楞次定律说课稿

S极插入 向上 增加 向上 增加 向左
S极拔出 向上 减小 向上 减少 向右
原磁场的方向 原磁通量
向下 增加 向下 增加
穿过回路的磁 通量及其变化
检流计指针偏转的 方向
向右
顺时针
感应电流的方向
感应电流磁场的方 向
逆时针
逆时针
向下
顺时针
向上
顺时针
向上
逆时针
向下
顺时针
向上
逆时针
向下
向上
向下
感应电流的 磁场对原磁 通量变化的 影响
N极拔出 向下 减小
向左
逆时针 向上
感应电流磁场的方向
向下
探究实验二：S插入、拔出
线圈相对与磁 原磁场的方向 铁的运动还有 原磁通量 哪几种情况？ 检流计指针偏转的方向 感应电流的方向 感应电流磁场的方向
S极插 入 向上 增加
向左 逆时针 向下
S极拔出
向上 减小 向右 顺时针 向上
实验结果对比、分析
重点和难点分析
重点： 1）楞次定律的实验设计、归纳及对内容的理解。 2）应用楞次定律判断感应电流的方向。 难点： 1）楞次定律的实验设计与归纳。 2）楞次定律应用的步骤的总结与使用。
说教学法
演示 实验 导入 以问 题为 主轴
学生分 组实验
探究、归 纳、总结 物理规律
实验探究 教学法
说学法
演示 实验 导入 以问 题为 主轴
电键闭合 原磁场的方向
原磁通量 检流计指针偏转的方向 感应电流的方向 感应电流磁场的方向 感应电流的磁场对原磁通 量变化的影响
电键断开 向下
减小 向左 逆时针 向下 阻碍
向下
增加 向右 顺时针 向上 阻碍

归纳、总结规律
N极插 入 N极拔 出 向下 减少 向下 减少 向左 线圈A插 入 向下 增加 向下 增加 向右 线圈A拔 出 向下 减小 向下 减少 向左 电键闭 合 向下 增加 向下 增加 向右 电键断 开 向下 减小 向下 减少 向左
判断 感应 磁场 方向
1、如图所示，通电导线旁边同一平面有矩形线圈 abcd.则线圈中的感应电流的方向是？
2 图中AB都是铝环，A是闭合的，B是断开的， 用磁铁的任意一极靠近远离环时有什么现象？
为什么用磁铁插 入左右两环情况会不一样呢？
3 如图所示，一水平放置的矩形闭合线框abcd，在细 长磁铁的N极附近竖直下落，保持bc边在纸外，ad边 在纸内，如图中的位置Ⅰ经 过位置Ⅱ到位置Ⅲ，位 置Ⅰ和Ⅲ都很靠近Ⅱ，在这个过程中，线圈中感应电 流 （ ） A.沿abcd流动 B.沿dcba流动 C.由Ⅰ到Ⅱ是沿 abcd流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿dcba流动 D.由Ⅰ到Ⅱ是沿dcba流动，由Ⅱ到Ⅲ是沿abcd流动
N极插入 N极拔出 S极插入 S极拔出
原磁场方向
穿过回路的 磁通量变化
下
下
上
上
感应电流的磁场 增加 那么感应电 减少 增加 减少 方向穿过回路的 他们之间 流的磁场方向 感应电流的磁 磁通量变化与有 有什么关 穿过回路的磁 与什么有关系 向下增加 向下减少 向上增加 向上减少 必然联系吗？ 通量及其变化 场方向与原磁 系呢？ 呢？ 场方向有必然 感应电流的 联系吗？ 向上 向下 向下 向上 磁场方向
阻碍
阻 碍
阻碍
阻碍
阻碍
阻碍
阻碍
阻碍
实验结论
感应电流具有这样的方向：
即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的 磁通量的变化。
利用楞次定律判定感应电流方向的步骤:
根据 楞次 定律
明确研 究的对 象是那 个闭合 电路
该电路 磁通量 如何变 化 该电路 磁场的 方向如 何
根据 右手 螺旋 定则
判断感 应电流 磁场方 向
课程标准
通过探究，理解楞次定律
程序设计
教材分析 重点难点
学情分析
教学法
教学目标
教学设计
教材分析
1 从教材内容来看，楞次定律将有 关“场”的概念从“静态场”过度 到“动态场”而且它涉及的物理量 多，关系复杂，为教学带来了很大 的难度。
Hale Waihona Puke Baidu
教材分析
2 楞次定律是电磁学的主要规律， 是分析和解决电磁学问题的理论基 础，在高考试题中常以综合题的形 式表现出来，要求学生能够灵活的 运用。
探究实验一：N插入、拔出
N极插入 原磁场的方向 向下 为了确定磁通 插入和拔出磁 回顾电磁感 为了确定 量的变化情况， 原磁通量 铁的过程中指 增加 应现象产生 感应电流的 我们应该先做 针的偏转方向 检流计指针偏转的方向 向右 的条件？ 什么记录？ 方向需要那 一样吗？ 顺时针 感应电流的方向 些记录？
社会调查课题：磁悬浮列车的工作原理
板书设计
N极插 入
原磁场方 向 穿过回路 的磁通量及
其变化
N极拔 出 下 向下减 少 向下
S极插 入 上 向上减 少 向上
S极拔 出 上 向上增 加 向下
楞次定律： 感应电流具有这样的方向，就是感应 电流的磁场总要阻碍引起感应电流的 磁通量的变化。
下 向下增 加 向上
学生的知识基础
学生的认知能力
教学目标
知识与技能： 1）通过实验探究得出感应电流与磁通量变化的关系， 理解楞次定律的内容。 2）领悟楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受 “磁通量变化”的方式和途径。 3）能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向 4）培养观察实验的能力以及对实验对象分析、归纳、 总结的能力
判定感应电流方向的步骤：
（1）明确原磁场的方向； （ 2 ）明确穿过闭合回路的磁通量是增加还 是减少； （ 3 ）根据楞次定律，判定感应电流的磁场 方向； （4）利用安培定则判定感应电流的方向．
感应电 流的磁场 方向
感应电流 的磁场对原 磁场变化的 影响
阻碍
阻碍
阻碍
阻碍
谢谢指导
2010.12.8
教材分析
3 法拉第电磁感应定律、楞次定律 是电磁学中的重要定律，一个计算 感应电动势的大小，一个判定感应 电流的方向，二者前后关联，映衬 了电磁感应现象规律的多样性和复 杂性。
学情分析
学生通过学习已经 掌握了安培定则、左 手定则，对电流方向、 磁场方向的判断有了 一定的知识储备。 尽管安培定则、左手 定则涉及电流方向、 磁场方向，但他们均 判断的是通电后的情 况，而感应电流方向 的确定学生难度将会 很大
学生分 组实验
探究、归 纳、总结 物理规律
实验探究 教学法
教学设计
导 入 新 课
你会 解释 这种 现象 吗？
探究实验一：N插入、拔出
引导学生思考 1、灵敏电流表指针为什么会偏转？ 2、灵敏电流表指针为什么有时左偏有时右偏？ 3、灵敏电流表指针偏转有规律吗？ 4、灵敏电流表指针偏转（感应电流的方向）如 何判断？
感应电流的磁场对 原磁通量变化的影 响
阻碍
阻碍
阻碍
阻碍
拓展探究实验三：线圈A插入、拔出
线圈A插入 原磁场的方向
原磁通量 检流计指针偏转方向 感应电流的方向 感应电流磁场的方向 感应电流的磁场对原磁通 量变化的影响
线圈A拔出 向下
减小 向左 逆时针 向下 阻碍
向下
增加 向右 顺时针 向上 阻碍
拓展探究实验四：电键断开、闭合
教学目标
过程与方法： 1）通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分 析论证，归纳总结得出结论培养学生抽象思维能力和 创新思维能力。 2）通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学 生应用物理规律解决实际问题的能力。
教学目标
情感、态度、价值观： 1）学生直接参与物理规律的发现过程，体验了一次 自然规律发现过程中的乐趣和美的享受。 2）学会欣赏楞次定律的简洁美。 3）培养学生对探究实验的兴趣。