单元学习评价量规模板
《遨游汉字王国》主题单元学习评价量规
在搜集资料过程中自主学习，并整理记录收获。
能够做一定的记录和搜集，并进行整理
能够进行简单的记录，但是不成体系
不能进行资料的搜集与记录
实践能力
（15）
是否主动进行相关资料的搜集实践活动
能够结合课文内容，主动进行相关的言语实践活动
能够进行相关言语时间互动，但不够积极
被动的参与活动，无法融入其中
不能够进行相应的实践活动
能够体会学习的内容，并能够感受学习的乐趣
能被动的去体会阅读的内容，但是无法感受学习的乐趣
不能体会学习的内容
表达、沟通与分享能力
（25）
是否能够与同伴进行分享阅读，并进行沟通交流
在学习活动中学会与他人合作分享阅读成果，提高自我表现和交流表达的能力。
能够分享学习成果，能够进行简单的表达交流
简单的分享学习成果，但不能进行交流表达
《遨游汉字王国》主题单元学习计划评价量规表
评价要素
主要指标
评价标准描述
非常好（4分）
较好（3分）
一般（2分）
需提高（1分）
自主阅读
主动能力
（15）
是否主动进行学习
能够主动进行阅读和学习，并乐于用心阅读与学习。
能够主动参与单元课程的学习
被动的进行课程学习
集资料并记录
思维能力
（10）
是否能够在学习中提出问题并解决问题
能够积极主动的从学习中分析出问题，并想方法来解决，并能顺利解决
能够从学习搜集资料中提出问题，尝试解决，但无法完成
能够提出一些问题
不能从学习中提出问题
理解能力
（20）
是否能够体会情感，感受言语特色
在学习中能够了解内容，体会文章情感，感受言语表达的特色，感受学习的乐趣与魅力，激发学生热爱学习的情感。
《圆的认识》主题单元学习评价量规
《圆的认识》主题单元学习评价量规评分主要指标非常合适合适一般需修改评价要素评价标准描述 (权重) (4分) (3分) (2分) (1分) 自评小组评教师确定主题，小组成小组研讨后确定研究主小组研讨后确定研究主题，在教师的指导下确定员对研究主题有些被教师确定主题给小组题，并且得到小组成员的并且得到小组成员的一直主题，大部分成员认同主题确定 10% 动，没有完全从思想上选择，小组成员没有完一直认同。
具有科学性、认同。
具有科学性、创新性、研究主题具有科学性、认同。
主题具有可行成主题。
创新性、可行性、必要性。
可行性、必要性。
可行性、必要性。
性、必要性。
能根据课题研究的要能根据课题研究的要能根据课题研究的要求,能根据课题研究的要求,围研究课题不够明确,搜求,围绕《圆的认识》求,围绕《圆的认识》围绕《圆的认识》准确地绕《圆的认识》准确地搜集资料的范围不明确，资料的收集 10% 较准确地搜集资料，并较准确地搜集部分资搜集资料，并根据内容问集资料，并根据内容问题，对注明资料出处的工根据内容问题，直接出料，并根据内容问题出题，生动地展示知识。
生动地展示知识。
作不够重视。
示答案。
示答案。
每次活动小组成员都准每次活动小组成员都准时多数活动由小组长主很多活动和主题关系时积极参加，小组成员轮积极参加，小组成员轮流主持，偶尔有组员缺席和不密切，由小组长主持有些活动小组成员不流主持，并有详细的活动持，并有详细的活动记录，迟到现象，大多数成员会议，组员常有缺席迟活动的组织 10% 积极参与，缺席参加活记录，活动过程中每个成活动过程中每个成员都积积极参与，活动基本可到现象，被动参与，多动的组员较多。
员都积极参与，活动的开极参与，活动的开展规范、以达到预想的目的。
多数没有专门的人负责展规范、效率高。
效率高。
数有活动记录活动记录。
多数积极参与活动，任所有的学生都积极的参所有的学生都积极的参与小组任务仅由小组中务由小组的几个成员与小组活动，在明确分工小组活动，在明确分工的基的某一个人承担，小组承担，小组成员任务基小组成员涣散、不交的基础上共同承担任务，础上共同承担任务，每个小成员之间很少进行交小组合作学20% 本明确，但成员没有很流、小组成员各自的任每个小组成员都有自己组成员都有自己明确的任互;他们仅进行简短的习好的完成自己的任务，务不完成。
多边形面积计算单元评价量规表
实践运用
（30）
1.积极参与综合实践活动、出色完成小组安排的任务。
2.正确、熟练的运用所学知识进行面积计算。
1.能参与小组内的活动完成任务，但不够主动。
2.基本上能运用所学知识进行面积计算。
1.不能积极参与小组内的活动、完成任务。
2.不能的运用所学知识性学习评价量规
宏畔中心小学沈华良
评价指标
（权重）
评价标准描述
评价
好（1—0.8）
较好(0.8—0.6)
需努力(0.6—0)
自评
互评
动手操作
（30）
1.能准确规范的进行剪、拼图分析。
2.善于提问，乐于研究，勤于动手。
1.基本上能拼出分析图形。
2.能做到动手操作，但不够深入。
1.不能拼出分析的图形。
（20）
拼成的图形设计美观合理，能正确展示拼成图形与原来每个图形的关系。
基本上能把拼成的图形设计美观合理，能展示拼成图形与原来每个图形的关系。
不能拼摆出合理美观的图形，说不出拼成的图形与每个图形的关系。
自评评语
互评评语
2.动手操作中不按要求去做。
小组交流（20）
1.发言比较流利、能准确叙述自己的观点。
2.能积极主动的提出自己的设想。
3.乐于合作，能较好的和同学交流，获取信息。
1.发言积极、能说出自己的观点。
2.能提出自己的设想，但不够主动。
3.基本上能参与交流，获取信息。
1.不能说出自己的观点。
2.不能提出自己的设想。
长方形、正方形的面积单元学习评价量规
积极参与各项探究活动，主动分担探究任务；积极主动与他人合作，共同完成探究任务。
能够参与各项探究活动，完成小组分配的探究任务；能够与别人合作，完成探究任务。
在老师和同学的督促下，参与探究活动；在别人的帮助下能与小组合作完成探究任务。
长方形、正方形的面积单元学习评价量规
评价
要素
主要指标
评价标准描述
A等
B等
C等
学习目标
知识与技能
理解长方形与正方形面积公式的推导；正确、熟练运用长方形、正方形的面积公式；能够熟练进行进行单位面积的换算
能够熟练应用面积公式计算长方形、正方形的面积；能够熟练、正确地进行面积单位换算
能够比较熟练利用公式计算长方形、正方形的面积；能够比较熟练进行面积单位的换算
在老师的指导下能够使用公式计算长方形、正方形的面积；
过程与方法
通过操作理解面积的含义；能够熟练使用互联网等学习工具
能够熟练运用互联网等工具进行探究，并对收集到的资料进行有效遴选，找到解决问题的办法
能够运用互联网等工具进利用网络等工具探究工具，勉强完成探究任务
情感态度价值观
“漂泊中的诗情”主题单元学习评价量规
合作
（10分）
合作意识强，交流融洽，注意听取同伴的意见和建议。分工明确，互相帮助
合作意识较强，听取意见和建议不够，有分工却交流不够。
爱单打独斗，研究自己分工比较尽心，但不愿参与整体活动。
信息
技术
（10分）
电脑操作熟练，运用网络及电脑制作技术娴熟，制作动画、幻灯片等切合主题需要。
能比较熟练操作电脑，能上网搜集资料，但动画及幻灯片的制作尚需别人帮助
筛选信息单一，整合信息思维有些混乱，思路不太清晰
观点
表述
（25分）
观点明确，论证充分，材料丰富，表述严谨，有条理。
观点明确，论证比较充分，材料有些单薄，表述比较有条理
观点比较明确，论证充分性有些欠缺，材料比较单一，表述不太连贯。
自评评语
互评评语
教师评语
研究性学习——Байду номын сангаас联系现实评价杜甫的直面民生”评价量规
评价指标
（权重）
评价标准描述
评价
优秀
（1,0.8）
良好
（0.8,0.6）
需努力
（0.6,0）
自评
互评
师评
态度
方法
（10分）
态度十分端正，积极投入，探究意识强，方法正确科学。
态度端正，积极投入，方法比较正确，科学性较差
探究不够投入，方法不够正确，科学性差
能操作电脑，并搜集相关资料，但不能制作动画、幻灯片
搜集材料
（网络）（社会调查）
（20分）
所选图文与内容十分吻合，社会调查问卷针对性强
所选图文需要筛选甄别，社会调查问卷比较有针对性
所选图文内容有些杂乱，社会调查问卷存在一定缺陷
筛选
分析
最新学生学习评价量规表
学习评价量规1传承“三色”文化，靠你靠我靠大家（江西省赣州市南康区逸夫小学四（6）班钟好）指导老师：胡沙沙美丽的江西——我的家，这里山清水秀，景色迷人，也更有特有的红色、绿色、古色文化。
而这“三色”，就像一颗颗璀璨的明珠，遍布赣鄱大地，绽放出耀眼的光彩，释放出动人心魄的魅力。
首先，说说我省的红色文化吧!工人运动发源地安源,人民军队诞生地南昌、红色革命根据地井冈山、苏维埃共和国首都瑞金，及其众多的革命遗址、遗物，构成了江西红色文化独有的风景线。
然后是我省的绿色文化。
庐山、井冈山、三清山、龙虎山、鄱阳湖......青山绿水，独好风光，保留着众多近乎原始的自然生态和人文生态景观。
最后是我省的古色文化。
江西历史悠久，名人辈出。
陶瓷文化、茶文化、书院文化、民居文化、戏剧文化、民俗文化以及区域色彩浓厚的豫章文化、客家文化、庐陵文化、临川文化等等，不仅构成了具有独特魅力的赣文化，也使之成为丰富的文化旅游资源。
而我作为江西儿女中的一员，红色、绿色、古色文化让我感到骄傲自豪，同时也让我明白要去感受、去学习、去传承“三色”文化。
为了更好的传承我们的文化，我们就应该用眼睛去阅读、去发现、去观察我省的文化，并了解其深刻的内涵。
留心、留意身边的文化，也为自己增长知识。
当然，我们也可以通过研究学习、旅游文化之地，亲身体验、感受红色文化、绿色文化、古色文化的魅力，带着探索的精神去深入了解。
“三色”文化熏陶着我们，所以，我们更应当“知、行、践”合一，通过动手实践，努力传承红色基因，保护绿色生态和优秀的传统文化！虽然我现在是一名学生，但我会好好学习，不会辜负你们的厚望!2“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，未来的路还很长，“三色”文化要靠我们这一代去传承，去挖掘，靠你靠我靠大家。
让我们不断创新，不断开拓，把我们的“三色”文化不断发扬光大，我坚信，以后我省的文化会更加绚丽、辉煌！3。
《城市与地理环境》主题单元评价量规(徐伟)
资料
汇集
（40分）
1．根据调查表，收集到了有关城市人口和城市用地变化等相关资料。
2．调查表资料完整，条理、清晰，能很好地说明问题。
1．根据调查表，收集到了反映城市化某一方面表现的资料。
2．调查表资料比较丰富，基本能说明问题。
1．收集到了少量的城市化资料。
2．调查表资料不完整，不能明确地反映出相关问题。
2．沟通能力强，很好地与被调查人员进行交流，得到自己所期待的调查资料。
3．很好地解答他人问题并能提出质疑。
1．大部分同学完成了相关调查。
2．语言运用能力较强，基本能够与被调查的人员进行沟通。
3．基本能解答他人问题。
1．只有部分同学完成了相关调查，其他同学没有完成调查。
2．语言表达能力较差，不能与他人顺畅地交流。
2．设计、制作了完善的班级、社会调查表。
1．有调查活动计划，但不够详细，小组部分成员基本熟悉活动内容和要求。
2．有班级、社会调查表，但调查项目和表格设计不完善。
1．没有制定相关的调查活动计划，多数小组成员不熟悉活动内容和
过程
（20分）
1．每位同学都完成了相关调查。
小组
合作
与总结
（20分）
1．小组内有明确的分工和协作。
2．每一位小组成员都有一定的参与度，并积极参与了讨论。
3．调查分析报告是小组内成员集体工作的成果，体现了集体智慧。
1．小组内有分工和协作，但实施过程中任务较混乱。
2组内成员的参与度一般，基本能完成分工任务。
3．调查分析报告由部分同学完成，个别学生未参与。
《城市与地理环境》主题单元学习评价设计
曲阜师范大学附属中学徐伟
主题单元学习评价量规(二年级上册语文第四单元)
任务总是按时完成。
任务大部分时候按时完成。
任务需要催促才能完成
识记
生字
生字掌握
情况
读音正确，记住字形
大部分能读准字音，记住字形
不能读准字音，也记不住字形
学习
课文
课文的理解情况
理解课文，并能有感情朗读。也不能完整读课文。
主题单元学习评价量规
评价要素
主要指标
（权重）
A
B
C
自评
互评
教师评
课堂活动参与情况
注意力
在所有时间里都注意力集中。
在大部分时间里都注意力集中。
注意力不集中
课堂反应
能回答老师所有的提问
能回答老师部分的提问
不能回答老师的提问
小组间关系
关系融洽，小组很积极的参与组间合作。
关系一般，小组能参与组间合作。
关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作
最新主题单元评价量规作业01
2.无法与伴奏曲调保持一致，有脱节现象。
节奏
（30分）
1.能够跟随音乐伴奏演唱且节奏稳定感强。
2.一字多音的拖腔乐句演唱优美，抒情。
1.能够根据伴奏音乐划拍演唱。
2.个别节奏演唱不准确。
1.与伴奏脱节，无法准确演唱。
2.基本节奏型不准确。
情感表达
（40分）
1.能用优美、婉转、抒情的情绪准确演唱歌曲。
2.歌曲能用不同的情绪演唱，有对比。
3.音色统一，歌唱表情深情然。
1.基本能够整齐的演唱，情绪不够饱满。歌曲情感表达不பைடு நூலகம்显。
2.音色略不统一，歌唱表情不够积极
1.歌曲没有情感对比，有混淆现象
2.音色不统一，歌唱表情不积极。
自评评语
互评评语
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
音准
（30分）
1.能够准确地演唱歌曲曲调。声音演唱和谐统一。
2.能准确的与伴奏曲调保持一致，有感情
1.能较准确的演唱歌曲曲调，允许个别走音。声音比较和谐统一。
2.能较好的与伴奏曲调保持一致，允许个别曲调与伴奏脱节。
《两位数乘两位数》主题单元学习评价量规
两位数乘两位数单元学习评价量规评价指标（权重）好【10----8】一般【8---6】需要改进【6-----0】生评师评学习过程口算25分积极主动有效的参与小组合作学习，探索口算方法。
并能清晰地描述两位数乘整十、整百数过程。
并能熟练、正确地口算。
比较积极主动有效的参与小组合作学习，探索口算方法。
并能较清晰地描述两位数乘整十、整百数过程。
比较熟练、正确地口算。
对小组合作学习不感兴趣；不能用清晰地语言描述两位数乘整十、整百数的口算过程，且口算不太熟练。
估算25分积极参与合作学习，能熟练正确进行乘法估算。
会说估算的思路。
运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
积极参与合作学习，较熟练正确乘法估算。
较清晰说出估算的思路。
较好运用所学知识解决日常生活中简单实际问题。
参与合作学习的热情不高，乘法估算的方法虽然掌握，但在实际运用中不灵活。
笔算不进位、进位（25分）积极参与自主探究，小组合作学习。
经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，掌握笔算的算理和算法。
熟练正确笔算两位数乘两位数。
用交换乘数位置的方法验算乘法。
较积极参与自主探究、小组合作学习。
能经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，笔算的算理和算法较清晰。
较熟练、正确笔算两位数乘两位数。
乘法验算方法也较熟练。
自主探究，小组合作学习不积极，。
笔算的算理和算法还是模糊。
计算算的正确率比较差。
交流过程25 具有很强的交流意识，能正确评价自己和他人，对他人的探究过程能提出比较深刻的问有交流意识，对于自己的探究过程和结果能大致进行解释和评价，能对他人的探究结果交流与评价的跟随者，不能对自己的探究过程和结果进行解说，也不能对他人的探究结分题并展开民主讨论。
质疑。
果进行交流与评价。
总分和评语。
最新主题单元学习评价量规111
“祖国山河赞”手抄报
（10分）
主题鲜明，内容具体，能明确地展示“祖国山河”的精彩，版面设计美观。
“我是小导游”介绍所了解的祖国的山川河流
（10分）
各小组把“祖国山河赞”活动中得到的对祖国的理解用自己的情感展示出来。
小组合作效率
（10分）
小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
评价要素
主要指标
（权重）
评价标准描述
非常好
（5分）
好
（3分）
一般
（2分）
自评
互评
学习成果
（30分）
推荐的诗歌
（10分）
主题单元学习评价量规
评价要素
主要指标
（权重）
评价标准描述
非常好
（5分）
好
（3分）
一般
（2的态度
（10分）
课前，能认真收集有关祖国大好河山的资料。能主动和小组成员一起通过各种途径、采用多种方式了解长城、运河、南沙和庐山，相互交流。
活动准备阶段
（10分）
自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。分工是否明确，能否责任到人？
活动实施阶段
（20分）
能按照活动计划开展活动，开展的活动方式多种多样。并能把小组成员搜集的有关祖国大好河山的资料有效归类整理。并能商量搜集资料的情况，提出补充和整改意见。能集思广益，商议用良好的方式展示活动成果。
《认识宇宙》主题单元学习计划评价量规
评价要素
主要指标
（16分）
非常好
☆☆☆☆（4分）
合适
☆☆☆（3分）
一般
☆☆（2分）
需修改
☆（1分）
月
球
月球的基本特征
☆☆☆☆
（4分）
能完整并且准确描述月球的两个基本特征，并能根据已有的知识体系概括出形成原因
能准确说出月球的基本特征。能简单说出形成原因，语言表达略有不足
能说出月球的一个基本特征，语言表达有错误，原因的解释有误
无法说出月球基本特征，无法概括出原因，表达过于简单，且存在错误
据月相图判断农历日期
☆☆☆☆
（4分）
能正确判断所有4个基本月相对应的农历日期
能正确判断出3个基本月相对应的农历日期
能基本判断出1、2个基本月相对应的农历日期
不能做出判断
绘制月相图
☆☆☆☆
日食规律
（4分）
能正确完整画出月相图，且书写工整规范
能完整画出月相图，有1、2个错误
能画出基本框架，书写不规范，有较多错误
基本画不出月相图，错误很多
日食与月食
☆☆☆☆
（4分）
能完全说出日食、月食的形成原因，并进行推理得出规律
能说出两者中的一个，并能够经过提示得出规律
经过提示能说出两者中其中一个，但无法进行规律的推测
学生学习评价量规表
学习评价量规
评价要素主要指标
（权重）评价标准描述
非常好
8－10
分
学习过程（70分）参与学习的态度
（10分）
学习态度端正，认真，具有较强的学习能力，积极参与小组讨
论，分享学习经验，共同探讨问题；学习结束后能够反思自己在活
动中的收获。
活动准备阶段（10
分）
根据学生平时课堂表现情况进行分组，每个小组回顾所学过的
相关知识并讨论交流制定活动计划，活动计划的内容安排合理明
确，时间安排得当，并准备好所需材料。
活动实施阶段（20
分）
在活动实施过程中，大家按照制定好的计划规范有序的组织实
施，，要理论指导结合动手实践，对探究结果有效归类整理。
小组
成员互帮互助，及时完善探究结果。
汇报交流阶段（10
分）
积极与全班同学进行交流，并发表意见，尊重并认真倾听同伴
发言并经常提出使用建议，通过成果交流，形成资源共享，最后将
有价值的探究成果及方法进行整理并推广应用。
小组合作效率（20
分）
小组成员分工明确，组员学习积极性高，能全员参与。
对研究
的问题能发表自己的看法，活动中互助合作，学习氛围轻松愉快，
并能与其他组沟通交流，取长补短。
学习成果（30分）作品展示（15分）
能根据要求完成“观察记录表”，小组人员积极参与，能应用评价量规来对自己的填写进行评价，并与大家交流。
作品评析（15分）表格填写要规范、正确，能够把理论知识运用到实际生活中。
整式的加减单元学习评价量规
需别人的大力帮助才能搜集整式的加减知识、现实生活中的应用及探索规律知识，且不主动或独立搜集的信息数目仅为1个；需别人的大力帮助才能够制作出课件．
总分及评语
1.小组有计划，有分工，但不明确。
2.发言次数超过2次（不含），不超过4次（含），但很少帮助别人
3.小组内有个别同学没有积极参与探讨。
1.小组无计划，无分工。
2.发言次数不超过2次（含），也不愿与别人交流
3.小组内有同学根本没有参与探讨。
思维能力
（30分）
能够明确用代数式回答提出的实际问题；得出单项式的定义，知道单项式的系数及次数并能正确表述；在规律探究中使用了计算等数学方法．
能够明确用代数式回答提出的实际问题；得出单项式的定义，知道单项式的系数及次数但不能准确表述．
没有得出单项式的定义，不知道单项式的系数及次数，需别人帮助
动手操作能力
（25分）
能够通过观察分析、书写、交流、研讨等活动完成3项内容
能够完成2项内容
只能完成1项内容
信息技术的运用能力
（15分）
能够独立地通过网络搜集整式的加减知识、现实生活中的应用及探索规律，搜集的信息数目超过3个（不含）；能够独立地运用数学软件几何画板单项式的课件，且制作时间不超过30分钟（含）。
态度积极，能参与80%问题的探究活动。活动认真，偶尔走神。
态度一般，参与活动不积极，仅参与60%以下问题的探究。
合作能力
（20分）
1.小组有详细计ห้องสมุดไป่ตู้，和研究目标，分工明确。
2.在小组内发言次数超过4次（不含），能够积极地帮助同学
长方体和正方体主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】自评互评来自（20分）每个成员都有自己明确的角色，有效的行使自己的角色
每个成员都被分配特定的角色，但角色不明确或没有坚持行使自己的角色
小组成员被分配了一定的角色，但是没有坚持行使自己的角色
（60分）
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力，成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法
互评评语
小组成员显示出了娴熟的交互能力，能够围绕中心任务进行生动的讨论
小组成员显示出一定的交互能力，能认真的倾听他人的观点，显示出一定的讨论和选择能力
（20分）
敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰、简练，突出重点
敢于发言、质疑，发言声音宏亮，思路清晰，基本能突出重点
能主动发言，发言声音一般，思路清晰
自评评语
主题单元学习评价量规
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
合作学习
（20分）
1.参与程度：积极参与并任主角。
2.实践能力：动手能力强。
3.协作性：协作好
4.实践程度：能按要求完成。
5.学习方法：学习方法和研究方法掌握的好。
1.参与程度：积极参与并任助手。
2.实践能力：动手能力有提高。
3.协作性：有协
4.实践程度：经努力虽然未能按要求完成，但有进步。
5.学习方法：方法一般。
1.参与程度：不参与的。
2.实践能力：动手能力差。
3.协作性：协作性较差。
4实践程度：未完成的。
5.学习方法：无方法可言的。
内容选择
（60分）
1.思考深刻，解决了问题。
2.明确解决问题的目标。
3.问题解决思路或方法上有创新。
自评评语
互评评语
4.引用了大量的资源。
5.内容准确。
1.思考深刻，解决了问题.
2.较明确解决问题的目标。
3.问题解决思路或方法上有一些创新。
4.引用了一些资源。
5.内容准确。
1.解决了问题。
2.对解决问题没有清晰的目标。
3.问题解决思路或方法上没有创新。
4.引用了有限的几个资源。
5.有一些事实性错误或矛盾。
当堂反馈
（20分）
1.客观题——字词课文背解，做到学以致用，灵活运用，回答准确。
3.课文自述——陈述组织严密，安排恰当，有利于内容的阅读能正确运用说明方法，能吸引听众的注意。
1.客观题——字词课文背诵做到正确率70%以上。
时分秒主题单元评价量规 2
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
【8，6】
需要改进
【6,0】
自评
互评
探究意识和能力
（20分）
在具体的情境中，认识时间，了解时间单位之间的进率。
有一定探究意识和较强的探究能力
探究意识一般，探究能力一般
小组合作意识
（30分）
树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识，探究成果有助于达成目标。
在老师指导下，增强合作意识，
知识运用
（30分）
会用时间单位表示生活中经历的时间。知道时分秒之间的进率，能说出钟面上所表示的时刻。
会用时间单位表示生活中经历的时间。能说出钟面上所表示的时刻。
会用时间单位表示生活中经历的时间。
总结与反思
(20分)
及时总结反思，体会和感受时间在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切关系，树立时间观念。
能在老师和同伴的启发下总结时间在日常生活的应用，
反思意识不强，不能及时总结提炼
自评评语
互评评语
主题单元学习评价量规
能够认真参加小组内活动，听取别人的见解。
（评价指标4）
自主探究
（10分）
能发挥自己的主观能动性，独立探究，能力较强
能发挥自己的主观能动性，积极主动探究。
独立探究能力较差，能参与，但效果欠佳。
总分和评语
主题单元学习评价量规模板
评价指标
（权重）
好
【10，8】
一般
（8，6]
需要改进
(6,0]
生评
师评
（评价指标1）
参与程度
（10分）
围绕学习目标，积极参与探究，在探究活动中主动完成任务。
围绕学习目标，较积极参与探究，在探究活动中主动完成任务
目标不太明确，参与程度不够。Leabharlann （评价指标2）学习态度
（10分）
1、认真听课，有一定思考，并有启发。
2、积极表现，献言献策。
3、对活动始终保持兴趣。
1、有思考，有启发。
2、小组活动表现较好，善于发言。
3、认真参加课堂活动。
1、有思考，但启发性不强。
2、能参与课堂活动，认真听组员交流。
3、能参与课堂活动，但兴致不高。
（评价指标3）
小组合作
（10分）
能积极与小组内伙伴合作，能够发表自己的见解，参与讨论。
季节美景评价表
《季节美景》主题单元学习评价量规——开鲁县第一幼儿园石岩
评价要素评价指标
（权重）
评价标准描述
自评优秀良好加油
学习
过程的参与和表现小组活动与课
堂讨论
能积极参与活动，充
分发挥自己的才能，
较好地完成学习任
务，在小组活动中发
挥重要的作用。
能按要求参与活
动，认真完成自己
的学习任务，在小
组活动中起到不可
或缺的作用。
能参与到小组研究
性学习活动中来，尽
力完成自己的任务，
对小组任务的完成
具有一定的作用。
知识掌握情况认读相应的字
卡
熟练掌握本单元全
部的生字和词语。
掌握了大部分的重
点生字和词语。
认识了重点生字和
词语。
语言表达和运
用
能够熟练运用语言
表达所有有关本单
元的话题。
能够运用语言表达
大部分有关本单元
的话题。
能够运用简单的语
言表达有关本单元
的话题。
学习成果汇报与展示展示个人成果
能流利地朗诵儿歌,
独立复述故事。
能比较流利地朗诵
儿歌,在老师的引导
下复述故事。
能初步完成个人学
习记录表，能朗诵儿
歌,讲故事。
展示小组学习
情况
很好地完成小组合
作展示表，清晰表达
本小组的学习成果。
能比较好地完成小
组合作展示表，流
利地表达本小组的
学习成果。
能完成小组合作展
示表，能汇报本小组
的学习成果。