部编版一年级语文下册识字7 操场上(第一课时)教学设计

识字7 操场上（第一课时）

教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，重点识认“打、拍、拔、跑、踢、足”6个生字；会写“打、拍、足、跑”4个生字。

2.正确连贯地读好词语，正确流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重点：归类认识提手旁和足字旁的字，了解“形声字的形旁表示字义”这一规律。

教具准备：生字词语卡片、儿歌及PPT

教学过程：

课前:激趣导入话题师：同学们好！你们知道吗？老师能一下子猜出你们的一个秘密——那就是你们下课都喜欢到操场上去玩！如果我说对了，你们就热烈鼓掌吧！好，谢谢！那你们到操场上玩什么呢？做过哪些体育活动呢？生自由回答。我看出来了，爱运动的孩子，个个上课都特别精神，真棒！上课。

设计意图：紧密链接学生生活，唤醒生活体验，引领孩子们更快融入到课堂的学习之中。同时教师用热情的语言，激情的态势语，极大调动了学生对课堂的渴望。

一、创设情境学字

1.看图入境

师：为鼓励大家爱运动，老师带你们到北京一所学校的操场上去

看看。坐上高铁，说到就到——请看[出示课文彩图]

请看，操场上同学们正在做什么呢？让我们按照从远到近的顺序来说吧，可以用“操场上真热闹啊！”来开头，中间用上“有的，有的，也有的，还有的”，结尾用上“大家玩得真开心啊！”

师：同学们的体育活动好丰富啊!那如果把它们写成汉字编进课文，你们还认识它们吗？请走进我们今天要学习的第7课《操场上》。请大家齐读课题。正音。

设计说明：学习是个动态累积的过程。对一年级孩子，趣味学习要大于一板一眼的直接传授，老师一开课就让孩子们充满期待。根据学生“游戏即生活”的特点，创设情境，结合课文插图，引导学生观察图画，练习说话，引出所学词语。

2.认读词语师：操场上的活动可真丰富啊！好，请同学们打开课本，自己首先来读一读前两行的词语吧。我最喜欢自己读词语的孩子了。

【出示带拼音的词语：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】个读。齐读。正音。师：你们读得真好！不过，北京的同学可厉害了，他们给大家出了一道难题，说，拼音宝宝们去操场活动了，现在你们还认识这些词语吗？

【出示词语：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】

设计说明：知识由学生自主学习发现体悟所得，而不是被告知，不是生生灌输，才称得上真正获得知识。

3.理解字词

师：好，下面请自己边读边想，你们从这两行词语中发现了什么？（泡泡中）

预设：我发现第一行的词语都与手的活动有关，第二行的词语与脚的活动有关。

师：善于观察善于思考的孩子就会有新发现。那是不是这样呢？咱们马上做一个“我说你演”的游戏来证明一下。提醒同学们注意，一边做动作，一边仔细体会，你主要用到了身体的哪个部分?先看第一组，开始！打球拔河拍皮球——发现了什么？

预设：我发现这些活动，都用到了手。所以，大家看，这三个字，有什么共同点吗?

预设：它们都是提手旁。

师：对。咱们这个“手”字可美了，最早的字像画图画一样，慢慢演变成了今天这样又好写又好记。并且呢，当手与其他字合作变成新字的时候，它非常谦让新伙伴，于是就变成了瘦瘦的提手旁呢！多懂得谦让的中国汉字啊！

师：那同学们，老师这里还有一些带有提手旁的字，你认识他们吗？生说。

【预设汉字卡片】奖励给你们。同学们认识的字真不少。那你是怎么记住“拔”河的“拔”的呢？

预设1：熟字相加法。

师：这方法不错。预设2:我编了一个顺口溜来记：朋友多一点，拔河准能赢。

师：多有趣的汉字啊。同学们真是火眼金睛。

设计说明：趣味横生的教学游戏，引领学生在自己的亲身体验中发现、思考，总结提手旁形旁的意义。并且通过汉字的演变，用形象生动的语言，加强学生对字义的理解，品味汉字的育人之美。继而由识一字而认多字，总结方法，提升能力，事半功倍。

师：下面请同学们再来看看第二组字吧。我们刚才说这组词语表示的动作主要用到了身体的哪个部分?

预设：我用到了脚。

师：那聪明的你们知道脚的另外一种叫法吗？那就叫“足”（板书：足）你看，这个足字多像一个正迈开腿走路的人呢！

师：可“足”字与其它字组成新字时，就把长长的腿收拢了。请再仔细看看“跳、跑、踢”这三个字，有一个相同的部分，是什么师：对，是汉字的一个偏旁，叫足字旁，它是由足字变化而来的。（课件出示：）（对比“足”与“”课件出示）

师：请仔细观察一下“足”与“”，你能说出它们的区别吗？预设：“足”的一撇变成了竖，一捺变成了提。

师：细心的你一定发现了，我们中国的汉字多懂得谦让啊！以后在写足字旁的时候可一定要注意哟！生手心书空“足”字和“”。

师：同学们书空得好认真那！那除了“跳、跑、踢”，老师这里还有一些带有“”的字，谁认识它们？漂亮的字卡就是你的了。（随机出示带“”的字卡）

师:同学们，现在再认真观察一下这两行字，第一行全部是带有

提手旁的字，它们的意思大多与手的动作有关；第二行全是带有足字旁的字，它们的意思大多与脚的动作有关。像这样，把同一偏旁的字归总在一起学习的方法就叫偏旁归类识字方法，跟老师说一遍。所以我们学习时要善于总结规律，那样效率才会越来越高。

设计说明：用学到的方法，借助多媒体辅助手段，首先让学生发现带有提手旁的字足字旁的字在变成偏旁时的变化，加深其对字形的生动记忆。另外，小结同一偏旁汉字的识字方法，“授之以渔”，激发学生识字积极性、趣味感，进一步达到识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。

师：好，同学们的表现太棒啦。北京的同学们马上对咱们发出了友好邀请呢！邀请你们做什么呢？他们的兴趣小组活动开始了，他让我们干什么呢？

【出示图片】你能看图说出这些活动的名称吗？生读。老师为你们骄傲！同学们真的是见多识广啊！4.运用字词师：诶，什么声音？我看一下。啊？南京的小朋友不服气了，也向我们发出了挑战——“过关夺旗”，咱们要不要接受？好，我们坐上彩虹船去迎接挑战吧。

【出示短语及句子】勇闯第一关：你能照样子说一说吗？（练习组词）打打一打打打球拍跑踢你是怎么记住“踢”字的呢？

预设1.我用加一加的方法：足字旁加上“容易”的“易”；

预设2.我用讲故事的方法来记：小朋友们在日光下踢足球觉得容易多了。