高考散文阅读句段作用类题目答题技巧

高考散文阅读句段作用类题目答题技巧【摘要】散文阅读句段作用分析类题目是高考必考题，考生要熟练做到审清题干要求，明确答题方向；阅读句段本身，抓住位置考虑；掌握答题角度和答题模式，这样就可以达到事半功倍的效果。

【关键词】高考散文阅读句段作用答题技巧句段作用分析题是高考命题中的一个热点问题，在命题上有整体分析散文的结构、思路与局部分析句段结构作用两种。

“分析作品结构”是高考散文阅读的重考点，所以句段作用分析题应引起我们足够的重视。

具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重点句子或段落，结构上有特殊的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。

此类题目高考常见的提问方式是：（1）×××句（段）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等）？（2）×××句（段）在全文结构上有什么作用？例如，南宁市2013年调研试题散文《遥远的炊烟》中的第三个问题：结合全文，请简要分析最后一段的作用。

记不清我从什么时候起看不到炊烟了，炊烟成了一种记忆了。

这记忆仿佛是一种情结，越是遥远，越让人刻骨铭心。

又如该文的第四个问题：作者把乡村的炊烟描写的形象可感，请从修辞的角度，对第一段划线句子加以赏析。

只要在乡村生活过，有谁不怀念村庄上空那袅袅升起的炊烟？袅袅炊烟在房屋的脊梁上盘旋，在树梢的鸟巢旁飘荡，在胡同的拐角里踱步，最后都凝聚成片片朦胧的烟霞。

那温暖的炊烟里，有母亲的呼唤，有奶奶的目光，也有父亲洪钟般的声音。

两道题目都涉及要回答句段的作用。

那么如何才能读懂散文阅读，准确地回答句段作用分析类题目呢？笔者根据多年高考指导的经验，认为从以下几个方面进行着手，可以较好地解答散文阅读句段作用分析类题目。

一、审清题干要求，明确答题方向审题要关注四点：第一，所给句段在文中（或段中）的不同位置。

位置不同，作用不同，答题自然不同。

另外，注意所给句段的数量，如句子，是几个句子；段，是一段还是几段。

段数越多，答题越复杂。

第二，答题角度。

这一点是答题的重点。

如果题目中笼统地问有何作用（妙处）或为什么要从××写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多个角度进行回答。

如果只问结构上的作用或内容上的作用，就只从结构或内容上回答。

例如，2010年全国高考试题卷II《大河家》的提问：“结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？”就属于综合问。

第三，注意题干中的暗示性。

例如，2009年全国卷II《岳桦》第14题：“作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆。

这样写有什么作用？”该题干暗示了一个信息：插入。

由此自然明白“插入”起到“补充说明或解释”的作用。

第四，注意变式提问。

例如，文章为什么要从……写起？请分析开头一段的写作意图。

请简要分析最后一段的作用。

二、阅读句段本身，抓住位置考虑在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，作者表达的感情是什么，主要包括陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情是什么等。

另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。

最后，还要考虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。

因此，需要掌握处在不同位置的句段的作用。

（一）首句或首段的作用1．如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调）。

2．如果开篇没有点题，那么首句（段）的作用就是开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。

3．文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，作用是烘托、勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等。

例如，2010年全国高考试题卷II《大河家》的提问：“结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？”就有第1、2点中的作用。

2011年全国卷《针挑土》第14题：“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。

就有第1点中的作用。

（二）在中间句段的作用1．中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下（过渡）。

例如，2010年全国卷II《大河家》第16题：文中说：“此地指行业为客。

割麦人称为麦客子，船把式称为船客子，淘金人称为金客子。

”综观全篇，这两句话有哪些作用？又如，2013年天津卷《胡杨人家》第16题：“关系就这么在你一句我两句的沟通中变得融洽起来，就像一壶好茶，浸出物是慢慢地释放出来的”这句话在文中起什么作用？再如，2013年四川卷《负重的河流》第16题：文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。

以上都是考查此类作用。

2．中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或论述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。

（三）结尾句段的作用1．首尾呼应（照应）而结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心。

（高考题中出现最多）如《背影》：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马布褂的背影。

唉！我不知何时再能与他相见！”如果从内容方面考虑：结尾再现父亲的背影，直抒思念之情。

如果从结构方面考虑：呼应开头，首尾圆合。

2．有暗示主题或强化作者感情的作用。

如《故都的秋》结尾段。

3．委婉含蓄，意在言外，引人深思。

（四）反复出现的句子的作用在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前呼后应等作用。

另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。

三、掌握答题角度和答题模式（一）答题角度这种题一般是从内容和结构两个角度来回答。

“内容”包括所选文段自身写了什么，对全文中心的作用及表达了什么感情；“结构”除开头、中间、结尾外，还要注意在线索、思路方面的作用。

另有两个特殊角度，一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；二是读者角度，看能给读者带来什么作用。

这两个角度不常用，可作为答题时的参考。

一般的答题模式：1.结构类。

（1）开门见山，总领下文。

（2）引起下文：为下文写……埋下伏笔；为下文写……张本；呼应下文……；奠定了文章的感情基调；为……进行铺垫；与下文……形成对比反衬，使文章有波澜。

（3）承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……过渡到……；由……转而写到……。

（4）总结上文：呼应上文……；点明了全文……的主旨，并进一步……；卒章显志，表达了……。

（5）线索：是贯穿全文的线索，在文中……次出现，……层层递进；逐层深入，把……的感情推向了高潮。

2.内容类：是为了些什么或为了说明什么（主要内容或主旨），抒发了作者……感情，营造了什么氛围，奠定了某种感情基调。

3.表达技巧和表达效果类：一般效果是引入自然，吸引读者，增强感染力；特殊效果需结合语段所用的表达技巧来谈。

4.读者角度：设置……悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者思考、回味的空间。

（二）注意与句段作用相近的题型文中引述性、插入性材料的作用题，其答题分三点：（1）对当前段落的中作用；（2）对全文主旨、结构的作用，如拓展思路，使思路灵活多变，丰富了文章内容；（3）引述性、插入性自身特点所带来的文学性、文化性等作用。

四、句段作用类题目必须解决的四个问题（一）充分阅读，在“读”上下工夫任何阅读题，都要以阅读为前提。

可是，不少考生做句段作用题不愿“读”，或“读”得很不充分，这是出问题的根源。

一是对全文读得不够。

句段作用题虽说考的是句段，但着眼点是全篇，没有对全篇思路、结构的把握，就不可能在做好句段结构的分析。

二是对所给句段读得不充分。

有时连写什么内容都不清楚就匆忙下笔。

点拨：整体读，对全文思路、结构有个梳理和总结；局部读，对所给句段精读、细读，彻底弄清其内容、层次和表达特点。

（二）角度分明，分清内容作用和结构作用不少考生分不清内容作用和结构作用的区别，把结构作用答成内容作用，把内容作用答成结构作用。

点拨：二者的区别：内容作用指的是该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发感情、营造氛围等有哪些作用；结构作用主要看所给句段与上下文在思路、结构上的联系，如过渡、铺垫、照应、衬托、总结等。

当然，内容和结构不可分离，答结构作用少不了内容作用。

如为下文……（内容）做铺垫（结构）。

答题时除非题目有要求，否则，不必可以分别作答。

（三）具体分析，走出乱贴标签的误区有不少考生不喜欢阅读和思考，喜欢总结答题模式，如开头句段题，就把开头句段的答题模式套上去，结尾句段也是如此，这样做只能得很少的分，甚至不得分。

点拨：（1）辩证认识答题模式的作用。

模式有利有弊。

不加区别的套模式，弊大于利。

答题需要套模式，但要套得合适。

“合适”的标准就是从该句段的特殊性、具体性出发。

（2）句段处在相同的位置总有相同的作用，如“总领（引出）下文”。

特殊作用有：先言他人他物，引出主题文字；描写景物，营造氛围等。

答题就是将这一般性和特殊性结合起来。

特殊性看什么？看其内容，看其与上下文或下文的关联特点。

如开头是描写景物的文字，则有渲染、营造作用；如答“奠定感情基础”，则所给句段中要有直接或间接抒情文字。

（四）用语准确，恰当使用答题术语常弄混的术语有：总领下文与引出下文、照应与过渡等。

点拨：区别：（1）总领下文与引出下文。

总领下文也是一种“引出下文”，不过，只有该句段内容是全文内容的总写，才叫“总领下文”，否则，只能叫“引出下文”。

（2）照应与过渡。

照应是上下文内容的呼。