小学美术作业设计的策略研究

致力于打造高品质文档小学美术作业设计的策略研究【摘要】作业设计和布置是联结教师的教和学生的学之间的纽带，既是检

验教师教学效果和巩固学生学习水平的有效手段，也是促进学生能力和素养提升的有效路径。在小学美术教学中，可以布置分层作业、合作作业、开放作业和实用作业，促进学生美术素养的发展和提升。

【关键词】美术作业；设计策略

在小学美术教学中，美术作业是非常重要和经常运用的展示学生学习成果的一种载体。透过学生的美术作业，可以直观而迅速地了解学生的学情，可以判断美术课堂教学的有效性。

怎样才能让学生在美术作业中自信、尽情地释放自己的美术才情，表达儿童自身独特的感受和想法，这是每一个美术教师都应该慎重考虑的事情。因此，我们美术教师要从课标要求出发，从儿童的需要和实际出发，用心设计好每一次的美术作业，力求融科学性、艺术性和创新性为一体，最大限度地激发学生参与美术作业的兴趣和动力，促使他们在一次次创意美术作业中体验快乐和提升素养。一、布置分层作业

早在2000多年前，孔子就提出了“因材施教”的教学思想，针对不同学生的特点采取不同的教学方法和策略。可是，在目前相当一部分的小学美术课堂中，受传统班级授课制的积弊影响，许多美术教师在设计和布置美术作业时，往往没有考虑和兼顾不同学生的发展水平，所有学生都是同样难度的作业。事实上，学生先天遗传素质和后天学习形成的认知和能力的差异是客观存在的，学生的美术水平是参差不齐的。对于同一个美术作业的，优秀的学生吃不饱，中等的学生刚刚好，后进的学生受不了。长此以往，优等生和后进生的学习兴趣和热情备受打击，对于学生美术素养的整体提升是极为不利的。

因此，我们美术教师要尊重儿童的差异性，布置分层作业，从好、中、差三个层面满足不同发展水平学生的学习需求，为学生的差异发展搭建一个良好的平台。

例如，我在执教《恐龙》一课时，从三类学生的学情出发，布置了一个分层作业：1.画一个你最熟悉或最喜欢的恐龙，力求画出它的特征。2.有兴趣和能力的同学画一组恐龙，要求造型各不相同，注意空间位置的错落有致。3.学有余力的同学可以用“广角镜头”的形式，为一组恐龙添上生活的环境和背景，甚至还可以想象编创恐龙之间的故事情节。这三个不同层次的作业，由浅入深，满足了不同层次水平的学生的学习需要，他们可以通过自己的努力，“跳一跳”摘到树上的“果实”，享受学习和创作的乐趣。儿童画贵在想象和神似，这个分层作业极大地激发了学生的作业热情，从实践来看，学生用了一节课的时间，创造了千姿百态的恐龙，有的多姿多彩，有的活灵活现，有的生动形象……布置分层作业兼顾了学生的能力差异，促使不同水平的学生在原有基础上都能得到一定程度的提升和发展，从而不断促使学生的美术作业逐渐走向成熟。

二、布置合作作业

在小学美术课堂教学中，教师除了让儿童自主独立进行美术作业之外，也可以学习和借鉴小组合作的学习形式，布置合作作业，引导学生在小组内群策群力完成。在小组内合作完成作业，一方面可以通过儿童之间的交流和讨论，激起思维