二氧化碳 初中化学优秀教学设计(教案)
二氧化碳教学设计(共3篇)
二氧化碳教学设计〔共3篇〕第1篇：二氧化碳教学设计二氧化碳的性质教学设计人教版《第六单元3、二氧化碳》第一课时裴庆敏宽城县育才中学一、教学目标：知识与技能：ａ：学会二氧化碳的物理性质和化学性质，了解二氧化碳与温室效应的关系；ｂ：知道二氧化碳的用途。
ｃ：培养学生探究完成一些简单化学实验的能力，初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
过程与方法：通过实验探究、自主学习、交流讨论的过程，培养学习“实验探究－观察现象－分析总结－知识体系－实践及应用〞的方法。
1、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
2、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、比照的科学方法。
情感态度与价值观：增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心，探究欲，激发学习化学的兴趣；培养学生合作，思考，创新，实践的科学精神。
教材的重点、难点教学重点：ａ： CO2的物理性质和用途；ｂ： CO2的化学性质。
教学难点：ａ：理解CO2和H2O的反响ｂ：二氧化碳与氢氧化钙反响等化学方程式的正确书写。
教法学法设计教学：创设情景、探究实验、指导自学、反响检测、配合多媒体辅助教学。
学法：实验探究、自主学习、交流讨论相结合。
二、教学过程〔一〕、创设情境，激发探究二氧化碳的兴趣：上课开始，通过多媒体展示“死狗洞〞画面，创设情景导入，激发学生强烈的好奇心和探究化学奥秘的欲望，投入到探究二氧化碳的学习气氛中。
〔二〕、新课设计提出问题：为什么在同一个山洞中行走，人安然无恙，而所牵的狗却死亡？由同学们讨论原因？从而引到二氧化碳的密度与空气的密度进行比拟上来。
能过多媒体展示探究实验的方法。
由同学们分组来完成“实验探究：1、二氧化碳使烛火熄灭〞实验。
学生记录实验现象，同学们能得出什么结论？由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？〞引导学生根据烛火熄灭得出CO2气体不支持燃烧、也不能燃烧的性质，同时根据下层烛火先熄灭、上层烛火后熄灭的情况得出CO2密度比空气大。
科粤版初中化学九年级上册5.3《二氧化碳的性质》优秀教学案例教案
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示自然界中二氧化碳的现象，引导学生关注二氧化碳与环境的关系，激发学生的学习兴趣，使抽象的化学知识变得具体生动。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神，使学生在解决问题的过程中掌握知识。
2.运用比较法、归纳法等方法，总结二氧化碳的性质特点。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4.结合生活实例，引导学生将所学知识应用于实际问题的分析和解决中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的科学探究精神，激发他们对化学学科的兴趣和好奇心。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到二氧化碳对环境的影响，提高他们的社会责任感和使命感。
在评价方法上，我采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程，充分尊重学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。通过本节课的学习，学生能更深入地理解二氧化碳的性质，提高他们的科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的物理性质，如密度比空气大、不能燃烧、不支持燃烧等。
1.设计一系列问题，引导学生探究二氧化碳的性质，如“二氧化碳为什么不能燃烧？”、“二氧化碳与水反应生成什么？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和探究精神。
3.引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和成果。
2.引导学生分工合作，完成实验探究任务。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示二氧化碳在自然界中的现象，如冰川融化、植物光合作用等，引导学生关注二氧化碳与环境的关系。
初中化学二氧化碳的教案
初中化学二氧化碳的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学二氧化碳教案
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初中化学二氧化碳教案
初中化学二氧化碳教案
教学内容：二氧化碳
教学目标：了解二氧化碳的性质、制备方法及主要应用
教学重点：二氧化碳的制备方法和性质
教学难点：二氧化碳的实验操作
教具准备：干冰、苏打粉、氢氧化钠、碳酸氢铵
教学过程：
一、导入(5分钟)
1. 教师出示一个装有二氧化碳的气囊，让学生观察气囊内的气体颜色和状态，引出二氧化碳这个化学物质。
2. 让学生谈谈平常生活中接触过哪些含有二氧化碳的物质，如汽水、发酵食品等。
二、讲解(15分钟)
1. 介绍二氧化碳的制备方法：（1）苏打粉与醋反应；（2）碳酸氢铵热分解；（3）氢氧化钠与二氧化碳反应。
2. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、比空气重等。
三、实验操作(20分钟)
1. 实验一：用苏打粉和醋制备二氧化碳。
2. 实验二：用碳酸氢铵热分解得到二氧化碳。
3. 实验三：用氢氧化钠和碳酸钠反应制备二氧化碳。
四、总结(5分钟)
让学生总结二氧化碳的制备方法和性质，并讨论二氧化碳的主要应用领域。
五、作业布置(5分钟)
布置作业：写一份关于二氧化碳的小结，包括制备方法、性质和应用等内容。
六、板书设计
主题：二氧化碳
制备方法：苏打粉与醋反应、碳酸氢铵热分解、氢氧化钠与二氧化碳反应
性质：无色、无味、比空气重
应用：饮料制造、灭火等
七、教学反思
通过本节课的教学，学生可以初步了解二氧化碳的一些基本知识，培养了实验操作的能力和实践能力，同时也提高了学生的动手能力和动脑能力。
在以后的实验中，教师应该注重培养学生的实践操作能力，加强实验的设计和探究。
《二氧化碳》教学设计(全国优质课获奖案例)
《二氧化碳》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.初步掌握二氧化碳的性质。
2.能利用二氧化碳的性质对生活中某些现象加以解释。
（二）过程与方法1.加深对科学探究的基本过程的认识。
2.感受对比、归纳等科学方法在化学探究过程中的作用。
（三）情感态度与价值观1.感受生活中处处有化学，化学就在我们身边。
2.通过参与探究活动，进一步形成严谨的科学态度，体验合作与交流的乐趣。
3.通过走进三个情境，感受化学在改善人类生活与环境方面所起的积极作用。
二、学生情况了解：学生通过小学科学、初中生物课的学习，已经对二氧化碳有所了解，比如二氧化碳是无色无味的气体，不能供给呼吸等；在日常生活中，学并不陌生，知道二氧化碳可用于灭火，知道空气中含有二氧化碳。
生对CO2三、重点：（1）科学思维方法的培养（2）CO的性质以及与生活的联系2的相关性质。
四、难点：学生通过自主探究、同学之间交流讨论、分析得出CO2五、设计思路：化学来源于生活，本课题设计思想是从生活中的文化娱乐、常见碳酸饮料、城市环境三个角度让学生体会二氧化碳与生活的紧密联系。
从生活情境引入课题，让学生感受化学就在我们身边、就在生活之中，联系学生的生活经验，引导学生通过实验，自主探究得出二氧化碳的相关性质。
随着学习的深入，利用生活与化学知识的完美融合，不断激发兴趣、挖掘潜能，引导学生透过现象看本质的思维方式，增强学生主动学习和探究的愿望。
六、设计流程：情境一：舞台云雾效果舞台云雾效果引入干冰，明确干冰即固态二氧化碳，进一步通过探究得出二氧化碳的部分性质，根据学生的具体情况适时的引导，由学生自己总结归纳出来二氧化碳不能燃烧不支持燃烧、密度比空气大等性质。
情境二：碳酸饮料通过了解碳酸饮料中的食品添加剂是二氧化碳，以及碳酸饮料的部分生产流程等信息，引导学生探究碳酸饮料生产中隐含的化学知识，让学生自主探究得出二氧化碳能溶于水，能与水反应的性质。
情境三：绿色植物通过图片展示，引入绿色植物的光合作用和对改善空气中二氧化碳的含量所起的作用，激发学生挖掘与二氧化碳相关的更多的知识，认识到利用化学知识改变环境、改变世界的必要性。
二氧化碳教学设计范文（精选10篇）
二氧化碳教学设计二氧化碳教学设计范文（精选10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
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二氧化碳教学设计篇1一、教学目标的设计A:知识目标：1.让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2.使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
B：能力目标1.通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。
2.通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。
3.通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。
C、情感目标：1.通过实验的探究、观察、分析，培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
2.通过小组内同学之间的交流、合作，增强学生的团结协作、勇于动手，积极参与的精神。
3.通过二氧化碳知识与日常生活的紧密联系及有关探究实验，激发学生学习化学的兴趣和热情。
重点：初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
难点：实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
教学方法实验、讲解、总结。
仪器、药品：大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、锥形瓶、集气瓶、导管、试管、药匙、镊子、火柴等二、本节课教学过程为达到本节课教学目标，充分发挥教师的引导作用和学生的主观能动性，最大限度地激发学生的学习热情，本节课教学程序设计如下：【复习提问】1、氧气的实验室制取的步骤：药品原理装置收集方法验证方法收集方法①反应原理（药品）②气体发生装置（反应物状态）③反应条件④收集装置⑤气体密度及溶解性⑥检验方法⑦验满方法⑧放置方法学生回忆、讨论、填表在复习已有知识的基础上引起对新知识的思考提高学生的思维能力。
<过渡>：制取氧气时可以用不同发生装置原因是什么？学生总结1、锻炼学生对学过知识的总结、归纳的能力。
二氧化碳的性质初中化学优秀教学设计（教案）
⼆氧化碳的性质初中化学优秀教学设计（教案）第六单元碳和碳的氧化物课题3《⼆氧化碳和⼀氧化碳》（第⼀课时）《⼆氧化碳的性质》⼀、教材分析（⼀）教材的地位和作⽤课题3《⼆氧化碳和⼀氧化碳》中的⼆氧化碳是继学习了空⽓、氧⽓、碳单质的知识之后的⼜⼀种物质，本节课的内容是初中化学重要的基础知识，它对于“如何学习有关元素及化合物知识”起到⼀个很好的巩固作⽤,同时为后⾯学习“燃料”、“酸碱盐”等知识作好准备，起着承上启下的作⽤。
（⼆）教学⽬标在新课程理念“⼀切为了每⼀位学⽣的发展”的指导下，结合对教材的分析，我拟定如下教学⽬标：1、知识与技能：了解⼆氧化碳的性质及⽤途，简单了解⾃然界中碳的循环，知道温室效应的概念。
2.过程和⽅法：通过分组实验的⽅式，提⾼学⽣的实验操作能⼒，并进⼀步掌握科学探究的⼀般过程和⽅法。
3.情感、态度与价值观：了解⼆氧化碳对⽣活和环境的影响，理解温室效应的利与弊，树⽴“关注社会，爱护环境”的意识。
（三）教学重点、难点教学重点：通过探究实验认识⼆氧化碳性质，形成性质决定⽤途的化学思想。
教学难点：⼆氧化碳与⽔的化学反应原理及科学探究能⼒的培养。
⼆、学情分析根据最近发展区，我对学⽣做出了以下分析：（1）知识状况: 对如何学习物质的性质已有⼀定的知识基础；（2）能⼒状况: 初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，⽽对化学探究学习⽅法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）⼼理状况: 思维活跃、探究欲强，对化学实验充满好奇⼼。
三、教法和学法根据学⽣的这些特点，在教学中我采⽤了多种教法和学法。
教法：情境引⼊法、问题教学法、实验演⽰法、科学探究法；学法：分组实验法、分析归纳法、讨论法。
【学以致⽤】下图为某学⽣进⾏⼆氧化碳性质的探究时的实验装置图，请根据实验装置图回答以下问题：（资料：紫⾊⽯蕊试液中含有⽔。
）1、装置A 的作⽤：；2、装置B 中的现象是：；化学⽅程式为：；3、装置C 中的现象是：；可以得到的结论是：。
初中co2教案
初中co2教案教学目标：1. 了解二氧化碳的化学性质、物理性质及用途。
2. 掌握二氧化碳的实验室制法及注意事项。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 二氧化碳的化学性质和物理性质。
2. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学难点：1. 二氧化碳的实验室制法及注意事项。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、酒精灯、石灰水、集气瓶等。
2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们生活中常见的气体有哪些？2. 学生回答：氧气、氮气、二氧化碳等。
3. 教师总结：今天我们要学习的就是二氧化碳这种气体。
二、二氧化碳的化学性质（15分钟）1. 实验室制法1.1 学生分组讨论：如何制取二氧化碳？1.2 教师演示：实验室制取二氧化碳的步骤和注意事项。
1.3 学生动手操作：根据教师的演示，自己尝试制取二氧化碳。
2. 实验现象2.1 学生观察：二氧化碳的产生过程中有哪些现象？2.2 学生回答：固体大理石或石灰石消失，澄清石灰水变浑浊。
3. 化学反应方程式3.1 学生写出二氧化碳的化学反应方程式。
3.2 教师点评并讲解方程式。
三、二氧化碳的物理性质（10分钟）1. 学生观察：二氧化碳的物理性质有哪些？1.1 学生回答：无色无味气体，密度比空气大。
2. 实验验证2.1 学生动手操作：用集气瓶收集二氧化碳，观察其密度。
2.2 学生观察：二氧化碳是否溶于水？四、二氧化碳的用途（10分钟）1. 学生思考：二氧化碳有哪些用途？1.1 学生回答：灭火、化工原料、植物光合作用等。
2. 教师总结：二氧化碳在工业、农业和生活中有广泛的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结：本节课学习了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
2. 教师点评：鼓励学生积极参与实验，提高实验操作能力。
教学反思：本节课通过实验和讨论，让学生了解了二氧化碳的化学性质、物理性质和用途。
在实验过程中，学生动手操作，观察实验现象，培养了实验操作能力和科学思维。
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)
初中化学二氧化碳的性质教案(通用4篇)第1篇:初中化学二氧化碳的性质教案《二氧化碳的性质》导学案通渭县马营初级中学赵旭梅〔一〕趣味问答引入新知【导入】视频“西游记嫦娥片段〞引入现在我们就来更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。
【课题】二氧化碳的性质〔二〕动脑动手实验探究〖提问〗1、研究物质的性质从几方面入手？2、研究物理性质从几方面入手？首先研究二氧化碳的物理性质：〖展示〗一瓶二氧化碳气体，观察其色，态，味〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳气体中参加适量的水，迅速盖瓶盖，瓶子变扁〔说明瓶内有较多的二氧化碳气体，通常状况下，1体积溶1体积二氧化碳气体〕〖演示2〗蜡烛熄灭〖课件〗实验烛熄灭ａ〕蜡烛熄灭——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
ｂ〕熄灭顺序〔下面先灭，上面后灭〕——二氧化碳密度大于空气的密度二氧化碳密度大于空气〕〖板书〗〖课件〗一、物理性质：无色无味气体能溶于水密度大于空气的密度二氧化碳固体俗称“干冰〞，其含义“外形似冰，融化无水〞，干冰在101KPa，-78.5℃升华。
〖板书〗干冰易升华现在来进一步探讨二氧化碳的化学性质在久未开启的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。
⑵二氧化碳和水反响：介绍一种酸碱指示剂——紫色石蕊试液。
石蕊是一种植物的色素，它遇酸变成红色。
〖演示5〗取用石蕊试液染过的滤纸，分别滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，观察颜色变化。
水+石蕊→紫醋酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕碳酸+石蕊→红〔说明溶液显酸性〕〖板书〗CO2+H2O=H2CO3c〕在酒精灯上分加热滴有石蕊试液的碳酸溶液，观察颜色变化。
滴有石蕊试液的碳酸溶液→紫〔由红变紫〕〔说明溶液不显酸性〕〖板书〗H2CO3=H2O+CO2↑⑶二氧化碳与石灰水反响〖提问〗①如何验证反响中有二氧化碳生成？②如何检验你们呼出的气体中含有二氧化碳？〖学生实验2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳〖课件〗二氧化碳与石灰水反响〖课件〗一、物理性质：无色气体能溶于水密度大于空气的密度二、化学性质：二氧化碳一般不可燃，也不助燃。
人教版九年级化学《二氧化碳》教案
人教版九年级化学《二氧化碳》教案一、教学目标- 了解二氧化碳的性质和应用领域。
- 熟悉二氧化碳的制备方法。
- 掌握二氧化碳的实验室制取和性质实验操作方法。
- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点- 二氧化碳的制备方法和实验室制取方法。
- 二氧化碳的性质和应用领域。
三、教学内容第一课时：二氧化碳的性质和应用1. 介绍二氧化碳的定义和性质。
2. 分析二氧化碳的应用领域，如饮料工业、消防等。
第二课时：二氧化碳的制备方法1. 介绍二氧化碳的制备方法，包括酸和碳酸盐的反应等。
2. 分析不同制备方法的优缺点。
第三课时：二氧化碳的实验室制取和性质实验1. 指导学生进行二氧化碳的实验室制取实验，如酸和碳酸盐反应制取二氧化碳。
2. 引导学生通过实验，观察和验证二氧化碳的性质，如无色、无味、不可燃等。
四、教学方法- 模拟实验：通过模拟实验让学生了解二氧化碳的制备方法和性质。
- 实验操作：指导学生进行实验室制取二氧化碳的实验，并引导他们观察和验证二氧化碳的性质。
- 讨论交流：鼓励学生参与讨论，对二氧化碳的应用领域进行分析和思考。
五、教学评估- 设计小组讨论题，要求学生讨论二氧化碳的应用领域，并给出理由。
- 实验报告评估：评估学生实验室制取二氧化碳的操作方法和实验结果的准确性。
六、拓展练- 配置更多实验方案，让学生尝试不同的二氧化碳制备方法，并分析各种方法的适用性。
- 探究二氧化碳的其他性质，如溶解性、稳定性等。
七、教学延伸- 邀请专家讲解二氧化碳的应用领域和相关科技进展。
- 参观相关工业企业，让学生亲身了解二氧化碳的应用和生产过程。
以上是人教版九年级化学《二氧化碳》教案的基本框架，根据具体的教学环境和学生实际情况，可以适当进行调整和补充。
希望能对您的教学工作有所帮助！。
初中化学全面解析二氧化碳的教案
初中学全面解析二氧化碳的教案一、教学目标：1.了解二氧化碳的性质、结构和化学式。
2.理解二氧化碳的产生、利用和危害。
3.掌握检验二氧化碳的方法。
4.发展学生实验操作和分析问题的能力。
二、教学内容：1.二氧化碳的性质1.1.物理性质1.2.化学性质2.二氧化碳的结构和化学式2.1.分子结构2.2.化学式3.二氧化碳的产生、利用和危害3.1.二氧化碳的产生3.2.二氧化碳的利用3.3.二氧化碳的危害4.检验二氧化碳的方法4.1.石灰水法4.2.火柴法三、教学步骤：步骤一：导入通过复习氧气的性质和结构，引出二氧化碳的性质和结构。
步骤二：学习二氧化碳的性质学生通过观察实验证明二氧化碳是无色、无味、无臭、密度大于空气，并且不溶于水。
步骤三：学习二氧化碳的结构和化学式通过教师讲解，学生了解二氧化碳的分子式是CO2，分子由一个碳原子和两个氧原子组成。
并且可以通过电子排列和分子几何构型来解释二氧化碳的分子结构。
步骤四：学习二氧化碳的产生、利用和危害通过教师讲解和学生讨论，学生了解二氧化碳的产生有多种方式，如人类呼吸、动植物的新陈代谢和燃烧等。
同时学生了解二氧化碳的利用和危害，其利用方式包括制冰、工业生产等，而二氧化碳的危害包括温室效应、空气污染等。
步骤五：检验二氧化碳的方法通过教师讲解和学生实验操作，学生了解了石灰水法和火柴法两种检验二氧化碳的方法，并且通过实验验证了这两种方法的可行性。
步骤六：总结通过教师的总结，学生回顾本节课的内容以及存在的问题。
四、教学重点和难点1.教学重点：二氧化碳的产生、利用、危害及检验方法。
2.教学难点：通过分子结构解释二氧化碳性质和结构。
五、教学评价1.观察和实验结果的正确性和分析能力。
2.问题解决能力和实验操作的熟练程度。
3.总结和评价的能力。
六、课后拓展1.阅读相关书籍和资料，了解二氧化碳的应用和环保。
2.实验制定和实验操作流程。
3.与同学讨论和交流研究结果。
初中化学二氧化碳的教案
初中化学二氧化碳的教案1. 了解二氧化碳的性质和制备方法；2. 掌握二氧化碳的化学式和分子结构；3. 理解二氧化碳在生活中的重要性。
教学重点：1. 二氧化碳的性质；2. 二氧化碳的制备方法；3. 二氧化碳的化学式和分子结构。
教学难点：1. 理解二氧化碳的分子结构；2. 掌握二氧化碳的制备方法。
教学准备：1. 实验器材：烧杯、试管、酸和碳酸氢钠等试剂；2. 实验操作指导书；3. 多媒体教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）老师向学生简单介绍二氧化碳的性质和在生活中的应用，引起学生的兴趣。
二、讲解二氧化碳的性质和制备方法（15分钟）1. 讲解二氧化碳的性质：无色、无味、不易溶于水，能使植物进行光合作用；2. 讲解二氧化碳的制备方法：碳酸氢钠和酸的反应制备二氧化碳的实验操作过程。
三、实验操作（20分钟）1. 学生按照实验操作指导书的步骤进行实验操作，观察二氧化碳的性质；2. 学生记录实验过程和结果，完成实验报告。
四、总结（5分钟）1. 老师总结二氧化碳的性质和制备方法；2. 学生回答提问，复习本堂课的内容。
五、课堂作业（5分钟）1. 完成二氧化碳的化学方程式练习；2. 阅读相关资料，了解二氧化碳在环境保护中的作用。
六、板书设计1. 二氧化碳的性质：无色、无味、不易溶于水，能使植物进行光合作用；2. 二氧化碳的制备方法：碳酸氢钠和酸的反应制备二氧化碳。
教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了二氧化碳的性质和制备方法，增强了对化学知识的理解和应用能力。
在今后的教学中，要结合生活实际，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力和创新思维。
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案
二氧化碳的性质中学化学教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的分子结构；（2）掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）学会运用二氧化碳性质解释生活中的现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察二氧化碳的性质；（2）采用对比分析法，探讨二氧化碳与氧气的异同；（3）培养学生实验操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣；（2）培养学生热爱科学、探索未知的精神；（3）增强学生环保意识，认识二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的分子结构；（2）二氧化碳的物理性质和化学性质；（3）二氧化碳在自然界和人类生活中的应用。
2. 教学难点：（1）二氧化碳分子结构的理解；（2）二氧化碳化学性质的实验操作和现象解释。
三、教学准备1. 实验器材：二氧化碳气体、澄清石灰水、烧杯、试管、滴定管等；2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等；3. 教材和参考资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）提问：氧气和二氧化碳有什么不同？（2）学生回答后，教师总结：氧气和二氧化碳的分子结构不同，导致它们的性质也不同。
2. 知识讲解：（1）介绍二氧化碳的分子结构；（2）讲解二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性等）；（3）讲解二氧化碳的化学性质（如与水反应、与石灰水反应等）。
3. 实验操作：（1）演示二氧化碳与石灰水的反应实验；（2）学生分组实验，观察二氧化碳的溶解性和与石灰水的反应；（3）引导学生总结实验现象，并解释原因。
4. 对比分析：（1）对比二氧化碳和氧气的分子结构；（2）分析二氧化碳和氧气的性质差异；（3）引导学生思考：为什么二氧化碳的性质与氧气不同？5. 课堂小结：（1）回顾本节课学习的二氧化碳的性质；（2）强调二氧化碳在自然界和人类生活中的重要作用；（3）提醒学生关注环保，节约能源。
五、课后作业1. 完成教材课后练习题；2. 搜集二氧化碳在自然界和人类生活中的应用实例，下节课分享；3. 思考二氧化碳对环境的影响，提出减排措施。
二氧化碳初中化学优秀教学设计(教案)
二氧化碳初中化学优秀教学设计(教案)二氧化碳的性质一、教学设计思路从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。
激发兴趣，调动思维。
引导学生交流讨论、动手操作、观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。
培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
二、教学目标(一)、知识与技能a、掌握二氧化碳的有关性质。
b、了解二氧化碳的有关用途。
c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
(二)、过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
(三)、情感态度与价值观a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。
培养学生社会责任感。
五、重点和难点重点：二氧化碳的化学性质难点：二氧化碳与水的反应三、教学过程（一）创设情境{展示}：展示一瓶可乐。
同学们，这是什么？（生：可乐）说完整点（生：百事可乐），谢谢同学们的祝福，我也祝大家百事可乐！同学们知道这里面有气体吗？（生：有）是什么气体呢？（生：二氧化碳）大家能在草稿纸上写出它的化学式吗？有没有哪位同学上来展示一下他的化学式功底？今天我们就来研究我们的最爱。
百事可乐。
中的二氧化碳气体。
要研究它，我们得想办法将可乐中的二氧化碳赶出来啊，你们会用什么办法来收集呢？又会想到什么方法来证明你收集到的气体就是二氧化碳呢？现在小组讨论，完成学案1、2题的设计方案（2分钟）时间到，现在大家就按照各自学案上的1、2题的设计方案开始收集和证明你收集的气体真的是二氧化碳，并在学案上记录你的现象（5分钟）【各组代表发言，老师板书】其他组有没有补充的？观察板书，你有什么发现或添加的吗？我们发现收集这边利用的是二氧化碳的物理性质，右边是化学性质。
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案
教学设计初中化学《二氧化碳的性质》教案一、教学内容本节课选自初中化学教材《二氧化碳的性质》，涉及第三章第三节“碳和碳的化合物”中的内容。
详细内容包括二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解二氧化碳的基本性质，掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。
2. 学会运用二氧化碳的性质解释一些日常现象，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的环保意识，了解二氧化碳对环境的影响。
三、教学难点与重点教学难点：二氧化碳的化学性质及其应用。
教学重点：二氧化碳的物理性质、化学性质，以及二氧化碳在日常生活中的作用。
四、教具与学具准备教具：二氧化碳气体制备装置、实验器材、多媒体课件。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个实践情景——温室效应，引发学生对二氧化碳的关注。
2. 新课导入：引导学生复习碳的知识，进而引出二氧化碳的性质。
3. 二氧化碳的物理性质：（1）展示二氧化碳气体制备装置，让学生观察二氧化碳气体的颜色、状态、气味等。
（2）讲解二氧化碳的密度、溶解性等物理性质。
4. 二氧化碳的化学性质：（1）通过实验演示二氧化碳与水的反应，引导学生认识二氧化碳的酸性。
（2）通过实验演示二氧化碳与石灰水的反应，让学生了解二氧化碳的碱性质。
5. 二氧化碳的应用：（1）介绍二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面的应用。
（2）讨论二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。
6. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述二氧化碳的物理性质。
（2）举例说明二氧化碳的化学性质。
（3）列举二氧化碳在生活中的应用。
2. 答案：（1）二氧化碳是一种无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
（2）二氧化碳能与水反应碳酸，能与碱反应盐和水。
（3）二氧化碳在灭火、饮料、植物光合作用等方面有应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、实验演示等方法，使学生掌握了二氧化碳的性质，培养了学生的环保意识。
初中化学二氧化碳的教案5篇
初中化学二氧化碳的教案5篇初中化学二氧化碳的教案5篇在这个课堂上，我们会尽力确保每个人都可以得到充分的学习机会和支持。
下面是小编为大家整理的初中化学二氧化碳的教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中化学二氧化碳的教案（篇1）教学目标：通过实验设计及实验分析，巩固碱的化学性质，培养学生的创新能力。
学习科学的探究方法，初步形成学科综合思想和科学的探究能力。
通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
重点和难点：重点：设计实验，用实验现象证明二氧化碳能与氢氧化钠反应。
难点：科学探究思想与方法的初步形成。
实验准备：大理石稀盐酸 Ca(OH)2溶液 NaOH溶液紫色石蕊试液酚酞试液试管滴管矿泉水瓶集气瓶锥形瓶各类导管烧杯单孔橡皮管 U型管铁架台气球鸡蛋红墨水教学过程：复习：碱的通性；写出常见的碱Ca(OH)2 、NaOH与CO2反应的化学方程式。
板书：（一位同学回答碱的通性；一位同学上台书写化学方程式）2NaOH+CO2＝Na2CO3+H2O Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O演示：将CO2分别通入Ca(OH)2、NaOH溶液中。
教师提问：利用反应现象的不同，可以解决哪类问题？学生回答：鉴别Ca(OH)2与NaOH。
引言：CO2与Ca(OH)2反应有沉淀生成，而与NaOH反应无现象，那么CO2与NaOH是不是确实发生了反应？对于这种无现象的反应能不能设计出一些实验，使反应产生一些现象，从而直观地证明两者发生了反应？本节课探究的课题就是：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应。
板书：如何用实验证明CO2与NaOH发生了反应？提示：我们做过很多的实验，看过很多的实验现象，如：颜色变化，气泡冒出，水位上升等，学习过很多物质的性质。
根据反应物、生成物的不同性质，反应物、生成物的状态变化来设计实验方案。
学生讨论：学生根据教师提示，以小组为单位，讨论设计实验方案，画出实验装置图。
中学化学二氧化碳教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）掌握二氧化碳的实验室制法及检验方法；（3）能够运用二氧化碳的性质解释相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验、观察、分析等方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力；（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对化学学科的兴趣，培养学生对科学的热爱；（2）引导学生树立环保意识，关注二氧化碳对环境的影响。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；（2）二氧化碳的实验室制法及检验方法。
2. 教学难点：（1）二氧化碳与水的反应及二氧化碳的检验方法；（2）运用二氧化碳的性质解释相关现象。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示生活中常见的二氧化碳来源，如碳酸饮料、呼吸等，引导学生思考二氧化碳在生活中的作用；（2）提出问题：二氧化碳有哪些性质？如何制取和检验二氧化碳？2. 新课讲授（1）二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水；（2）二氧化碳的化学性质：① 与水反应生成碳酸：CO2 + H2O = H2CO3；② 与碱反应生成盐和水：CO2 + 2NaOH = Na2CO3 + H2O；③ 与金属氧化物反应生成盐和水：CO2 + CaO = CaCO3；（3）二氧化碳的实验室制法：① 用大理石或石灰石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑；② 用碳酸氢钠与酸反应：NaHCO3 + HCl = NaCl + H2O + CO2↑；（4）二氧化碳的检验方法：① 将气体通入澄清石灰水，观察石灰水是否变浑浊；② 将气体通入紫色石蕊试液，观察试液是否变红。
3. 实验探究（1）分组实验：学生分组进行二氧化碳的实验室制取和检验；（2）学生汇报实验结果，教师点评并总结。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点；（2）引导学生关注二氧化碳对环境的影响，培养学生的环保意识。
《二氧化碳》教学设计
教学设计课例名称：《二氧化碳》一、教材分析本章教材争辩的是碳的单质及其碳的化合物，其中，学生最生疏的是二氧化碳。
二氧化碳是初中化学教学要求把握的两种气体之一，也是与生活实际联系极其亲热和广泛的一种重要物质。
本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质，最终联系到用途。
呈现方式有以下几个特点：即，难度不大、试验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，本节课所设计的试验探究活动，取材便利， 操作简洁，现象直观，通过试验探究生疏 CO 2的性质以及 CO 2在生产生活中的运用。
不仅使学生的试验根本技能得到进展和强化，而且激发了他们做试验的兴趣， 使学生保持昂扬的学习激情。
二、学情分析从学生的学问储藏上来看，学生在日常生活中已经了解了很多有关CO 的知2识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理特征上来看，往往渴望通过自主探究来了解一类物质的规律学问，甚至为此要求进展一些制造性的试验和观看活动；然而，从学生获得学问技能的力量方面看，对于科学试验探究的过程是不生疏的，因此，在教学中教师要有意识地培育学生的科学探究力量，使学生初步生疏科学探究的过程、方法和意义。
激发兴趣，调动思维。
引导学生观看试验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。
培育学生的分析问题，解决问题和总结规律的力量，了解科学探究的一般方法。
培育了学生透过现象挖掘本质的力量，从而树立科学的探究观和世界观。
三、教学目标1. 学问与技能(1)生疏二氧化碳，知道其重要的物理性质、化学性质和主要用途；. (2)懂得设计试验来验证物质性质的方法；(3)学会对试验中消灭的现象进展分析并得出结论的方法。
2. 过程与方法(1) 通过观看试验现象，培育学生分析和解决问题的力量；教师活动学生活动设计意图一、设置情景，导入课题学生都能答复出密度 初步学会二氧化[播放动画]“死狗洞”请学生分析原 比空气大。
碳的制取以供探(2) 通过学生设计试验验证二氧化碳与水反响的化学性质，培育学生的试验设计力量以及操作力量。
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【提问】刚才有同学说二氧化碳可溶于水，你是怎么知道的？（学生实验）
【补充】二氧化碳一般溶于水的体积比是1:1并板书
【提问】还有同学提到二氧化碳会与水反应，你是通过什么现象得出这一结论的？
【提问】大家能在草稿纸上写出它的化学式吗？有没有哪位同学上来展示一下他的化学式功底？
【板书】
【提问】今天我们就来研究我们的最爱。。百事可乐。。中的二氧化碳气体。要研究它，我们得想办法将可乐中的二氧化碳赶出来啊，你们会用什么办法来收集呢？又会想到什么方法来证明你收集到的气体就是二氧化碳呢？现在小组讨论，完成学案1、2题的设计方案（2分钟）
(三)、情感态度与价值观
a、通过开展探究活动，培养学生科学的态度。
b、了解生活中处处有化学，化学就在我们身边。培养学生社会责任感。
五、重点和难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：二氧化碳与水的反应
三、教学过程
（一）创设情境
{展示}：展示一瓶可乐。同学们，这是什么？（生：可乐）说完整点（生：百事可乐），谢谢同学们的祝福，我也祝大家百事可乐！同学们知道这里面有气体吗？（生：有）是什么气体呢？（生：二氧化碳）
【追问】同学们觉得这一实验设计有漏洞吗？小组讨论、交流完成学案第二面，有必要可以动手实验来验证（5分钟）
【总结并板书】原来用紫色石蕊来验证二氧化碳与水反应了得作对比实验才先得完美。那要检验二氧化碳和验满二氧化碳用哪个方法较好呢？
【讲述】本节课的重点是二氧化碳的性质，大家都知道性质决定用途，请看大屏幕，说说这些用途分别体现了二氧化碳的哪些性质？
【巡视】【讲述】时间到，现在大家就按照各自学案上的1、2题的设计方案开始收集和证明你收集的气体真的是二氧化碳，并在学案上记录你的现象（5分钟）【巡视】【各组代表发言 Nhomakorabea老师板书】
【提问】其他组有没有补充的？
【引导】观察板书，你有什么发现或添加的吗？
【结论】我们发现收集这边利用的是二氧化碳的物理性质，右边是化学性质。
【总结】看来同学们的分析能力很强，能把用途与性质很好的联系在一起，那大家学以致用的能力有如何呢？翻开课本，你能预测这些实验的现象吗？并说说你是根据二氧化碳的哪些性质预测的？
【结束】同学们能不能说说本节课你得到了哪些能力的锻炼或者还有什么困惑吗？
1、利用所学知识和生活经验，就CO2的某一条性质来设计实验，看看哪组是最佳设计团队？你的设计可以用图来表示，也可以用语言来描述。如：就二氧化碳的密度比空气大这一性质，我可以设计这样一实验（如下图）或用文字描述：有两个空纸袋，左右相平，现在往右边空袋子里倒入二氧化碳将会发生什么？
二氧化碳的性质
一、教学设计思路
从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料创设问题情景，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，充分调动学生学习的积极性。激发兴趣，调动思维。引导学生交流讨论、动手操作、观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，把课堂的演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程， 了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。
二、教学目标
(一)、知识与技能
a、掌握二氧化碳的有关性质。
b、了解二氧化碳的有关用途。
c、初步初步培养学生探究学习的一般程序和方法。
(二)、过程与方法
通过对二氧化碳的性质、用途等有关知识的探究学习，使学生体会获得知识的过程，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。