五年级语文上册第6课《我没有钓到那条鱼》教案西师大版
《我没有钓到那条鱼》教学设计（西师版五年级上册）
《我没有钓到那条鱼》教学设计 (西师版五年级上册)《我没有钓到那条鱼》教学设计文本解读：这是美国作者约翰.格利夫.韦蒂尼的散文。
这篇文章按照事情发展的顺序记叙了“我”第一次跟叔叔去钓鱼的经过。
通过这次钓鱼，“我”懂得了做任何事情在没有成功之前不要自吹自擂，即使是去办成了也不要自我吹嘘，应该学会谦虚。
整篇文章，叙事与细腻的心理活动描写有机结合，极富儿童情趣，课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子在平常的生活中受到教育与启示。
这是课文的一大特色，课文开始的环境描写烘托了小作者愉悦快乐的心情，又是本文的一大特色。
根据对文本的理解，我确定了以下教学目标：1 能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。
2 理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。
3 结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。
联系上下文引导学生感受环境描写的作用。
教学重点：通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。
教学难点：借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。
教学准备：多媒体课件教学流程：一课前交流，沟通感情。
二（课件出示或者老师自然地解说）同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。
今天，老师又给大家带来了几条格言。
我们一起看大屏幕。
（课件出示）当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
--泰戈尔我们的骄傲多半是基于我们的无知！--莱辛无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。
--巴普洛夫不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少谦虚就是缺少见识。
--富兰克林一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。
--别林斯基（预设：孩子们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？--对，是要学会谦虚的。
好，我们再来一起读读。
老师一边描述一边引读或者直接引导学生齐读）过渡：这些名言和今天学习的故事有什么联系呢？接下来让我们一起走入课文吧。
三板书课题，齐读课题，提出质疑。
（预设：1 “我”跟谁上哪儿去钓鱼呢？2我想知道“我”为什么没有钓到那条鱼呢？3我想知道我没有钓到那条鱼心里会怎么想呢？--跟进评价：多么会动脑筋的孩子呀！我们班的孩子在接下来的学习中一定表现非常出色。
西师大版五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
西师大版五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
教学目标
1.了解本课文内容，能够阅读理解文章，并回答相关问题。
2.能够在文章中找到重要句子和关键词，加强阅读能力。
3.能够通过本文学会一种新的钓鱼技巧，增加生活趣味。
教学重点
1.学习文章知识点，掌握文章阅读技巧。
2.学习新的钓鱼技巧，培养兴趣爱好。
教学难点
1.理解文章中的生僻词汇，掌握钓鱼需要的技巧。
教学过程
导入（5分钟）
1.引入课题，介绍本堂课要学什么内容。
2.让学生展开想象，谈谈他们上次钓鱼的经历，引起学生兴趣。
学习（20分钟）
1.阅读课文《我没有钓到那条鱼》。
2.学生自读全文，教师解读难词。
3.分组讨论阅读问题，梳理思路。
4.班级汇报答案，解决问题。
拓展（15分钟）
1.班级集体学习新的钓鱼技巧。
2.学生分组模拟在水里放置饵料和钓鱼过程，培养兴趣和实践能力。
检测（10分钟）
1.考察学生对于文章中重要句子和关键词汇的理解。
2.考察学生对于新学的钓鱼技巧的掌握和运用。
作业（5分钟）
1.课后自己再阅读一遍本课文，并尝试写下自己对课文的理解与感受。
2.熟记新学的钓鱼技巧，下次亲自尝试。
总结
通过这堂课的学习，学生们不仅能够掌握钓鱼技巧，学习新知识，也能够培养出坚韧不拔的毅力。
同时让学生们更加认识到生活中的趣味，实现了知识和实践的无缝对接。
我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)
我没有钓到那条鱼(西师版五年级上册教学设计)一、导入激趣，标题质疑1. 同学们，你们钓过鱼吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，我们一起去学习一篇描写钓鱼的文章。
2. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 学生快速读课文，勾画出生字词和不理解的词语。
2. 运用以前学过的方法识记生字词，借助工具书理解不懂的词语。
3. 学生自由读课文，认真进行圈点批画，边读边将自己的收获批写在课文旁，同时提出自己不懂的问题。
4. 汇报交流：读了课文，你知道些什么？还有哪些不懂的问题？三、精读课文，感悟情理1. 抓重点词语，寻找情感线。
在钓鱼的整个过程中，“我”的情感发生了什么样的变化？找出词语，理清线索。
眼巴巴—大为失望—恳求—欣喜若狂—满脸沮丧2. 自读自悟，体验情感。
（1）从哪些地方，你看出作者的兴奋、失望、欣喜和沮丧？为什么会有这样的变化？叔叔是怎么做的？从这一过程中你体会到什么？引导学生找出以下句子，结合带点词语体会。
①我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线，并不停地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来咬食。
②好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
③我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
④“叔叔！”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓到了一条！”⑤我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。
（2）你能通过朗读，把你的感受表达出来吗？（3）课件展示环境描写的语句，抽读、齐读。
问：文章讲钓鱼，这段话与钓鱼无关，可为什么要写它呢？感情朗读这段话，体会它的作用。
3. 讨论交流，感悟道理。
（1）课件展示叔叔说的话，读一读。
（2）小组合作，讨论交流：叔叔这段话是什么意思？你从中懂得了什么道理？（3）结合文本或生活实际汇报。
（4）有感情地朗读。
4. 首尾呼应，升华情感。
（1）这篇课文给你留下了什么样的印象？（2）文章首尾两段，说明了钓鱼这件事给作者留下的深刻印象。
你是从哪些语句看出来的？（3）朗读语句。
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《我没有钓到那条鱼》这篇课文借钓鱼喻做人，它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。
“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。
课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。
以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
【情感态度价值观目标】通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
【教学重点】感悟叔叔说的话所蕴含的道理；揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学难点】感悟叔叔说的话所蕴含的道理；揣摩环境描写对表情达意的作用。
多媒体课件及相关资料。
第一课时一、谈话激趣，出示课题同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
北师大五年级数学上册_西师版五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计
《北师大五年级数学上册_西师版五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计》摘要：今天我们起走进写钓鱼课体味下钓鱼乐趣吧，（）提问学生课和句子具体写钓鱼情况是怎样，作业设计写课生新词教学目标学会课9生能系上下或借助工具理惬深谙暗忖功亏篑等词语思理课容能感悟课借钓鱼所阐明做人道理3通朗感受课语言美领悟环境描写对表达感情作用教学重、难重感悟叔叔说话所蕴含道理难揣摩环境描写对表情达作用教学数课教学程、谈话激趣出示课题学们知道怎么钓鱼吗？体验钓鱼乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩你用力向上提鱼起鱼儿水用力挣扎那颤动渔竿绷紧渔线钓鱼者激动心情真是让人回味无穷今天我们起走进写钓鱼课体味下钓鱼乐趣吧板课题学生齐课题二、初课整体感知学生由课给不会、词作上反复几遍教师检下列词语音跋涉惬深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏篑味深长吹擂听学生、词发音相机正音3课出下列词语结合上下理词语思深谙课指叔叔很熟悉哪儿有鱼暗忖心理暗暗地想若无其事装作没发生什么事样欣喜若狂高兴得不得了味深长话语含深远慢条斯理形容说话或做事很慢不慌张吹擂己吹嘘己仔细默课致把握课容（）学生逐段默课理每段容基础上简述课容课开头总写了次钓鱼让人难忘接着写那次钓鱼具体和钓鱼给我启示再次强调这次钓鱼所明白道理令我终身受益（）引导学生感悟课谋布局上特课按总分总结构安排材使首尾照应结构完整三、深入研悟情悟理研~5段（）由~5段说说这几段主要写了什么容①这几段主要写了钓鱼当怡人景色和钓鱼②提问段介绍钓鱼和怡人景色是哪些句子？出那是初秋节天和煦阳光静静地照耀着树林地上投下长长阴影使我们觉得格外凉爽惬路上树叶苍翠欲滴十分悦目；花儿鲜艳可爱芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳欢叫不已③引导学生理这段话词语惬快舒适苍翠欲滴绿色非常饱和像要滴出似④这段景色描写话写了许多景物把当环境形象地展现了出有绿树、有阳光、有阴影、有鲜花、有鸟儿欢叫可谓形、声、色都作了描绘作者这样写表达出当心情怎样？表达出当作者兴奋与愉悦⑤请学生带着兴奋愉悦感情这段环境描写并体会环境描写对烘托人物思想感情作用（）提问学生课和句子具体写钓鱼情况是怎样①引导学生抓住以下词语和句子了钓鱼和人物情感变化眼巴巴失望恳叔叔满脸沮丧我模仿着别人钓鱼样子甩出钓线眼巴巴地等候鱼儿咬食（抱有极希望钓鱼）阵子什么动静也没有我不免失望（希望变成了失望）我望着叔叔脸上露出恳神色（无奈下助）我头欣喜若狂地喊道我钓到了条还没有哩叔叔慢条斯理地说（有动静我激动不已）我满脸沮丧地屁股坐草滩上（非常气馁并鱼儿逃走和己盲目吹嘘而沮丧）②作者什么有这样感情变化？引导学生理叔叔段话鱼儿尚被拽上岸前千万别吹嘘你钓到了鱼事情办成前就吹擂用也没有纵然办成了也无须夸这不是明摆着吗？组织学生这段话讨论交流这段话含义引导学生明白事情没办成就四处张扬吹嘘是不可取只会带烦恼和沮丧；做事要养成谦虚实习惯把~5段完整地3学习课段学生齐这段课思考并说说这段话与课段有什么系（结尾强调这次钓鱼使我终生受益与课首段介绍钓鱼难忘相照应对体现作者思想保持结构完整有着积极作用）四、总结全深化理学生浏览全想想己生活有无像我样冒失与冲动让学生说说己受到了什么启发五、作业设计写课生新词学习环境描写衬托人物心理写法写片断3出课前照应语句体会其作用附板设计我没有钓到那条鱼情绪变化兴奋失望欣喜沮丧明白道理无须夸谦虚实。
2021西南师大版小学语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学课件
西南师大出版社 五年级 | 上册
作者的情感随着钓鱼的过程在起起伏 伏，他的情感是怎样变化的呢？
请你们仔细读读课文，勾出情感变化的 词句。
愉快——眼巴巴——大为失望——欣喜假设 狂——满脸沮丧
问题思考
西南师大出版社 五年级 | 上册
从哪些地方可以看出作者钓鱼前的愉 悦和兴奋？
“那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照 耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外 凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿 鲜艳得意，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
第三局部：〔第6段〕 写叔叔的忠告让作者终身受益。
西南师大出版社 五年级 | 上册
问题思考
1、课文是按什么构造来写的？
总-分-总
2、文章的主要内容是什么？
课文主要写了一次“我〞和叔叔一起去钓 鱼的经过，以及钓鱼给“我〞的启示令“我〞 终生难忘：在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别
吹嘘你钓到了鱼。
问题思考
(
)(
)(
)(
)
• 2.把以下词语补充完整。 • 〔 〕的草滩 〔 〕的阳光 • 〔 〕的神色 〔 〕地照耀 • 〔 〕地等候 〔 〕地喊道
“暗露释〞。
写作借鉴
西南师大出版社 五年级 | 上册
1.从形式上看，把人物说的话分为两局部， 中间插入标明说话人物及神态的语句。并且标
点符号的运用有规律。
2.从内容上看，突出所说话的内容，表现 说话人当时的心情。
拓展练习
西南师大出版社 五年级 | 上册
1.看拼音，写词语。
bá shè qiè yì shù fù gǔ lì
慢条斯理：形容说话很慢，不慌张。 功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功。
西师大版五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
西师大版五年级语文上册教案：我没有钓到那条鱼一、教学背景在学生初步认识到自然、社会环境后，进一步引导学生理解自然、社会的变化，认识生活中的情境，对学生的探究活动和自主学习能力提高起到帮助作用。
本节课主要针对第一篇课文《我没有钓到那条鱼》展开课堂教学，让学生理解钓鱼的技巧和意义，并且在此基础上学会自我激励，加强毅力和自信心。
二、教学目标1.学生能够了解钓鱼的技巧和意义。
2.学生能够激励自己继续钓鱼，加强毅力和自信心。
3.培养学生主动探究的意识和自我学习的能力。
4.培养学生的口语表达与听写能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.让学生认识到钓鱼的艰辛和技巧。
2.能够运用课文中的知识并且进行自我激励。
教学难点：1.如何让学生在阅读课文的同时，认真推敲每一个字，明白每一个场景的具体含义。
2.如何引导学生在感受课文故事情节的同时，发掘生活中的小情感。
四、教学过程1.引入老师可以先问学生一些与钓鱼相关的问题，比如钓鱼的技巧、日常出游等等，鼓励学生积极与老师互动，表述自己对钓鱼的认识。
2.阅读篇章首先，老师给学生们分发学生读本，让学生根据书本自行朗读课文，认真品读与推敲。
期间，老师可以适量展开引导学生，使用一些简单的语言表达出对文本的感悟、理解等等。
3.分组讨论与猜测为了更好的唤起学生阅读的兴趣和好奇，老师可以把整个班级按照所在的座次分成两组，让学生们自由讨论自己对故事的理解和想象，比如推测小男孩的心情、爷爷的状况等等。
4.小组讨论整合在完成个人小组讨论之后，老师可以请学生代表将各自小组的讨论整合起来，并在黑板上描写自己的答案、猜测和理解等等。
5.互相听写老师可以将课文中的一些关键字，比如“你”、“我”、“钓鱼”等等列举在黑板上面，让学生逐个进行两两听写，并且不断嘘寒问暖，保证学生能够感受到同伴之间的关心与关爱。
6.学生自我表述为了消除学生在语文学习中的腼腆情绪，老师可以请学生到讲台上面进行表述，让学生逐渐摆脱自己的生活压力，自信表述自己的答案。
西师大版小学五年级语文上册教案我没有钓到那条鱼
我没有钓到那条鱼课时数2课时教学目标1.学会本课生字新词，能联系上下文或借助工具书，理解词语意思。
2.理解课文内容，理解含义深刻的句子，感悟课文借钓鱼所阐明的道理。
教学重点感悟叔叔所说的话蕴涵的道理。
教学难点揣摩环境描写的作用。
教学准备生字词语卡片，工具书。
教学过程第一课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一、尝试导入谈话激趣，导入新课。
说说自己钓鱼的经历。
教学时要充分发挥小组合作学习的优势，引导学生自主学习，在小组的合作探究中掌握生字新词，理解课文的主要内容，理解文中含义深刻的句子，从中受到启发。
二、主体学习1．教师提出要求。
（1）学习并掌握生字新词。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？（3）把文中最能给予人启发的语句画下来，并读一读，和小组成员讨论课文给予我们的启示。
2．检查学生自学生字情况。
3．出示课后习题2中的词语。
4．抽生反馈上面要求（2）的内容。
5课堂小结。
1．学生以小组为单位，自主学习课文。
2．读生字，说出生字在书写和读音上要注意的要点。
3．学生反馈对本课新词的理解情况。
4．点多名学生说说本课的主要内容。
5．学生以多种形式朗读课文。
三、运用拓展提问：这件事情给予我们的启示是什么？运用本课学得的理解词语的方法去理解更多的新词。
第二课时序号环节教师活动学生活动教学随笔一、尝试导入出示文中关键语句，导读引入新课。
读关键句，理解其意思。
联系上下文揣摩环境描写的作用。
以环境描写来烘托人物心情二、主体学习一、探究文本，感悟道理。
1．教师提问：“我”为什么要反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？2．教师导读：是呀，“我”几次都觉得自己钓到了鱼，而每一次都是失败的。
作者是怎样描写“我”在这一过程中的情感变化的呢？3．指名反馈。
4．引导学生找出叔叔这一过程中所说的话。
二、总结全文，感悟文法。
一、学生带着问题自由读课文。
二、学生画出表示“我“钓到鱼和没有钓到鱼时心情的语句画出来，并有感情的读一读。
最新审定西师大版语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》优质课教学设计第二课时.doc
《我没有钓到那条鱼》教案第二课时教学目标1．揣摩环境描写对表情达意的作用。
2．理解课文最末一段的含义。
3．理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
教学重点通过品析句子，揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学难点理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．上节课，我们跟着小作者去树林钓鱼，那凉爽惬意的环境令小作者心旷神怡，小作者钓到鱼了吗？他获得什么启示，我们这节课继续探讨！2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）快速浏览课文3—5段，让学生质疑。
1．提问学生，课文中哪些句子具体写钓鱼的经过情况是怎样的？（1）引导学生抓住以下词语和句子了解钓鱼的经过和人物情感的变化。
眼巴巴——大为失望——恳求叔叔——满脸沮丧“我模仿着别人钓鱼的样子，甩出钓线……眼巴巴地等候鱼儿来咬食。
”（抱有极大希望钓鱼。
）“好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。
”（希望变成了失望。
）“我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
”（无奈下的求助。
）“我掉转头，欣喜若狂地喊道：‘我钓到了一条！’‘还没有哩。
’叔叔慢条斯理地说。
”（一有动静“我”激动不已。
）“我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。
”（非常气馁，并为鱼儿逃走和自己的盲目吹嘘而沮丧。
）（2）作者为什么有这样的感情变化？引导学生理解叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。
引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
2．把3-5段完整地读一读。
（二）学习课文最后一段1．学生齐读第6段，思考并说一说这段话与课文第一段有什么联系？结尾强调这次钓鱼使“我”终生受益，与课文首段介绍钓鱼难忘相互照应，对体现作者思想，保持文章结构完整有着积极作用。
五年级上语文教案 我没有钓到那条鱼 西师大版
我没有钓到那条鱼第二课时课时目标1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重点及难点感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
教学过程一、设疑自探1、回顾课文内容，梳理问题：（1）我为什么没有钓到那条鱼？（2）从中我得到了什么启示？2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
3、学生自读探究，教师巡视。
二、解疑合探（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化1、开始时，我是什么样的心情？（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。
一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
”（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。
）（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？（1）引导学生找出关键词语（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。
师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。
（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。
从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。
最新西师大版2018-2019学年小学语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计-评奖教案
6.我没有钓到那条鱼 第一课时【课时目标】1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】重点：掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学过程】一、导入激趣，读题质疑1. 同学们，你们钓过鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？钓鱼有什么乐趣呢？今天，教学目标 1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
重点难点 重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用教学课时 两课时我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题：我没有钓到那条鱼。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，用自己喜欢的方式认识生字，然后反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂教师注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。
（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
）5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
五年级语文上册 第二单元 我没有钓到那条鱼课件6 西师大版
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强标：
西师版五年级上册《第六课：我没有钓到那条鱼》教学设计
第六课：我没有钓到那条鱼教课目的1、学会本课9 个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“前功尽弃”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借垂钓所说明的做人的道理。
3、经过朗诵，感觉课文语言文字的美，意会环境描绘对表达感情的作用。
教课重、难点要点：感悟叔叔说的话所包含的道理。
难点：推测环境描绘对表情达意的作用。
教课时数2课时。
教课过程一、讲话激趣，出示课题同学们，知道怎么垂钓吗？体验过垂钓的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你使劲向上提鱼起来时，鱼儿在水中使劲挣扎，那抖动的渔竿，绷紧的渔线，垂钓者激动的心情，真是让人耐人回味。
今日，我们一同走进一篇写垂钓的课文，去体会一下垂钓的乐趣吧。
板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，频频读几遍。
教师检查以下词语的读音。
跋涉舒适深谙甩出钓饵鼓舞塞得手里泰然自若惊喜若狂从容不迫前功尽弃语重心长自吹自擂注意听学生读字、词的发音，相机正音。
在课文中找出以下词语，联合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟习哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗自想。
泰然自若：装作没发生什么事同样。
惊喜若狂：快乐得不得了。
语重心长：话语含意深远。
从容不迫：形容说话或做事很慢，不慌乱。
自吹自擂：自己吹捧自己。
认真默读课文，大概掌握课文内容。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次垂钓让人难忘，接着写那次垂钓的详细经过和垂钓给“我”的启迪，最后再次重申此次垂钓所理解的道理令“我”终生得益。
（2）指引学生感悟课文谋篇布局上的特色。
课文按“总—分—总”的构造安排资料，使文章首尾照顾，构造完好。
三、深入研读，悟情悟理研读第 2~5 段。
（1）自由读第 2~5 段，谈谈这几段主要写了什么内容。
①这几段主要写了垂钓的时间，当时的怡人风景和垂钓的经过。
②发问：第 2段介绍垂钓的时间和怡人的风景是哪些句子？找出来读一读。
(精选)五年级语文上册 第二单元 我没有钓到那条鱼课件6 西师大版
作业
1、背诵：那是初秋时节的一天......欢 叫不已。 2、注意环境描写对环境的烘托作用。
24.我停留在记忆深处，寻找残留的幸福。 31.以锻炼为本，学会健康；以修进为本，学会求知。以道德为本，学会做人；以适应为本，学会生存。 55.不要急于表态不急于表态或发表意见，可以使人对你揣摸猜测。谨慎的沉默是精明人的帮手。一旦表态，你的决定就容易受到批评和非议。如果这些决定是以失败告终，你就会更加倒霉。 7.什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。 75.将知识的力量，团结的力量，加上献身精神的力量结合起来，我们将无往而不胜！ 10.人的缺点就如同花园里的杂草。杂草不需培植照样生长，所以如果不及时清除，它们很快就会占领整座花园。——拿破仑?希尔 38.鸟贵有翼，人贵有志。 18.伟大的事业不是靠力气速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格意志和知识的力量完成的。 12.成功与不成功之间有时距离很短，只是后者再向前了几步。 38.如果努力就可以做到的事情，为什么不去做。 69.只有不停的跑才能追上我的梦。 84.努力向前走一步，离梦想就更近一步。 9.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划，并去实践它。 45.如果你被幸运之神遗忘，请不要悲伤，相信阳光总会有一天会照耀在你的身上。 90.志高山峰矮，路从脚下伸。 74.上苍不会给你快乐也不会给你痛苦，它只会给你真实的生活。有人忍受不了生活的平淡而死去，却不知道生命本身就是奇迹！ 27.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 56.不要太依赖朋友，人性基本都有恶的一面。 74.那些打不垮你的东西，最终必将成就你。 91.只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。
第六课
我没有钓到那条鱼
五年级上册语文教学课件-6.我没有钓到那条鱼 l 西师大版 (共16张PPT)
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月6日星期 五2021/8/62021/8/62021/8/6
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 9:50:31 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
3.“我满脸沮丧地一屁股坐在草 滩上。”
“再试一遍，”他若无其事地说， “钓鱼得有耐心才行。”
“还没有哩。”叔叔慢条斯理地说。
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹 嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自 吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无 须自夸，这不是明摆着的吗？”
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6 我没有钓到那条鱼
教材简析
这篇课文，借钓鱼喻做人。
它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。
“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
全文以“总—分—总”结构呈现。
第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。
整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。
课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。
以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
教学目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重点及难点
重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学方法情感体验法朗读体会法谈话法讨论法
课时安排两课时
第一课时
课时目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
教学重点及难点
重点：掌握本课的生字新词。
难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。
教学过程
一、谈话激趣，出示课题
同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回
味无穷。
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题：我没有钓到那条鱼。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂
注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：心理暗暗地想。
若无其事：装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：高兴得不得了。
意味深长：话语含意深远。
慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：自己吹嘘自己。
学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。
（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
）
5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。
三、课堂小结
教师小结：同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文。
四、作业布置
1、抄写课文中生字新词。
2、积累优美的语句。
3、批读课文
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
教学重点及难点
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
教学过程
一、设疑自探
1、回顾课文内容，梳理问题：
（1）我为什么没有钓到那条鱼？
（2）从中我得到了什么启示？
2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
3、学生自读探究，教师巡视。
二、解疑合探
（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化
1、开始时，我是什么样的心情？
（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。
一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
”
（2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。
苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。
（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与愉悦。
）
（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？
（1）引导学生找出关键词语
（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。
师板书：眼巴巴—失望—恳求—沮丧
（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?引导交流自己的见解。
（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”
1、这句话为什么加上引号呢？根据学生的回答，出示叔叔的一段话：“在鱼儿尚未被拽
上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”
组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？“意味深长”是什么意思？指导学生用词造句。
从叔叔的话中，你读出了什么？指名交流、评价、再交流；
指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。
2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”
3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。
我们应该从中学习些什么？
（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。
（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。
三、质疑再探
课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。
（如：课文的写法上有什么特点？课文采用什么样的结构）
四、运用拓展
1、学了本课之后，你有什么收获？
2、引导学生设计作业题。
（如：仿写；积累词句；用词造句……）
3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。
五、课堂小结
教师小结：这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
六、作业布置
1、抄写课文中生字新词。
2、学习环境描写衬托人物心理的写法，写一个小片断。
3、找出课文前后照应的语句，体会其作用。
七、板书设计
6.我没有钓到那条鱼
情绪变化：兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理：无须自夸谦虚务实
八、教学反思。