粤教科技版五年级上册14.大地的变迁说课

粤教科技版五年级上册

14.大地的变迁说课

黑龙江省同江市第一小学刘正学

尊敬的各位评委：

我是来自同江市第一小学的科学教师。我将要说课的内容是大地的变迁。我将从以下几个方面进行说课

一、说教材：

大地的变迁是粤教科技版科学五年级上册变化的地表单元的第一课。本课以“海里的贝壳怎么会出现在山上”作为问题情景引出探究任务，激发学生像科学家一样进行探究。教材中安排了“猜想与假设、“寻找证据”、“思考与讨论”几个环节，让学生在学习和探究过程中，感受和学习科学的思维和方法，同时通过思维碰撞，经探究推理认识到地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。

二、说教学目标：

根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：

科学知识目标：

1.了解地球表面是在不断变化的。

2.了解化石的作用。

能力培养目标：

1.通过对自然现象提出问题的训练，培养猜想与假设的能力。

2.通过对海洋生物化石出现在高山上的原因分析，培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。

情感态度价值观目标：

1.知道自然界有很多的奥秘。

2.培养尊重事实的科学态度。

三、说教学重难点：

综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：

通过一系列研究活动和对自然现象的观察、猜测、分析、判断，在这个学习过程中，让学生了解各种自然力量对地表的影响，更进一步认识到地表在不断变化的事实。培养科学的思维方法，懂得收集证据，并能根据事实证据作出判断和推理。

四、说教法：

基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法：

五、说教学准备：

为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：

相关图片、化石标本、泥、沙、小石子、筷子、烧杯。

六、说教学过程：

根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节:

（一）情景导入

媒体出示：课本图片。

教师谈话：同学们，小伙伴们结伴去郊游，他们在哪里发现了什么？请大家认真观察。

媒体出示:贝壳是镶嵌在岩石里的照片。

科学猜想：海里的贝壳怎么会出现在山上呢？原本就在那里的，还是后来才出现的？

教师引导：结合生活中的一些现象，比如有的学生也在爬山的时候发现过类似的贝壳，让其回忆贝壳是松散的还是镶嵌在岩石中的，由此可以排除后来出现的情况，得出猜测高山原本是海。

（二）活动：探究海洋海洋生物化石出现在高山上的原因

媒体出示：课本图片、化石标本。

布置任务：请大家认真观察。从图片或化石上，你看到了什么？你想到了什么？

问题质疑：化石是怎样形成的？山上为什么会有海底的物质？喜马拉雅山为什么会年年长高呢？

媒体播放：“介绍地壳变化的现象”的视频。

（三）、阅读资料：漂移的大陆

（四）小结：

地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。

七、说板书设计：

14.大地的变迁

地球表面不是一成不变的，而是在不断变化之中的。

好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！

以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。