孙子兵法---作战篇-教学设计
《孙子兵法》作战篇：备战是把资源协调到最佳状态
《孙⼦兵法》作战篇：备战是把资源协调到最佳状态做事均要有准备，准备好了再去做，才能得⼼应⼿，⽽实践中往往并不如此，有⼈准备得很充分，却没有做成；有⼈稍作准备，就出发，却做成了。
是运⽓吗？⾮也。
是他抓住了准备的⽜⿐⼦，看《孙⼦兵法》如何讲战前准备。
《孙⼦兵法》第⼆章讲“作战”。
作，《说⽂》注⽈：“作，起也。
”起，《说⽂》注⽈：“能⽴也。
起本发步之称，引申为凡始事。
”从篇题可见它论述战前准备和战前动员。
因此，开篇讲打仗应该准备什么？孙⼦⽈：“凡⽤兵之法，驰车千驷，⾰车千乘，带甲⼗万，千⾥馈粮，则内外之费，宾客之⽤，胶漆之材，车甲之奉，⽇费千⾦，然后⼗万之师举矣。
”有⼈说，这是讲打仗很贵，打仗很费钱。
打仗当然费钱，但作者不仅仅告诉我们打仗费钱，更重要的是告诉我们做好⼋项准备⼯作。
第⼀，“驰车千驷”，就是古代的战车，现代的坦克、导弹车，这是战⽃的主要装备。
在营销中，就是产品。
第⼆，“⾰车千乘”，辎重车，运作战物资、运兵的车辆，这是企业后勤⽀持部门，为产品在市场上打仗提供各种⽀持。
第三，“带甲⼗万”，是指军队。
营销战之前，要准备好营销团队，组织好，动员好，训练好。
第四，“千⾥馈粮”，为参战部队送粮的队伍和车辆，也包含了粮⾷。
营销战中，准备好各⽅⾯的投⼊。
第五、六，“内外之费”、“宾客之⽤”，战争中军队⽇⽤所需的⾦钱和物资，包括外交沟通、收买间谍、联络各⽅⼈员的费⽤和物资。
营销战中，⼈员⼯资、招待费⽤、公关费⽤等。
第七、⼋，“胶漆之材”、“车甲之奉”，各种装备维修、保养的开⽀。
营销战中，包括了各种试错的费⽤。
然后讲⽤兵久的危害（其⽤战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则⼒屈，久暴师则国⽤不⾜。
夫钝兵挫锐、屈⼒殚货，则诸侯乘弊⽽起，虽有智者，不能善其后矣。
）及解决⽅案（兵闻拙速，未睹巧⽽久也；善⽤兵者，役不再籍，粮不三载，取⽤于国，因粮于敌。
）再讲打仗很费钱，费到什么程度？百姓之费，⼗去其七；公家之费，破车罢马，甲胄⽮弩，戟楯蔽橹，丘⽜⼤车，⼗去其六。
优秀公开课教案：《孙子兵法》公开课教案设计
优秀公开课教案：《孙子兵法》公开课教案设计介绍本教案设计旨在帮助教师设计一堂优秀的《孙子兵法》公开课，通过引入《孙子兵法》的基本原理和战略思想，培养学生的领导能力和战略思维。
本教案设计适用于高中教育阶段。
教学目标- 了解《孙子兵法》的基本原理和战略思想；- 培养学生的领导能力和战略思维；- 分析和应用《孙子兵法》的战略思维解决问题；- 提高学生的分析推理能力和批判性思维。
教学内容1. 引入《孙子兵法》及其重要性- 引述《孙子兵法》的经典名言，如“知己知彼，百战不殆”等；- 解释《孙子兵法》对战争和领导能力的重要影响。
2. 《孙子兵法》的基本原理和战略思想- 解释《孙子兵法》中的各个基本原理，如兵势、作战计划、军事布局等；- 引导学生分析《孙子兵法》的战略思想，如进攻、防守、待机处变等。
3. 分析《孙子兵法》的案例及应用- 分析《孙子兵法》中的经典案例，并与现实生活中的情境进行对比；- 引导学生思考如何应用《孙子兵法》的战略思维解决问题和取得成功。
4. 学生活动和讨论- 分组参与战略规划活动，让学生运用《孙子兵法》的战略思维设计战略计划；- 开展讨论，让学生分享他们的战略计划并分析其优缺点。
教学方法- 多媒体展示：使用PPT或视频介绍《孙子兵法》的基本原理和战略思想；- 小组讨论：让学生在小组中讨论并设计战略计划；- 教师引导：通过提问和引导学生思考，促进他们对《孙子兵法》的理解和应用。
教学评估- 学生小组战略计划的书面评价；- 学生对《孙子兵法》战略思想的理解和应用能力的口头评价；- 学生对教学内容的理解和反馈。
参考资源- 《孙子兵法》原著及相关研究；- 与《孙子兵法》相关的纪录片或视频。
结束语通过这堂公开课的教学，学生将能够充分理解和应用《孙子兵法》的基本原理和战略思想，并培养他们的领导能力和战略思维。
希望这个教案设计能够对教师们有效地进行教学引导，让学生在课堂上获得实际的学习收获。
孙子兵法校本教案
孙子兵法校本教案教案标题：孙子兵法校本教案教案目标：1. 了解《孙子兵法》的基本内容和背景；2. 学习《孙子兵法》中的战略原则和战术技巧；3. 培养学生的思维能力、领导能力和团队合作能力；4. 提高学生的分析和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾中国古代军事著作的重要性，例如《孙子兵法》；2. 通过图片、视频或故事等形式介绍《孙子兵法》的背景和作者。
知识讲解：1. 介绍《孙子兵法》的基本结构和内容；2. 分析《孙子兵法》中的战略原则，例如“以逸待劳”、“兵不厌诈”等；3. 解释《孙子兵法》中的战术技巧，如兵力运用、地形利用等。
案例分析：1. 提供一些与现实生活或历史事件相关的案例，要求学生运用《孙子兵法》中的战略原则和战术技巧进行分析；2. 引导学生讨论案例中的问题和解决方法，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
角色扮演：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个军事指挥官；2. 给每个小组分配一个战场情景，要求他们运用《孙子兵法》中的战略原则和战术技巧进行演练；3. 观察和评价每个小组的表现，鼓励学生展示领导能力和团队合作能力。
总结与评价：1. 让学生总结他们在学习过程中的收获和体会；2. 鼓励学生提出对《孙子兵法》的思考和批判，促进他们的思考能力和分析能力的发展；3. 对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
延伸活动：1. 鼓励学生阅读更多关于军事战略的书籍，拓宽他们的知识面；2. 组织学生参观军事博物馆或进行实地考察，加深他们对军事历史的理解。
教学资源：1. 《孙子兵法》原文及注释；2. 图片、视频或故事介绍《孙子兵法》的背景和作者；3. 相关案例和战场情景的材料；4. 角色扮演所需的道具和装备。
教学评估：1. 观察学生在案例分析和角色扮演中的表现；2. 收集学生的总结和反馈；3. 根据学生的参与程度、表现和思考能力进行评估。
教案特点：1. 结合实际案例和角色扮演，使学生能够将理论知识应用到实际情境中；2. 强调学生的思维能力、领导能力和团队合作能力的培养；3. 注重学生的参与和思考，鼓励他们提出问题和进行批判性思考。
《孙子兵法---作战篇-》教学设计
1《孙子兵法——作战篇》教学设计河南省桐柏县城关二小刘可贤教学内容《孙子兵法——作战篇》（孙子曰：凡用兵之法，驰车千驷，······故知兵之将，民之司命，国家安危之主也。
）教学目标1激情导入，激发学生的学习兴趣.2理解文章思想内容，了解句子的意思，能流畅地朗读，熟读成诵。
教学重点1理解文章思想内容，了解句子的意思，能流畅地朗读，熟读成诵。
教学过程一、引入导入：第一篇《始计篇》（即《计篇》），讲的是庙算，你看它第一篇是《计篇》，打仗之前要算，那么《计》放在第一篇，即出兵前在庙堂上比较敌我的各种条件，估算战事胜负的可能性，并制订作战计划。
第二篇《作战篇》讲的是庙算后的战争动员及取用于敌，胜敌益强。
“作”是“制造”“兴起”的意思。
“作战”这里不是指战争，而是指战争前的准备和筹划，属于“未战而庙算”的范畴。
二、诵读感知①范读：教师朗读示范。
（孙子曰：凡用兵之法，驰车千驷，······故知兵之将，民之司命，国家安危之主也。
）学生体会语气、语调、停顿等。
②自读：学生自读.三、合作探究学习句子1、学生放声自由朗读。
2齐读。
3指名读、开火车读、分角色读等形式。
教师小结朗读文言文要注意的问题。
（提示：a结合具体语言环境，读准字音。
b处理好停顿和语速、语调。
）4、小组合作解决语句并翻译句子。
作战篇：【原文】：孙子曰：凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮；则内外之费，宾客之用，胶漆之材，车甲之奉，日费千金，然后十万之师举矣。
其用战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴师则国用不足。
【译文】孙子说：凡用兵作战，需动用轻型战车千辆，重型战车千辆，军队十万，还要越境千里运送军粮，那么前方后方的经费，款待使节、游士的用度，作战器材的费用，车辆兵甲的维修开支，每天都要耗资巨万，然后十万大军才能出动。
孙子兵法中的军事战略教案
孙子兵法中的军事战略教案一、引言《孙子兵法》是中国古代最重要的军事典籍之一，被誉为兵学经典。
它由春秋末年的军事家孙武所著，全书共有十三篇。
本文将重点探讨《孙子兵法》中的军事战略，并提供一个教案，帮助读者更好地理解和运用其中的战略思想。
二、战略思想概述1. 道法：《孙子兵法》强调在军事战争中，首先要把握正确的道义观念，并将之融入到战略决策中。
只有以信仰道义为基础的军队，才能永葆威力。
2. 基本原则：- 出奇制胜：战略中的关键是运用计谋，出其不意地攻击敌人的弱点。
- 为战而备：在进攻前要进行充分的准备，提前规划好军事行动。
- 心理战：战争中除了实力对抗，还需要运用心理战术来削弱敌人的士气。
- 知己知彼：充分了解自己和敌人的情况，才能有的放矢地采取措施。
3. 战争构成及特点：《孙子兵法》将战争看作是一种综合的、复杂的社会现象，其中包括政治、经济、文化等多个方面的因素。
其特点有：变化多端、不断调整策略、以攻为主等。
三、教案设计1. 教学目标：通过学习《孙子兵法》中的军事战略，达到以下目标：- 理解《孙子兵法》的核心思想和基本原则；- 学会将战略思想应用到实际军事行动中；- 培养学生的逻辑思维和决策能力；- 培养学生团队合作能力和领导力。
2. 教学内容：- 《孙子兵法》的背景和作者简介；- 《孙子兵法》中的战略思想；- 案例分析和讨论。
3. 教学步骤：步骤一：引入孙子兵法，介绍其背景和作者，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲解《孙子兵法》中的战略思想，包括遵循道义、出奇制胜、为战而备、心理战和知己知彼等。
步骤三：通过案例分析，将书中的战略思想应用到实际情景中，让学生深入理解和领悟。
步骤四：组织学生分组进行角色扮演，模拟军事决策情景，锻炼学生的团队合作和领导能力。
步骤五：总结讨论，回顾所学内容，让学生发表自己的观点和感想。
四、教学评价1. 基本评价指标：- 知识掌握程度：学生是否理解《孙子兵法》中的战略思想；- 分析和解决问题的能力：学生是否能将战略思想应用到实际情景中，分析和解决问题；- 表达和沟通能力：学生是否能清晰地表达自己的观点和思想。
小学五年品德与社会上册《孙子兵法》教学设计
孙子兵法一、导入:同学们喜欢看动画片吗？今天老师就给你们带来个动画短片，想不想看？不过你们要认真地看，动画片里还藏着老师问题的答案呢！（播放吴王杀姬的动画），指挥这些宫女、斩妃的人是谁？（生简介孙武）（板书：孙武）你怎样看待这件事？（孙武军纪严明，）当年孙武带着《孙子兵法》拜见见吴王，经历斩妃一事吴王确信孙武确实会用兵，开始重用他，在孙武的军事思想指挥下，吴国最终打败了楚国，并成为战国时期一个强大的国家。
（板书：《孙子兵法》）二、探究：1、《孙子兵法》自问世以来的2500年间，深受人们的广泛重视，产生了巨大的影响。
大家都知道唐太宗——李世民吧，他十分喜爱此书，他说：“观诸兵书，无出孙武！”意思是就是说看的兵书几百种，但是没有一本不是出自《孙子兵法》的。
明朝茅元仪对《孙子兵法》的定位是最准确、讲的最好的。
谁来读一读？（前孙子者，孙子不遗;后孙子者，不能遗孙子。
）就是说孙子以前的军事思想，孙子没有遗漏；孙子以后人，无法突破孙子的思想。
2、《孙子兵法》不仅影响了中国，它早已走出了国门，让许许多多著名的国外战略家陶醉于孙武的战略文化之中。
著名英国军事家蒙哥马利说:“世界上所有的军事学院都应把《孙子兵法》列为必修课程。
被称为“经营之神”的日本松下创始人松下幸之助之所以能够成功，正是吸收了《孙子兵法》中的精髓，并把它运用到自己的事业当中。
生读“孙子兵法是天下第一神灵，我们必须顶礼膜拜，认真背诵，灵活运用，公司才能发达。
”为此，他还让员工人手一册《孙子兵法》。
3、展示书，古今中外对这本书的评价这么高，这到底是本什么书呢？里面又记录了哪些内容？老师收集到一段视频，请同学们认真观看，同时做好记录。
（1）视频中讲述了《孙子兵法》的哪些战略思想，除了看到的，你还知道哪些思想？以小组为单位进行讨论和整理，分别记录到小组记录单里。
（2）哪个小组愿意将你们的记录与全班同学来分享一下呀？（一个汇报，其他组进行补充。
师补充：）（3）总结：哪个小组合作的最好。
孙子兵法实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解孙子兵法的起源、背景和主要内容；（2）掌握孙子兵法中的基本战术原则和策略；（3）能够运用孙子兵法的基本原则解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的合作能力和团队精神；（2）通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力；（3）引导学生学会从历史和现实的角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对孙子兵法的学习兴趣，培养对传统文化的热爱；（2）培养学生具备良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观；（3）培养学生的竞争意识和团队协作精神，提高综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）孙子兵法的基本原则和策略；（2）孙子兵法的实际应用。
2. 教学难点：（1）孙子兵法中的抽象概念和理论；（2）孙子兵法在实际问题中的应用。
三、教学过程1. 导入（1）通过展示孙子兵法的插图和故事，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍孙子兵法的起源、背景和主要内容。
2. 讲授新课（1）孙子兵法的基本原则和策略：1）知己知彼，百战不殆；2）兵贵神速，出奇制胜；3）善战者，无赫赫之功；4）兵者，诡道也。
（2）孙子兵法的实际应用：1）案例分析：结合历史和现实案例，讲解孙子兵法的应用；2）小组讨论：让学生分组讨论，运用孙子兵法解决实际问题。
3. 实践活动（1）模拟战争游戏：让学生分组扮演不同的角色，运用孙子兵法进行策略制定和实战演练；（2）角色扮演：让学生扮演古代将领，运用孙子兵法解决实际问题。
4. 总结与反思（1）引导学生总结孙子兵法的基本原则和策略；（2）让学生谈谈自己在实践活动中的收获和体会；（3）教师点评，总结教学效果。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、批判性思维能力等；2. 实践活动：评价学生在实践活动中的策略制定、实战演练和解决问题的能力；3. 课后作业：布置与孙子兵法相关的课后作业，检验学生对知识的掌握程度。
优秀公开课教案：《孙子兵法》公开课教案设计
优秀公开课教案：《孙子兵法》公开课教案设计一、教学目标通过本节课的研究，学生应该能够：1. 了解《孙子兵法》的基本内容和背景；2. 理解《孙子兵法》中的关键概念和战略原则；3. 掌握如何运用《孙子兵法》的战略思想解决实际问题；4. 培养学生的思维能力、领导能力和团队合作能力。
二、教学重点1. 《孙子兵法》的基本内容和背景；2. 关键概念和战略原则的理解；3. 运用《孙子兵法》的战略思想解决实际问题。
三、教学内容与方法1. 介绍《孙子兵法》的起源和背景（教师讲授）；2. 解读《孙子兵法》中的关键概念和战略原则（教师讲授）；3. 分组讨论：以实际问题为例，运用《孙子兵法》的战略思想给出解决方案；4. 分组展示：每组学生向全班展示他们的解决方案，并进行讨论和评价；5. 教师点评和总结：总结《孙子兵法》的重要性和应用价值。
四、教学资源1. 《孙子兵法》原文和翻译版书籍；2. 投影仪和投影屏幕；3. 分组讨论和展示所需的材料。
五、教学评估1. 分组讨论和展示的质量；2. 学生参与度和表现；3. 学生对《孙子兵法》的理解和应用能力。
六、教学延伸为了进一步巩固学生对《孙子兵法》的理解和应用能力，可以推荐一些相关的阅读材料、讨论题或作文题，供学生自主研究和研究。
七、教学反思本节课设计注重了《孙子兵法》的基本理论知识的传授和实际应用能力的培养，通过分组讨论和展示的形式，激发了学生的思维能力和团队合作能力，使学生更加深入地理解了《孙子兵法》的精髓和价值。
然而，对于学生来说，对于一部古代兵书的理解和应用可能存在一定的难度，因此在教学过程中需要注意引导和帮助学生克服困难，提高学习效果。
孙子兵法教案
孙子兵法教案第一部分：概述孙子兵法是中国古代军事思想的经典著作。
本教案旨在介绍孙子兵法的基本内容、重要观点以及如何运用于现代战争思维中。
第二部分：孙子兵法的基本内容孙子兵法主要包括以下几个方面内容：1. 基本军事观念孙子兵法以“战争的艺术”为核心，强调“攻”、“守”、“战”、“节”等基本军事观念。
其中，“攻”与“守”是战争的两种基本态势，“战”指的是在敌军与我军力量对比下选择战争的时机和方式，“节”则强调战争中的资源管理与节制。
2. 军事战略孙子兵法认为战略决定战争的胜败。
战略上应综合考虑敌情、地形、士气等因素，灵活运用各种战法，实现以少胜多、以弱胜强的目标。
3. 军事组织与指挥孙子兵法注重军事组织与指挥的重要性。
合理组织部队结构、培养良好的士兵作战素质，以及高效指挥与协调，是取得战争胜利的关键。
第三部分：孙子兵法的重要观点1. 以知己知彼、百战不殆孙子兵法强调了解敌人的情报、实力以及弱点，以便通过有针对性的战略与战术取得优势。
2. 上兵伐谋孙子兵法强调运用智慧和计谋，通过影响敌人的决策和行动，达到迅速取胜的目的。
3. 防守为主，攻击为辅孙子兵法认为防守能够保护自身并消耗敌人的力量，积蓄力量后再采取进攻。
4. 以奇制胜孙子兵法鼓励运用奇袭、伏击、偷袭等战术手段，打破敌人的预料，取得意外战果。
第四部分：如何运用孙子兵法于现代战争思维中1. 学习与应用孙子兵法通过深入学习孙子兵法的原著，理解其基本思想及其背后的智慧，将其运用于现代战争思维中，为战争决策提供参考。
2. 灵活运用孙子兵法的战略原则将孙子兵法中的战略原则与现代技术、情报等因素相结合，制定符合实际的战略和战术方案。
3. 建立高效指挥与协调机制孙子兵法强调高效的指挥与协调，现代战争中也需要建立高效指挥系统，确保信息的传达和决策的迅速实施。
4. 运用科技手段增强战斗力结合当代科技手段如无人机、网络战等，与孙子兵法的原则相结合，提高战斗力与战争效能。
《孙子兵法》教学总结7篇
《孙子兵法》教学总结7篇第1篇示例：一、《孙子兵法》教学总结《孙子兵法》是中国古代兵法经典之一，全书共有十三篇章节，包括“作战篇”、“作战计篇”、“地形篇”、“九地篇”、“行军篇”、“九变篇”、“火攻篇”、“用间篇”、“虚实篇”、“军争篇”等多个章节。
最为重要的是“作战篇”，这部分内容包含了《孙子兵法》的核心思想和战略原则。
在教学总结中，我们需要重点阐述这些内容，帮助学生更好地理解《孙子兵法》。
1. 作战篇《孙子兵法》的“作战篇”是全书的核心内容，包括了《孙子兵法》的核心思想和战略原则。
在这部分内容中，孙子提出了“不战而屈人之兵”、“知己知彼，百战不殆”、“先声夺人，后势取利”等多种战略原则，通过这些原则，指导人们在作战中取得胜利。
在教学总结中，我们需要详细解读这些原则，并结合具体案例进行分析，帮助学生更好地理解和应用这些原则。
《孙子兵法》不仅具有理论性的价值，还具有实践性的应用价值。
在当今社会，人们可以通过学习和应用《孙子兵法》，提高自己的战略意识和决策能力，从而在工作、生活和商业中取得更好的成绩。
在教学总结中，我们需要介绍《孙子兵法》在不同领域的应用情况，帮助学生更好地了解《孙子兵法》的实际应用。
1. 军事领域《孙子兵法》最初是为了指导军事作战而写就的，因此在军事领域，《孙子兵法》的应用最为广泛。
在军事领域，人们可以通过学习《孙子兵法》，提高自己的军事战略意识和决策能力，从而在作战中取得胜利。
许多军人都通过学习《孙子兵法》，提高了自己的作战能力，成为一名合格的优秀军事领导者。
2. 管理领域除了在军事领域，人们还可以在管理领域中应用《孙子兵法》。
在管理领域，《孙子兵法》的核心思想和战略原则可以帮助管理者更好地制定管理策略和决策，提高组织的竞争力和战略执行力。
在管理领域，《孙子兵法》也被广泛应用，并成为许多管理者的必备工具。
3. 商业领域结语《孙子兵法》作为中国古代兵法经典之一，具有深刻的战略思想和理论体系，对后世军事思想产生了深远的影响。
孙子兵法教案
孙子兵法教案一、引言孙子兵法是我国古代军事文化的瑰宝之一，它不仅是一部经典的军事著作，更是一部思想精华的集结。
对于如何在战争中制定战略、组织兵力、调动资源等方面，孙子兵法为后人提供了宝贵的经验和教训。
本教案将以孙子兵法为基础，探讨如何运用其原理和策略，培养学生的领导能力和战略思维。
二、教学目标1.了解孙子兵法的起源、内容和重要性。
2.学习孙子兵法中的战略原则和策略。
3.培养学生的领导能力和战略思维。
4.通过实践活动，锻炼学生的团队合作和问题解决能力。
三、教学重点1.孙子兵法的起源和内容。
2.阐述孙子兵法中的几个重要战略原则。
3.实践活动的设计和组织。
四、教学内容1. 孙子兵法的起源和内容孙子兵法是一部古代军事著作，相传作者为春秋时期的军事天才孙武。
该书主要包括"始计"、"作战"、"谋攻"、"军争"等章节，内容丰富而精辟。
通过详细的描述和分析，孙子兵法揭示了战争的本质和规律，对后世的军事理论和实践产生了深远的影响。
2. 阐述孙子兵法中的几个重要战略原则孙子兵法中有许多重要的战略原则，其中包括"知彼知己，百战不殆"、"兵不厌诈"、"瞒天过海"等等。
这些原则指导着战争的策划与执行，对于胜利具有决定性的作用。
通过深入理解这些原则，我们能够提升自己的领导能力和战略思维。
3. 实践活动的设计和组织为了更好地培养学生的领导能力和战略思维，我们将设计一系列的实践活动。
例如，组织学生进行模拟战争演习，让学生亲身体验战略决策和组织指挥的重要性；或者安排学生分组进行解决问题的比赛，培养他们的团队合作和问题解决能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解教师会详细讲解孙子兵法的起源、内容和重要性，使学生对其有全面的了解。
2.案例分析法：通过分析历史战役和领导者的实际案例，学生能够更好地理解和应用孙子兵法中的策略和原则。
002《孙子兵法》导读·作战篇
解决，那么，军粮就可满足了。
第16页，共28页。
• 孙子提出的“因粮于敌” ，就是顺势从敌人手时夺
取粮食，实质就是“掠粮”、“抢粮”。
• “掠粮”的目的，一是“军食可足”，所谓“掠于饶野，
三军足食”者是也。二是致使敌人粮食不足。
• “因粮于敌”主要指获取粮食，但往往也不限于“粮
起，虽有智者，不能善其后矣。
• 屈力殚货：屈、殚,皆训尽、枯竭。货，财货。殚货谓人
力、物力耗尽。
• 弊：原义为害，此谓疲困。
• 虽有智者，不能善其后矣：何氏注:“谓兵不胜而
敌乘其危殆，虽智者不能尽其善计而保全。”
• 【 译文 】如果兵锋折损，锐气受挫、兵力耗尽、财
力枯竭，那么，其他诸侯国就会趁这个困顿局面举
于人，尊之则曰献，通行曰馈。”
• 内外之费：内，指国内，后方；外，指国
外，前方。
• 宾客之用：宾客，指各诸侯国的使节及游
士。
第9页，共28页。
• 胶漆之材，车甲之奉，日费千金，然后十万之师举
矣。
• 胶漆之材：指制作与维修弓矢等器械的资材。
• 车甲之奉：奉，保养、补给。
• 日费千金：李筌注:“千金者，言费用多也。”
从敌方夺取粮食一锺，相当于自己从本国运出二十锺；就
地夺取敌人饲草一石，相当于自己从本国运出二十石。
第22页，共28页。
第四部分：胜敌而益强
• 【 原文 】杀敌者，怒也；取敌之利者，货
也。
• 怒：谓激励士气。曹操注:“威怒以致敌。”
李筌注:“怒者，军威也。”
• “取敌之利”二句：利，财货。货，意谓
以钱财赏赐。曹操注:“军无财，士不来;
《孙子兵法》优质公开课教学设计、教案
《孙子兵法》优质公开课教学设计、教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：- 理解《孙子兵法》的基本思想和战略原则；- 掌握《孙子兵法》中重要的兵法条款和实战技巧；- 分析并运用《孙子兵法》的战略原则解决实际问题；- 培养学生的分析思考和团队合作能力。
二、教学内容1. 介绍《孙子兵法》的背景和意义；2. 解读《孙子兵法》的基本思想和战略原则；3. 分析《孙子兵法》中的兵法条款和实战技巧；4. 组织学生进行《孙子兵法》案例分析和讨论；5. 运用《孙子兵法》的战略原则解决实际问题。
三、教学步骤1. 导入：介绍《孙子兵法》的背景和意义，引起学生的兴趣和思考。
2. 知识讲解：解读《孙子兵法》的基本思想和战略原则，引导学生理解其中的战略智慧。
3. 分析兵法条款和实战技巧：学生分组进行小组讨论，集思广益，共同分析各个兵法条款和实战技巧。
4. 案例分析和讨论：学生根据所学内容，选择一个实际案例进行分析和讨论，挑战思维和合作能力。
5. 解决实际问题：引导学生将《孙子兵法》中的战略原则运用到实际问题中，培养学生的应用能力和创新思维。
6. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，思考如何将《孙子兵法》的原则应用到自己的生活和工作中。
四、教学评价1. 学生小组讨论的表现：评估学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
2. 案例分析和解决问题的能力：评价学生在案例分析和解决问题过程中的思考和创新能力。
3. 总结反思的质量：评估学生对本节课所学内容的理解和应用能力。
五、教学资源- 《孙子兵法》原文和注释- 实际案例材料- 小组讨论指导问题以上是《孙子兵法》优质公开课的教学设计和教案，希望能够帮助学生深入理解和应用《孙子兵法》的战略原则，培养他们的分析思考和团队合作能力。
孙子兵法·作战篇
论评: 论评
速度是战略的灵魂，在血与火的战场上， 速度是战略的灵魂，在血与火的战场上，战机 瞬息即逝，速度是把握战机、 瞬息即逝，速度是把握战机、取得胜利的重要保 证。
一方面，由于战争受到人力、物资的约束， 一方面，由于战争受到人力、物资的约束，战争拖得太 长，必然引起人力和物资的大量消耗，由此而产生的一系 必然引起人力和物资的大量消耗， 列矛盾必将日益尖锐，故作战宜速胜。 列矛盾必将日益尖锐，故作战宜速胜。 另一方面，从战术的实施上看， 另一方面，从战术的实施上看，神速出击往往能打敌人 一个措手不及，令敌人防不胜防，从而大获全胜。 一个措手不及，令敌人防不胜防，从而大获全胜。
实例解读： 实例解读：
曹操北征乌桓
背景介绍：
• 此战之前是我们大家都熟悉的历史上有名的《官渡之战》。 因袁氏 此战之前是我们大家都熟悉的历史上有名的《官渡之战》。 家族与乌桓有旧交，所以当袁绍忧郁而死， 家族与乌桓有旧交，所以当袁绍忧郁而死，袁绍长子袁谭被曹操所杀 袁绍另外的两个儿子袁尚、袁熙则投靠乌桓，企图联合乌桓， 时，袁绍另外的两个儿子袁尚、袁熙则投靠乌桓，企图联合乌桓，东 山再起，恢复故地。曹操为了消灭割据势力，彻底统一北方， 山再起，恢复故地。曹操为了消灭割据势力，彻底统一北方，进而南 下统一中国，遂决定北征乌桓，解除后颐之忧。 下统一中国，遂决定北征乌桓，解除后颐之忧。 • 乌桓 亦称乌丸 是东胡族的一支。西汉初，东胡被匈奴战败，其中一 乌桓(亦称乌丸 是东胡族的一支。西汉初，东胡被匈奴战败， 亦称乌丸)是东胡族的一支 支退居乌桓山(内蒙科尔沁旗西北四十里 兴安岭南行正干大山)以自 内蒙科尔沁旗西北四十里， 支退居乌桓山 内蒙科尔沁旗西北四十里，兴安岭南行正干大山 以自 遂称乌桓。东汉初，在匈奴贵族的诱迫下， 保，遂称乌桓。东汉初，在匈奴贵族的诱迫下，乌桓各部不得不依附 匈奴，并在匈奴的驱使下，不断寇掠东汉缘边郡县。东汉末， 匈奴，并在匈奴的驱使下，不断寇掠东汉缘边郡县。东汉末，中原群 雄并起，汉王朝中央政权自颐不暇，北方乌桓族乘机扩张实力。《 。《三 雄并起，汉王朝中央政权自颐不暇，北方乌桓族乘机扩张实力。《三 国志·乌丸鲜卑传 记载： 汉末，辽西乌丸大人丘力居， 乌丸鲜卑传》 国志 乌丸鲜卑传》记载：“汉末，辽西乌丸大人丘力居，众五千余 上谷乌丸大人难楼，众九千落，各称王， 落，上谷乌丸大人难楼，众九千落，各称王，而辽东属国乌丸大人苏 仆延，众千落，自称峭王，右北平乌丸大人乌延，众八百余落， 仆延，众千落，自称峭王，右北平乌丸大人乌延，众八百余落，自称 汗鲁王，皆有计策勇健。 这些遍布中国北方的乌桓族，以上谷、 汗鲁王，皆有计策勇健。”这些遍布中国北方的乌桓族，以上谷、右 北平和辽西的乌桓为最强，史称“三郡乌桓” 北平和辽西的乌桓为最强，史称“三郡乌桓”。辽西乌桓首领蹋顿 (丘力居从子 “总摄三王部，众皆从其教令。”因而辽西成了乌桓族 丘力居从子)“ 丘力居从子 总摄三王部，众皆从其教令。 政治、军事的中心地。 政治、军事的中心地。
孙子兵法第二篇作战篇精品PPT课件
利者，货
所以，要使军队勇敢杀敌，就要激励部
队；要使军队勇于夺取敌人的物资，就要
奖也赏。士兵故。激车在怒战车激战励，中得，财凡车物缴十获用乘战财车已货十奖上赏辆士以兵
上的，就奖励首先夺得战车的人，并且把
车，上赏敌人其的先旗得帜换成自己的旗帜，派出自
己的士兵夹杂乘坐；
者，而更其旌旗，车杂而乘
之，
武汉理工大学军事教研室
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故兵闻拙速，未睹巧之 久也。夫
所以用兵打仗只听说笨拙的方法
是 战兵速争久战持速久而听决而说国，对故利没 国有 家不者看见 有尽，见到 利知未弄 ，巧 是之的 不有持会久有也。的。
事情。所以不完全了解用兵有害方面
的人，就不能完全了解用兵的有利方
面用。兵之害者，则不能尽知用
兵之利也。
第二篇
作 战篇
1
一、原 译 文
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2
革车孙千子快说乘速：，轻用带便兵的作甲车战十的万原则四，，匹千一马拉般里的要馈车动，粮用 轻，车则千辆，重车千辆，步卒十万这，里还指要辆向千里
之重外车运重或送车运粮辎食，那么泛前指方军后队方的供经应费，招待国 宾使节的经费，胶漆器材的补充，车辆盔甲的
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卒善而养之，是谓胜敌而 益对强俘。获的故兵卒要优待和供养他们。
这就是所谓既战胜俘敌虏人也越加壮大了自
己兵 将。贵，所胜生以用， 民兵不 之作贵战贵久在。速胜故，知不兵宜久之拖。
所以懂得用兵的将帅，是民众的“司
命司命”命运，，的国掌家国握安家者危安的主危宰之。主主宰也。
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二、中心思想
本篇主要论述的是战争与经济
的关系。从战争对人力、物力、财 力的依赖关系出发；重点论述了“兵 贵胜，不贵久”的速胜思想；提出了 “取用于国，因粮于敌”的重要作战 原则。
孙子兵法教案
第五专题中国古代兵学兵学与传统文化有着极为密切的关系。
古代兵学是整个传统文化里最富有特色的一部分内容，与儒、道、法、哲学等都有紧密的联系。
这节课我们就来谈谈中国传统兵学文化的精髓和代表《孙子兵法》。
提到这个名字相信大家非常熟悉，有些语句可以说是脍炙人口。
比如知彼知己，百战不殆；不战而屈人之兵；兵者，诡道也等等。
像这些句子大家都耳熟能详。
我们先从它的作者谈起。
一、孙子其人《孙子兵法》的作者是孙武，字长卿，齐国乐安人，春秋时期著名的军事家、政治家。
后人尊称其为兵圣、百世兵家之师、东方兵学的鼻祖。
他本是齐国人，后来从齐到了吴国。
经吴国重臣伍子胥举荐，向吴王阖闾进呈所著兵法十三篇，吴王看后，赞不绝口。
便拜孙武为将军。
孙武不但为励精图治的吴王治军讲武，勾画富国强兵的蓝图，而且为吴国的兼并战争立下了卓越的战功，他曾率吴国军队攻占了楚国都城郢城。
孙武在吴国活动了30年，为吴国的强盛和称霸中原做出了杰出的贡献。
《孙子兵法》成书于春秋末期，是我国古代流传下来的最早、最完整、最著名的军事著作，它是《武经七书》之首。
《武经七书》是北宋朝廷作为官书颁行的兵法丛书，是中国古代第一部军事教科书，包括《孙子兵法》《吴子兵法》《六韬》《司马法》《三略》《尉缭子》《李卫公问对》七部兵书。
还是世界三大兵书之一，另外两本是《战争论》（普鲁士.克劳塞维茨）、《五轮书》（日本.宫本武藏）。
《孙子兵法》是世界军事文化遗产中的璀璨瑰宝，也是中国优秀文化的重要组成部分。
其内容博大精深，逻辑缜密严谨。
自问世以来，对中国古代兵学的发展产生了巨大而深远的影响，被人们尊奉为“兵学圣典”、“兵经”、《四库全书总目提要》称之为“百代谈兵之祖”。
如今，它不光是一部兵学著作，在政治、经济、文化、哲学等领域也被广泛运用。
被译成英、日、德、法、俄等十几种文字，成为国际上最著名的兵学典范之书，还是世界许多国家军校的教科书。
二、《孙子兵法》的内容《孙子兵法》作为一部兵法，它是一个非常全面完整的体系，它最根本的特点，就是从哲理的层面，来观察战争现象，探讨和揭示战争的一般规律，提出了一系列指导战争的具体方法。
孙子兵法教案(一)
孙子兵法教案(一)孙子兵法教案教案简介•课程名称：孙子兵法•教学对象：中学生•教学目标：通过学习《孙子兵法》，让学生了解兵法的基本原理，培养学生的战略思维和领导能力。
•教学方式：讲授、讨论、分组活动课程大纲1.介绍《孙子兵法》的出处和历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2.解读《孙子兵法》中的核心思想和兵法原理。
–知己知彼，百战不殆。
–兵者，诡道也。
–攻其无备，出其不意。
–知己知彼，百战不殆。
–知己知彼，百战不殆。
3.分组讨论：学生分成小组，分析和讨论《孙子兵法》中的兵法原则，并结合实际例子进行解读。
4.分享：每个小组选派一名代表分享他们小组的讨论成果。
5.总结：总结《孙子兵法》中的核心思想和兵法原则，并引导学生思考如何将其运用到生活和学习中。
6.作业：布置作业，要求学生选取一则现实案例，结合《孙子兵法》中的兵法原则进行分析。
教学资源•《孙子兵法》文本•小组分工表•选派代表表教学评估•分组讨论的质量和活跃程度•个人分享的准确性和逻辑性•作业的完成情况和分析深度拓展活动•安排学生分组进行模拟战役，利用《孙子兵法》中的兵法原则进行对抗。
•邀请军事专家或退伍军人到课堂上分享自己对《孙子兵法》的理解和应用经验。
以上是《孙子兵法》教案的基本内容，根据实际情况和学生的需求，可以适当调整和补充教学内容。
希望本课程能激发学生对兵法和战略思维的兴趣，并对其人生和学习产生积极影响。
孙子兵法教案（续）教学步骤1. 引入（5分钟）•介绍《孙子兵法》的出处和作者孙子，让学生了解其历史背景。
•引发学生对兵法和战略思维的兴趣，提出问题如：“你认为战争中的胜利有什么关键因素？”2. 解读《孙子兵法》中的核心思想和兵法原理（10分钟）•结合《孙子兵法》文本，讲解兵法的基本概念和核心原则，如“知己知彼，百战不殆”等。
•引导学生思考和讨论这些原则在现实生活中的应用。
3. 分组讨论（15分钟）•学生分成小组，每个小组选择一种兵法原则进行分析和讨论。
孙子兵法教案
以下是一个关于《孙子兵法》的教案，供您参考：教学目标：1.了解《孙子兵法》的基本思想和内容。
2.理解《孙子兵法》在现代战争和商业领域中的应用。
3.培养学生的战略思维和决策能力。
教学内容：1.《孙子兵法》的背景和作者介绍2.《孙子兵法》的13个战略原则3.《孙子兵法》在现代战争和商业领域中的应用案例4.孙子兵法的现实意义和价值教学步骤：1.导入（5分钟）：•介绍《孙子兵法》的背景和作者，让学生了解该著作的历史背景和作者的思想。
•提出本节课的教学目标和教学内容，让学生明确学习任务。
2.学习《孙子兵法》（30分钟）：•介绍《孙子兵法》的13个战略原则，包括“知己知彼，百战不殆”、“兵者，诡道也”、“不战而屈人之兵，善之善者也”等。
•通过案例分析，让学生了解这些战略原则在实际战争和商业领域中的应用。
3.讨论《孙子兵法》（20分钟）：•让学生分组讨论《孙子兵法》在现代社会中的应用，包括战争、商业、教育等方面。
•每组选派一名代表，向全班分享本组的讨论结果。
4.孙子兵法的现实意义和价值（15分钟）：•分析孙子兵法的现实意义和价值，如培养学生的战略思维和决策能力、帮助学生更好地应对复杂环境和竞争等。
•引导学生总结孙子兵法对个人生活和未来职业发展的影响。
教学评价：1.学生对《孙子兵法》的理解程度，可以通过课堂回答问题和小组讨论表现进行评价。
2.学生对孙子兵法的应用能力，可以通过案例分析和实际操作进行评价。
3.学生对孙子兵法的掌握程度，可以通过课堂测试和考试进行评价。
4.学生对孙子兵法的应用能力进行评价时，可以参考学生的实际操作和案例分析成果进行评价。
例如，可以让学生分析一个商业案例，运用孙子兵法的战略原则提出解决方案。
同时，也可以让学生模拟一场战争或商业竞争，运用孙子兵法的思想进行策略规划和实施。
通过这些实际操作和案例分析，可以评价学生对孙子兵法的应用能力。
5.学生对孙子兵法的掌握程度进行评价时，可以参考学生的课堂测试和考试成绩进行评价。
名著导读——《孙子兵法》获奖教案
名著导读——《孙子兵法》获奖教案简介本教案是关于名著《孙子兵法》的导读教案，旨在帮助学生更好地理解和掌握这本经典著作。
《孙子兵法》是中国古代军事学著作之一，被誉为世界上最早的兵法总论。
它包含了丰富的战略和战术思想，对中国古代军事思想与策略的发展产生了深远的影响。
教学目标- 让学生了解《孙子兵法》的历史背景和作者孙武- 帮助学生理解《孙子兵法》中的关键概念和理论- 引导学生分析《孙子兵法》对军事战略的影响- 培养学生的思辨能力和战略思维教学内容1. 孙武和《孙子兵法》的背景介绍2. 《孙子兵法》的核心理念和思想3. 《孙子兵法》中的战略要素和兵法原则4. 《孙子兵法》在历史上的影响和应用5. 学生讨论和分析《孙子兵法》的案例研究教学方法1. 课堂讲授：教师对《孙子兵法》的内容进行讲解，介绍关键概念和理论。
2. 小组讨论：学生分成小组，针对《孙子兵法》中的案例进行讨论和分析。
3. 案例分析：教师提供历史上的案例，让学生根据《孙子兵法》的原理进行分析。
4. 个人思考：让学生通过个人思考和写作，总结自己对《孙子兵法》的理解和应用。
教学评估1. 学生小组讨论的成果展示2. 个人写作和思考的作业评分3. 学生对案例分析的参与程度和质量教学资源1. 《孙子兵法》原文或译文2. 历史上的战争案例和战略分析3. 学生编写的思考和总结作业教学时长本教案推荐的教学时长为3-5个课时，具体根据教学进度和学生理解情况调整。
结束语通过这份导读教案，学生可以更好地理解《孙子兵法》这本经典名著，掌握其中的关键概念和思想。
同时，学生也将培养自己的思辨能力和战略思维，为将来的学习和工作打下基础。
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1《孙子兵法——作战篇》教学设计
河南省桐柏县城关二小刘可贤
教学内容
《孙子兵法——作战篇》（孙子曰：凡用兵之法，驰车千驷，······故知兵之将，民之司命，国家安危之主也。
）教学目标
1激情导入，激发学生的学习兴趣.
2理解文章思想内容，了解句子的意思，能流畅地朗读，熟读成诵。
教学重点
1理解文章思想内容，了解句子的意思，能流畅地朗读，熟读成诵。
教学过程
一、引入
导入：第一篇《始计篇》（即《计篇》），讲的是庙算，你看它第一篇是《计篇》，打仗之前要算，那么《计》放在第一篇，即出兵前在庙堂上比较敌我的各种条件，估算战事胜负的可能性，并制订作战计划。
第二篇《作战篇》讲的是庙算后的战争动员及取用于敌，胜敌益强。
“作”是“制
造”“兴起”的意思。
“作战”这里不是指战争，而是指战争前的准备和筹划，属于“未战而庙算”的范畴。
二、诵读感知
①范读：教师朗读示范。
（孙子曰：凡用兵之法，驰车千驷，······故知兵之将，民之司命，国家安危之主也。
）
学生体会语气、语调、停顿等。
②自读：学生自读.
三、合作探究学习句子
1、学生放声自由朗读。
2齐读。
3指名读、开火车读、分角色读等形式。
教师小结朗读文言文要注意的问题。
（提示：a结合具体语言环境，读准字音。
b处理好停顿和语速、语调。
）
4、小组合作解决语句并翻译句子。
作战篇：
【原文】：孙子曰：凡用兵之法，驰车千驷，革车千乘，带甲十万，千里馈粮；则内外之费，宾客之用，胶漆之材，车甲之奉，日费千金，然后十万之师举矣。
其用战也胜，久则钝兵挫锐，攻城则力屈，久暴师则国用不足。
【译文】孙子说：凡用兵作战，需动用轻型战车千辆，重型战车千辆，军队十万，还要越境千里运送军粮，那么前方后方的经费，款待使节、游士的用度，作战器材的费用，车辆兵甲的维修开支，每天都要耗资巨万，然后十万大军才能出动。
用兵作战，如果时间拖的太久了，就会使军事行动受阻，使军队的锐气挫伤，攻城就会使兵力耗损，军队长期在外作战会使国家财政发生困难
【原文】：夫钝兵挫锐、屈力殚货，则诸侯乘其弊而起，虽有智者，不能善其后矣。
故兵闻拙速，未睹巧之久也。
夫兵久而国利者，未之有也。
故不尽知用兵之害者，则不能尽知用兵之利也。
善用兵者，役不再籍，粮不三载，取用于国，因粮于敌，故军食可足也。
国之贫于师者远输，远输则百姓贫。
近师者贵卖，贵卖则百姓财竭，财竭则急于丘役。
力屈、财殚，中原内虚于家。
【译文】如果军事行动受阻，军队士气受挫，军力耗尽，国家经济枯竭，那么一些诸侯列国就会乘机作乱，那时候即使有再高明的统帅，也无力回天了。
所以，在军事上，只听说过用笨拙的办法求取速胜，没有见过用精巧的办法将战争拖向持久。
战争久拖不决而对国家有利的情形，从来不曾有过。
所以，不完全了解用兵有害方面的人，也就不能完全了解用兵的有利方面。
善于用兵打仗的人，兵员不再次征集，
粮秣不多次运送，武器装备从国内取用，粮食饲料在敌国补充，这样，军队的粮草供给就充足了。
国家之所以用兵而贫困的，就是由于军队的远征，远程运输。
军队远征，远程运输，将会使老百姓陷于贫困。
临近驻军的地方物价必然飞涨，物价飞涨就会使国家财政枯竭。
国家因财政枯竭就急于加重赋役。
军力耗尽于战场，国内十室九空。
【原文】百姓之费，十去其七；公家之费，破军罢马，甲胄矢弩，戟盾蔽橹，丘牛大车，十去其六。
故智将务食于敌.食敌一钟，当吾二十钟；萁杆一石，当吾二十石。
故杀敌者，怒也；取敌之利者，货也。
故车战得车十乘以上，赏其先得者，而更其旌旗，车杂而乘之，卒善而养之，是谓胜敌而益强。
故兵贵胜，不贵久。
故知兵之将，民之司命，国家安危之主也。
【译文】百姓的财产耗去了十分之七。
政府的财力，也会由于车辆破损、马匹疲病，盔甲、箭弩、戟矛、盾橹的制作补充以及征用运送辎重的牛车，而损失掉十分之六。
所以，明智的将领务求在敌国解决粮草供应问题。
消耗敌国的一钟（中国古代计量单位）粮食，相当于从本国运输二十钟；动用敌国的一石草料，等同于从本国运送二十石。
要使军队英勇杀敌，就应激励部队的士气；要使军队夺取敌人的军需物资，就必须依靠物资的奖赏。
所以，在车战中，凡是缴获战
车十辆以上者，就奖赏最先夺得战车的人，并且将缴获的战车换上我军的旗帜，混合编入自己的战车行列。
对于战俘，要善待他们，为我所用。
这就是所说的通过战胜敌人而使自己更加强大的意思。
因此，用兵贵在速战速决，而不宜旷日持久。
所以，懂得战争特点的将帅，是民众生死的掌握者，国家安危的主宰。
5、质疑交流：就句子的理解，学习小组间互相质疑，对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
6、精读句子，探究句子思想内涵。
（学生自主阅读）学生思考：用兵作战要注意什么
7小结：学生交流后，教师概述，作战篇提出速战速决的指导思想，故兵贵胜，不贵久。
善用兵者，役不再籍，粮不三载，取用于国，因粮于敌，故军食可足也。
胜敌而益强。
四、熟读成诵
1指名读。
2、师生配合读。
3、学生试背。
五布置作业
背诵《作战篇》。