最新林海音《迟到》第二课时教学设计(附教学反思)(精品)
《迟到》教学设计【优秀4篇】
《迟到》教学设计【优秀4篇】朗读教学教学反思04-27这次漂亮的小编为您带来了《迟到》教学设计【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《迟到》教学设计篇一教学目标知识与技能1. 认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
过程与方法1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。
2.质疑问难，有针对性地再读课文。
3.抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。
4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。
情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。
教学重点：1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：1.认识本课生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知，了解故事梗概。
4.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学重点：1.整体感知，了解故事梗概。
2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。
教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。
1.（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。
2.今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
（齐读课题）二、初读，整体感知。
1.自由读文，读准字音，读通句子。
2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3.默读课文，提出不懂的问题。
4.师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。
《迟到》第二课时教学设计
《迟到》第二课时教学设计《迟到》第二课时教学设计《迟到》第二课时教学设计【教材分析】《迟到》选自台湾女作家林海音的《城南旧事》，原文题为《爸爸的花儿落了》。
本文以朴实细腻的描写讲述了作者小时候因为上学迟到发生在她和父亲之间的一个故事，后来在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
这篇文章告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快的成长起来【学情分析】五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。
一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。
【教学目标】1，能自主学习生字新词。
2,运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
初步领悟本文前后照应，先总后分的写作方法。
3，通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
4，通过阅读，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
【教学重点】阅读与理解课文的主要内容,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。
【教学难点】抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习课文《迟到》，这篇课文描写真实细腻，文中人物让我们感觉特别亲切熟悉。
正如文中的“我”，大家来看看，似乎能在她身上找到自己的影子呢。
2.复习生字词，注意多音字“禁”和易错字“貌”。
课件出示：管教恐惧催促挪动狼狈遮盖耻笑不禁征求瞪着夹袄掸子混合红肿礼貌烤白薯3.学生快速自由朗读课文，并思考：文章主要写了一件什么事？文中的父亲给你留下了什么印象？课件出示：填空让学生填，从整体上把握文章内容：课文内容我知道：当“我”上一年级的时候，就有（赖床）的毛病，导致经常性（迟到），（迟到）要挨批、受罚，以致怀着（又愁又怕、恐惧）的心情上学；幸运的是，后来“我”变了：每天都（早到），上学的心情也变得（快乐）。
小学语文《迟到》第二课时 教案
小学语文《迟到》第二课时教案课题《迟到》第二课时课型阅读课设计者所在学校学习目标1. 抓住描写人物的动作、语言、心理的词句，感悟父亲严厉又深沉的爱。
2. 抓人物动作、语言、心理练笔情节补白。
3.学画情节曲线图。
4.有感情朗读课文，懂得知错就改，从小养成好习惯。
学习重点目标1、目标2、目标3 学习难点目标3学前准备教师研读文本，制作课件。
学生熟读课文，思考课后题。
流程及时间教师活动学生活动二次修改课前听写利用课间休息的两份钟，老师要先来检查一下大家字词的情况。
1.外貌、鼻子（指指）、瞪眼(观察陈老师的眼睛写词语)、惩罚（奖励的反义词）、挪动（移动的近义词）。
2.反馈：对照屏幕自行修改。
【出示PPT1：外貌、鼻子、瞪眼、惩罚、挪动】3.评价。
正确奖励的两颗，错误的改正后奖励一颗。
1.听写。
2.对照PPT订正。
回顾主要内容回忆主要内容。
（一）这节课我们继续学习《迟到》，回顾上堂课的内容，说一说课文主要讲了什么？（二）抓中心句、中心词。
1.找出中心句、中心词。
过渡：这篇文章是林海音的一篇回忆录，文中父亲给林海音留下了什么样的印象？有一句话进行了概括，请你用横线勾画出这个句子，并用三角形勾画关键词。
【板书：父亲严疼】2.研究三个“严”字。
说很严就够了，干嘛还说很严，很严很严呢？小结：还表示肯定和确认。
3.齐读。
把我们得感受送进去读一读。
1.指名学生交流，全班齐说：这篇课文主要讲了我在父亲的管教下改掉了赖床、迟到的错误。
）1.生勾画，汇报。
2.体会三个“严”。
3.齐读。
感（一）根据提示研读。
1.自学。
（一）根据提示研读。
悟“严”与“爱”父亲怎么严，又是怎么疼我的呢？接下来我们深入的去学习课文。
来读学习提示。
【出示PPT3：自学要求】）a.自由小声读2-18自然段。
b.用“”勾画描写父亲管教“严”的句子，用“”勾画描写父亲“疼”我的句子。
c.认真品读勾画的句子，简要批注自己的体会。
2.组内交流。
把你的学习收获在小组内说说，【出示PPT4：交流要求】a.小组长组织同学依次交流。
《迟到》第二课时教案
《迟到》第二课时教案《《迟到》第二课时教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、通过讨论，领悟经常迟到的根本原因是什么。
2、体验归咎于别人与改正自我两种态度及行为的不同结果。
活动准备男孩玩偶一个活动过程一、你会迟到吗?小朋友，你们上幼儿园会迟到吗?为什么会迟到呢?小结：有的小朋友有时会迟到，有的小朋友经常会迟到，有的是因为感冒了去看医生所以迟到了，有的是因为吃早点慢迟到了，还有的是因为各种各样其它的原因迟到了。
那今天有一个小朋友啊，他也经常会迟到，我们听听他的理由。
二、不是我的错。
1、教师一边演示玩偶，一边讲述：有一个小朋友名字叫嘟嘟，他上学经常会迟到。
老师问他，他就说：不是我的错。
是不是嘟嘟的错呢?我们来听听这个故事。
2、教师讲述故事从开头至“嘟嘟涨红了脸，不知该怎么说”。
3、故事刚开头，老师为什么问“嘟嘟，你怎么又迟到了”?(因为嘟嘟经常迟到)4、嘟嘟是怎么回答老师的?(不是我的错，是妈妈骑车太慢)5、第二天，第三天，嘟嘟仍然迟到，他又是怎么说的?他说是谁的错?(他都说不是自己的错，要么是妈妈不好，要么是爸爸的错，要么是闹钟的错)6、听了嘟嘟的话，同学们为啥都笑起来?嘟嘟为啥涨红了脸?(嘟嘟讲的不对，同学们才笑。
嘟嘟难为情了，所以涨红了脸)二、究竟是谁的错?1、嘟嘟经常迟到，究竟是谁的错呢?我们继续听故事。
2、教师讲述故事“老师弯下腰来”到结尾。
3、老师弯下腰来，对嘟嘟说了些什么?(自己早点起来，动作快一点，这样就不会迟到了)4、嘟嘟照着老师的话去做了吗?他是怎么做的?(早早就起来，很快就准备好)他这样做了以后，有没有再迟到?(没有迟到。
大家都在操场上玩，还没上课呢)5、小结：上学经常迟到，是因为嘟嘟起得晚、动作慢，还是爸爸不好、妈妈不好、闹钟不好?三、怎样才能不迟到。
1、嘟嘟迟到的时候是低下头走进教室的，嘟嘟不迟到的时候，是怎样的呢?(高高兴兴坐在位置上，抬起头，挺这胸，看这老师)2、我们怎样才能不迟到，高高兴兴地开始意义天的学习呢?3、引导幼儿讨论具体的做法(起得早、动作快……)以及正确的态度(不要都说成别人的错，应该从自身找原因)。
《迟到》教学反思（精选12篇）
《迟到》教学反思《迟到》教学反思（精选12篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《迟到》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《迟到》教学反思 1本文以朴实细腻的描写讲述了作者小时候因为上学迟到发生在她和父亲之间的一个故事，突出了父亲“严中有爱”的感人形象，也表达了作者对父亲的感激之情。
以回忆的方式展开叙述是本文的一大特点。
五年级的学生已经养成了良好的预习课文的习惯，对于文中出现的易读错的字音，大多可通过查字典等方式把音读准。
一些生词也可利用查阅工具书、联系上下文体会等方法，在课前初步理解，个别弄不清含义的，可随着课文深入学习时，再加深认识。
在课堂上我以“文中的父亲是一个怎样的人”为主线，主要抓住以下三个问题：（1）父亲到底怎样疼爱女儿，又怎样严格要求女儿？（2）父亲打我后，为什么又来到学校送夹袄和两个铜板？（3）由此你觉得这是不是一位好父亲？引导学生边读边划，抓住文中的重点词句深入人物的内心世界去体会它们的情感。
学生能够找出相关语句且能联系自己的实际谈出自己的理解。
课堂的学习在同学们与文本的自主对话中，不知不觉进入了尾声。
课堂上，同学们的发言都独特而新颖，在体会父亲严厉的时候，学生很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言。
在品读父亲的语言时，学生再次显现平时良好的语文学习习惯，不仅注意了语言的特点，还抓住标点体会情感，我及时引导孩子结合自己的生活体验来进一步感悟课文，学生的情感渐渐地融进课文中来了。
慈爱这一点我主要是让孩子抓住后面父亲来送夹袄和两元钱那个句子来体会，孩子们体会得很深刻。
在对课文的解读上，我注意到了前面的严厉不仅仅是严厉，那特别的严厉背后也包含着父亲深深的爱呀。
但是课堂上体现得还不够充分。
孩子们刚开始读挨打那一段的时候只看到了严厉，这个很正常，符合孩子们的阅读水平和阅认识事物的过程。
小学语文《迟到》教案
小学语文《迟到》教案小学语文《迟到》教案6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的小学语文《迟到》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文《迟到》教案1教学目标1、学会本课生字，词。
2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
培养协作意识和奉献精神。
教学重难点学会本课生字，词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学时间2课时。
教学过程一，设置悬念，导入新课20xx年，在芬兰埃斯波市举行的一个仪式上，芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球的技术类奖——千年技术奖。
这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？二、出示学习目标1、学会本课生字，词。
2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3、初读课文，了解大意。
三、初读课文，学习生字词语出示自学指导一自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。
难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。
同时将你不懂的词作上记号。
1、抽读课文，学生评，师生共同正音。
2、小组交流，采用联系上下文等多种方法，解决不懂的词语，老师相机指导。
3、教师出示能概括本课主要内容的词语，读词，检查学生理解情况。
同时让学生看着这些词语，大致说说本课的主要内容。
4、教师指导记住字形，书写课后生字，词。
四、再读课文，了解主要内容出示自学指导二默读课文，思考：许多人都觉得蒂姆获得”千年技术奖”是当之无愧的，你是怎么看的，他做出了什么贡献，能获此殊荣。
学生边读边作勾画，作批注。
1、汇报交流。
2、教师总结。
五、巩固提高抄写生字词，并有感情地朗读课文。
第二课时一、复习巩固1、听写生字词。
2、说说文章简述了什么内容。
二、出示学习目标通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
最新鄂教版小学语文五年级上册《迟到》优秀教案第二课时(精品)
《迟到》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生在阅读中通过关键词语的理解感悟出父亲的严与爱，体会“我”的情感。
3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识到改正错误、养成良好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中，坚持自省与反思，正确对待错误的良好品质。
教学重点：通过反复诵读，感悟父亲和我的情感。
教学难点：引导学生在阅读中通过关键词语的理解感悟出父亲的严与爱，体会“我”的情感。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导课同学们，还记得我们的作家林海音吗？她小时候总是迟到，后来有一次……填空：“我”小时候上学经常迟到。
在一个雨天，“我”想（赖床不去上学）被父亲（痛打了一顿）。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，“我”认识到了（自己的错误并及时改正，从此再也不迟到了）。
“我”的父亲很（疼）我，但是他管教我（很严，很严很严）。
播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）读2－10自然段，理解“挨打”的原因，体会父亲的严格。
1.自由读2－10段，划出体现父亲严格的句子。
2.交流理解：第二段：不许小孩子乘车上学，他不管你晚不晚。
第五、七、九段中对父亲语言、神态、动作的描写。
从以上内容可以看出父亲一向管教严格，决不允许小孩子逃学。
3.划出表现“我”挨打的原因的句子。
上学不但要迟到了，而且想到这么不舒服地上学，我竟很勇敢地赖在床上不起来了。
一个字的命令最可怕，但是我怎么啦？居然有勇气不挪动。
不仅迟到，还要逃学，错上加错。
体会“竟”“居然”的意思，想一想“我”心里是怎么想的。
4.分角色朗读2－10段，体会“我”和父亲的心理活动。
（二）读课文11－15自然段，思考：1.父亲到学校里来给“我”送夹袄和两个铜板，是对“我”的疼爱。
文章没有写父亲的心里所想。
你能猜一猜父亲想的是什么吗？父亲不放心，来看一看孩子的伤；下雨天，看看孩子冷不冷；给两个铜板让孩子放学坐车回家……2.“我”对父亲的到来态度上有什么变化？你体会到了什么？先是害怕，后来受到感动，再也不迟到了。
迟到教学设计范文（精选5篇）
迟到教学设计范文（精选5篇）迟到教学设计范文（精选5篇）作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的迟到教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
迟到教学设计1《迟到》是一篇饱含深情的文章，从文中我们可以感受到父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。
教学目标：1、能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重点：阅读与理解课文的主要内容———回忆部分，从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误，面对错误，改正错误。
教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，以及我对父亲的感激之情。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2。
师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。
”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事。
今天我们继续学习《迟到》，相信大家会从中得到启示。
二、回顾课文，直奔重点。
1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。
那么，父亲究竟给我留下了什么印象呢？在课文的开头有这样一句话：（出示句子）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
（1）、指名学生读句子。
父亲给我留下了怎么样的印象？抓住“疼”和“严”。
（2）、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。
（3）、比较句子理解“严我的父亲很疼我，但是管教我很严。
我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
说说这两个句子的区别，体会严的程度。
《迟到》第二课时
户县高效课堂“五步三查”教学模式导学案年级：五年级姓名：课题：《迟到》编制人：姜蕊教学内容：《迟到》第二课时资料链接：林海音说：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件“迟到”的事，对我却是刻骨铭心的。
如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！。
”资料搜集：林海音的资料、林海音的作品《爸爸的花儿落了》、错误的名言。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。
（重点）2、体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写刻画父亲形象的。
(难点)课堂检测一、下列句子使用了什么描写方法？1.餐馆里面十分破旧，光线昏暗。
（）2.姥姥笑了“谁让牛是兔子的姥姥呢？”（）3.他从窗外探出头来，向四周望了望。
（）4.我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻谈，我不能哭。
（）5.一天黄昏，北风呼呼地怒号着，天色十分阴暗。
（）二、根据课文内容填空。
从爸爸来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板的细节中，“我”体会到了：父亲还是，他打“我”只是要“我”养成作者当时可能会想：课后检测一、名言积累：1.有关错误的名言☆吃一堑，长一智。
☆人谁无过，过而能改，善莫大焉。
☆错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。
☆最大的失败是失败了不觉悟。
☆错误是不可避免的，但是不要重复错误。
☆只有什么事也不干的人才不会犯错误。
☆我的最重要发现是由失败给我的启发。
2. 我积累的有关错误的名言：二、我知道下列使用了什么描写方法？⑴我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
（）⑵我父亲说：“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办到的。
”（）⑶我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想（）（4）我起脚尖，从大人的腋下挤过去。
（）（5）我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿。
（）（6）我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。
《迟到》第二课时说课稿
《迟到》说课稿说课内容:《迟到》第二课时说教材：《迟到》是五年级上册第七单元第一篇课文，节选自台湾作家林海音《城南旧事》中的短篇小说《爸爸的花儿落了》。
课文记叙了作者的一件童年往事：“我”在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病，从中体会发到父亲对自己的爱。
说教学目标：知识与能力：1.理解“管教、恐惧、催促、挪动、狼狈、耻笑”等词语在课文中的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1.通过不同方式的朗读，理解父亲严厉而深沉的爱。
2.体会作者如何通过“我”的心理变化写出我改正错误的过程，又是怎样通过对人物动作、语言的描写来刻画父亲形象的。
情感、态度与价值观：1.懂得要正确地对待错误，改正错误。
2.遇到父母的责备，不能埋怨父母，应当反省自己的错误。
3.了解《弟子规》“父母教，须敬听，父母责，须顺承”。
说教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。
说教学难点：1.理解父亲严厉而深沉的爱，懂得要正确地对待错误，改正错误。
说教法：1.情景教学法。
本课有小女孩赖床、顶撞爸爸、爸爸责打小女孩、爸爸到学校送花夹袄和铜板的情景。
引导学生结合自己的生活经历，进入文本，理解小女孩和父亲的心理。
2.讲授法。
导入视频《天堂午餐》，老师需要讲解背景。
孩子受到爸爸的责打，需要讲解“行由不得，反求诸己”，引导学生从自身犯的错误开始反省。
3.自读自悟法。
语文教学是培养孩子的自学、自读、自悟的能力。
在课堂中的关键问题，不必直陈，给学生时间，自读、自悟。
说学法：1.结合与小女孩共同经历的相似心路历程，进而理解爸爸严厉地责打和温情的关心都是深深的爱。
2.学生有自己的朗读方法和朗读体验，可以让学生用不同的方式朗读，找出关键问题的答案，体悟父爱，增进对自己爸爸妈妈的了解。
说过程：一、播放《天堂午餐》，引出错误，迟到。
二、新授1.自读课文。
思考：“对父亲最深的影响是什么？”2.读课文11、12、13自然段。
《迟到》第二课时教案
《迟到》第二课时教案教学目标：1．继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
2．重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
3．总结全文，熏陶情感。
教学重点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。
教学难点：理解课文内容，比较“打”与“送”的两个细节，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。
教学过程：一、导入1、上节课，我们给课文画了情节曲线，用小标题概括了文中的三个情节。
（挨打、静想、送夹袄）2、快速浏览课文，看看文中哪句话概括了父亲在我的心中的印象。
（我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
）（1）全班齐读（2）句中哪两个关键词说明了父亲的形象（板书：疼，严）；给“疼、严”组词（疼爱、心疼、严厉、严格）（3）带着自己的体会再读第一句话，。
3、说说文中主要讲了一件什么事？（我小时候在父亲的严厉管教下，改掉上学迟到的坏习惯。
）二、新课1、师：默读3—13自然段，勾画父亲管教我很严的语句，并用抓关键词的方法理解，批注自己的体会。
2、生汇报交流，师相机板书。
（1）语言、神态描写。
a、理解：神态：瞪：有点生气。
“怎么不起来？快起快起！”（催促）“晚也得去，怎么可以逃学？起！”(命令)b.师小结：父亲由催促到命令，我们是从父亲说话的语气体会到父亲的严厉的（板书：语气）c.分角色朗读：(女生：我；男生：父亲；师：旁白)（2）动作描写：过渡：你还从哪些语句看出父亲管教我很严，很严？a、打的动作：“爸气极了，一下把我从床上拖……我挨打了。
”拖：动作大，力气也大。
抄：比“拿”的速度快“抡”：手臂用力挥动。
“咻咻”说明父亲打的我非常用力、很重。
（先带着感受自读，再全班齐读）小结：我们这是从父亲的什么来体会父亲管教我很严很严的。
（板书：动作）B.打的过程：“爸把我从床头打到床尾，外面的雨声……冒着大雨上学去了。
《迟到》教学设计
迟到教学目标1．自学生字新词，2．理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
3．用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法，多角度思考问题。
领悟本文前后照应、先总后分的写法。
教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学时间：二课时教学过程第一课时教学目标1、自学生字新词，2．划分文章的层次结构教学过程一、谈话激趣，导入新课1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。
2．师：俗话说‚人非圣贤，孰能无过。
‛著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。
板书课题。
3．小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1．检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2．汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3．整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从①主要内容，②所写事情，③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。
4．质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……）5．评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
）三、速读梳理，理清思路1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？2．同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。
3．整体感知课文内容。
师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。
《迟到》教学设计及教学反思
迟到教学目标：1、能够正确的认读词语：赖床、迟到、惩罚、挪动、撩起、鼻子、瞪2、能够正确流利的朗读课文，并能够运用重音朗读法朗读课文。
3、能够在阅读中抓住人物动作的细节描写，体会人物的思想感情，并能够将其运用在自己的习作中。
教学重点：学会在阅读时抓住人物的动作描写，体会人物感情。
教学难点：学会运用动作描写刻画人物情感。
教学准备：PPT 音乐教学过程：一、导入：1、人非圣贤孰能无过，人总是会犯错的。
著名作家林海音小时候就犯过这样的错误——（齐读）迟到。
2、林海音简介二、回顾课文1、昨天我们已经读过这篇课文了，相信这些词语你一定能读准。
2、赖床、迟到、惩罚（你的翘舌音读得真准，请你教教大家）挪动、撩起、鼻子、外貌、瞪（我想听你再读读这个词“挪动”你的鼻音读得真准，也请你教教大家。
）3、你能用上第一排的词语概括课文的主要内容吗？你概括的非常好，概括记叙文的主要内容就是要抓住事件的起因、经过、结果进行慨括。
4、通过你的概括,我知道了林海音由迟到变成了一个准时的人，是谁改变了她呢?林海音的父亲究竟是一个怎样的人呢？请同学们快速浏览课文，找到这个句子并勾画出来。
5、齐读（我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
）你发现了什么？从三个很严你体会到了什么？三、学习2——13自然段1、现在就请同学们默读2——13自然段，勾出描写父亲很严的句子吗？在旁边批注上你的体会，并带着你的体会读一读。
2、你从父亲的眼神中看出了父亲的严格。
老师想请你扮演一下父亲好吗，带着你的眼神读读这句吧！3、你们再看看老师把这些句子的符号换一换行不行？为什么？你从这些符号中体会到了什么?（你是一个会学习的孩子，善于抓住标点来体会，向你学习。
你能再读出父亲的这种催促的口气吗？谢谢你）4、同学们，你读读这句，你发现了什么？你从两个快起体会到了什么？（爸爸的催促）5、同学们再读读这句，这是一个什么句？从反问句你读出了父亲的什么？（愤怒，坚决不允许。
《迟到》教学设计(第二课时)
第二课时一、复习导入。
这节课，我们继续学习著名作家林海音的《迟到》一课。
通过上节课的学习，谁来谈一谈，课文主要讲了一件什么事？（提示：抓住主要事件，说清楚事情的起因、经过、结果。
）课文中的父亲是一个怎样的父亲？（严、爱、关心）二、精读感悟（一）感悟父亲的“严”。
1、谈到父亲的“严”，书中的哪些语句让你有了这样的感受，让我们再一次的去细细的去读课文，（出示课件要求）注意从父亲的语言，动作，神态的描写中去体会，把它画出来，可以设身处地的去想一想，可以去有感情的读一读，还可以在你感受最深的语句旁作批注。
时间3分钟，开始吧！2、学生读文，画句子，师巡视指导同学们学得非常认真，我想你们一定有收获了，谁愿意来说说，你从课文的哪些语句感受到了父亲的严。
预设：A：最糟的是，爸爸是不允许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。
B：他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：“怎么不起来？快起！快起！”C：“晚也得去，怎么可以逃学？起！”D：打的这部分。
（1）从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。
（2）从打的声音：“咻咻”也能体会到父亲打得非常狠。
（3）从打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出来打得很厉害。
（4）作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。
从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出打得的确狠，出乎人的预料。
3、体验品读：你挨过打吗？当时心情是怎样的。
带着你的这种感受读一读。
师小结：文中的小海音和你们的感受一样，被父亲打了之后是那么委屈，那么伤心，甚至还有些怨恨，带着你的感受和想法读读这里。
（课件出示11自然段）4、（课件出示）父亲为什么对小海音如此严厉？小组交流，把你的想法说给大家听。
师小结：是啊！父亲催我起床我不起，命令我起床我还是不起，怕我养成了懒惰的习惯。
所以爸才痛下狠手。
狠狠地打了我。
但小海音理解了父亲的这份良苦的用心吗？5、好了，让我们再一次有感情的来读这一部分，好吗？老师引读，注意接上啊。
迟到教学反思8篇
《迟到教学反思》迟到教学反思（一）：《迟到》教学反思《迟到》讲述的是著名作家林海音童年时代赖床不愿意上学，为迟到而被父亲严厉责打的故事。
文本的资料朴实语言通俗易懂，所阐述的道理与亲情也是显而易见的。
每个人都会有犯错误的经历。
本文中的父亲对作者认识和改正错误起到了重要的作用。
让学生从文本中体会到作者在父亲的严厉与慈爱中认识并改正错误，更就应由此让学生自身在学习和生活中坚持自省与反思，正确对待和改正自己的错误。
为了让学生感悟出作者如何在父亲的严厉与慈爱中认识和改正错误的这一中心，我采用了直接插入重点部分，运用比较阅读的方法，使学生在比较的体验中理解文章的中心，正贴合《语文课程标准》中所明确要求的，要让学生在阅读中体会作者的思想感情以及重视学生阅读的体验和感受。
在整个设计中，我大胆放手，给予学生自主学习的机会，让学生透过多次读写勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。
同时还注意把语文天地中的相关资料整合到了的课文中。
此外，本文图文并茂，我充分的运用了文中的插图，让学生进行图文对照，加深了对文本的理解，唤醒了学生的经历与体验。
迟到教学反思（二）：《迟到》教学反思这学期有三次机会听《迟到》这篇课文的教学，但是前两次机会都因为种种原因为别的事情打岔，没有认真听进去，而那两次两位老师都是做了很充分的准备的。
此刻想来颇有些后悔。
这天在这位老师没有任何准备的状况下走进她的课堂，是真正的常规课的教学。
但是从整个课的状况来看，学生一贯的语文学习习惯和思维方式很不错，训练有素。
教师抓住严厉而慈爱来组织教学，在体会父亲严厉的时候，学生很快地抓住了一系列写父亲动作的词语来谈，抓住关键语句进行体会，品味语言。
此处欠缺的是学生的理性分析比较多，情感的真正投入不够，语言品味与感情朗读脱节，语言品味与情感共鸣脱节。
教师继续引导学生从其他方面体会，这时有个孩子的回答出乎教师的预设，教师预设的是让孩子再找父亲语言的句子去感受严厉。
《迟到》教学设计《第二课时》
《迟到》教学设计《第二课时》教学目标：1．能自主学习生字新词。
通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。
3．通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。
教学重、难点：通过多角度、多方面的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严中有爱，严即是爱。
教学时数：二课时教学过程（第一课时：整体感知课文内容，学习新字新词，学习课文第一自然段，查阅交流作者的资料，让学生产生疑问和学习兴趣。
）一、复习导入，激情诱趣师：通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。
那么，父亲究竟给我留下了什么印象呢？在课文的开头有这样一句话：（出示句子）我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
1．指名学生读句子。
父亲给我留下了怎么样的印象？抓住“疼”和“严”。
2．把“严”组一个词来理解在课文中的意思。
（严厉、严肃、严格，感受严的具体内容）3．比较句子理解“严”。
我的父亲很疼我，但是管教我很严。
我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。
说说这两个句子的区别，体会严的程度。
二、细读课文，感悟品味（一）体会父亲的“严”。
师：是呀！严格的父亲对于作者的这次迟到一样是严厉对待——狠狠地打了“我”。
这节课我们走进文本，一起去体会一下林海音父亲的严和疼。
１．请同学们快速浏览课文３——１０自然段，边读边找出父亲怎么打“我”的段落。
指名交流，教师相机（出示）：爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪顿时流了出来。
爸左看右看，结果从桌上抄起一把鸡毛掸子，倒转来拿，在空中一抡，发出嗖嗖的声音。
我挨打了！我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。
２．请同学们再默读这一部分，你从哪些词句中读出了父亲对我管教很严？（提示：找出这一段中爸爸打“我”的动词）用“○”做上记号。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
林海音《迟到》第二课时教学设计（附教学反思）教学目标：1.理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
2.用已掌握的“品词析句”的阅读方法，多角度思考问题。
教学重点：概括父亲打我，及关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点：抓住描写人物动作，神态，语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学过程：一、导入：师：人无完人，人都会犯错。
台湾著名作家林海音小时候就经常犯一个错误，是什么?(生：迟到)，(板书课题)通过上节课的学习，我们知道了在这件事中小海音的心理变化。
今天我们将继续学习这篇课文，请孩子们齐读课题。
二、精读课文：1、师：请孩子们翻开书第63页，回忆一下，这篇课文主要写了什么?谁来说一说!(“我”在父亲的管教下，改正了上学迟到的毛病，从中体会到父亲对自己的爱。
)2、师：这篇课文写了父亲做的几件事?生：两件师：请具体说说。
生：一件事是父亲打了林海音;另一件事是父亲给林海音送东西。
(师边听，边板书“打”、“送”)v 体会“打”的部分：3、师：你们同意吗?(同意)那你们是从文中哪里知道父亲打了小海音。
生：爸气极了……我挨打了;爸爸把我从床头打到床尾。
外面的雨声混合着我的哭声。
师：(1)我们一起读一读这两段话。
(生读)(2)孩子们，我们这节课将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解这两段话。
(pp师播放出金钥匙内容)请一个孩子来给我们读一读。
(生读)(3)根据这把金钥匙，对这两段话你能追问出什么问题?预设：A、爸爸打小海音时心里是怎么想的?师：是什么让你联想到了这些呢?(引导学生回到理解动词上来)B、爸爸怎么打小海音的?(直接体会动词，请孩子们先将父亲的动词勾画出来，再让孩子们汇报。
)师：要想知道父亲怎么打，要先从作者对父亲的什么描写入手?生：动作描写。
师：好，赶快拿起笔勾出父亲的动词。
C、爸爸当时会说些什么呢?(引导学生去联想，也可以抓住爸爸打人时一言不发来体会爸爸当时气极了。
)D、从这段文字中我们能体会到什么样的思想感情?师导：那要体会这段文字的思想感情，我们应抓住这段文字对人物的什么细节描写来体会?E、为什么这一段没有写爸爸说的话呢?师：你觉得作者是为什么不写呢?\没有写这一部分，那课文中写了什么?(将学生引向文中父亲打小海音的动词)在这个部分，根据同学的回答，不停返回去读小海音挨打的部分，体会父亲打得狠，我被打得惨。
而所有的生生追问和师生追问都要围绕情感体验来，不管学生讲到哪里，最后都要落回到情感上来。
4、师：这些句子都让我们直接体会到了父亲打我很狠，课文中有没有从侧面描写的句子?生：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。
”师：那我们把正面描写的句子和侧面描写的句子对比读一读，感受父亲打我有多狠。
(可以运用师生配合读的方式或分男女生读)5、师：从父亲的这一举动中你体会到了什么?(引导学生体会父亲的严格，在学生的理解中，在“打”字下面板书“严格”)(二)理解“送”的部分：6、师：真是一位严格的父亲，那他对我只有严格吗?请--看--大--屏--幕(PP 师播放课件图片)父亲又在做什么呢?课文中哪个部分描写了这个场景呢?生：我走出了教室，……又拿出两个铜板给我。
师：请一个孩子给我们读这段话，其他的孩子认真听，认真体会。
面对这段话，这样的场景，你可以追问出什么问题?生：A爸爸是怎样给我送东西的?(引导学生找出动词理解课文)B爸爸为什么要在打了我之后给我送东西?(还得引导学生从动词中去理解)C爸爸为什么不说话?D爸爸给我送东西时心里会想什么?(要深入让学生去推测、去联想，在推测、联想的过程中去体会父亲对小海音浓浓的爱。
)E我当时会想什么?生：我会觉得内疚;会觉得自己错了，不该惹父亲生气。
师：那你是从哪里知道我知道自己错了，而并不怨怼爸爸?师：回到第19自然段，读。
你体会到些什么?(可以抓本段的每天早晨、夏天的早晨、冬天的早晨来体会作者改变了自己面对错误的态度。
)师：这种改变是只靠作者自己的努力吗?生：不是!还有父亲的.帮助!师：是只靠父亲的“打”吗?请你具体谈谈自己的看法!生：还有父亲给小海音送东西，体现了父亲对小海音的关爱。
师：那么此时的父亲还如之前那样让我们觉得严格、严厉的吗?(板书：慈祥)7、师：两件截然不同的事情却出现在同一个人身上，出现在林海音的父亲身上。
孩子们，你们认为这究竟是一个怎样的父亲?为什么?生：这是一个严格的父亲;这是一个很爱林海音的父亲……(引导学生说出自己所理解的父爱并在学生的理解后，在“打”“送”中间板书画一个心形，再在心形下面写上“父爱”。
)8、师：所以在课文中，小海音对自己的父亲有怎样的印象?--(PP师播放句子：我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。
)我们一起来读读。
那你对自己的父亲又怎样的印象?(正是因为有了父亲这份严厉而又慈祥的爱，使本文的作者林海音学会了正确地面对错误并改正错误。
让我们一起来齐读第19自然段，感谢这位好父亲吧!)这个部分根据学生的回答，灵活变换。
9、这件事不仅让林海音在童年时代学会了如何面对错误，甚至在她70多岁时仍然觉得印象深刻，她曾这样说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事!”10、也正因为林海音能正确地面对自己的错误，从此时时早、事事早，才成就了自己辉煌的一生。
(PP师出示林海音的生平辉煌事迹)11、师：林海音通过她细腻、生动的描写，让我们读到了这样一个动人的故事。
她还写了很多这样的故事，都收录在《城南旧事》这本书里。
有人评价说：书中的每一篇散文，每一个场景，每一句话都散发着浓郁的诗的韵味，清新、婉约、淡雅。
老师愿孩子们也能在这本书中找到属于自己的感悟。
三、阅读拓展：12、师：孩子们，本文作者通过对父亲的动作描写，让我们看到了这样一位严爱有加的父亲。
下面我们再来看看另外一段节选自《城南旧事》《爸爸的花儿落了》的文段，这段文字作者又运用了什么描写方法，让我们感受到了父爱。
生汇报。
师追问：文段是抓住什么描写让你感受到的?四、随堂小练笔指导：13、师：如果说母爱如水，那么，父爱是山。
父亲的爱，就像大山一样，高大而坚定。
父亲的爱，每一点、每一滴都值得我们细细品味。
(PP师出示学生与父亲在一起的照片，解说：父爱是临睡前与我共读一本书……)此时的你是否有所感所想所悟?你是否也想写出你心中的父爱?请孩子们拿起笔，在书上的空白处，用相同的句式写下你们心中的父爱，开始……(待时间而定，请3到4个学生展示，用开火车的形式一个接一个朗读自己的作品。
)14、师：我们大家刚才都听到了一首最美的歌颂父爱的诗，让我们把掌声送给他们。
我相信在你们中间还有无数首这样的诗，请大家课后小组合作，把你们写的话串成一首诗，献给你们伟大的父亲。
五、板书设计：迟到打送严厉慈爱父亲的爱生态学堂背景下学生的个性阅读指导--《迟到》教学反思五年级的学生已经进入了一个自读自悟、自主探究的学习阶段，我认为教学中要重感悟、重积累、更要注重运用。
在《迟到》这篇课文教学的第一课时，学生在已经了解了这件事情中小海音的心理变化过程的基础上。
本课时，我主要抓住“父亲”这条线索，首先让学生思考：“这篇课文主要写了父亲做的几件事?”这一问题，抓出本文描写父亲的两个主要事件：“打”、“送”。
然后借助本文课后的“金钥匙”内容，让学生对这两个事件的文段进行追问，通过学生自己的追问，我再引导他们抓住父亲的动作描写，体会父亲当时的心理与性格特征。
例如：当学生找出父亲打小海音的句子后，我出示金钥匙内容，让学生根据金钥匙内容对父亲打“我”的文段进行追问。
我预设学生会追问出的问题有：A、爸爸打小海音时心里是怎么想的?B、爸爸怎么打小海音的?C、爸爸当时会说些什么呢?……我通过让学生逐一解决这些问题，来引导学生抓住这些文段中对父亲的动作描写来体会人物的思想感情。
在本文的教学中我还注意了发展学生的个性化阅读，引入了《爸爸的花儿落了》的选段，旨在让学生感悟作者对“父亲”这个人物的不同描写手法所体现的人物的心理与性格特征，同时更深刻地感受如何通过抓住文章对人物的细节描写体会人物的思想感情。
这一教学环节是我对五年级教学中要“重感悟、重积累、更要注重运用”的确切体现。
在此课的教学中我不但注重学生的阅读感悟，同时启发学生结合自身实际，与作品展开对话。
我引导学生在学完体现父爱的部分后写下自己心中的父爱。
尊重学生合理的个性化见解，鼓励学生进行了创造性的解读，及时地记下了自己的感受与想法，进行了写的训练。
总之，课堂上,听着同学们发自内心的表达的自己从文本中获取的而又高于文本的收获,我心里很是感动不已,因为眼前的一切,让我想起了文本的作者林海音女士在她七十多岁时就本文的创作感受时所说的一番话,她说"我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件'迟到' 的事,对我应当是刻骨铭心的,如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!"的确,值得欣慰的是,通过有的放矢的引导,学生在自主学习中,不知不觉达到了林海音所渴望的境界。
而"面对错误,要勇于改正错误,不能找借口给自己的错误进行辩解和推脱,也不能去指责别人帮助你的方式"的正确的世界观的教育也自然扎根于学生幼小的心灵。