欧洲那样 发达， 一直到 明清时 代，在 技术条 件完备 且有需 求的 情况下，石建筑在中国依然很少出现 。
•
4．多样性意味着差异，我国的民族多 样性决 定了以 民族为 载体的 文化的 多样性 ，这种 文化的 多样性 也意味 着各民 族文化 的差异 。