第8课生命的思考(综合)
生命的思考教案生命的思考教学教案
生命的思考教案生命的思考教学教案第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗【教学目标】情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。
知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。
【重点难点】重点：生命有接续。
难点：如何正确对待生命。
【教学方法】讲授法、情境教学法。
【学习方式】汇报交流法、合作探究法。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课 1、家庭美满幸福的重要条件是什么？ 2、怎样化解与家庭成员之间的矛盾和冲突？3、情景导入：古代的皇帝有很多不同，但是有一点多数相同，那就是都想长生不老，所以会找人炼仙丹。
在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。
二、设置活动、讲授新课【活动一：理解分析】（教材P88运用你的经验） 1、思考问题： (1)说说你所知道的“最长的生命”。
(2)我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？ 2、学生回、补充。
3、教师答案提示：(2)个体的生命是短暂的，因为我们不可能抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避免的归宿。
有时，我们说生命可以永恒，指的是一代又一代人的接续，它通过家族的繁衍，创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
【活动二：阅读感悟】（教材P89探究与分享） 1、学生阅读。
2、讨论：(1)在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？ (2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？ 3、交流。
4、答案提示：(1)共同表达了生命是大自然的奇迹，个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命，热爱生命，等。
【活动三：名言欣赏】 1、教师出示罗曼·罗兰的名言。
2、学生谈感受。
3、教师点拨：生命的时光是一去不复返的，生命也是短暂的。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课第二框敬畏生命课件人教版
请你将下列结构图补充完整,用心整理一下自己本节课的学 习收获哦!
7
5
2.有人说,心存敬畏,才能无畏;也有人说,心存敬畏,行有所 止。是否有对生命的敬畏,会让我们有极大的不同。请和 同学探究分享对上述观点的看法。
提示:①心存敬畏,才能无畏。只有了解客观规律,才能 游刃有余。心中有敬畏的事物,才能勇猛而无畏。信仰 就是让我们有所尊重、有所追求和有所敬畏,只有有所 敬畏,才能做到真正的无畏。②心存敬畏,行有所止。一 旦没有敬畏之心,往往就会变得肆无忌惮、为所欲为,甚 至无法无天,最终吞下自酿的苦果。
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第二框 敬畏生命
1
1.树立生命至上观念,增强对生命的敬畏情怀,珍视生命, 懂得关爱他人。 2.懂得自己的生命与周围的生命休戚与共,学会尊重、关 爱、关怀和善待身边的每一个人,提升道德境界。
2
据了解,中国人体器官捐献工作开展6年来发展迅猛。截 至2016年3月20日,全国已登记器官捐献志愿者6.6万余人, 成功捐献6 624例,救治器官衰竭患者1.8万余名。目前,中国 器官年捐献量位居亚洲第一位、世界第三位。
你如何看待器官捐献志愿者的行为?
3
1.一辆公交车突然着火,满车的乘客被困在车厢里。有人不 顾危险上前救人,因为他们认为“别人的生命很重要”;也有 人站在远处边看边指指点点,因为他们认为“自己的生命很 重要”。那么,到底的是自己的生命重要,还是他人的生命 重要?请你与同学合作开展辩论:
4
自己的生命比他人的生命更重要。VS他人的生命比自己 的生命更重要。 提示:我们必须承认他人的生命与自己的生命同等重要。 我们既要珍爱自己的生命,也要珍爱他人的生命。我们 不能因为片面强调自己的生命而漠视他人的生命,也不 能因为无视自己的生命而盲目救人。
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学案 新人教版
生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。
通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_25
漫画探究：在财富、地位、幸福面前，生命健康处于怎样的位置？为什么？
图片探究：如果当时我们也在车上，该怎么办？去？不去？
学生根据个人的经历自由回答，也可根据教材上的观点实行回答。
生命是坚强的、有力的。生活再艰难，都要坚持下去，不放弃自己的努力，不但没放弃，而且还活出了我们所不能达到的精彩。
班级同学分成若干小组；针对车外的人（包括我们青少年和成年人），组内任意一位同学帮其作出选择，应该怎么做，谈谈自己的看法和建议。
通过观看图片、视频，思考问题；通过活动与分享探究：
为什么要对生命有敬畏之情？
提炼得出：
敬畏生命，一种必须的情怀。
探究得出：
为什么要珍爱他人的生命？
提炼得出：
珍爱生命，一种必须的情理。
破题
（三）“生命的思索”
观看视频，思考问题
1.上述情境带给我们怎样的感受？
2.我们从上述情境中发现哪些共同的态度？
畅所欲言：
你能为他人带来哪些协助和欢乐？
出示环境破坏、生命受害图片：这些社会现象带给我们怎样的警示？
组织学生实行讨论。
学生根据个人的经历自由回答。
也可根据教材上的观点实行回答。
学生回答：
学生完成学习任务，也可根据教材上的观点实行回答。从图中我们能够得到启示。
此环节主要是为了升华主题，通过学生活动，做到知行合一生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。
梳理知识脉络，达成教学目标。
板书设计
设 计 意 图
引题
出示为小女孩捐献遗体视频，思考问题：
1.针对小女孩及其家人，你有着怎样的感受？
2.全体医护人员向小女孩的遗体默哀，体现了他们对生命是一种怎样的态度？
学生观看视频，根据视频捕捉到信息，实行自由回答。
生命的思考教案生命的思考教学教案
一、教案简介生命的思考教学对象：八年级教学课时：45分钟二、教学目标知识与技能：1. 让学生了解生命的起源和生命的过程，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生关爱他人生命，尊重生命的态度。
过程与方法：1. 通过小组讨论、分享的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2. 利用图片、视频等教学资源，引导学生直观地感受生命的多样性。
情感态度与价值观：1. 培养学生珍惜生命、热爱生活的情感。
2. 引导学生关注社会，关爱他人，提升社会责任感。
三、教学重难点重点：生命的起源和生命的过程，生命的宝贵。
难点：培养学生关爱他人生命，尊重生命的态度。
四、教学准备教学资源：图片、视频、教学PPT等。
教学工具：电脑、投影仪、白板等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考生命的诞生，激发学生对生命的兴趣。
2. 讲授新课（1）生命的起源：教师简要介绍生命的起源，让学生了解生命的发展过程。
（2）生命的多样性：教师展示各种生物的图片，让学生了解生命的多样性。
（3）生命的宝贵：教师通过案例分享，让学生认识到生命的宝贵，要珍惜生命。
3. 小组讨论教师提出讨论话题：“如何关爱他人生命，尊重生命？”让学生分小组进行讨论，并分享讨论成果。
4. 情景剧表演学生分组进行情景剧表演，模拟生活中关爱他人生命、尊重生命的场景。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生反思自己在生活中如何关爱他人生命，尊重生命。
6. 作业布置让学生写一篇关于“生命的思考”的作文，加深对生命价值的认识。
六、教学评价1. 学生对生命起源、生命过程和生命多样性的理解程度。
2. 学生对关爱他人生命、尊重生命的态度和行为表现。
3. 学生参与小组讨论、情景剧表演等活动的积极性和主动性。
七、教学拓展1. 组织学生参观动物园、植物园，增强对生命多样性的直观感受。
2. 开展生命关爱主题活动，如“生命日”、“生命故事分享”等。
3. 邀请专家进行生命教育讲座，提高学生的生命素养。
人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考 知识点总结及习题课件(8,9,10课)
光
一去不复返
。
(4)生命也是短暂的。在 时间
的长河中，个人的生命很 短暂
。
2. 感激生命，热爱生命：我们每个人都无法抗拒 生命发展 的自然规
律。 死亡 容面对生命的
是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。我们要从 不可预知 ，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入
到无限的
奋斗和奉献 之中。
①家谱体现了生命的传承和接续 ②家谱说明了人类生命不断发展 ③家谱说明每个人的生命仅仅是“我”的生命 ④家谱体现了生命的血脉传承 A. ①②③ B. ①②③④ C. ①②④ D. ①③④
解析：本题考查对生命接续性的理解。家谱既反映了生命本身的传承，一定程 度上也反映了精神上的传承，①②④正确；每个人的生命，不仅是“我”的生命， 也是社会的生命，每个人的生命都是社会生命的一部分，③错误。
3. “世界上没有两片完全相同的树叶，也找不出没有任何差异的两个人。”这 句话表明（ B ）
A. 人的生命是宝贵的 B. 生命具有独特性 C. 人的生命源于自然 D. 事物之间难区分
4. 我 们 每 个 人 都 难 以 抗 拒 生 命 发 展 的 自 然 规 律 。 面 对 这 个 规 律 ， 我 们 应该（ D ）
12. 中国有“富不过三代”的说法。然而，研究表明，有的家族却能传承三百 年长盛不衰，其中，家族文化、家族信仰的传承起了非常重要的作用。如果缺少家 族文化，家业就很难传承下去，家族就难以长久兴旺。所以，在生命的接 续中（ A ）
的生命，还包
括 社会关系 中的生命、 精神信念
上的生命；我们每个人都不仅仅是
在
身体
上接续祖先的生命，也在
精神
上不断继承和创造人类的
人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_75
第四单元生命的思考第二框敬畏生命一、教学目标知识目标：1、使学生知道每个人的生命都是独一无二的。
2、知道人的生命独特性的表现。
3、准确理解自我、评价自我、设计自我。
水平目标：1、培养和提升学生的观察、辨别水平。
2、培养学生根据个体生命的独特性来思考和设计适合自己成长之路的水平。
情感态度、价值观目标：1、通过引领学生对人的生命独特性的探询和感悟，使学生体会到自我生命的独特性。
2、引导学生准确看待自我，准确理解“自我价值”。
二、教学重点：感受和体验人类生命和每个人生命的独特性。
三、教学难点：如何激发学生对每个人生命独特性的敬仰之情以及热爱和珍惜生命之情。
四、教学方法：活动探究法、讨论教学法。
五、教具准备：多媒体课件、卡片六、课时安排：1课时七、教学过程导入新课：同学们，我们已经了解了世界是由丰富多彩的生命构成的，丰富多彩的生命使世界充满了生机和活力。
大千世界，芸芸众生，我们人类为什么能够成为万物之灵？和他人相比，你有哪些独特之处？你自己应该选择怎样的成才之路呢？这些就是我们本节课要学习和探讨的内容。
展示图片：“丰富的想象”学生根据图片的内容展开想象的翅膀，各抒己见。
师：同学们的想象非常丰富，也很独特。
如果把这些画面放在其他动物面前，它们会有这么丰富的想象吗？比较与归纳：人类与其它生命体相比具有哪些独特之处？学生思考回答：如人能制造工具，从事劳动，改造世界；人的语言非常丰富；人类创造了很多物质财富和精神财富；------ 师：人类之所以成为万物之灵，是因为人类最具有智慧。
这也正是人类生命独特性的突出表现。
学生：读第28页“虽然没有鸟的羽翼，人也能够飞上蓝天，------ 师：依照以上诗句的格式，让我们共同书写赞美人类智慧的诗句。
活动一：第一步：每人写一句诗，在小组内交流。
第二步：每组推选出最好的一句。
2．与他人相比，每个人的生命具有独特性。
师：字体反映了一个人的性格和特点。
让我们通过字体比对来发现自己的独特性。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_34
初1级1班
设计者
设计
时间
课
程
分
析
本课的主题是敬畏生命，学生对生命一词从不陌生，但是学生很少去思考生命的意义和背后的丰富内涵，所以本框题设置的主要目的是让学生对生命有所敬畏
学
情
分
析
学生从小学一直以来接受过各种形式的生命教育，但随着学生步入中学阶段，对生命的理解需要在原基础上实行深入拓展和学会敬畏生命。
1.消防员奋不顾身地救人是不爱惜自己生命吗？
2.我们与他人的关系在社会中如何处理？
（3）课堂小练习
【活动三】
通过课堂习题巩固学生学习
【活动一】
1、学生回答相关答案并说明理由。
2、学生在体验中生命特点
3.学生落实笔记
（二）
1.观看视频并记录相关行为
2.结合课本知识回答
（三）
学生争抢回答
【活动一】
1、图片多为我国近期较为注重的热门事件能够吸引学生注意，并且拓宽学生对时事注重
2、培养学生的自主思考水平和联想水平。
3.学生能更深刻把握生命的特点
（二）
1.通过材料让学生了解现实状况，并且提升学生积极性
2.让学生学会归纳课本知识并且实行使用
（三）
1.让学生学会学以致用，
课
堂
小
结
3、课堂小结
协助学生理解敬畏生命和生命至上的真正意义
落实笔记并且消化吸收
让学生树立准确的生命观，学会更好地敬畏自己和他人生命
教学重点与
难点
（一）教学重点：如何敬畏生命
（2）教学难点：如何敬畏生命
教学流程
教师活动
学生活动
设计
意图
引
入
参
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_100
目标 水平。坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命， 关怀和善待身边其他人的生命。
情感态度与 树立准确的生命道德观点，增强生命的责任感和使命 价值观目标 感。
教学重难点
重点 理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀
学生讨论交流，结 合现实，身边情况 回答，注重引导总 结我与他人休戚与 共，不但敬畏自己 的生命，也要敬畏 他人的生命，怎样 敬畏自己的生命和 他人的生命.
通过贴近学 生生活实例 的挖掘，让学 生容易体会 总结拥有生 命才拥有一 切，怎样敬畏 自己和他人 生命；同时通 过讨论，开发 学生全面思 维。
感，回答人的生命 点，真实深
展示材料，图片：2014 马航失 是脆弱的、艰难的， 刻的案例，
踪，国家，亲人努力去寻找； 又是坚强的、有力 让学生设身
提出问题思考：你认为花费如此 量的,是崇高的、神 处地感受生
巨大的人力物力财力寻找失联 圣的。生命是宝贵 命的脆弱与
的 MH370 客 机 值 得 吗 ？ 为 什 的，生命价值高于 坚强，启发
课堂小结 （回头看课）
提本节课，你学懂了什么？ 课堂练习呢？
学生回答
复习巩固， 检查学习效 果
布置作业
做一个践行者：从今天开始做个敬畏生命的人！ 做一个传播者：把今天所学分享给父母长辈和身边的人！
敬畏生命的原因
板书设计 敬畏生命
敬畏生命的做法
如何敬畏自己生命 如何敬畏他人生命
本节课依据课程标准强调的联系生活实际，引导学生自主学习和注重学生情 感体验的教学要求，教学设计上力求把教材精炼、抽象的道理形象化、具体 化、生动化、生活化。
人教部编版《生命的思考》PPT导学课件
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道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第八课 探问生命第2课时 敬畏生命 教案含教学反思
第2课时敬畏生命1 教学分析知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感、态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
生命的思考教案生命的思考教学教案
生命的思考教学教案第一章：生命的起源1.1 教学目标了解生命的起源和发展过程。
探讨生命的定义和特征。
认识生物多样性的重要性和保护意义。
1.2 教学内容生命的定义和特征：细胞、新陈代谢、生长、繁殖等。
生命的起源和发展：化学进化、化石记录、生物进化理论等。
生物多样性的概念和价值：物种多样性、生态系统多样性、基因多样性等。
1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义、特征、起源和发展过程。
互动讨论法：引导学生探讨生命的重要性，分享对生物多样性的认识。
观察法：观察身边的生物，了解它们的特点和生存环境。
1.4 教学资源教材：《生命的起源与发展》、《生物多样性保护》等。
图片和视频资料：展示不同生物和生态系统。
实验材料：观察植物和动物的生长发育。
1.5 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和观察活动中的积极参与情况。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和表达能力。
课后作业：布置相关的阅读材料和思考题，评估学生的理解和思考能力。
第二章：生命的奇迹2.1 教学目标了解生命的奇迹，如生命的自我复制、自我调节和适应性。
探讨生命的奇迹背后的科学原理。
培养对生命科学的兴趣和好奇心。
2.2 教学内容生命的自我复制：DNA复制、细胞分裂等。
生命的自我调节：稳态调节、反馈机制等。
生命的适应性：自然选择、进化论等。
2.3 教学方法实验法：进行DNA复制和细胞分裂的模拟实验。
演示法：展示生物的适应性和自我调节的实例。
互动讨论法：引导学生探讨生命的奇迹背后的科学原理。
2.4 教学资源实验器材：DNA复制和细胞分裂的模拟实验材料。
演示资料：生物适应性和自我调节的视频和图片。
拓展阅读材料：介绍生命科学的最新研究成果。
2.5 教学评价实验操作能力：评估学生在实验中的操作技能和观察能力。
小组讨论：评估学生在小组中的合作和表达能力。
课后作业：布置相关的思考题和研究报告，评估学生的理解和思考能力。
第三章：生命的伦理3.1 教学目标了解生命的伦理，如人类对生物的影响和责任。
生命的思考教案生命的思考教学教案
生命的思考教学教案一、教学目标1. 让学生理解生命的概念，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
3. 培养学生珍惜生命、尊重他人生命的态度和行为。
二、教学内容1. 生命的定义和特点2. 生命的意义和价值3. 生命的起源和演化4. 生命的多样性和相互依存性5. 生命的权利和责任三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、意义、价值等概念。
2. 案例分析法：分析真实或虚构的案例，引导学生思考生命的价值和意义。
3. 小组讨论法：分组讨论生命的多样性和相互依存性，促进学生思考和交流。
四、教学准备1. 教材或相关教学资源2. 多媒体设备（如投影仪、电脑等）3. 教学PPT或幻灯片4. 案例分析和讨论材料5. 纸和笔（用于反思写作）五、教学过程1. 导入：通过引入关于生命的问题或故事，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解生命的定义和特点：讲解生命的概念，介绍生命的特征和独特性。
3. 探讨生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义和价值，分享不同的观点和看法。
4. 分析案例：提供一些真实或虚构的案例，让学生分析并思考生命的重要性。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论生命的多样性和相互依存性，分享彼此的思考和感悟。
7. 总结和反思：总结课堂教学，强调生命的宝贵和尊重生命的态度，鼓励学生继续思考和探索生命的意义。
六、教学评估1. 观察学生的参与程度和理解程度，记录他们在课堂讨论和小组活动中的表现。
2. 收集学生的反思写作，评估他们对生命意义和价值的理解和思考深度。
3. 通过课后问卷或访谈，了解学生对生命的思考和感悟，以及他们对课程的满意度和建议。
七、教学拓展1. 组织学生参观动物园、植物园或自然保护区，亲身体验生命的多样性和美丽。
2. 邀请生命科学家或哲学家来校讲座，让学生听取不同领域的专家对生命的思考和见解。
3. 开展生命主题的艺术创作活动，如绘画、摄影、写作等，让学生通过艺术表达自己对生命的理解和感悟。
人教2011版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_42
第四单元生命的思考【教学目标】1、情感态度、价值观目标：懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命；2、知识目标：懂得为什么要敬畏生命；知道怎样敬畏生命；懂得生命至上的道理，培养对生命的敬畏情怀，自觉珍爱他人生命。
3、水平目标：学会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。
【教学重点难点】重点：知道怎样敬畏生命；谨慎处理生命关系、生命问题，尊重、善待他人生命。
难点：对生命的敬畏情怀；珍惜自己的生命与关爱他人生命的关系。
【教学准备】教师准备：搜集敬畏生命、关怀他人的视频、图片及故事，搜集地震、车祸等视频与图片，制作课件。
学生准备：搜集了解敬畏生命、关怀他人的故事。
【教学过程】一、创设情境，引入主题观看视频，导入新课播放新闻直播间：《斑马线、生命线、敬畏生命》的视频。
教师根据视频内容导入新课：“敬畏规则，就是敬畏生命”，你同意这种看法吗？我们为什么要敬畏生命？又怎样敬畏生命呢？让我们一起走进第八课第二框题：敬畏生命。
下面请同学们静心聆听音乐，观看视频去探求敬畏生命的理由。
二、自主探究，合作交流1.生命至上活动一：探寻生命至上（一）聆听歌曲,观看视频（纪念马航MH370《等待你的消息》）思考下面的问题：（1）歌曲《等待你的消息》人们在等待谁的消息？239条生命就这样没有征兆地消失在茫茫天际，听到这个消息，你有何感受？（生命是脆弱的，我们要珍惜生命）（2）在灾难面前，生命是如此脆弱，在不经意间，它就会离我们远去，导致生命消逝的原因很多，你还知道有哪些？学生交流（出示：板块一生命至上）（二）看图片，感悟生命至上图片分别体现了生命至上的那一种表现呢？你是如何理解？说出来与大家分享！教师引导学生理解生命至上的表现与真谛。
（意外伤害、自然灾害、战争、饥荒等等）灾难面前,生命如此渺小。
人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难、不可预知的结束时，我们会感受到会感受到生命是脆弱的、艰难的。
人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_79
敬畏生命教学设计1．树立准确的生命观点，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵。
2．回馈社会，造福更多的生命。
水平目标协助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存有的价值与定位。
知识目标理解生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
【课标要求】“成长中的我”中“理解自我”中“知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的可贵，热爱生活”的目标要求。
【资源分析】【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种即时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。
这种虚度年华的现象滋生出很多副面影响。
所以，对青少年实行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
【教学重点】肯定生命、尊重生命【教学难点】怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的？【教学方法】讨论、调查等【教具准备】多媒体【课时安排】一课时【设计思想】中国的计划生育使我们形成一个独生子女的特殊家庭结构，而这种家庭结构使学生形成对他人要求过多，对自己的反省太少的习惯。
这种观点与我们民主、平等和互相尊重的现代伦理存有冲突，非常需要引导学生准确看待自我的基础上，学会尊重他人的生命与价值，学会与人友好相处。
本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。
教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存有的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：持续延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，持续实现自我价值。
同时，我国不久前曾发生过汶川大地震，给社会、学校、家庭、学生个人也带来更大的震动，抓紧这个时事的理解，更有利于学生对生命的理解与体会。
【课型】新授课【教学流程】导入：汶川大地震，留给我们很多思考——面对大灾难与脆弱的生命，我们该怎样珍爱自己的生命呢？活动一：提供相关汶川大地震中的故事（北川中学搜救幸存者的救援人员脱下手套,拉住被压在水泥板下的高中女生,鼓励她继续坚持。
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3.对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们
对待他人生命的态度，表达着我们如何看待
自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚
与共时，我们就走向了道德的生活。
生命有时尽
你知道你的手掌，隐藏着怎样的生 命秘密吗？
（2）生命是独特的。 每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。
• 著名科学家莱布尼茨说：“世界 上没有两片完全相同的树叶，世 界上没有性格完全相同的人。”
生命有时尽
罗曼· 罗兰说：“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”从婴孩成长为儿童，又 从儿童成长为少年，生命的时光一去不复返。
花有重开日，人无再少年。 ——俗语
（3） 生命是不可逆的。
很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻，
电影《返老还童》就讲述了这样一个故事，1919年的 美国巴尔的摩发生了一件怪事，本杰明· 巴顿这个怪人， 他违反了大自然的规律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年轻， 倒着成长的奇怪生命轨迹。
你觉得电影中发生的事情可能吗？
8.2 敬畏 生命
生命至上
1生命是脆弱的，也是坚强的 2生命价值高于一切 3珍爱他人的生命
休戚与共
1 敬畏生命就要珍惜自己和他人生命 2不漠视自己和他人生命。 3 对生命的敬畏是内心的自愿选择
生命有时尽 （1）生命来之不易。 在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力， 生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性 中产生的，它是属于我们自己的幸运。
敬畏生命
清明祭祖
烈士纪念日向人民英雄敬献花篮
“5·12”人们寄托哀思
说说上面图片中的人们为什么要这样做。
图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。这么做是
为了悼念生命，体现对生命的尊重，体现了生命之间是息息相关的。
探究与分享
教材94页材料
你认为花费如此巨大
的人力、物力、财力寻
找失联的MH370客机
第四单元：生命的思考
第八课：探问生命 一、生命可以永恒吗
1、生命的特点有哪些？ ① 生命来之不易。 ② 生命是独特的。 ③ 生命是不可逆的。 ④ 生命是短暂的。 ⑤ 我们无法抗拒生命的自然规律。（感激生命、热爱生命） 2、怎样理解生命有接续？ （1）个体生命是人类生命的接续。 （2）人类生命的接续包括人类精神文明的传承和延续。 （3）个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。
温故而知新:让家更美好
1、现代家庭特点有哪些？ （1） 现代家庭的结构、规模、观念等都发生了变化。 （2） 家庭成员的交流、沟通方式发生变化。 （3） 家庭氛围越来越平等、民主。 2、如何共建和谐家庭？ （1） 家庭成员要相互理解、信任、体谅和包容。 （2） 有效的沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。 （3） 以良好的心态面对家庭变化。 3、如何培养自己的家庭协调能力？ 帮助家庭成员舒缓情绪。 （1） （2）明确自己是不偏不倚的中立者。 （3）引导家庭成员看到对方的优点。 （4）帮助家庭成员走出面子困境。
探究与分享
教材94页材料
陶行知的警言告诉我们什么？
个人生命与国家、民族、社会命运紧密相连。我们对待
他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。 2、我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。
探究与分享
教材95页材料
运用新知
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
不是。生命价值高于一切，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重 要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人” “推己及人”， 让我们3、自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
生命有时尽
人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 ——《庄子∙知北游》
（4）生命也是短暂的。 在时间的长河中，个人的 生命很短暂。
生命有时尽
• P91探究与分享
• “每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”
你的回答是什么？ （5）我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。 死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不 可预知，更加热爱生命。
生 命 可 以 永 恒 吗
生命 有 时尽
1、生命来之不易 2、生命是独特的 3、生命是不可逆的 4、生命也是短暂的 5、难以抗拒自然规律 1、一代又一代的个体生命 实现了人类生命的接续
2 、每个人不仅在身体上接续祖 先的生命，也在精神上不断继承 和创造人类的文明成果 3、 为自己的生命找到一份位置， 担当一份使命
温故而知新:爱在家人间
1、家有亲情的体现在哪里？ （1） 每个人的内心都有一份对家人的亲情。 （2） 亲情的表现形式不同：温馨和睦、磕磕绊绊等。 （3） 家庭结构会改变，但亲情仍在。 2、亲子冲突的原因和影响是什么？ （1） 独立意识与现实依赖性存在矛盾。 （2） 逆反心理。 （3） 代际差异（年龄、心智、学识、阅历等不同）。 3、如何化解亲子冲突？ （1）需要父母的榜样和我们的努力。 （2）用沟通呵护爱。 （3）接纳父母的做法，理解父母行为。 （4）尝试让父母了解我们的变化和需要。
为什么要珍 爱生命？
生命的特点 ①生命来之不易。 生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性 中产生的。 ②生命是独特的。 每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 ③生命是不可逆的。 生命的时光一去不复返。 ④生命也是短暂的。 在时间的长河中，个人的生命很短暂。 ⑤生命难以抗拒自然发展规律。 死亡是人生不可避免的归宿。
珍 爱 生 命
担 当 使 命
生命 有 接续
二、敬畏生命
1、为什么要敬畏生命？ （1） 生命是脆弱的艰难的；是坚强有力的；是崇高神圣的。 （2） 生命是宝贵的，生命价值高于一切。 （3） 自觉珍爱自己和他人的生命。 2、如何做到敬畏生命？ （1） 敬畏生命要休戚与共，珍惜自己生命和关怀他人生命。 （2） 不漠视自己和他人生命，尊重关注、关怀和善待身边每一个人。 （3） 对生命的的敬畏是内心自愿的选择。
值得吗？为什么？
多国参与马航MH370大搜救
花费如此巨大的人力、物力寻找失联的MH370客机是值得的。
因为生命是崇高的、神圣的，是任何代价都换取不来的。我们对
生命要有一种敬畏的情怀。
一、为什么要敬畏生命？
1、生命是脆弱的，艰难的，坚强的有力的，崇高的神圣的。 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、 不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的； 当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏， 为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力 量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的 情怀。
二、如何做到（敬畏生命）休戚与共？ 1.敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱 他人生命
敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀， 使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。
2.不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命， 尊重、关注、关怀和善待每一个人。
生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生 命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待 生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个 人。
文 化 职业
民 族
（2）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神 文明也不断积累和丰富。
生命对于我们而言，不仅仅是 身体的生命，还包括社会关系中的 生命、精神信念上的生命；我们每 个人都不仅仅是在身体上接续祖先 的生命，也在精神上不断继承和创 造人类的文明成果。
生命有接续
（3）个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。 因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社 会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是 在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的 文明成果。
二.生命有接续
1、一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类 生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份 使命。
父母
我们家后 继有人啦！
我“升级” 了！
我又当爸 爸了！
我
子女
孙
重要
找到位置 担当使命
从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承 关系？