湖南省桑植县贺龙中学生物新高考评价研读及教学策略课件(共61张PPT)
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生物学新高考评价研读 及教学策略
Content
1 解读高考评价体系 2 剖析近年高考试题 3 分享优秀评价案例 4 提升课堂教学质量
解读高考评价体系
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核四层四翼”高考评价体系结构图
于涵《不忘初心 推进新高考改革 面向未来 构筑现代化考试》，《中国高教研究》2018年第3期
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
考查内容
具体表现
必备知识
核酸的结构和功能、DNA 和RNA成分的差异、 病毒的增殖过程、放射性同位素标记法
关键能力
实验与探究能力、知识的综合运用能力、分析 和解决问题的能力、表达与交流能力
学科素养 科学探究、科学思维、生命观念 核心价值 社会责任
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
剖析近年高考试题
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2018年全国Ⅰ卷第2题 生物体内的DNA常与蛋白质结合,以DNA-蛋白质复合物的形式存在。 下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物,而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成,则该复合物中含有RNA聚合酶
ຫໍສະໝຸດ Baidu 剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
第3问回答存在的问题 1 审题不清，无相互印证 2 基础知识掌握不牢 3 机械记忆，方法应用错误 4 结果预测与结论表述不严谨
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2019年全国Ⅰ卷第 29 题 将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，
能合成 ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要
写出实验思路和预期结果。
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
问题
第1问 第2问
第3问
考查要求
基础性
综合性
应用性 创新新
考查内容
必备知识：细胞的吸水与失水
必备知识：影响光合作用的因素 关键能力：知识的综合运用能力
表达与交流能力 学科素养：生命观念（系统观） 必备知识：实验设计的基本原则 关键能力：实验与探究能力
该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，
叶片气孔开度减小。回答下列问题。
(1) 经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力 。 (2)与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会 ， 出
现这种变化的主要原因是
。
(3)有研究表明: 干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起
的，而是由 ABA 引起的。请以该种植物的 ABA 缺失突变体(不
创新性
综合性
应用性
基础性
“四翼”之间的联系
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”“四翼”与试题情境的关系
张 开、单旭峰、巫阳朔、左璜《高考评价体系的研制解读》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
高考评价体系、新高考、现行高考生物科关键能力映射图
杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
高考评价体系 的学科素养
学习掌握
实践探索 思维方法 （核心价值）
新高考生物科 的学科素养
知识与观念
探究与创新
科学思维 责任与担当
新课程标准 的核心素养
生命观念
科学探究 科学思维 社会责任
学科素养与课程标准核心素养的关系
杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核”各要素之间的关系
姜钢《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》，《高等教育》2018年第11期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”各要素之间的关系
李勇、赵静宇、史辰羲《高考评价体系的基本内涵与主要特征》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
学科核心素养 物质能量观
生命观念
信息观
结构功能观
科学探究 同位素标记 比较
科学思维 分析与综合
学业要求（知识点） 多肽链是由氨基酸脱水缩合形成的；蛋白质的合成 需要消耗能量，这些能量的供给来自线粒体。
在蛋白质合成过程中，遗传信息从DNA流向 mRNA，进而流向蛋白质。 细胞质中含各种细胞器，它们的形态、结构不同， 在功能上也各有分工；细胞质中还含有细胞质基质， 细胞质基质成分繁多，也进行着多种化学反应。 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位 素标记的化合物，化学性质不会改变。
参考答案： 甲组:将宿主细胞放在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种 新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组:将宿主细胞放在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接 种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)预期实验结果及结论。 若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病 毒。
同位素标记的元素、RNA种类、酶种类 合成条件、标记方法、实验设计
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2017 年全国I卷第 29 题 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和 DNA 病毒两种类 型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确 定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放 射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定 一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路；(2)预期实验结果及结论即可。 (要求: 实验包含可相互印证的甲、乙两个组)
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2019年全国Ⅰ卷第2题 用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU， 若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是 ①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸 ④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液 A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
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1 解读高考评价体系 2 剖析近年高考试题 3 分享优秀评价案例 4 提升课堂教学质量
解读高考评价体系
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核四层四翼”高考评价体系结构图
于涵《不忘初心 推进新高考改革 面向未来 构筑现代化考试》，《中国高教研究》2018年第3期
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
考查内容
具体表现
必备知识
核酸的结构和功能、DNA 和RNA成分的差异、 病毒的增殖过程、放射性同位素标记法
关键能力
实验与探究能力、知识的综合运用能力、分析 和解决问题的能力、表达与交流能力
学科素养 科学探究、科学思维、生命观念 核心价值 社会责任
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
剖析近年高考试题
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2018年全国Ⅰ卷第2题 生物体内的DNA常与蛋白质结合,以DNA-蛋白质复合物的形式存在。 下列相关叙述错误的是 A.真核细胞染色体和染色质中都存在DNA-蛋白质复合物 B.真核细胞的核中有DNA-蛋白质复合物,而原核细胞的拟核中没有 C.若复合物中的某蛋白参与DNA复制,则该蛋白可能是DNA聚合酶 D.若复合物中正在进行RNA的合成,则该复合物中含有RNA聚合酶
ຫໍສະໝຸດ Baidu 剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
第3问回答存在的问题 1 审题不清，无相互印证 2 基础知识掌握不牢 3 机械记忆，方法应用错误 4 结果预测与结论表述不严谨
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2019年全国Ⅰ卷第 29 题 将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，
能合成 ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要
写出实验思路和预期结果。
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
问题
第1问 第2问
第3问
考查要求
基础性
综合性
应用性 创新新
考查内容
必备知识：细胞的吸水与失水
必备知识：影响光合作用的因素 关键能力：知识的综合运用能力
表达与交流能力 学科素养：生命观念（系统观） 必备知识：实验设计的基本原则 关键能力：实验与探究能力
该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，
叶片气孔开度减小。回答下列问题。
(1) 经干旱处理后，该植物根细胞的吸水能力 。 (2)与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会 ， 出
现这种变化的主要原因是
。
(3)有研究表明: 干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起
的，而是由 ABA 引起的。请以该种植物的 ABA 缺失突变体(不
创新性
综合性
应用性
基础性
“四翼”之间的联系
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”“四翼”与试题情境的关系
张 开、单旭峰、巫阳朔、左璜《高考评价体系的研制解读》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
高考评价体系、新高考、现行高考生物科关键能力映射图
杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
高考评价体系 的学科素养
学习掌握
实践探索 思维方法 （核心价值）
新高考生物科 的学科素养
知识与观念
探究与创新
科学思维 责任与担当
新课程标准 的核心素养
生命观念
科学探究 科学思维 社会责任
学科素养与课程标准核心素养的关系
杨帆、郭学恒《基于高考评价体系的生物科考试内容改革实施路径》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“一核”各要素之间的关系
姜钢《论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能》，《高等教育》2018年第11期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
“四层”各要素之间的关系
李勇、赵静宇、史辰羲《高考评价体系的基本内涵与主要特征》，《中国考试》2019年第12期
新高考评价体系—“ 一核四层四翼”
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
学科核心素养 物质能量观
生命观念
信息观
结构功能观
科学探究 同位素标记 比较
科学思维 分析与综合
学业要求（知识点） 多肽链是由氨基酸脱水缩合形成的；蛋白质的合成 需要消耗能量，这些能量的供给来自线粒体。
在蛋白质合成过程中，遗传信息从DNA流向 mRNA，进而流向蛋白质。 细胞质中含各种细胞器，它们的形态、结构不同， 在功能上也各有分工；细胞质中还含有细胞质基质， 细胞质基质成分繁多，也进行着多种化学反应。 同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。用同位 素标记的化合物，化学性质不会改变。
参考答案： 甲组:将宿主细胞放在含有放射性标记尿嘧啶的培养基中,之后接种 新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 乙组:将宿主细胞放在含有放射性标记胸腺嘧啶的培养基中,之后接 种新病毒。培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。 (2)预期实验结果及结论。 若甲组收集的病毒有放射性,乙组无,即为RNA病毒;反之为DNA病 毒。
同位素标记的元素、RNA种类、酶种类 合成条件、标记方法、实验设计
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2017 年全国I卷第 29 题 根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA 病毒和 DNA 病毒两种类 型。有些病毒对人类健康会造成很大危害。通常，一种新病毒出现后需要确 定该病毒的类型。假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换。请利用放 射性同位素标记的方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定 一种新病毒的类型。简要写出(1)实验思路；(2)预期实验结果及结论即可。 (要求: 实验包含可相互印证的甲、乙两个组)
剖析近年高考试题—创设问题情境、凸显学科素养
2019年全国Ⅰ卷第2题 用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是UUU， 若要在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是 ①同位素标记的tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸 ④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了DNA和mRNA的细胞裂解液 A．①②④ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤