虾趣

一、导入

同学们，谁能向大家介绍虾的模样？在养虾的过程中，你感受到了乐趣吗？这节课，咱们跟随作家秦牧的文笔，和他一起分享《虾趣》。

二、浏览课文，提纲挈领。

1、学生默读课文，边读边想：课文从哪两方面写了虾趣？

2、学习小组内交流读书收获。

3、教师检测反馈。

三、品读课文，领悟虾趣。

（一）细读课文，品味观虾之趣。

1、用自己喜欢的方式朗读第3—5自然段。思考：作者从哪些方面来描写观虾的乐趣？

2、指名朗读第3自然段，说说你明白了什么？

3、这一段写虾的身体和颜色，没有体现观虾的乐趣。你同意这种说法吗？为什么？

4、同桌交换小虾互赏，运用所得知识、辨别哪些是生命力旺盛和食物充足的虾。

5、默读第4自然段，在描写小虾嬉戏的动词下面画上横线，感受虾的灵动与活泼。

6、男女赛读第5自然段，找出本段的中心句。

7、全班轻声齐读第5自然段，感受虾小心翼翼吃食的动态。

8、小游戏：教师范读第4、5自然段，同桌同学合作表演虾嬉戏、吃食的情境，然后说说自己在每个环节、每个阶段的不同感受。

（二）自学课文，感悟赏画之趣。

1、出示自学提纲：

（1）、同桌分句朗读第6自然段，读后交流：作者按什么顺序来描写齐白石大师的虾画？

（2）、作者是怎样把观虾和欣赏虾画紧密联系起来的？请画出这个过渡句。

（3）、找出自己不理解的语句，与同学交流。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、学生汇报交流，教师引导释疑。

四、研读课文，学习写法。

1、认真读第1、2自然段，说说这两段先写什么，后写什么。

2、指导理解“惟妙惟肖”，从这个词你体会到了什么？用“惟妙惟肖”造

句。

3、齐读最后一个自然段，想想这一段在文中所起的作用。

（1）、怎样理解“无法言传”，这个词说明了什么？你在什么时候也有过这样的感受？

（2）、这一段在文中有何作用？

4、自由朗读课文。

五、课外拓展，提升能力。

结合自己养虾的实践，模仿课文，写一篇习作《虾趣》。

上一篇下一篇 放大缩小默认教学流程：

一、激发兴趣，导入新课

1．导语。

2．出示齐白石的《虾趣图》。学生观赏，交流。

3．作家秦牧又体会到齐白石画虾的什么妙处呢？板书课题。

二、初读课题，感知大意

1．学生自读课文，读准字音，读记词语，读通课文。

2．想想课题“虾趣”的含义，用文中的话来回答。

3．交流、明确

（1）读准字音，写正确的字形。

（2）理解词语。

（3）“虾趣”的含义。

三、再读课文，理清层次

1．学生读课文，理清层次。

2．学生交流，教师点拨，理清层次。

3．再读课文，读自己喜欢的部分。

四、课堂小结

第二课时

教学流程：

一、复习导入，回顾内容

二、读书品悟，体会虾趣

1．自读第1、2自然段，将作者对齐白石虾画的感悟的词划出来，并理解。2．指名读第1、2自然段。

3．交流、明确：

（1）齐白石画虾的妙处：惟妙惟肖。

（2）更引起“我”养虾、观察虾的兴趣，这是“虾趣”之一。

4．学习课文第3～5自然段。

读一读你最感兴趣的自然段，画出重点词语，体会虾的特点。

交流、汇报

5．学习第6自然段。

（1）自读自悟：作者围绕哪句话来写的？

作者又有哪些了解呢？

（2）交流、汇报。

（3）朗读体会。

6．学习第7自然段。

（1）这一段的内容及结构特点。

（2）交流明确：“虾趣”的深刻内涵。

7．有感情地朗读课文。

三、课堂小结

教学目标：

知识技能：

1．学会写本课的12个生字，理解词语。

2．抓住重点语句中关键词语的含义，理解感受艺术的魅力。

3．体会作者是如何把“虾趣”写具体的，感受作者对虾的喜爱之情。

4．有感情地朗读课文，背诵段落。

过程与方法

1．引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》，谈感悟。

2．充分朗读、讨论，在自读自悟中感受“虾趣”。

情感态度价值观：

感悟绘画艺术的魅力，感受作者对虾的喜爱之情。

教学重点：

1.感悟齐白石的《虾趣图》的魅力，感受作者的情怀。

2.体会作者是如何把“虾趣”写具体。

教学难点：

感受作者的情怀，感悟作者的生活情趣，陶冶自身的情趣。

虾趣第二次

【教学目标】

知识与技能：

1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

1、引导学生观察、欣赏齐白石的《虾趣图》谈感悟。

2、充分朗读、讨论，在自读自悟中，感受“虾趣”。

情感态度与价值观：

感悟绘画艺术之魅力，感受作者对虾的喜爱之情，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

【教学重点】

了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。体会作者是如何把“虾趣”写具体的。

【教学难点】

感悟作者的情怀，感悟作者的生活情趣，从而陶冶自己的情趣。

【教法与学法】