二氧化碳教学设计

课题3二氧化碳和一氧化碳

第1课时二氧化碳

一、设计理念

1、自己设计实验，亲手实验与认真观察是学习化学成功的关键，所以本节课我设计了若干

个实验，列举了一些生活现象，激发学生浓厚的学习兴趣,在兴趣中启发思维、获取知识、探求规律，提高各方面的能力。

2、教学“二氧化碳与水反应”和“向澄清石灰水中吹入呼出气体”的实验时，以“提出问

题──实验检验──得出结论”为主线的思维程序，让学生亲自操作、自己探究，有利于激发学生浓厚的兴趣，提高动手能力、培养学生的逻辑思维能力、归纳总结能力和语言表达能力。

3、为了让学生的学习得到进一步升华，在课后的实践创造性活动中，让学生运用所学到的

知识，解决实际问题。

二、教学目标：

知识与技能：1、掌握二氧化碳的主要性质和用途；

2、了解并关注温室效应

3、培养学生的基本化学实验操作的技能

过程与方法：1、通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。

2、通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。

3、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识的学习，学会观察和描述化学现

象。

4、会用所学知识解决实际问题。

情感与价值观：1、通过对二氧化碳有关知识的讨论，学会全面认识与评价自然界中的物质；

2、树立关注环境、热爱自然的意识。

三、教材分析与重点难点

教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法

本课题注意紧密联系学生的生活实际，还注意培养学生关注人类生存环境的情感，教材中的“调查与研究”要求学生通过收集有关资料，进一步加强对温室效应的认识，充分认识学习化学的重要价值。

教学重点：二氧化碳的性质和用途。

教学难点：二氧化碳与水反应；二氧化碳与石灰水反应。

四、教法与学法：采用自主探究、观察、对比分析、讨论、归纳、联系实际的方法。

五、教学准备：

老师准备；多媒体课件、学生分组（四人一小组）；二氧化碳若干瓶、稀醋酸、用紫色石蕊浸泡过的小花、酒精灯、镊子、火柴

学生准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管、橡皮导管、、小木条、火柴、集气瓶、玻璃片、小烧杯、胶头滴管、试管架、试管、镊子、盛有阶梯状蜡烛的烧杯、紫

色石蕊试液、澄清石灰水、大理石、稀盐酸、、吸管、火柴、软的塑料瓶等。

六、教学过程：

七、板书设计

一、二氧化碳

1．CO2的性质

⑴物理性质：

①通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体

②密度比空气大

③能溶于水

⑵化学性质：

①不能燃烧，（一般）也不支持燃烧。

②能与水反应生成碳酸，CO2 + H2O = H2CO3

③能与澄清石灰水反应，Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O

2．CO2的用途：

3．CO2对生活和环境的影响——温室效应

⑴温室效应的危害：

⑵防止温室效应进一步增强的措施：

八、教学设计反思：

本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，学学合作、师生协作，以实验为基础，以分析、讨论为重点的合作探究教学形式。通过实验探法，探究二氧化碳的性质，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力；通过合作学习法，让学生分组准备实验，分组实验，提高学生的操作能力和观察能力，并且使学生在合作交流中取长补短，培养了学生的合作竞争意识。

九、实践创新：

1、下列操作中只发生物理变化的是( )

(A) 将CO2通入水中（B）将CO2 通入澄清石灰水中

(C) 将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中（D）将CO2加压降温压缩成干冰。

2、二氧化碳作气体肥料时，应从上面施还是从下面施？

3、进入久未开启的菜窖或干枯的深井之前，如何检验这些场所中二氧化碳的含量是否会对

进入的人的生命构成威胁？

4、为了使用石灰浆[Ca(OH)2] 抹的墙壁快点干，为什么常在室内生个炭火盆？

为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿？

5、目前市场上销售的饮料，大多都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你运用

所学的知识验证打开的汽水瓶所冒出的气泡中含有二氧化碳。