粤教科技版五年级上册14.大地的变迁说课
语文变换多彩的地球教案说课稿范文
语文变换多彩的地球教案说课稿范文第一章：地球的诞生与演变一、教学目标1. 让学生了解地球的诞生过程，知道地球的演变历程。
2. 培养学生热爱地球，保护地球的环境意识。
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。
二、教学重点1. 地球的诞生过程2. 地球的演变历程三、教学难点1. 地球演变过程中的地质变化2. 学生对地球环境保护的认识四、教学准备1. PPT课件2. 相关阅读材料五、教学过程1. 导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的诞生和演变过程。
2. 新课导入：讲解地球的诞生过程，介绍地球的形成和演化。
3. 地球的演变：讲解地球从原始地球到现代地球的演变过程，包括地壳运动、气候变化等。
4. 地质变化：介绍地球演变过程中的地质变化，如造山运动、沉积作用等。
5. 课堂讨论：让学生结合阅读材料，讨论地球演变过程中的环境变化。
6. 总结：强调地球环境保护的重要性，引导学生树立环保意识。
第二章：地球的构造与地理环境一、教学目标1. 让学生了解地球的构造，知道地球的地理环境特点。
2. 培养学生对地球科学兴趣，提高语文阅读能力。
二、教学重点1. 地球的构造特点2. 地球的地理环境三、教学难点1. 地球内部结构的认知2. 学生对地球地理环境的理解四、教学准备1. PPT课件2. 相关阅读材料五、教学过程1. 导入：通过展示地球内部结构的图片，引导学生思考地球的构造特点。
2. 新课导入：讲解地球的构造，包括地壳、地幔、地核等。
3. 地球的地理环境：介绍地球的地理环境特点，如气候、地貌、水文等。
4. 课堂讨论：让学生结合阅读材料，讨论地球地理环境对人类生活的影响。
5. 总结：强调地球科学的重要性，激发学生对地球科学的兴趣。
第三章：地球上的生命与生物多样性一、教学目标1. 让学生了解地球上的生命起源，知道生物多样性的重要性。
2. 培养学生关爱生命，保护生物多样性的意识。
二、教学重点1. 生命起源的过程2. 生物多样性的保护三、教学难点1. 生命起源的认知2. 学生对生物多样性保护的认识四、教学准备1. PPT课件2. 相关阅读材料五、教学过程1. 导入：通过展示生命的图片，引导学生思考生命的起源和生物多样性。
《地表的变化》说课稿范文
《地表的变化》说课稿范文导读：《地表的变化》说课稿范文一、教学内容五年级上册《地表的变化》二、教材分析这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动《地表的变化》说课稿范文《地表的变化》说课稿范文一、教学内容五年级上册《地表的变化》二、教材分析这一单元主题是“地球和地表变化”，让学生认识地球表面是不断变化的，了解各种自然力量和人类活动对地表改变所产生的影响。
从而使学生认识到人类与自然绝不是简单的征服与被征服的关系，人与自然应该和谐相处。
本课是在前面五课基础上，综合认识地表的变化。
活动是按照“变化的地表—人类的影响——合理化建议----课后调查”思路安排的。
包括二个活动……三、教学目标1．了解地球表面是不断变化的；了解人类活动对地表改变所产生的影响。
2．会查阅书刊及其他信息源；能对地表改变的现象进行合理的解释。
3．引导学生大胆想象；知道人与自然应该和谐相处。
四、教学重点、难点及突破措施1．教学重点：探究地表改变的因素及现象。
2．教学难点：对地表改变的现象进行合理的解释。
3．突破措施：一是以活动为主线，组织学生进行探究学习、合作学习。
本课教学力求体现科学学科的开放性、活动性特征，以学生的主体活动为中心，构建探究、合作的课堂，让学生在读读、看看、议议、做做中积极开展探究活动。
二是创造性地利用教材，丰富学生学习资源。
教科书是教师引发儿童活动的工具。
因此，本课有形和无形的学习资源是多样、开放的，如教科书、教师指导书、音像材料、互联网等等，通过对知识进行拓展，展现变化多样的地表资源。
五、教学准备1、教师相应准备多媒体、有关地表变化的资料、图片等2、学生搜集自然力量和人类活动对地表影响的图文资料。
六、教学过程第一环节：导入新课我们人类都生活在一个共同的家园——美丽的地球上。
在她的表面，有雄伟的高山，辽阔的平原，纵横的沟壑，蜿蜒的山川……让学生欣赏地表变化的一组图片……[课件展示—四幅地形图] 第二环节：活动一1．[课件展示—“世界屋脊”]展示到珠穆朗玛峰图片，引出一个故事：在一个美丽的小村庄里，住着一群善良的人，珠穆朗玛峰姑娘就是其中的一个。
大地的变迁说课
14 大地的变迁《近代社会生活的变迁》说课稿一、课程标准知道照相和电影等在中国出现的史实，了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
教材分析:本课是新课标教材新增加的篇目，教学内容和生活息息相关，内容多且散。
要注意内容的选取，做到突出重点。
二、教学背景分析1、学生情况分析：五年级学生纯真，热情，乐于参与教学。
善于想象，形象思维好。
有一定的自主学习能力和合作探究能力。
抽象思维开始发展，但仍以形象思维为主。
根据教学内容和学生的特点，在教学过程中，精心设计学习活动，通过搜集资料、观察图片，照片交流，小故事的阅读、小短剧的表演，为学生创设历史情境，激发学生想象，激发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
在体验中，了解大地的变迁，学生在学习活动中，展现自我，发展自我，提升自我。
2、教学方式：体验、探究、合作3、教学手段：采用多媒体（计算机、实物投影）教学设备等。
4、前期教学状况：指导学生阅读本课内容，找出自己感兴趣点，并查阅相关的资料，简单处理，课上同学间交流。
要学生收集自己以及其他家庭环境的新旧照片并做好给学生展示交流准备。
过程与方法在教师指导下进行课前预习，查阅、搜集有关资料、图片、照片，并将材料进行整理、归纳、加工，使学生对大地变迁有直观的认识。
课上交流展示，挖掘学生的潜力，为学生搭建展示自我的平台。
教学过程：新课标呼唤的教学过程是要“依赖主体的不断活动”而构建认知的过程，整个过程要强调学生创新意识和实践能力的培养，努力使每个学生具有自信心和持续发展的能力。
有效的科学的课堂活动是促进学生全面发展的重要手段。
本节课与学生的生活密切相关，为了激发学生学习的学习兴趣，本课设计了多种形式学生参与的学习活动，包括资料的搜集、老照片的展示、讲述老照片，阅读相关的有趣小故事，激发了学生的学习热情；同时为学生搭建展示自我的平台，挖掘学生的内在潜力。
在老照片的交流展示中，学生放松身心，在热情洋溢中交流给学生更多自由想象的空间，激发学生的想象，在历史小短剧的激发下，再现历史情境，使学生学习不再枯燥，学生的纯真的本性也可以更充分展现出来。
粤教版科学五年级上册17.《地表物质的迁移》说课
17.《地表物质的迁移》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《地表物质的迁移》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《地表物质的迁移》是粤教版小学科学五年级上册地表的变化的第四课，本课描述的是让地表瞬间发生改变的自然力量，后半部分则是认识其他自然力量对地壳的缓慢作用。
如果说火山、地震等是大自然对地形地貌的大刀阔斧，那么本课所述说的力量则是精雕细琢。
大自然的力量是难以想象的，大自然的力量是伟大的。
在大自然面前，人类显得多么渺小，在奇特的地形面前不禁让人肃然叹大自然的鬼斧神工。
二、说学情：本课是在前面四课基础上，综合认识地表的变化。
让学生认识到地球的表面是不断变化的，各种自然力量和人类的活动都会对地表的改变发生作用，意识到保护地表对人类社会可持续发展的重要性，保护环境就是保护人类自己三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.认识各种自然力量对岩石风化的作用。
2.知道流水具有搬运的作用。
能力培养目标：1.通过模拟岩石风化的实验，培养观察和分析。
2.通过观察岩石风化的现象，培养搜集信息的能力。
情感态度价值观目标：1.培养细心观察、敢于质疑的精神。
2.培养尊重事实的科学态度。
四、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：通过模拟岩石风化的实验，认识各种自然力量对岩石风化的作用，培养观察、分析和搜集信息的能力。
五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：相关图片、牛奶盒、泥沙和小石子、有棱有角的砖块、玻璃瓶、页岩、酒精灯、木槽。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下六个环节（一）情景导入导入：展示奇特地貌的图片（如澳大利亚西部海登城附近的波浪岩、台湾基隆野柳风景区的女王头覃岩等）。
问题：看看这些岩石像什么？你还在那里看见有奇形怪状的岩石？这些岩石为什么会这样？目的：让学生产生强烈的探究欲望：是谁造成这样奇特的景观。
粤教版科学五年级上册14.《大地的变迁》说课
14.《大地的变迁》说课尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是《大地的变迁》。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：《大地的变迁》是粤教版小学科学五年级上册最后单元的第一课，总领全单元，目的是让学生清楚地表不是一成不变的。
借助主题人物提出的问题驱动学生分析成因，收集证据，根据事实做出推理判断，从而学会猜想与假设这一科学研究步骤，同时提高对问题给出合理解释的能力。
二、说学生：通过前几课的学习，学生对地球已有所了解，对于地表变迁的原因认识还不深刻，本课主要通过观察和实验让学生来了解地表变迁的原因。
三、说教学目标:根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.了解地球表面是在不断变化的。
2.了解化石的作用。
能力培养目标：1.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。
2.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
情感态度价值观目标：1.知道自然界有很多的奥秘。
2.培养尊重事实的科学态度。
四、说教学重难点:综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：通过一系列研究活动和对自然现象的观察、猜测、分析、判断，在这个学习过程中，让学生了解各种自然力量对地表的影响，更进一步认识到地表在不断变化的事实。
培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
五、说教学准备:为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：相关图片、化石标本、泥、沙、小石子、筷子、烧杯。
六、说教学过程:根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节（一）情景导入导入：出示课本图片。
同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。
问题：出示贝壳是镶嵌在岩石里的照片。
海里的贝壳怎么会出现在山上呢？原本就在那里的，还是后来才出现的？目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。
粤教科技版五年级上册变化着的地表说课
粤教科技版五年级上册14.大地的变迁说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是大地的变迁。
我将从以下几个方面进行说课一、说教材：本课以“海里的贝壳怎么会出现在山上”作为问题情景引出探究任务，激发学生像科学家一样进行探究。
教材中安排了“猜想与假设、“寻找证据”、“思考与讨论”几个环节，让学生在学习和探究过程中，感受和学习科学的思维和方法，同时通过思维碰撞，经探究推理认识到地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。
二、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标：1.了解地球表面是在不断变化的。
2.了解化石的作用。
能力培养目标：1.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。
2.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
情感态度价值观目标：1.知道自然界有很多的奥秘。
2.培养尊重事实的科学态度。
三、说教学重难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：通过一系列研究活动和对自然现象的观察、猜测、分析、判断，在这个学习过程中，让学生了解各种自然力量对地表的影响，更进一步认识到地表在不断变化的事实。
培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法：五、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：相关图片、化石标本、泥、沙、小石子、筷子、烧杯。
六、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:（一）情景导入媒体出示：课本图片。
教师谈话：同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。
媒体出：示贝壳是镶嵌在岩石里的照片。
粤教版科学五年级上册《大地的震动》教案附教学反思
大地的震动教学目的：1. 了解地震现象和地震危害。
2. 掌握科学的地震避险方法。
重点难点了解地震现象和地震危害，掌握科学的地震避险方法。
教学过程一、导入四位主题人物参观地震知识宣传栏。
琪琪对地震威力发出的感叹和彬彬提出的问题：“地震的危害真大呀”“万一发生地震，我们应该怎么办？”今天，我们就来学习第十五课《大地的震动》（板书课题）。
二、新课（一）地震有什么危害？出示大量地震后的图片。
学生在简单了解了地震的成因后，通过资料搜集的手段对地震的危害展开探讨。
主要有以下四个方面：①地震引发房屋倒塌；②地震致使公路和铁路扭曲，变形；③被震裂的大地；④地震引发的海啸（以印度洋海啸为例）。
（二）假设地震突然发生，我们该怎么办？指导阅读p88-89讨论：下面的这些避险方法中，哪些较合理？哪些不合理？为什么？1）这种避险方法合理。
地震发生时，在无法逃出室外的情况时，躲避到结实、能掩护身体的物体下，可避免被室内震落的砖块等砸伤。
2）这种避险方法合理。
地震发生时，在无法逃出室外的情况时，迅速躲到易于形成三角空间的地方，如家具附近、墙根等。
三角形具有稳定性，而且在建筑物倒塌时三角空间里有一定的自由空间。
3）这种避险方法不合理。
在地震发生时，应迅速逃到空旷平坦的地方，不应跑回大楼里。
4）这种避险方法不合理。
地震发生时要沉着冷静，多动脑筋，遇震不慌。
切忌跳楼，造成不必要的伤亡。
5）这种避险方法合理。
地震发生时，在室外应避开高大的建筑物和小巷，迅速逃到空旷平坦的地方（三）设计紧急避险方案在地震发生时冷静、有序地撤离就能避免或减少地震中由于挤踏而造成伤亡。
以学校为例，要考虑这些问题：撤离的人数（高年级、低年级的人数……）；楼层（高年级、低年级学生所在的位置……）；路线的选择（最终的撤离目的地选择；各楼层学生撤离的次序、校园内撤离的次序……）；撤离时的注意事项（靠右行走，不能拥挤，不携带书包杂物，尽量带上饮水食物……）等。
三、总结地震的威力是巨大的，地震是地球能量的一种释放，是无可避免的。
2015粤教版五年级科学上册全册第14课《14大地的变迁》
我地发现
证据一 证据二 证据三 证据四 证据五
地球表面处于不断 的运动与变化之中。
古 代 海在 洋高 三山 叶上 虫发 化现 石地
在澳大利亚皮尔巴拉地区地一座 山中岩层是由海底沉积物形成的.
在阿尔卑斯山上发现地海洋生物 菊石化石.
喜马拉雅山中地 海洋生物的化石
喜马 拉雅山地 某些山峰 每年会长 高几厘米.
练习
1、科学工作者在对喜马拉雅山进行考 察时，发现岩石中含有鱼、海螺、海藻等海
洋生物化石，这是（ （2） ）地结果.
（1）龙卷风作用 （2）地壳运动
2、大陆漂移学说是（（1））科学家 （（1））首先提出来的。
（1）德国 魏格纳 （2）中国 李四光
练习
3、下列哪些现象说明地球内部在不停
地运动和变化着？（ （1）（2））（3）
辽阔地南极洲， 有98%的面积终 年冰雪覆盖.茫茫 冰雪大陆历来给 人的印象是荒凉 的。然而经地质 学家初步考察证 实，南极洲煤炭 资源储量将在 1000亿吨以上。 这些煤炭资源是 从哪里来的？
北
美
洲
大
西非
南
洲
美 洲
洋
亚欧大陆 大洋洲
南极洲
请仔细观察大西洋两侧地海岸线，你 有什么发现？
魏格纳 大陆漂移学说
魏格纳 大陆漂移学说
大陆漂移假说
• 在距今两亿年前，地球上所有地大陆和岛屿 • 都连结在一起，构成一个庞大的原始大陆， • 它的周围是一片汪洋.后来，原始大陆先后 • 在多处出现裂缝，分成几块大陆，每一裂缝 • 两侧的大陆，向相反的方向移动。裂缝扩大， • 海水侵入，就产生了新的海洋。分裂开的陆 • 块各自漂移到现在的位置，形成了今天人们 • 熟悉的陆地分布状态。
粤教版科学五上第14课《大地的变迁》说课稿
粤教版科学五上第14课《大地的变迁》说课稿一. 教材分析《大地的变迁》是粤教版科学五年级上册第14课的内容。
本节课主要向学生介绍地球表面形态的演变过程，通过学习使学生了解地壳运动、海陆变迁等自然现象，培养学生的地质观念和环保意识。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生实践能力的培养，同时结合生活实际，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验和地理知识，对地球表面形态有一定的了解。
但学生对地质演变过程的认识较浅，需要通过实践活动和直观演示来进一步感受和理解。
此外，学生对环保意识的认识尚处于起步阶段，需要在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球表面形态的演变过程，认识地壳运动、海陆变迁等自然现象，掌握板块构造学说。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和合作精神，提高地理素养。
3.情感态度与价值观：增强学生对地球变迁的认知，培养环保意识，珍惜自然资源。
四. 说教学重难点1.重点：地球表面形态的演变过程，地壳运动、海陆变迁等自然现象。
2.难点：板块构造学说及其在地球变迁中的作用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球变迁的原因。
2.利用多媒体演示、模型展示等直观教学手段，生动形象地展示地球变迁过程。
3.学生进行小组讨论，培养合作精神和团队意识。
4.开展实践活动，让学生亲身体验地球变迁的影响。
六. 说教学过程1.导入新课：以地球变迁的图片或视频资料引起学生兴趣，导入新课《大地的变迁》。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解地球表面形态的演变过程，地壳运动、海陆变迁等自然现象。
3.探究活动：分组进行探究活动，讨论地球变迁的原因，引导学生运用所学知识分析问题。
4.成果展示：各小组代表汇报探究成果，其他同学给予评价和建议。
5.讲解与演示：教师讲解板块构造学说，利用模型展示地球变迁过程。
6.实践活动：学生进行实地考察或模拟实验，感受地球变迁的影响。
粤教科技版五年级上册14.大地的变迁教学设计
粤教科技版五年级上册14.大地的变迁教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：本课以“海里的贝壳怎么会出现在山上”作为问题情景引出探究任务，激发学生像科学家一样进行探究。
教材中安排了“猜想与假设、“寻找证据”、“思考与讨论”几个环节，让学生在学习和探究过程中，感受和学习科学的思维和方法，同时通过思维碰撞，经探究推理认识到地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。
二、教学目标：科学知识目标：1.了解地球表面是在不断变化的。
2.了解化石的作用。
能力培养目标：1.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。
2.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
情感态度价值观目标：1.知道自然界有很多的奥秘。
2.培养尊重事实的科学态度。
三、教学重难点：本课的教学重难点是通过一系列研究活动和对自然现象的观察、猜测、分析、判断，在这个学习过程中，让学生了解各种自然力量对地表的影响，更进一步认识到地表在不断变化的事实。
培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
四、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法：五、教学准备：相关图片、化石标本、泥、沙、小石子、筷子、烧杯。
六、教学过程：（一）情景导入媒体出示：课本图片。
教师谈话：同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。
媒体出示:贝壳是镶嵌在岩石里的照片。
科学猜想：海里的贝壳怎么会出现在山上呢？原本就在那里的，还是后来才出现的？教师引导：结合生活中的一些现象，比如有的学生也在爬山的时候发现过类似的贝壳，让其回忆贝壳是松散的还是镶嵌在岩石中的，由此可以排除后来出现的情况，得出猜测高山原本是海。
（二）活动：探究海洋海洋生物化石出现在高山上的原因媒体出示：课本图片、化石标本。
粤教版科学教学课件大地的变迁PPT文档37页
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
粤教版科学教学课件大地的变迁 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
粤教版科学教学课件大地的变迁
板块构造学说的观点：
板块的运动
六 大板块。 （1）全球大致分为______ 运动 之中，板块内部相对 （2）板块处于不断的______ 稳定 _____。板块交界处地壳比较______ 活跃 。 张裂 （形成裂谷 （3）板块运动，有的地方表现为______ 或海洋）,有的地方表现为______ 挤压 （形成高山、岛弧 链或海沟）。
通过研究化石，科学家可以逐渐认识遥远的 过去生物的形态、结构、类别，可以推测出 亿万年来生物起源、演化、发展的过程，还 可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球 的生态环境
喜马拉雅山中的 海洋生物的化石
居住在青藏高原喜马拉雅山脉的藏民经常会 捡到海螺化石。根据这一发现，你能推测一 下：喜马拉雅山脉地区的地壳曾经发生了怎 样的变化？
本文引文皆据 胡道《新校正梦溪笔谈》），即已认识到 华北平原是黄河、漳河、滹沱河带来的泥 沙沉积而成，这是对华北大平原成因的最 早科学解释。沈括还引用“尧殛鲧于羽山” 的民间传说，说明羽山本在东海中，今已 成平地，其原因就是沦海变为了陆地。
思考
海底的化石怎么会出现山上呢？你能猜想一下吗？
猜想与假设是科学研究的一个重要步骤。但 是只猜测不验证不是科学研究的精神。我们 该怎么去寻找证据来验证科学猜测呢？ 寻找证据 研究化石
观察自然界的一些变迁
请同学们认真研读课 本53页内容，看看 科学家门寻找的证据 吧！
大地变迁是地壳运动的结果。科学家们通过 不断地猜测、假设和寻找证据，提出了
1、 地球表层分成哪几大板块？几乎全部是海洋的板块是哪个？ 2、 图中“→←”表示（ ）？“←→”表示（ ）？ 3、 板块内部与板块外部比较有什么区别？
沈括的故事
小学 科学 粤教版 五年级上册《大地的震动》教学设计 (1)
《大地的震动》教学设计一、教学内容《大地的震动》内容选自粤教版小学《科学》五年级上册的第五单元《变化的地表》第二课。
二、教材分析《大地的震动》这课是在第14课《大地的变迁》的学习基础上，进一步认识“地表剧烈的变化”。
本课时教学内容有“地震产生的原因”、“了解地震危害”、“地震避震”三项活动。
在这个内容板块中，我们要让学生以课件演示地震、学生动手实验、亲身演习避震探究活动为主的学习活动，创设地震真实情境，引导学生对地震的了解，掌握一些避震、自救的方法，增强学生的安全意识。
三、教学理念引导学生学会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘。
养成对待问题，对待新鲜事物都要通过发现，研究而得到验证的良好习惯。
让学生自己实验，充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体意识，教师只是一个参与者，指导者，评价者。
让学生有思考探索和尝试的机会，让学生参与知识发生发展及形成的全过程，突出他们的创新能力与实践能力的培养。
通过有关地震原因、地震危害、地震的紧急避险方法等资料的搜集，学生已获得了较多的信息和事实，此时引导学生把在探究活动中所获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得出科学结论。
四、学生分析本课与学生的实际经验相差很远，所得的知识大都是来自收集的资料，本课还要注意培养学生动手实验的能力，收集资料的能力，并能根据问题从众多的材料中筛选出合理的部分对自己的观点进行验证。
五、教学目标1、科学知识目标：让学生了解地震现象的成因和地震危害；掌握科学的地震避险的方法。
2、能力培养目标：通过查阅资料，培养学生收集信息的能力；通过设计避险方案，培养学生思考、统筹的能力。
3、情感态度价值观：培养学生遇险沉着冷静面对的生活态度。
不畏惧自然灾害的精神。
六、教学重、难点教学重点：了解地震的产生和危害，掌握科学的避险方法教学难点：设计一份合理有效的避险方案。
七、教学过程根据新课标的要求，结合学生的学习实际，在认真分析教材，合理选择教法的基础上，我对这节课的教学过程设计如下：（一）、创设情境、观察描述1、出示图片，引出课题播放四川地震图片，问学生：“你知道这些破坏是由什么造成的吗？”从而引出课题。
粤教版科学五上第17课《地表物质的迁移》说课稿
粤教版科学五上第17课《地表物质的迁移》说课稿一. 教材分析《地表物质的迁移》是粤教版科学五年级上册第17课的内容。
本节课主要介绍了地表物质在自然界中的迁移过程，包括风化、侵蚀、搬运、沉积等基本概念。
通过本节课的学习，使学生了解地表物质迁移的基本原理，认识到自然环境中各种力量的作用，以及人类活动对地表物质迁移的影响。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界中的现象有了一定的认识。
但在地表物质迁移方面，学生可能还存在一些认知盲点。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握地表物质迁移的基本原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地表物质迁移的基本原理，掌握风化、侵蚀、搬运、沉积等基本概念。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对地表物质迁移现象的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，提高学生保护地球资源的意识。
四. 说教学重难点1.重点：地表物质迁移的基本原理，风化、侵蚀、搬运、沉积等概念。
2.难点：地表物质迁移过程中各种力量的作用及相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察实验、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注地表物质迁移现象，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍地表物质迁移的基本概念，阐述风化、侵蚀、搬运、沉积等过程。
3.观察与实验：学生观察自然景观，进行实地考察，了解地表物质迁移的实际情况。
4.小组讨论：引导学生分组讨论地表物质迁移过程中各种力量的作用及相互关系。
5.总结提升：归纳地表物质迁移的基本原理，强调人类活动对地表物质迁移的影响。
《地表在变化》 说课稿
《地表在变化》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《地表在变化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《地表在变化》是小学科学教材中的重要内容。
这一章节主要引导学生了解地球表面的形态在不断发生变化，以及这些变化产生的原因。
教材通过丰富的图片、实例和探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的科学思维和实践能力。
在教材的编排上，首先通过展示一些著名的地表景观，如山脉、峡谷、平原等，让学生直观地感受地表的多样性。
接着，通过介绍火山喷发、地震、风化、侵蚀等自然力量，阐述地表变化的原因。
教材还安排了一些实验和观察活动，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二、学情分析本节课的教学对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对自然界的现象充满了探索的欲望。
他们在生活中已经对一些地表变化的现象有了一定的观察和感受，但对于这些变化的原因和过程还缺乏系统的认识和理解。
在知识储备方面，学生已经学习了一些关于地球、岩石、土壤等方面的基础知识，为学习本节课的内容奠定了一定的基础。
然而，他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，需要通过直观的实验和形象的演示来帮助他们理解较为复杂的科学概念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）知道地球表面的形态是在不断变化的。
（2）了解火山喷发、地震、风化、侵蚀等自然力量是导致地表变化的主要原因。
2、科学探究目标（1）能够通过观察、比较、分析等方法，收集和处理有关地表变化的信息。
（2）能够设计简单的实验，模拟风化、侵蚀等自然现象，探究地表变化的原因。
3、科学态度目标（1）培养学生对科学的好奇心和探究欲，乐于参与科学探究活动。
（2）培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学精神。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解地表变化对人类生活和环境的影响，树立保护环境的意识。
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粤教科技版五年级上册
14.大地的变迁说课
黑龙江省同江市第一小学刘正学
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是大地的变迁。
我将从以下几个方面进行说课
一、说教材：
大地的变迁是粤教科技版科学五年级上册变化的地表单元的第一课。
本课以“海里的贝壳怎么会出现在山上”作为问题情景引出探究任务，激发学生像科学家一样进行探究。
教材中安排了“猜想与假设、“寻找证据”、“思考与讨论”几个环节，让学生在学习和探究过程中，感受和学习科学的思维和方法，同时通过思维碰撞，经探究推理认识到地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。
二、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
科学知识目标：
1.了解地球表面是在不断变化的。
2.了解化石的作用。
能力培养目标：
1.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。
2.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
情感态度价值观目标：
1.知道自然界有很多的奥秘。
2.培养尊重事实的科学态度。
三、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
通过一系列研究活动和对自然现象的观察、猜测、分析、判断，在这个学习过程中，让学生了解各种自然力量对地表的影响，更进一步认识到地表在不断变化的事实。
培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。
四、说教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法：
五、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
相关图片、化石标本、泥、沙、小石子、筷子、烧杯。
六、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:
（一）情景导入
媒体出示：课本图片。
教师谈话：同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。
媒体出示:贝壳是镶嵌在岩石里的照片。
科学猜想：海里的贝壳怎么会出现在山上呢？原本就在那里的，还是后来才出现的？
教师引导：结合生活中的一些现象，比如有的学生也在爬山的时候发现过类似的贝壳，让其回忆贝壳是松散的还是镶嵌在岩石中的，由此可以排除后来出现的情况，得出猜测高山原本是海。
（二）活动：探究海洋海洋生物化石出现在高山上的原因
媒体出示：课本图片、化石标本。
布置任务：请大家认真观察。
从图片或化石上，你看到了什么？你想到了什么？
问题质疑：化石是怎样形成的？山上为什么会有海底的物质？喜马拉雅山为什么会年年长高呢？
媒体播放：“介绍地壳变化的现象”的视频。
（三）、阅读资料：漂移的大陆
（四）小结：
地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。
七、说板书设计：
14.大地的变迁
地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。