部编版一年级语文下册识字7 操场上(第一课时)教学设计

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识字7 操场上(第一课时)
教学设计
教学目标:
1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验,重点识认“打、拍、拔、跑、踢、足”6个生字;会写“打、拍、足、跑”4个生字。

2.正确连贯地读好词语,正确流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图,联系生活,了解课文中的各项体育活动。

培养热爱运动,锻炼身体的好习惯。

教学重点:归类认识提手旁和足字旁的字,了解“形声字的形旁表示字义”这一规律。

教具准备:生字词语卡片、儿歌及PPT
教学过程:
课前:激趣导入话题师:同学们好!你们知道吗?老师能一下子猜出你们的一个秘密——那就是你们下课都喜欢到操场上去玩!如果我说对了,你们就热烈鼓掌吧!好,谢谢!那你们到操场上玩什么呢?做过哪些体育活动呢?生自由回答。

我看出来了,爱运动的孩子,个个上课都特别精神,真棒!上课。

设计意图:紧密链接学生生活,唤醒生活体验,引领孩子们更快融入到课堂的学习之中。

同时教师用热情的语言,激情的态势语,极大调动了学生对课堂的渴望。

一、创设情境学字
1.看图入境
师:为鼓励大家爱运动,老师带你们到北京一所学校的操场上去
看看。

坐上高铁,说到就到——请看[出示课文彩图]
请看,操场上同学们正在做什么呢?让我们按照从远到近的顺序来说吧,可以用“操场上真热闹啊!”来开头,中间用上“有的,有的,也有的,还有的”,结尾用上“大家玩得真开心啊!”
师:同学们的体育活动好丰富啊!那如果把它们写成汉字编进课文,你们还认识它们吗?请走进我们今天要学习的第7课《操场上》。

请大家齐读课题。

正音。

设计说明:学习是个动态累积的过程。

对一年级孩子,趣味学习要大于一板一眼的直接传授,老师一开课就让孩子们充满期待。

根据学生“游戏即生活”的特点,创设情境,结合课文插图,引导学生观察图画,练习说话,引出所学词语。

2.认读词语师:操场上的活动可真丰富啊!好,请同学们打开课本,自己首先来读一读前两行的词语吧。

我最喜欢自己读词语的孩子了。

【出示带拼音的词语:打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】个读。

齐读。

正音。

师:你们读得真好!不过,北京的同学可厉害了,他们给大家出了一道难题,说,拼音宝宝们去操场活动了,现在你们还认识这些词语吗?
【出示词语:打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】
设计说明:知识由学生自主学习发现体悟所得,而不是被告知,不是生生灌输,才称得上真正获得知识。

3.理解字词
师:好,下面请自己边读边想,你们从这两行词语中发现了什么?(泡泡中)
预设:我发现第一行的词语都与手的活动有关,第二行的词语与脚的活动有关。

师:善于观察善于思考的孩子就会有新发现。

那是不是这样呢?咱们马上做一个“我说你演”的游戏来证明一下。

提醒同学们注意,一边做动作,一边仔细体会,你主要用到了身体的哪个部分?先看第一组,开始!打球拔河拍皮球——发现了什么?
预设:我发现这些活动,都用到了手。

所以,大家看,这三个字,有什么共同点吗?
预设:它们都是提手旁。

师:对。

咱们这个“手”字可美了,最早的字像画图画一样,慢慢演变成了今天这样又好写又好记。

并且呢,当手与其他字合作变成新字的时候,它非常谦让新伙伴,于是就变成了瘦瘦的提手旁呢!多懂得谦让的中国汉字啊!
师:那同学们,老师这里还有一些带有提手旁的字,你认识他们吗?生说。

【预设汉字卡片】奖励给你们。

同学们认识的字真不少。

那你是怎么记住“拔”河的“拔”的呢?
预设1:熟字相加法。

师:这方法不错。

预设2:我编了一个顺口溜来记:朋友多一点,拔河准能赢。

师:多有趣的汉字啊。

同学们真是火眼金睛。

设计说明:趣味横生的教学游戏,引领学生在自己的亲身体验中发现、思考,总结提手旁形旁的意义。

并且通过汉字的演变,用形象生动的语言,加强学生对字义的理解,品味汉字的育人之美。

继而由识一字而认多字,总结方法,提升能力,事半功倍。

师:下面请同学们再来看看第二组字吧。

我们刚才说这组词语表示的动作主要用到了身体的哪个部分?
预设:我用到了脚。

师:那聪明的你们知道脚的另外一种叫法吗?那就叫“足”(板书:足)你看,这个足字多像一个正迈开腿走路的人呢!
师:可“足”字与其它字组成新字时,就把长长的腿收拢了。

请再仔细看看“跳、跑、踢”这三个字,有一个相同的部分,是什么师:对,是汉字的一个偏旁,叫足字旁,它是由足字变化而来的。

(课件出示:)(对比“足”与“”课件出示)
师:请仔细观察一下“足”与“”,你能说出它们的区别吗?预设:“足”的一撇变成了竖,一捺变成了提。

师:细心的你一定发现了,我们中国的汉字多懂得谦让啊!以后在写足字旁的时候可一定要注意哟!生手心书空“足”字和“”。

师:同学们书空得好认真那!那除了“跳、跑、踢”,老师这里还有一些带有“”的字,谁认识它们?漂亮的字卡就是你的了。

(随机出示带“”的字卡)
师:同学们,现在再认真观察一下这两行字,第一行全部是带有
提手旁的字,它们的意思大多与手的动作有关;第二行全是带有足字旁的字,它们的意思大多与脚的动作有关。

像这样,把同一偏旁的字归总在一起学习的方法就叫偏旁归类识字方法,跟老师说一遍。

所以我们学习时要善于总结规律,那样效率才会越来越高。

设计说明:用学到的方法,借助多媒体辅助手段,首先让学生发现带有提手旁的字足字旁的字在变成偏旁时的变化,加深其对字形的生动记忆。

另外,小结同一偏旁汉字的识字方法,“授之以渔”,激发学生识字积极性、趣味感,进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的目的。

师:好,同学们的表现太棒啦。

北京的同学们马上对咱们发出了友好邀请呢!邀请你们做什么呢?他们的兴趣小组活动开始了,他让我们干什么呢?
【出示图片】你能看图说出这些活动的名称吗?生读。

老师为你们骄傲!同学们真的是见多识广啊!4.运用字词师:诶,什么声音?我看一下。

啊?南京的小朋友不服气了,也向我们发出了挑战——“过关夺旗”,咱们要不要接受?好,我们坐上彩虹船去迎接挑战吧。

【出示短语及句子】勇闯第一关:你能照样子说一说吗?(练习组词)打打一打打打球拍跑踢你是怎么记住“踢”字的呢?
预设1.我用加一加的方法:足字旁加上“容易”的“易”;
预设2.我用讲故事的方法来记:小朋友们在日光下踢足球觉得容易多了。

出示:乘胜追击第二关:你能照样子说一说吗?(练习造句)跳绳跑步我们跳绳。

我们在操场上跳绳。

我们每天在操场上跳绳。

出示:一鼓作气第三关:长句子你能读吗?(语境巩固字词)
6 师:眼看我们要胜利了,可是啊,南京的小同学说,模仿造句谁不会啊。

瞧我们的吧,我们把课本上的词语进行了大变身,你们还会读吗?同学们在操场上打球、拔河、拍皮球,好热闹啊!小虎在马路边跳高、跑步、踢足球,真是不应该!
师:诶,这最后一句话说得好。

你们怎么想的?
预设:首先这句话非常对。

不仅是在批评小虎,也是在告诉我们大家,这样的行为很危险,我们要对他说“不”!
师:胜利闯关,红旗是属于我们的!掌声表扬自己!
设计说明:低年级学生学习时很容易疲倦和分散注意力的,所以会有“学而不牢”“学而不用”的现象发生。

教学中,我灵活设计闯关游戏,通过“组词、造句、语境读句”,循序渐进,层级提升,在语境中巩固、强化识字效果,读好长句子,感叹句,有机渗透语文素养的基本因素,体现语文学科教学的功能。

同时,不忘“文以载道”,育人于无声。

二、学习儿歌
1.理解儿歌初读师:哇,一一班,太厉害啦!现在啊,我很想带大家再做一个游戏,可是呢,校长有点不放心,刚才你们战胜了北京南京的同学,他担心大家能战胜课本上的儿歌吗?你们能读好儿歌中的活动名称吗?好,有信心的同学打开书翻到59页,自己好好读
给大家听听吧。

师:好,谁先接受挑战?1-2个读、集体读。

2.理解师:其实会读不等于读懂,我们要学会边读边思考,不动笔墨不读书。

好,请大家一边轻声读,一边按要求做一做:出示:儿歌中的小朋友们在操场上做了什么活动?请用波浪线画一画。

师:谁画好了来读一读。

生读。

你读得好有节奏感啊!大家跟他一起读读这句话吧。

小朋友们为什么要做这些活动呢?请用横线画出为什么的句子。

师:“天天”是两天吗?不对,是每天,一天又一天。

为什么“每天锻炼身体好”呢?那么累。

预设:天天锻炼,身体才会强壮,才会更健康,只有身体强健,生活工作学习才会更加开心幸福愉快,贡献才会越来越大。

3.熟读师:那是不是只有这三项活动才使大家的身体好呢?不是的。

师:对,也可以是打球拔河拍皮球,我们把课文前两行的词语搬搬家,就可以这样说:铃声响,下课了。

操场上,真热闹。

打球拔河拍皮球,天天锻炼身体好。

一二组齐读。

还可以这样说:铃声响,下课了。

操场上,真热闹。

跳高跑步踢足球,天天锻炼身体好。

三四组齐读
设计说明:低年级学习阅读,要通过一节节课堂上的练习,完成正确朗读、积累语言、通过上下文和生活实际理解词语等目标。

但练习不能只是简单机械又枯燥的重复,教师在这里创设情境,联系生活,
增强了阅读的趣味性,加深了学生对儿歌的理解。

可贵的是,老师能在教学过程中,时刻注意情感目标的达成,不仅关注到了对学生良好行为习惯的培养,而且对其正确价值观的形成起到了潜移默化的作用。

三、拓展阅读,巩固生字
师:哎呀,体育活动太丰富了,所以我们不仅会背了课文,还会编儿歌呢。

这就有人编了关于体育活动的儿歌来跟大家分享呢!咱们赶快来读一读吧。

可以用学过的偏旁归类识字法来识认其中的字哦。

丢沙包小小沙包手中拿,轻轻一扔向天涯,你扔我接真有趣,身轻体健乐哈哈。

跳绳一根长绳两头摇,我在绳中跳啊跳,好像蝴蝶翩翩舞,更像燕子入云霄,跳出花样一个个,跳得身体壮又高。

师:那在这两首儿歌中,你又认识了哪些汉字朋友呢?带有提手旁的都有谁?足字旁的呢?好极了,同学们的收获真大!太棒了!设计说明:老师充分利用学生喜闻乐见的运动儿歌,提升识字兴趣,来发展提升学生的语言,并在词语的学习中给“学有余力”的学生学习汉字的机会,提高识字效率,引导自主识字。

四、指导书写
1.做手指操
师:同学们,身体好,读书好,再加上写字好,那将是好上加好!写字前让我们的手指做做操吧。

2.写字指导师:真好!这节课我们多次见到“打、拍、足、跑”
这四个字,就先写它们吧【出示田字格字,红色偏旁】
师:要写好这四个字,首先要观察字形,前两个字属于合体字,有一个共同的特点:左右结构提手旁,左窄右宽,提手旁都在田字格的左边,它们各自的右半部分高低也不同:“打”字的右边一横要穿插在提手旁一横的下边,“拍”字的右边“白”的一竖紧贴竖中线。

好,盯准田字格位置,在手心书空这两个字。

师:“足”和“跑”这两个字好亲切啊!这两个字写的时候要注意什么呢?
预设:“足”是上下结构,“跑”是左右结构。

“足”字上小下大,最后的一撇一捺要舒展。

“跑”字,左小右大,足字变成“”,口字变小稍上斜,最后的一撇一捺变成了谦虚的一竖一提,包字的竖弯钩要舒展。

3.书写生字师:每个字描红一个,再自己写两个。

4.互助评价。

写完对照田字格的例字,先自己评价一下,然后让同桌评价。

设计说明:低年级孩子识字要形式灵活多样,写字基础要打扎实。

老师根据孩子的认知特点,亲切、科学引导学生观察、分析字形,指导书写运笔,自主、同桌多元评价。

不仅会写,还知道为什么这样写,如何才能写好。

五、总结:同学们,这节课我们知道了很多体育活动的名称,并且知道运动锻炼对每个人的健康成长非常有益,我们要坚持哦。

同时,我们还认识或者会写了一些新汉字,收获真是满满的。

那这一课
我们还需要了解或者学会哪些内容呢?下节课继续学习。

下课,让我们一起到操场上去运动吧!
设计说明:下课,不是学习的结束。

让孩子们带着已学,带着问题、挑战走出课堂,及时让学习和生活对接融合,很好培养他们“做中学、做中思”的好习惯。

板书:7 操场上
10 手——扌打拍拔操足——足跑踢跳。

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