当代英国基础教育政策及其影响浅析
英国的基础教育改革对我国教育改革的启示
英国的基础教育改革对我国教育改革的启示函授学习了《当代国外基础教育改革》一门课程，老师布置了任选一国基础教育改革对我国教育的启示作为作业来完成。
一直向往的英国教育模式成为了我的研究对象。
于是查找了相关的许多资料，发现英国的基础教育对我国的教育改革确实有着深远的影响。
一、课程改革是全社会参与的运动1995年，英国开始实施《提高中小学水平计划》；1996年，英国政府发表了基础教育白皮书《学会竞争：14—19岁青少年的教育和培训》，要求所有的初中都能向学生提供“普通职业教育课程”五年级的第一级；1997年5月2日，英国政府开始了面向21世纪的新一轮课程改革。
经过两年的努力，1999年7月，新的课程改革方案出台，从2000年9月开始实施。
面向21世纪的新课程内容包括：开设12门核心课程；提出学校课程的价值和目的；构建了国家课程、宗教教育以及其他全国性的教育框架；实现四项课程目标；提出六项基本技能。
我国基础教育课程改革于1999年正式启动，2001年7月教育部就颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出，到2010年，将构建一个开放的、充满生机和活力的有中国特色社会主义。
从基础教育课程改革这几年的情况来看，教育系统认同度高，参与面广，改革步伐大。
但在全社会还未形成支持课改、参与课改的氛围。
特别是众多的家长和部分非教育系统的各级组织对这次课改的重要性知之甚少，不少人既缺乏参与的热情与兴趣，也没有参与的渠道。
二、课程改革中更关注教师的成长历程（一）教师教育模式的多元化英国主要存在两种教师教育模式：时间顺序模式和同时发生模式。
时间顺序模式是学生入学后，先接受普通教育，获得某一特定学科或研究方向的学位，在学习结束后或即将结束时，再接受职前专业训练，以保证他们能胜任教学，而这一阶段仍然要学习一些普通教育类课程。
同时发生模式是学生一入学就把某一或多个学科的普通教育与以理论和实践为主导的专业教师训练结合起来，使学生一毕业就能胜任教学。
英国基础教育改革文件英文原件
英国基础教育改革文件英文原件
摘要：
一、英国基础教育改革背景
1.改革原因
2.改革目标
二、英国基础教育改革的主要内容
1.课程设置改革
2.评价体系改革
3.师资培训改革
三、英国基础教育改革的实施及影响
1.实施过程
2.改革成果
3.对我国教育的启示
正文：
英国基础教育改革文件英文原件揭示了英国为了提高基础教育质量，进行了一系列的改革措施。
一、英国基础教育改革背景
英国基础教育改革的原因主要在于，对过去教育体系中发现的问题的回应，例如，课程过于理论化，缺乏实践性；评价体系过于单一，无法全面评价学生的能力等。
改革的目标是提高学生的实践能力，培养学生的创造力，让每个学生都能得到充分的发展。
二、英国基础教育改革的主要内容
英国基础教育改革的主要内容涵盖了课程设置、评价体系和师资培训等多个方面。
在课程设置上，增加了实践课程的比例，减少了理论课程的比例，以增强学生的实践能力。
在评价体系上，采用了多元化的评价方式，包括项目制学习、综合实践活动等，以全面评价学生的能力。
在师资培训上，提高了教师的专业素质要求，增加了教师培训的次数，以提高教师的教学能力。
三、英国基础教育改革的实施及影响
英国基础教育改革实施的过程中，政府、学校、教师、家长以及社会都积极参与，形成了良好的改革氛围。
改革成果显著，学生的实践能力、创造力和综合素质都有了显著提高。
英国教师教育政策新动向及对我国的启示
英国教师教育政策新动向及对我国的启示■王颖杨润勇教育学术月刊2009.5EDUCATION RESEARCH MONTHLY摘要：近年来，英国政府高度重视中小学教师在职培训，相继制定并实施了一系列相关政策。
政策过程显示了英国中小学教师在职培训的新特点。
英国中小学教师在职培训的新动向在一定程度上反映了全球教师培训的基本趋势，反衬了我国中小学教师在职培训政策的问题，也为我国相关政策的制定与执行提供了有益的启示。
关键词：英国教师教育；新政策；启示作者简介：王颖，中央教科所访问学者，廊坊师范学院教育学院副教授，教育学硕士；杨润勇，男，中央教育科学研究所所副研究员，教育学博士（北京100086）。
近年来，在提高国力竞争、终身教育思潮以及教师专业化要求的背景下，英国重视中小学教师教育工作，制定一系列相关政策，显示出了一些新特点和新动向。
为我国中小学教师培训政策的制定和实施提供了有益的启示。
一、英国中小学教师教育政策的新动向1.树立新理念：中小学教师培训政策制定和执行的背景英国政府近年来出台了一系列中小学教师教育新政策，显示出对基础教育师资质量提升的高度重视，这与世界范围内教师教育的新需要和他们先进的教师培训理念密不可分。
英国政府从提高国力竞争的高度认识教师在职培训的重要性。
在英国，二三十年前，政府很少问津作为国家政策一个方面的教师教育政策。
进入21世纪后，教师教育才逐渐成为政府教育政策的一个核心内容。
促成这种根本性改变的终极原因是英国政府认识到国际间激烈竞争的背后实际是人才的竞争、教育的竞争，而关乎教育质量的决定性因素无疑是教师的素质水平有关。
因此，英国政府把教师在职培训与提高本国竞争实力相联系，逐渐加强了政策层面上的规范。
英国政府相关教育政策出台适应教师专业化发展的要求。
20世纪末期，教师职业专业化逐渐成为世界性潮流，也逐渐成为教师教育改革与发展的理论基础与实践走向。
教师专业化的特征之一就是要经过长期的培养与训练，并需要持续不断地学习进修，所以，教师在职培训成为教师专业发展的有效途径。
当代英国基础教育政策及其影响浅析的论文
当代英国基础教育政策及其影响浅析的论文摘要：文章主要论述在英国当代基础教育改革和发展过程中产生过重要影响的包括学制政策、课程政策、师资政策、管理政策、经费政策在内的基础教育政策。
正是这些基础教育政策的制定和实施，使得英国基础教育在不断改革的基础上得到了迅速发展。
关键词：当代；英国；基础教育；政策；影响在当代英国基础教育改革和发展中，为了使基础教育的改革和发展适应社会变革的需要，英国政府根据不同时期的情况在学制、课程、师资、管理、经费上制定了相应的政策。
从英国基础教育的改革和发展来看，这些相关政策产生了十分重要的影响。
正是通过这些基础教育政策的制定和实施，英国基础教育在不断改革的基础上得到了迅速的发展。
同时，在某种意义上，英国基础教育改革和发展的过程也就是基础教育政策制定和实施的过程。
一、基础教育政策的五个方面二战后，特别是20世纪80年代以来，英国政府根据不同情况制定了相应的基础教育政策，而且不断地对基础教育政策进行修正。
正是在基础教育政策的制定、实施和修正过程中，英国基础教育的改革得以不断地向前推进。
（一）学制政策1.实施普及义务教育对英国基础教育来说，1918年颁布的《费舍法案》具有里程碑的意义，因为从此以后英国实行了免费的初等教育。
在20世纪前半期，英国在普及初等教育的基础上又开始了普及中等教育的努力，并在《1944年教育法》颁布后最终实行免费的中等教育。
在二战后实施普及义务教育的过程中，英国坚持实行基础教育免费的政策。
英国政府1992年发表的教育白皮书指出：“地方教育当局将继续负有最后责任，保证所有儿童入学或另外接受适当的教育。
”与此同时，“家长也有义务确保其子女在5-16岁时定时入学或另外接受到适合的教育。
”因此从1992年秋季开始，所有公立学校都必须在学校概况介绍和年度报告中公布没有正当理由的学生缺席的情况；从1998年起，这种学生缺席的情况将在地方发布的所有学校工作的排行表中公布。
从英国政府的教育战略中学习教育改革的启示
从英国政府的教育战略中学习教育改革的启示2023年，英国政府的教育战略已经取得了令人瞩目的成果。
通过摒弃传统的教育模式，推行全面改革，英国教育系统现在与以往截然不同。
我们可以从中学到许多宝贵的经验和教训。
首先，当今时代，科技已经改变了教育。
政府推行的先进技术带来了新的教学方式，学生和教师之间的互动得到了大大的促进。
在线教育平台为学生提供全天候的学习资源，可以自由地探索和学习知识，加强创造力和实践技巧。
学生的自主学习成为了现代教育的重要组成部分。
政府对不同年龄段学生的教学方式进行了详细的规划，让每个学生都可以按照自己的步伐和能力前进。
其次，改革英国教育的过程中，学校的质量得到了大幅提升。
政府重视教育领域的创新和改革，为学校提供了更多的投入和支持，从提高教师的培训水平开始，到全面建设体系化的课程，并增加更多实践性质的课程的投入，到加强体育，音乐和艺术等方面的教育资源和支持。
通过不断的改革和完善，英国教育系统的整体质量逐渐得到了大大的提高。
再次，政府在教育改革中强调了性别平等的重要性。
政府关注到，在英国的教育体系中，女性在一些方面并没有被充分关注到，如STEM领域的教育和职业发展。
为此，政府积极推动教育机构和雇主遵循平等原则，共同确保女性和男性在学校和工作场所中具有同等的机会和地位。
最后，改革教育需要多方联动，社会各界应当共同参与。
政府推行的这一教育改革，不仅要求学校和教育机构需要做出努力，还需要社会支持。
明星和企业愿意为教育领域做出贡献，天使投资人也愿意支持创新的教育模式。
政府保障教育的同时，还提供了教育创新等方面的支持，鼓励各个领域共同参与。
通过以上的教训和启示，我们可以总结出，教育改革需要不断地探索，政府和社会各界需要密切合作，从而更好地促进教育的发展。
教育的重要性不容忽视，通过适应当今社会和技术的发展，在全球推动教育的创新和变革，才能够将教育带入一个更美好更有前景的未来。
浅析英国基础教育及欧洲文化
浅析英国基础教育及欧洲文化作者：赵丽来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第07期英国政治成熟、稳定，经济基础扎实、稳健，具有悠久的历史文化传统和深厚的文化积淀。
政府高度重视国家发展与社会进步，教育在英国享有极高的战略地位。
一、英国基础教育概况1988年英国政府颁布了“教育法”，1997年英国工党著名的竞选口号就是“教育，教育，还是教育”，2003年发表了《每个孩子都重要》绿皮书。
教育支出占财政比例的20%，且逐年增加。
英国把3至16岁孩子教育分为四个阶段：3～5岁学前教育，5～11岁初级教育（5～7岁为第一阶段，7～11岁为第二阶段），11～18岁中学教育，其中初中2年，高中2年，技校或大学预科2年，总共是15年的义务教育。
英国有公立学校和私立学校，公立学校的办学经费由政府支付，也有社团与个人资助。
私立学校则由创办者自己负责筹措经费。
学校又可分为一般学校与教会学校，教育经费按学生人头拨付，均以学年为单位，标准基本相同。
由于政府充裕的财力支持，各地之间、城乡之间，学校的硬件建设都达到相应的标准。
学校的校舍、图书、体育场馆、教学器材、计算机等设备水平差别不大。
国家制定统一的课程大纲，没有统一的教材教参，教师依据大纲制订教学方案。
因此给学校以很大的课程开发与创新空间，学校注重让学生快乐，设置学生感兴趣的课程。
师生之间民主、平等、尊重、合作。
学校通过社会课对学生进行公民教育、人生观、价值观的教育。
二、英国基础教育的主要特点1、校董会聘任下的校长负责制英国中小学的管理体制是校董会领导下的校长负责制。
无论是公立或私立中小学都设有校董会。
校董会是学校的最高权力机构。
校长是学校首席行政长官，向校董会负责，执行校董会的决议并主持学校的日常行政管理事务。
校长对学校的各项工作负责，拥有教师聘用、考核、奖惩权，拥有学校经费的安排使用权。
在人、财、物等方方面面，校长享有很大的自主权，校董会和地方教育行政部门并不对学校的日常工作进行干预，完全由校长自己决定。
英国基础教育案例(2篇)
第1篇一、引言英国作为世界教育强国之一，其基础教育体系备受关注。
本文以伦敦某小学为例，对英国基础教育进行案例研究，分析其教育理念、课程设置、教学方法以及评价体系等方面的特点，以期为我国基础教育改革提供借鉴。
二、英国基础教育概况英国基础教育阶段包括幼儿教育、小学教育、中学教育以及继续教育。
其中，小学教育主要面向5-11岁儿童，为期6年。
英国基础教育强调个性化教育、素质教育以及终身教育，注重培养学生的创新精神、实践能力和国际视野。
三、伦敦某小学教育案例1. 教育理念伦敦某小学秉承“全人教育”理念，致力于培养具有全面素质、创新精神和国际视野的学生。
学校认为，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生成为有责任感、有担当的公民。
2. 课程设置（1）核心课程：伦敦某小学的核心课程包括英语、数学、科学、设计与技术、艺术与音乐、体育、地理、历史、宗教教育等。
这些课程旨在培养学生的基础学科素养。
（2）选修课程：学校根据学生的兴趣和特长，开设了丰富的选修课程，如编程、机器人、戏剧、舞蹈、篮球、足球等。
这些课程有助于学生全面发展。
（3）特色课程：伦敦某小学还开设了特色课程，如辩论、领导力培训、国际交流等。
这些课程旨在培养学生的综合素质和国际视野。
3. 教学方法（1）探究式学习：学校鼓励学生通过探究式学习，主动发现知识、解决问题。
教师引导学生进行小组讨论、实验、调查等活动，培养学生的创新能力和实践能力。
（2）合作学习：学校注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组中共同完成任务。
教师引导学生学会倾听、分享、互助，培养学生的团队协作能力。
（3）个性化教学：学校关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和能力，进行个性化教学。
教师根据学生的需求，调整教学内容和方法，确保每个学生都能得到充分发展。
4. 评价体系（1）过程性评价：学校注重学生的成长过程，通过观察、访谈、作业等方式，对学生的学习情况进行过程性评价。
（2）终结性评价：学校采用考试、论文、项目等形式，对学生的学习成果进行终结性评价。
德国、英国基础教育的改革发展及启示
3、推进课程改革：注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生发展多元 化能力，以适应社会对人才的需求。
4、强化家庭教育：家长要注重言传身教，培养孩子的独立性、自主性和责任 感，为孩子的全面发展提供有力支持。
未来基础教育发展的展望
随着社会的不断发展，未来基础教育将面临更多的挑战和机遇。结合德国和英 国基础教育改革发展的经验，我们可以预见以下几个趋势：
德国、英国基础教育的改革发展及启示
目录
01 德国和英国基础教育 的改革发展及启示
03
英国基础教育改革发 展的现状与问题
02
德国基础教育改革发 展的现状与问题
04
未来基础教育发展的 展望
德国和英国基础教育的改革发展 及启示
随着社会的不断进步，基础教育的重要性日益凸显。在这篇文章中，我们将分 别探讨德国和英国基础教育的改革发展现状、问题及启示，以期为未来基础教 育的发展提供借鉴。
4、学生综合素质将得到进一步提高：未来的基础教育将更加注重学生的全面 发展，提高学生的综合素质和社会适应能力。
总之，德国和英国基础教育改革发展的经验为我们提供了宝贵的借鉴。在未来 的基础教育发展中，我们要结合国情，积极推进改革创新，努力提高教育教学 质量，为培养更多优秀人才做出贡献。
谢谢观看
德国、英国基础教育改革发展的 措施及启示
针对上述问题，德国和英国都采取了一系列改革措施。首先，两国都意识到教 育资源不均衡的问题，积极推进教育公平。德国通过加大农村和欠发达地区的 教育投入，优化教育资源配置；英国则实施了一系列教育补贴和帮扶政策，为 弱势群体提供更多教育机会。其次，两国都在教师队伍建设方面做出了努力。
英国基础教育改革发展的现状与 问题
英国基础教育在过去的几十年中发生了许多变革。然而，现行教育体制仍存在 一些问题。首先，学生表现总体平庸，许多人质疑现行教育制度是否能够满足 社会对人才的需求。其次，教师罢工频繁，教师流失率较高，这使得师资队伍 不够稳定。此外，英国基础教育课程设置过于注重考试成绩，导致学生缺乏创 造力、团队合作能力和批判性思维。
英国教育制度的弊端 英国教育体系的利与弊
英国教育制度的弊端英国教育体系的利与弊特别是:很多朋友没看完，觉得这是给小留学生家长“洗白”。
我的观点都在这篇文章里:从伊诺高喊“我来自中国”到克里斯蒂娜13岁的不死之子，你还想出国留学吗？因为内容太长，所以分两部分。
看完这两篇文章可以评论。
谢谢你。
围绕是否支持1.5万留英青年学生回国，全民展开大讨论。
在分析了大量的数据和资料后，汀大发现了一个很少有人关注的方面。
年轻的留学生很有可能在英国学到“正宗的中式教育”。
这不是开玩笑，真的有可能。
(当然，我学到的只是教育方法，并不能代替思想教育，更不能支持孩子十几岁就出国留学。
)为什么这么说？爸爸会讲的。
一、说说西方国家的精英教育西方国家普遍追求的是精英教育。
大部分人会觉得欧美的教育充满了人性，不像中国的应试教育那样死板教条。
下午三点以后，学生可以休息放学，之后的时间也是自由安排。
中国没有晚上看书这一说。
然而，这只是西方教育的一面，另一面是:要想脱颖而出，就必须去收费很高的贵族学校。
同时，贵族学校的要求也是复杂多变的，压力不比国内小。
曾经有一位在M国工作过一段时间的家长发现，和他刚到欧美时看到的不一样，黑人邻居的孩子放学后3点就高高兴兴地回家了。
中国孩子和大部分白人孩子开始拿乐器，背书包，上各种辅导班。
在M国，不去辅导班补课，也没有多少钱学才艺和参加社会活动的孩子，想进名牌大学，不是一般的难。
家长们很惊讶当地普通大学的学生天天狂欢，一位教授冷冷地说: “大部分只是来这里吃喝几年，体验一下生活。
三分之二的学生拿不到学位。
”二、英国也在向我们取经，在英国的“中式教育”我们的高考被很多人诟病，甚至有人认为这是一种落后的方式，不够人性化，只能培养应试教育的书呆子。
但事实证明，这种体制下培养出来的孩子是能打仗的。
我们用数据说话。
2023年，国际学生评估项目(PISA2023)测试结果发布。
在79个参赛国家和地区中，中国以国家名义参赛的4个省市(北京、上海、江苏、浙江)获得了全部3个科目(阅读、数学、科学)的第一名。
英国基础教育学制
英国基础教育学制一、英国基础教育体系概述英国的基础教育体系在世界上具有独特的地位和影响力。
它涵盖了从学前教育到中学教育的多个阶段，旨在为学生提供全面而多样化的教育。
英国的教育注重培养学生的个性、创造力和批判性思维能力。
（一）教育理念英国基础教育秉持着全人教育的理念。
认为每个学生都是独特的个体，教育不仅要传授知识，更要关注学生的身心发展、兴趣爱好和社会技能的培养。
例如，在学校课程设置中，除了传统的学术科目外，还会有大量的艺术、体育和社会实践课程。
这种教育理念源于英国悠久的文化传统和对人才多元化发展的重视。
（二）教育管理体制英国的教育管理体制是地方分权制。
中央政府主要负责制定教育政策和提供部分教育资金，而地方教育当局（LEA）在学校的日常管理、课程设置、教师招聘等方面拥有较大的自主权。
学校本身也具有一定的管理独立性，例如，学校可以根据自身的特色和需求，制定校本课程。
这种管理体制既保证了国家教育政策的宏观指导，又能充分发挥地方和学校的积极性。
二、学前教育（Pre - school Education）英国的学前教育面向 3 - 4岁的儿童。
学前教育并非强制性的，但大多数家庭都会选择让孩子接受学前教育。
（一）学前教育机构类型1. 幼儿园（Nursery School）•幼儿园通常由地方教育当局或私人开办。
它们提供全面的学前教育服务，注重孩子的社交能力、语言能力和初步的认知能力发展。
幼儿园的课程设置丰富多样，包括游戏、故事、音乐、绘画等活动。
例如，孩子们会通过角色扮演游戏来学习社会交往规则，在听故事的过程中提高语言理解能力。
2. 幼儿班（Nursery Class）•幼儿班一般附属于小学，主要招收3• 4岁的儿童。
幼儿班的教育与小学教育有一定的衔接性，它会在学前教育的基础上，逐渐引入一些简单的小学课程内容，如字母、数字的认识，为孩子进入小学做好准备。
三、小学教育（Primary Education）英国的小学教育针对4 - 11岁的儿童，共分为两个阶段。
英国基础教育的案例(2篇)
第1篇一、引言英国作为世界教育强国，其基础教育体系具有独特的优势。
本文以伦敦某公立学校为例，探讨英国基础教育的特点、优势以及存在的问题，以期为我国基础教育改革提供借鉴。
二、英国基础教育概述1. 教育体制英国基础教育分为四个阶段：幼儿教育（3-5岁）、小学教育（5-11岁）、中学教育（11-16岁）和高等教育（16岁以上）。
其中，小学和中学教育属于义务教育阶段。
2. 教育目标英国基础教育注重培养学生的综合素质，包括知识、技能、态度和价值观。
教育目标主要包括：（1）培养学生的批判性思维和创新能力；（2）提高学生的语言表达能力和人际交往能力；（3）培养学生的社会责任感和公民意识；（4）关注学生的身心健康和全面发展。
三、伦敦某公立学校案例分析1. 学校概况伦敦某公立学校位于伦敦市中心，是一所具有百年历史的学校。
学校占地面积约2万平方米，拥有教学大楼、体育馆、图书馆、实验室等设施。
学校现有学生约1500人，教职工约200人。
2. 教育理念学校秉承“以人为本，全面发展”的教育理念，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
学校倡导“快乐学习，健康成长”的教育氛围，关注学生的个性发展和特长培养。
3. 教学特色（1）课程设置：学校课程设置丰富多样，包括语文、数学、英语、科学、历史、地理、音乐、美术、体育等学科。
此外，学校还开设了编程、机器人、摄影等特色课程。
（2）教学方法：学校采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
教师注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生在课堂上积极发言、提问。
（3）评价体系：学校采用多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
评价内容包括学业成绩、课堂表现、社会实践、特长发展等方面。
4. 成果与影响（1）学生成绩：学校学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，在全国范围内具有较高的知名度。
（2）师资力量：学校拥有一支高素质的教师队伍，教师教学水平高，关爱学生，深受学生喜爱。
第一组.英国基础教育改革
2020/4/28
24
4、强化核心课程在课程体系中的统摄作用
英国基础教育课改也逐渐强化了核心课程的作用。英国政府于1987年发表了《国家课程报告》，将 “英语、数学和科学”定为3门核心课程，将“技术、历史、地理、现代外语（从中学起）、美术、音乐和体育” 定为7门基础学科，核心课程在小学占绝大多数课时，在中学则占总课时的30%一40%。1988年《教育改革法》又 将核心课程以法律的形式规定下来。2009年发布的《小学课程独立评估：总结报告》，将原有的11门法定学科 变成“六大学习领域”和“四大核心课程”，从此信息技术成为新的小学核心课程。
1933年，哈多委员会又发表了该委员会的第三份报告，即《幼儿学校和保育学 校》的报告。该报告主要探讨招收5—7岁儿童的幼儿学校问题。
2020/4/28
8
3、新教育运动对英国初等教育的发展
英国于1920年成立了“新教育联谊会”，希望通过团结国内的进步主义教 育力量，达到改造旧教育，最终实现改造社会的目的。杜威的思想对英国的新教育运 动影响很大。他强调促进儿童个性的发展，认为在教育中应该将儿童作为儿童而不是 未来的成人来对待，应该把儿童本身的发展作为教育的最高目标，而不是为未来的成 人生活做准备。
2020/4/28
4
二、发展历程
2020/4/28
二战前
二战后
70年代后
5
一、二战以前的英国基础教育
（一）《1902年初等教育法》 1、取消根据1870年《初等教育法》设立的学区学校委员会，新设立两类地方教育当局：第一类是郡和郡自治市议会；第二类是人
口在两万以上的城区。 2、授权根据本法成立的地方教育当局选举产生地方教育委员会。其大部分成员应是地方议会成员。 3、《1902年教育法》采纳了大多数教会人士的建议，规定民办学校有资格享受地方税补助，但是这种补助主要用于民办学校世俗
当代英国中小学课程与教学改革探析
展望未来，英国成人教育改革将继续面临挑战和机遇。随着社会经济的不断 发展和人口老龄化的加剧，成人教育的需求将会不断增加。为了应对这一趋势， 英国政府需要继续深化成人教育改革，加强与企业的合作，提高教育质量和公平 性。还需要积极拓展国际合作，借鉴其他国家的成功经验，以推动英国成人教育 的持续发展。
总之，英国成人教育改革是一个长期而艰巨的任务。通过不断地探索和实践， 英国政府已经取得了一定的成果，但仍需要继续努力解决改革进程中遇到的问题 和挑战。只有不断提高教育质量和公平性，才能更好地满足社会需求，促进英国 社会的和谐与稳定。
谢谢观看
课程设置与改革
在当代英国中小学课程与教学改革中，课程设置与改革是核心内容之一。英 国政府认为，教育应该学生的全面发展和培养其综合素质，因此大力推动课程改 革。
目前，英国中小学的课程设置呈现多元化的特点。除了传统的学科教育，学 校还开设了许多综合性课程，如“科学”、“艺术”、“体育”等。这些课程旨 在培养学生的创新思维和团队协作能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求。 此外，英国政府还积极推动学校开展跨学科教学，以提高学生的综合素质和解决 问题的能力。
2、经济因素：随着城市的发展和工商业的繁荣，新兴资产阶级的力量不断 壮大，他们对传统教会经济特权的抵制和对世俗利益的追求也日益强烈。同时， 由于商品经济的迅速发展，人们的思想观念和生活方式发生了巨大变化，人们对 上帝的信仰也逐渐减弱。因此，为了适应经济发展和人民生活的需要，国王开始 推行宗教改革，以摆脱教会对经济和政治的控制。
4、家长反馈：家长定期向学校反馈孩子在家中的学习情况和生活习惯，为 学校教育提供参考。
学生评价改革对学生发展产生了积极的影响。首先，多元化的评价方式更全 面地反映了学生的能力和素质，避免了单一的考试评价方式。其次，评价改革有 助于学生更好地认识自己，发现自己的优势和不足之处，从而更好地提高自己的 学习效果。最后，评价改革还有助于提高学校的教学质量和教育水平。
浅谈中英基础教育的比较：今天,我们该如何做教育？
浅谈中英基础教育的比较：今天，我们该如何做教育？很荣幸参加某区教育局组织的英国海培班，为期两个月的学习、考察和交流，让我们深入了解了英国的教育体系和办学现状，感触很深。
英国教育给我的总体印象是：简单朴实，没有深奥的理论和空洞的说教，直达人的心灵，而且惠及所有孩子。
具体表现为:1、全民免费义务教育时间长（3—18岁），其中苏格兰更是实现了大学免费教育，政府保证所有孩子都能享受到教育的福利。
2、政府完全简政放权，几乎没有像我们这么庞大的教育行政机构，负责学校的多是社区教育专员或议员。
理事会治理下的校长负责制让学校没有多个“婆婆”指挥，办学完全自主，除了教育部统一的教学大纲外，没有统一的教材和教学内容。
3、在校学习时间短（小学不超过5小时），中小学零课业负担，注重生活技能及动手能力培养，保障孩子充足的睡眠与运动。
被写入教育法规的小班化教学，让小组合作探究式学习得以真正实现。
他山之石可以攻玉，什么是好的教育？什么是适合人发展的教育，我将中英基础教育进行了对比，思考如下。
一、好的教育应该具有人文精神在西方人眼里，教育是一种服务，常态环境下每班10—30人的小班，每校500人左右的规模，让校长和教师有更多精力更好地为孩子幸福成长服务。
英国基础教育的核心理念是“每个孩子都重要”（Every Child Matters）。
孩子是国家的财富，教育面前人人平等，所有孩子都有受教育权利，哪怕是残疾孩子和黑人孩子。
在英国，教育的公益慈善性发挥得淋漓尽致，尤其关注弱势群体，遍地都是特殊学校（光伦敦就有100多所）且地位崇高，经常受到王室接见。
在英国的课堂上，教师普遍尊重学生，尊重差异，助教与特教的有益补充，彰显了人性关怀。
所有学生的考试成绩都是秘密，学校从不公布分数和排名，校长老师特别和蔼可亲，不吝蹲下身子或跪在地上为孩子辅导、安慰受委屈的孩子，令人无不动容。
我们从校长、教师的言谈举止，可以看出他们不光真心爱孩子，而且爱每一个孩子！英国有极为丰富的社会教育资源，各个城市、州郡、小镇都有图书馆、博物馆、美术馆、科学馆和教堂，免费开放。
21世纪初英国基础教育课程改革现状
21世纪初英国基础教育课程改革现状一、21世纪初英国基础教育课程改革的实施(一)小学课程改革21世纪以来，英国小学课程始终在不断变革。
2009年4月，英国前教育标准局总督学JimRose爵士负责制定了《小学课程独立评估:总结报告》，就小学课程如何适应21世纪国际化发展提出了相应的措施和建议;同时，报告表示，英国的国家课程应该予以保留。
在此报告的基础上，2010年2月，英国课程与资格局《小学新课程简介》，同时制定了《国家小学课程手册》。
2011年，英国小学新课程改革最突出的革新就是把之前依据学科制定的11门课程改为六大学习课程，基于小学阶段的六大学习领域的每个学习领域都能够为学生提供广阔优越的学习资源和条件。
(二)中学课程改革英国政府先后进行多次重要的中学课程改革，以满足公众期望和社会进步的需求。
英国在20世纪60年代就开始在中学阶段开设计算机课程，2000年9月修订的国家课程中，将信心技术课程改名为信息交流技术课程。
经过长达7年的实践，英国于2007年重新公布了新的中学信息交流技术课程方案，并于2008年9月开始正式推行。
2003年的中学课程改革提出:14～19岁这一阶段需要加入更多的职业教育课程。
2005年，中学课程改革将新的专业证书纳入进来，新课程要求建立适当的专业证书新体系，实现学术性教育和职业教育更好的整合互补，进而实现社会各领域对学生的综合需求。
2007年的“14～19岁改革”提出，在英语、数学和信息通讯技术这三门课程中融入实用技能，设立新的实用技能标准和证书。
二、21世纪初英国基础教育课程改革的特点(一)课程内容———强调两大基本技能新课程内容着重强调两大基本技能，即读写能力和计算能力。
新课程对于学生的读写、计算和使用信息技术与他人交流的能力提出了更高的要求;此外，新课程也为学生进行更多的读写、计算实践练习提供了更多的机会。
在掌握这两大基本技能的基础上，学生可以有充足的时间和空间去接触其他自身感兴趣的课程。
浅析英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义的论文
浅析英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！浅析英国基础教育对于中国基础教育的借鉴意义1 英国基础教育的特色丰富的课程设置英国基础教育课程的教育对象是该国的适龄儿童，开设了英语、数学、科学、设计和技术、信息和交流技术、历史、地理、现代外语、艺术和设计、音乐、体育、公民等12门必修学科。
国家基础教育课程实行全国统一课程计划，保证所有的受教育对象都可以接受到他们所需要的课程内容。
英国基础教育机构在开设国家课程的同时，也开设了学校课程，不同的是，学校课程是为了体现学校的特色，由校方自己决定是否开设，以及自定义所开设学校课程的内容。
这样的做法可以让孩子自由选择他们喜欢的课程，有利于他们个性化的发展。
当然，学校所开设的选修课程的内容和质量也会成为家长评价学校的标准。
学科教育是基础教育的主要内容，此外，学校还要负责对孩子的思想品德的培养、升学与就业的指导。
学校不仅仅重视理论课程的教育，还把劳动体验、社区活动等活动课程纳入了学校基础教育课程。
大部分学校都会依据自身的办校特点来设置不同的选修课程，即便是仅仅只有一两个学生修一门课，这门课也会继续开设下去。
这种模式的课程设计深受孩子们的喜爱，它带给孩子很多的选择性。
对实践课程的重视本文由收集整理度较高前文已经提及，英国基础教育把一些活动课程纳入学校基础教育课程，便可看出学校对实际动手能力的重视程度。
在英国，课堂上是很随意的，但是在艺术和设计课堂上，学生却很小心翼翼，这是因为会用到一些器械，其中有一些具有一定的危险性，所以才会特别认真。
教师都把孩子们的动手成果摆放在做实验的教室里，借此来提高孩子们的积极主动性。
以孩子为中心英国教育的口号是，“为全体社会成员创造机会、发挥潜能、实现卓越”，由此可见，英国教育更多的是以受教育者为中心，使个体的个人价值得以实现。
第一组.英国基础教育改革ppt
学校和高级小学，为14—18岁年龄段学生提供部分时间制（非全日制）
教育。
-
7
2、哈多报告 1926年，以谢菲尔德大学副校长哈多爵士为主席的中央
教育咨询委员会发表《青年教育》的报告。该报告提出了新的 初等教育概念。认为它应于11岁左右结束，11岁之后称作“初
等后教育”。
1931年，哈多委员会发表了该委员会的第二份报告，即 《初等学校》的报告。该报告上要是研究11岁以下儿童的课程
-
12
2、《1988年教育改革法》涉及初等教育的主要改革措施有： （1）改革初等教育的管理体制，英国初等学校一直由地方教育当
局开办和维持。《1988年教育法》颁布后，地方教育当局对中 小学教育的控制逐渐受到了挑战。该法规定，任何由地方教育 局管理的郡立学校或民办学校经家长投票同意后提出申请，并 经国务大臣批准，即可脱离地方教育当局控制，成为直接拨款 公立学校。 （2）设立国家统一课程。所有公立学校必须开设英语、数学、科 学、历史、地理、技术学、艺术、音乐、体育和现代外国语。 其中前三门为核心课程，其余为基础课程。
英国
基础教育课程改革
-
-
2
一、课程改革背景
（一）国际背景
进入21 世纪， 全球化进程加快，世界的政治经济 格局不断演变，同时带动了全球范围内教育领域的变革，这些 变革很多都围绕课程展开。例如，芬兰在1994 年设置国家核心 课程之后，于2004年再次颁布国家基础教育核心课程；挪威于 2006 年决定再次启动教育改革，制定新的国家课程标准。值得 关注的是，经历了多年战乱纷争的阿富汗政府也开始了历史上 的首次课程改革。因此，加快课程改革，确立适应时代要求的 课程体系，是21世纪世界各国面临的共同课题。
-
英国中小学教师教育及其启示
英国中小学教师教育及其启示英国是一个经济发达的国家，英国政府凭借其雄厚的经济实力和稳定的经济发展，以较为完善的管理体系，成就了今天的英国基础教育，其具有特色的教育理念、教育体制、管理策略和教育绩效给我们正在发展中的基础教育以诸多启示，尤其是它独具特色的课堂教学对于改善我们的教学工作、提高课堂教学质量，起到了积极的推动作用。
一、英国中小学课堂教学的特点。
1．双轨并行的教学组织形式。
英国是世界上最早实行班级授课制的国家之一。
为了弥补这一现代教育制度在个别教育方面的不足，英国中小学的教学组织形式始终保持着课堂教学和个别辅导两个系统。
这种双轨并行的教学组织形式既发挥了班级授课制的优势，又克服了其在因材施教上的不足，充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性发展。
2．灵活多样的教学方法。
英国中小学，任课教师从每学期开始，根据课程要求，制定本学期的教学计划，征得校长或专业组长的同意后实施。
但教师很少按部就班按教材上课，而是根据自己对课程要求的理解，灵活地选择授课材料，设计课堂教学。
报刊、杂志和因特网、广播电视等都是教师们选择材料的来源。
3．教学活动中渗透德育。
英国的教育，很难找到专门的德育课程，德育实施的主渠道就渗透在各科教学中。
英国的教育基本法中明确要求任何教学都必须把道德教育、公民素质教育有机地渗透到各科教学之中。
因此，为了体现这一思想，一方面在英国中小学的教材编写上充分体现科学与价值的原则，把科学教育与人文教育相结合，自然知识、社会知识的传授和人道主义、国家意识的渗透有机结合，注重道德教育和公民素质的培养。
另一方面在教学上要求教师对教学内容的挖掘和讲解既体现科学观念、真理观念，又要体现价值观念和人文精神，要求每个教师在教学过程中要以身作则，为人师表，用自己的人格品行对学生进行言传身教。
4．促进人人发展的分层教学。
英国教育的目的提出让每一个学生都得到发展。
为此，英国的学校普遍实施分层教学。
他们把每个年级为数不多的学生（60人左右）分为高、中、低三个组，根据这些学生能力和知识水平的不同，教师给他们提出不同的要求、不同的教学内容，甚至教材都不一样。
从扶助到合作：英国基础教育学校改进政策演进及其启示
从扶助到合作：英国基础教育学校改进政策演进及其启示关键词：英国;基础教育;学校改进;政策演进学校改进是英国政府近30年教育政策的重点内容。
之所以进行改进，是因为一些教育薄弱区域、薄弱“学校群”的存在可能产生的不仅是“失败”的学校，而且会产生“失败”的学生、“失败”的公民与“失败”的社会。
英国1992年教育白皮书指出“没有优秀的学校，我们的儿童无论在个人、道德或经济方面都不可能有大的发展。
学校给个人提供什么，它们也给社会提供什么”[1]。
因此，自撒切尔时期开始，英国政府将改造薄弱学校、推动学校改进作为教育改革的目标。
本文探究英国基础教育学校改进政策的有效经验，以期为我国学校改进的理论与实践提供一定参考。
一、举措及其特征英国基础教育的管理权一直都掌握在地方政府手中，且由非政府组织举办的私立学校教育质量普遍高于由地方政府举办的公立学校。
作为世界上第一个工业化国家，在历经两次世界大战后，英国经济实力急剧下降，国家的复兴与严峻的国际竞争形势对人才质量提出了更高的要求。
在此背景下，作为人才培养主体的公立学校普遍存在质量低下、活力不足等问题，引起了英国各界人士的忧虑。
（一）1987-1997年：以“政府+市场”的“双控”方式激发学校办学活力20世纪80年代，撒切尔夫人上台后，运用铁腕手段进行体制改革，一方面加强政府对教育的管理权与对教育内容的控制，另一方面引入市场机制，放开教育选择权，刺激公立学校开展竞争。
其施政纲领鲜明地体现在1988 年的《教育改革法》（Education Reform Act）中。
该法律有如下五条规定。
第一，实施国家统一课程（National Curriculum），结束英国教育史上从未采用国家统一课程的传统，打破地方教育当局、学校和教师对于课程和教育内容的垄断。
第二，设立全国统一考试制度，将义务教育分为四个学习阶段，规定在每一学习阶段结束或临近结束时，学校要对学生的每门科目进行评估。
第三，实施政府拨款维持学校（grant-maintained schools）政策。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当代英国基础教育政策及其影响浅析
摘要：文章主要论述在英国当代基础教育改革和发展过程中产生过重要影响的包括学制政策、课程政策、师资政策、管理政策、经费政策在内的基础教育政策。
正是这些基础教育政策的制定和实施，使得英国基础教育在不断改革的基础上得到了迅速发展。
关键词：当代英国基础教育政策影响
在当代英国基础教育改革和发展中，为了使基础教育的改革和发展适应社会变革的需要，英国政府根据不同时期的情况在学制、课程、师资、管理、经费上制定了相应的政策。
从英国基础教育的改革和发展来看，这些相关政策产生了十分重要的影响。
正是通过这些基础教育政策的制定和实施，英国基础教育在不断改革的基础上得到了迅速的发展。
同时，在某种意义上，英国基础教育改革和发展的过程也就是基础教育政策制定和实施的过程。
一、基础教育政策的五个方面
二战后，特别是20世纪80年代以来，英国政府根据不同情况制定了相应的基础教育政策，而且不断地对基础教育政策进行修正。
正
是在基础教育政策的制定、实施和修正过程中，英国基础教育的改革得以不断地向前推进。
(一)学制政策
1.实施普及义务教育
对英国基础教育来说，1918年颁布的《费舍法案》具有里程碑的意义，因为从此以后英国实行了免费的初等教育。
在20世纪前半期，英国在普及初等教育的基础上又开始了普及中等教育的努力，并在《1944年教育法》颁布后最终实行免费的中等教育。
在二战后实施普及义务教育的过程中，英国坚持实行基础教育免费的政策。
英国政府1992年发表的教育白皮书指出：“地方教育当局将继续负有最后责任，保证所有儿童入学或另外接受适当的教育。
”与此同时，“家长也有义务确保其子女在5－16岁时定时入学或另外接受到适合的教育。
”因此从1992年秋季开始，所有公立学校都必须在学校概况介绍和年度报告中公布没有正当理由的学生缺席的情况；从1998年起，这种学生缺席的情况将在地方发布的所有学校工作的排行表中公布。
2.推进中等教育综合化
20世纪50年代起，由于“三合一体制”(文法中学、现代中学和技术中学)阻碍了中等教育民主化的发展，且不能适应新的中等教育要求，因此这种“三合一体制”开始解体。
尤其是工党政府，更是积极推行综合学校的政策，并把它作为其中等教育政策。
1964年10月工党上台执政后不久，就发布一份通告声明其中等教育综合化的政
策。
1965年7月，工党政府的教育和科学国务大臣克罗斯兰(A·Crosland)在与地方教育当局和教师团体商讨的基础上发布了1965年第10号通告：中等教育的结构》。
其中明确指出：“终止11岁筛选制并消除中等教育的分离主义是本政府的公开目的……因而国务大臣要求地方教育当局……着手准备并提交按综合学校路线改组它们地区的中等教育的计划。
”但是，保守党政府在中等教育综合化方面表现出了不同的态度。
因此，1970年保守党复出后，当时担任教育和科学国务大臣的撒切尔(M·Thatcher)发布了《1970年第10号通告》，取消了政府对中等教育综合化的支持。
此后，保守党和工党交替执政。
然而我们应该看到，尽管它们有关中等教育综合化的政策有所不同，但这并未减缓综合学校在英国的发展速度。
这也表明中等教育综合化已是当代英国中等教育政策的重心。
(二)课程政策
1.设置国家统一课程
英国历来是由各中小学自行安排课程。
直到20世纪80年代，英国仍是整个欧洲唯一不设置国家统一课程的国家。
这种情况引起了英国政府和教育界人士的思考。
为了表明实施国家统一课程的构想，1981年，英国教育和科学部发布的题为《学校课程》的文件指出：学校课程是教育工作的核心；中央政府和地方当局不仅要提供教育设施，而且要关心教育的内容和质量。
英国教育和科学部1987年7月又发表了一份题为《国家统一课程(5－16岁)》的咨询文件。
这份咨
询文件发表后，在全国范围内引起了广泛的讨论，国家统一课程的政策得到了多数人的认同和支持。
由此，中小学实施国家统一课程成为了《1988年教育改革法》中最重要的内容，从而打破了以往教育法案从来不对学校课程作出具体规定的惯例。
为了从1989年起全国中小学都采用国家统一课程，《1988年教育改革法》还规定设立“国家课程委员会”。
在全国实施国家统一课程后，针对存在不同意见的情况，英国政府于1992年发表的教育白皮书又一次强调指出，国家统一课程就是保证所有儿童打好主要学科的共同基础。
国家统一课程对学生应该知道什么、做什么和理解什么提出了明确的目标和基本的标准框架，并且要求要有足够的灵活性，允许学生以适合他们需要的最佳速度前进。
这也表明了国家统一课程政策在20世纪90年代里的变化。
2.实行国家统一考试
从20世纪80年代起，英国政府开始酝酿一种新的考试政策。
1984年7月，教育和科学部宣布将推行新的中等教育普通证书考试，以取代1951年开始实行的初级水平普通教育证书考试和自1965年开始实行的中等教育证书考试。
1988年夏季，英国正式推出中等教育普通证书考试，但原先的高级水平普通证书考试仍保留。
为了推行国家统一考试，英国政府在设立国家课程委员会的同时，还设立了“学校考试和评定委员会”。
由于国家课程委员会与学校考试和评定委员会的工作是紧密相连的，因此在《1993年教育法》颁布后，取代原来两个机构工作的“学校课程和评估局”正式设立并开始工作。
在英国教育史上，这是中小学第一次推行国家统一考试。
因此这种考试政策在引起社会各界人士强烈反响的同时，也遭到不少人的反对。
针对于此，英国政府任命了一个以学校课程和评估局主席迪林(R·Dearing)为首的委员会，对国家统一课程和国家统一考试进行检讨，并于1994年初提交了报告。
报告同时还提出了一些具体措施，例如，简化考试科目，7岁和14岁考试科目仅为3门核心课程；取消7岁和14岁考试成绩排行表，并改进其他考试成绩排行表的公布方式等。
这些措施从1995年开始实施。
(三)师资政策
英国政府二战后有关师资的政策，如大学设立“教育学院”、成立“中央师资培训委员会”并由它来建立“地区师资培训处”等，推动了战后英国教师教育的发展。
20世纪70年代末至80年代初，由于中小学入学人数减少使教师需求量也随之降低，加上教育财政的困难，英国政府的师资政策有所改变，更强调合格的和富有经验的教师的要求。
1982年公布的《教育(教师)规程》就规定，受雇在公立学校从事教学工作的人必须是合格的教师，也就是说，这些人必须修完教育和科学国务大臣所确认的学校教师职前培训课程。
1985年，英国教育和科学部在题为《把学校办得更好》的教育白皮书中，把“教师和师资管理的专业效能”作为政府将采取行动的四个政策领域之一。
这份。