初中英语有效课堂
初中英语有效课堂教学评价研究策略
初中英语有效课堂教学评价研究策略导言初中英语教学是中学教育的重要组成部分，对学生的语言能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
而有效的课堂教学评价是促进学生学习、提高教学质量的重要手段。
本文旨在探讨初中英语有效课堂教学评价的研究策略，以期提高教学质量，促进学生全面发展。
一、教学目标明确教学目标是教学的出发点和落脚点，通过评价教学目标的实现情况，可以有效地反映教学效果。
在进行课堂教学评价时，首先需要明确教学目标，确定学生需要掌握的知识、能力和素质，使之成为课堂教学的核心。
1. 确定教学目标就初中英语教学而言，教学目标包括语言知识、语言能力和语言素养三个方面。
语言知识是语言的基础，包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等；语言能力是运用语言的能力，包括听说读写的能力；语言素养是语感、文化意识、跨文化交际能力等。
明确这些教学目标，有助于对教学评价的方向和重点进行把握。
2. 落实教学目标明确教学目标之后，要求教师根据学生的实际情况，确定教学重点和难点，确保教学目标的落实。
这就要求教师根据学生的实际水平，灵活地调整教学内容和教学重点，提高教学的针对性和有效性，为课堂教学评价的准确性提供保障。
二、评价手段多样初中英语教学评价的多样化是促进学生全面发展的重要手段。
通过采用不同的评价手段，可以全面、客观地评价学生的学习情况和教学效果，有利于促进学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
1. 笔头测试笔头测试是最常用的评价手段之一，包括选择题、填空题、翻译题、作文等。
通过这些形式的测试，可以全面地评价学生的词汇量、语法掌握情况、阅读能力、写作能力等，为教学评价提供量化的数据支持。
2. 口头测试口头测试是评价学生口语交际能力和听力理解能力的重要手段，包括综合口试、小组讨论、听力测试等。
通过这些形式的测试，可以有效地评价学生的口语表达和听力理解情况，为教学评价提供真实的语言运用情景。
3. 作业评价作业评价是教学过程中不可或缺的一环，通过布置不同形式的作业，可以有效地检验学生的课后复习和自主学习情况，为教学评价提供学生的实际学习水平和教学效果。
浅析初中英语有效的课堂教学方法
浅析初中英语有效的课堂教学方法初中英语课堂教学方法的有效性对于学生的学习成果有着重要的影响。
以下将从学生参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法四个方面对初中英语有效的课堂教学方法进行浅析。
学生的参与度是课堂教学的重要考量因素之一。
传统的教学模式中，教师是主导者，学生是被动接受者。
而有效的课堂教学方法应该鼓励学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
教师可以通过提问学生思考问题、讨论问题等方式引导学生积极参与课堂。
课堂活动的设计也应该充分考虑学生的参与度，可以设计小组活动或者角色扮演等形式，让学生互相合作、分享经验和知识。
互动性是一种促进学生学习的有效手段。
在课堂教学中，教师与学生之间应该建立良好的互动关系。
教师应该注重与学生的沟通，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈进行相应的调整。
学生之间也应该有互动，可以设置小组讨论、合作解决问题等环节，激发学生的学习动力，培养他们的合作能力和交流能力。
多媒体应用是现代教学中的常见手段，也是提高教学效果的重要方法之一。
初中英语课堂教学中，教师可以利用多媒体技术呈现课堂内容，例如使用幻灯片、视频、音频等。
多媒体的应用可以丰富课堂教学的内容，提高学生对知识点的理解和记忆。
多媒体的应用也可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和吸引力。
评估方法是课堂教学中的重要环节之一，也是检验学生学习效果的手段之一。
传统的评估方法主要是通过考试和作业来评估学生的学习成果。
而有效的评估方法应该更加注重学生的综合能力的培养，例如通过项目作业、小组讨论、口头报告等形式进行评估。
教师还可以通过课堂讨论、问答等方式了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，以促进学生的学习效果。
初中英语有效的课堂教学方法应该关注学生的参与度、互动性、多媒体应用以及评估方法。
通过提高学生的参与度和互动性，利用多媒体技术丰富课堂教学内容，采用多样化的评估方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
一
过学生之 间的合作 和互动交流 ， 也培养 了学生的团队合作精神 ， 还使学生 的听、 说能力得 到有效锻炼 。例如 ， 在教学完七年级教 材 中的问路这一 内容后 ， 教师就可 以将学生分成几个 小组 ， 进行 问路游 戏 ，来创设教 学情境 ，再 板书几个 生词 Ｚ Ｏ Ｏ ， ｐ ａ ｒ ｋ ， ｓ ｕ ｐ ｅ ｒ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ｉ ｓ ． ＿ ． ？Ｇ ｏ ａ ｌ ｏ ｎ ． Ｔ ｕ ｎ ｒ ｌ ｅ ｆ ｔ ／ ｉ ｆ ｇ ｈ ｔ 等。通过表演 ， 既满足 了 学生 的表演欲 ， 又加深 了学生对课文 内容的理解 ， 同时也使学生 的学 习兴趣更加浓厚。另外 ， 在教学 中， 教师还可 以根据学生争 强好胜 的特点 ， 引入竞争机制 ， 让全体 学生参与英语竞赛 活动 ， 提高学生 的竞争意识 。 比如定期进行单 词听写大赛 、 英语 口语 大赛 、 英语歌 曲大赛等 ， 把所学英语知识融人到各种竞赛活动中
浅谈如何实施有效的初中英语课堂教学
江苏省盐城市初级 中学 王 玮
Hale Waihona Puke 根据新课程标准的要求 ， 教师要采用新 的教学方 法 ， 在重视 知识讲解的 同时 ， 也要讲究教学方法的运用 ， 目的就是要实现有
效教学 。目前初 中英语课 堂教学 中 ， 教师也改变了传 统的“ 满堂
高学生的学 习兴趣 ， 从而获得更好 的教学效果 。
以此 来 开阔 学生 的视野 。例 如 ，让 学 生 了解节 日 ｔ ｈ ｅ Ｓ ｐ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 、 Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’Ｄ ａ ｙ 、 Ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｄ ａ ｙ ， 让学 生把 所学 内容 和实际
音乐来导入新课 ， 给学生营造轻松而愉快的学习气氛 ， 让学生快 走 廊 、 英语天地 、 英语沙龙等 ， 让学生 了解西方 国家的文化背景 ， 速进 入到最佳 学习状态。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
初中英语课堂有效教学的方法
初中英语课堂有效教学的方法初中英语课堂是学生学习英语的重要环节，有效的教学方法可以帮助学生更快更好地掌握英语知识和技能。
下面将介绍一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是促进学生学习的重要因素。
在英语课堂教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如通过音频、视频、图片等多媒体教学手段来展示生动有趣的英语教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师还可以通过组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实践中学习英语，提高学习的积极性和主动性。
二、巩固基础知识在初中英语课堂上，教师要注重巩固学生的基础知识。
英语语法、词汇、听力、口语等都是学生学习英语的基础，教师可以通过布置练习题、听力训练、口语练习等方式巩固学生的基础知识。
在巩固基础知识的教师还可以引导学生掌握学习方法，帮助学生养成科学的学习习惯和方法，提高学习效率。
三、注重实践应用在英语课堂教学中，教师还要注重实践应用。
学生学习英语最终目的是为了运用到实际生活中，因此教师在教学中应当注重培养学生的英语实际运用能力。
可以通过组织角色扮演、情景对话、小组讨论等方式，让学生在实践中运用所学知识，提高英语应用能力。
四、灵活运用教学方法在英语课堂上，教师还需要根据不同的教学内容、学生的不同特点和学习情况，灵活运用多种教学方法。
在教授语法知识时可以通过讲解、示范、练习、巩固等环节，使学生更好地掌握语法知识；在进行听力训练时可以通过播放录音、对话训练等方式，提高学生的听力水平。
五、关注学生个性化发展在初中英语课堂上，教师要关注每个学生的个性化发展。
每个学生的学习特点、学习方式、学习能力都不尽相同，因此教师要关注学生的个性化发展，采取差异化教学策略，帮助学生全面发展。
教师可以通过个别辅导、小组合作、学习任务分解等方式，关注和引导每个学生的学习发展，使每个学生都能得到有效的学习。
六、鼓励学生参与课堂互动在初中英语课堂上，鼓励学生参与课堂互动是促进学生学习的重要手段。
初中英语课堂有效教学
初中英语课堂的有效教学初探有效的课堂活动能充分调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力发展。
那么，如何来提高英语课堂活动的有效性呢？笔者认为有效的课堂活动应从以下几方面入手。
一、合理设置教学流程。
明确本课时的学习大致分为几个环节进行，每个环节主要解决什么问题，准备或设计哪些相应的活动，怎样给学生提供丰富的操作。
在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。
在导课中要激情导入，营造气氛。
良好的开端是成功的一半。
每节课前，可进行“free talk”,内容都是学过的交际用语，对话形式，有时是师生对，有时是生生对，有时是自由对，短短几分钟的对话，不仅为学生创造了说英语的空间，更让学生积累了语言，培养了他们用英语进行交际的能力。
一堂课中，学生注意力最集中、精力最好、学习效果最佳的时间是课堂的前二十五分钟。
在上课的最初阶段应避免：1、对学生进行冗长的说教或训斥；2、意义不明确的拖沓复习；3、耗时过长的小测。
英语教学的呈现可以用道具让学生产生视觉冲击，多媒体、实物或者图片都行。
利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。
如：在上牛津八年级上册unit4 wild animals时可让班上一位擅长绘画的同学用铅笔简单勾画出各种动物，课间请几个同学用彩色粉笔上色，极能吸引学生的注意力。
在牛津八年级下册unit2 travelling可选择多媒体教学，名胜古迹只有多媒体的演绎才最具感染力，一处景色以数张精美图片呈现，令学生不得不着迷。
这种震撼出场的呈现可以让同学对新知识具有深刻的印象，真正达到呈现这一环节的目的。
二、讲求提问教学的艺术。
成功的英语课应该是将听说贯穿在课堂教学的始终，而提问与回答是训练听说有效的方法。
初中英语有效课堂教学设计策略
初中英语有效课堂教学设计策略英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。
新课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。
而要体现这个基本理念，需要合理地使用教材。
这就要求我们教师在教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合学生现有知识、技能、思维水平、学习心理等实际灵活地设计课堂教学，防止机械地以“教材为本”。
一、英语课堂教学的现状1、无效的或低效的教学行为。
目前，有些教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记。
这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。
教师讲得过多,他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。
再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生客易产生疲劳。
而且许多英语教师总是埋怨英语科教学内容多、课时数少，学生基础差，教学条件差，领导不重视，考试要求高，教师压力大等等，希望通过增加课时数，利用课外时间，增加作业量，甚至于管、卡、压、罚、吓等手段来提高学生的成绩，这种想法是不可取的，是不利于学生英语学习的可持续发展的。
课堂教学是学生学习英语的主要场所，唯有提高英语课堂教学效率，实施英语教学的有效性和最优化教学策略，才是解决问题的关键之在。
2、滥用课件，忽略实效。
在当前的教学活动中，我们经常还观察到这样的情况：在课堂教学过程中，全班学生在老师的带领下，一会儿是小品表演，一会儿是才艺展示，一会儿又是观点陈述、小辩论、小讨论……整堂课令人目不暇接，眼花缭乱。
过分“雕琢”、“花俏”的课件会把学生的注意力引导到对课件本身的注意上，而忽视了语言材料的学习；有的教师更是拼凑多媒体课件，把大量的时间和精力投入到制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考，从而降低了教学效果。
从整个课堂表面来看，气氛活跃，教师组织教学活动的方法多样，似乎是一堂很完美的课。
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教育教学中的互动教学理念日益受到重视。
在初中英语教学中，有效的互动不仅可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的沟通和交流，达到更好的教学效果。
如何在初中英语课堂上实现有效的互动变得尤为重要。
本文将对初中英语课堂上实现有效互动的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些有益的启发。
一、提问引导学生参与在英语课堂上，提问是一种非常重要的教学手段。
通过提出问题，可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与度。
提问还可以激发学生的学习动力，促使他们积极思考和表达。
在初中英语教学中，教师可以在课堂上通过提问引导学生参与，提高课堂的互动性。
在提问的过程中，教师可以采取开放性的提问方式，例如“请问大家觉得……怎么样呢？”或者“你们怎么理解……？”等等。
这种开放式的提问方式可以激发学生的思考，引导他们展开自由的讨论，从而增加课堂的互动性。
教师还可以采用带有情境性的提问方式，例如“如果你是……你会怎么做？”或者“你认为这则故事中的人物会做出什么选择？”等等。
这种情境性的提问可以让学生更好地理解和运用所学知识，增加他们的学习兴趣。
二、小组活动促进学生互动在小组活动中，教师可以设计一些有趣的任务，例如讨论、合作、角色扮演等，让学生在小组互动中发挥自己的特长，增加对英语学习的兴趣。
教师还可以在小组活动中设置一些竞赛环节，通过比赛的方式来增加小组之间的互动性。
通过这种方式，教师不仅可以加强学生之间的合作，还可以促进学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习积极性。
三、游戏化教学增加学生参与在游戏化教学中，教师可以设计一些轻松有趣的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增强对知识的记忆和掌握。
通过游戏化的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高课堂的互动性。
四、学生演讲提高表达能力在初中英语课堂上，通过学生演讲的形式来展示学生对知识的掌握和理解，可以有效地提高学生的表达能力，增加课堂的互动性。
提高初中英语课堂教学有效性的策略研究
提高初中英语课堂教学有效性的策略研究一、营造良好的学习氛围为了激发学生学习英语的兴趣和热情，初中英语课堂教学需要营造一个良好的学习氛围。
这包括教师的教学态度、教学环境的布置等方面。
教师应该关注学生的情绪变化，注重与学生的情感交流，帮助他们建立自信心。
教师在课堂上应该适时采用一些活泼生动的教学手段，比如采用多媒体辅助教学、开展小组讨论等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
课堂环境的布置也应该更加注重美感和温馨感，营造一个轻松愉快的学习氛围，有助于激发学生的学习动力和兴趣。
二、引导学生自主学习学生是课堂的主体，他们的学习积极性和主动性对课堂教学的有效性起着决定性的作用。
初中英语教学应该注重引导学生自主学习。
教师可以通过让学生参与课堂教学设计和分享学习经验等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性。
教师还可以给学生提供一些自主学习的机会，比如让学生选择自己感兴趣的课外阅读材料、鼓励学生自主制定学习计划等，帮助他们建立自主学习的能力和习惯。
三、注重课堂互动课堂互动是促进学生学习的重要手段之一。
通过课堂互动，可以增强学生与教师之间的沟通交流，激发学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，比如问答互动、小组合作讨论等，让学生在参与中学习、在交流中进步。
教师还可以通过扮演不同的角色、利用多媒体设备等方式，营造出积极活跃的课堂氛围，促使学生更加主动地参与课堂教学活动。
四、差异化教学初中英语学生的学习情况各不相同，有的学生可能对英语感兴趣，学习积极性高，有的学生可能对英语没有兴趣，学习积极性低。
初中英语教学应该注重差异化教学，根据学生的学习特点和需求，采取不同的教学方法和手段，提高教学的针对性和有效性。
教师可以通过错位教学、个性化任务设计等方式，帮助学生解决个性化学习问题，激发他们学习的兴趣和动力。
五、多元评价评价是教学过程中的重要环节，也是提高教学有效性的重要手段之一。
创建初中英语有效课堂的策略研究
创建初中英语有效课堂的策略研究在初中英语教学中，教师的教学任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自学能力与综合素质。
而若要实现上述目标，教师则需调动学生的学习积极性，使其主动参与教学活动，受到思想启迪，情感熏陶，能力训练。
对此，笔者由教学方法、教学创新等方面入手，谈谈实现初中英语有效教学的策略。
一、优选教学方法，激发情趣1. 趣味教学在初中英语课堂教学中，若教师能够以幽默趣味、生动形象的教学语言与手段，则可营造出活跃、轻松的学习氛围，让学生快乐学习，主动探知。
因此，在平时教学过程中，笔者注重由学生兴趣爱好出发，开展趣味教学，以提高教学效率。
如运用多媒体、图片、实物等直观手段进行辅助教学；利用英语歌曲、英语故事等导入新课；开展英语小游戏；进行角色扮演等，使英语教学更生动，更有趣。
如七年级上unit 4 food的阅读教学：“what we eat and how we live”，教师可借助flash动画的形式展示daniel ，kitty，并通过分开读part a、part b，而后整体阅读后填写表格，利用两种饮食与生活方式的对比，让学生了解现在的生活方式更健康。
这样，阅读活动更具趣味性，可激发学生的阅读热情。
而后布置任务：make a survey。
要求学生调查父母的饮食与生活习惯，写出英语调查报告。
这一任务与学生实际较为贴近，因而可调动学生学习积极性，并提高他们的语言实践能力。
2. 启发教学在英语教学中，教师应遵循一定的教学规律与学生认知规律，利用有效教学手段与方法来启发学生的思维，使其主动学习，积极探究新知，发挥学习潜能，内化知识。
而启发式教学则是不错的选择，可让学生在教师指导和启发下，进行想象联想，学会分析比较，学会总结归纳，自主获得知识。
如教学unit 4 food，在学生阅读课文时，教师可要求学在限定时间内划出疑难问题，组内进行交流讨论，相互启发。
而教师巡视指导，予以帮助。
而后小组向全班陈述本组难题，英语老师可依照每组的反馈信息，利用典型例句来启发精讲，突破重难点，从而培养学生独立思考的意识与合作探究的精神，提高学生解决问题的能力。
初中英语课堂有效教学的方法6篇
初中英语课堂有效教学的方法6篇第1篇示例：初中英语作为学生学习的一门重要课程，在教学过程中需要采取一些有效的方法来提高教学效果。
以下是一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
创设良好的教学氛围是初中英语教学的关键。
教师可以通过布置简短有趣的入门活动来吸引学生的注意力，引起学生的兴趣。
教师应该注重课堂管理，确保课堂秩序井然，可以通过制定明确的规则和奖惩制度来维护好课堂秩序。
教师应该灵活运用不同的教学方法和手段。
在初中英语教学中，教师可以采用多媒体教学、小组合作学习、游戏化学习等多种教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
教师还可以通过课堂讨论、角色扮演、实地教学等方式来激发学生的学习热情，帮助学生更好地掌握英语知识。
教师应该根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。
不同学生有着不同的学习习惯和学习能力，教师可以通过了解学生的学习情况，根据学生的需求和特点，调整教学内容和教学方法，帮助学生更好地学习英语。
教师还可以根据学生的学习水平设置不同的教学目标，为学生提供个性化的学习指导。
及时有效的反馈是初中英语教学的重要环节。
教师应该及时对学生的学习情况进行评估和反馈，帮助学生发现并纠正学习中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师还可以鼓励学生多参与课堂讨论和互动，提高学生的学习积极性和主动性。
初中英语课堂有效教学需要教师在创设良好的教学氛围、灵活运用不同的教学方法和手段、根据学生特点调整教学内容和方法、及时有效的反馈等方面下功夫，帮助学生更好地学习英语，提高教学效果。
只有在教师和学生共同努力下，才能实现初中英语课堂有效教学的目标。
第2篇示例：初中英语课堂是学生接触英语的主要场所，在这个环境中，如何有效地教授英语知识是教师们亟待解决的问题。
下面将探讨一些关于初中英语课堂有效教学的方法。
有效教学需要确立良好的学习氛围。
教师应该营造一个积极向上、融洽和谐的课堂氛围，让学生愿意参与到学习中来。
在课堂上，教师可以通过制定明确的学习目标，鼓励学生勇于表达自己的观点，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。
初中英语课堂有效教学的方法
初中英语课堂有效教学的方法初中英语课堂上有效的教学方法有很多。
下面我将介绍一些常用的方法，并给出一些实践建议。
第一种方法是让学生积极参与课堂活动。
为了激发学生的兴趣和主动性，教师可以通过组织小组活动、角色扮演、游戏等形式来进行教学。
通过合作学习，学生可以相互讨论和分享自己的想法，提高他们的听说读写能力。
教师可以将学生分为小组，让他们根据所学内容编写对话并进行表演。
这种方法可以帮助学生锻炼口语表达能力，并提高他们的听力和理解能力。
第二种方法是灵活运用多媒体技术。
在课堂上，教师可以使用投影仪、电脑、音频视频等多媒体设备，给学生展示各种图像、音频和视频资源。
这样做不仅可以使学习更具趣味性和直观性，还可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
教师还可以利用网络资源，让学生进行在线阅读和讨论，增加他们的学习信息来源。
第三种方法是巧妙运用游戏化教学。
游戏化教学是近年来非常流行的教学方法，它可以通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计各种英语语法、词汇和听力练习的游戏，让学生在竞争中轻松地学习和掌握知识。
教师可以设计一个口语比赛，要求学生用英语进行一分钟自我介绍，然后评选出最佳表现的学生。
这样一来，学生们在比赛中可以都得到锻炼，并且通过与同学交流，互相促进进步。
第四种方法是注重培养学生的学习策略。
在课堂上，教师可以教给学生一些有效的学习技巧和方法，帮助他们更好地学习英语。
教师可以教学生如何提问、归纳总结和复习知识。
教师还可以给学生提供一些有效的学习资源和工具，如英语学习的网站、词典和学习软件等。
通过培养学生的学习策略，可以帮助他们更好地理解和掌握所学内容。
在初中英语课堂上，教师应该关注学生的实际需求，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。
初中英语有效课堂教学策略
好家长 / 中学教育研究初中英语有效课堂教学策略内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗中学/陈树荣新课程改革要全面展开并取得成功，教学也必须进行相应的改革。
有效教学是目前国际社会比较认同的教学理念，它顺应素质教育的要求，旨在培养学生的创新能力、实践能力以及自我发展能力。
因此，在初中英语课堂中进行有效教学成为每个初中英语教师的自觉行为。
一、树立学生第一的资源观，转变师生角色教师要根据学情的变化适时地调整自己的教学，与学生多交流，巧妙地将课堂还给学生，学会倾听，让学生说，教师可以不断地追问，甚至回抛。
课堂上给学习好的一句“Good”, “Perfect”, “Fantastic”，也应当适时给差生一句“You have done a good job”，这样才不会打击他们的学习积极性，挫伤其自尊心。
建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件，这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
二、因生制宜，因时而化，在动态生成中使课堂鲜活构建有效课堂，要求教师了解学生的生活经验、学习环境和智能发展。
课前尽量预测学情，做到有的放失；课中根据学情，及时捕捉不断生成的课程资源，为学生的探究架设新的平台，课堂就会变得更加鲜活。
比如，教8A Unit 4 Wild Animals时，我问学生：“How much do you know about wild animals?”课堂一下子变得沉闷起来，面对这个“意外”我改用其它方法询问：“What's your favourite wild animal? Why?”学生立刻开始争相举手回答，慢慢地就进入了学习新知识的氛围之中。
我趁热打铁，出示了几张图片，上面显示森林正逐渐变农田、动物无处寻食、人们四处捕猎动物，我对学生说：“Many wild animals are in danger. Animals are our friends. We should protect them. What actions can we take?”通过这样的提问，学生不仅掌握了所学知识，同时道德教育渗透其间，让学生更好地认识并关注动物，培养他们的社会责任感。
初中学英语有效课堂教学初探
初中学英语有效课堂教学初探近几年来，全市的英语教师们在市教育学院提出的“实施有效教学、构建高效课堂”的号召下，都在努力寻求有效课堂教学的方法，在各地英语教师的积极努力下，相继出现了很多英语课堂教学模式。
其目的就是把课堂教学还给学生，让学生真正成为学习的主体，通过自主学习、合作学习、创新性学习，以任务型教学的方式，提高学生的参与意识和参与能力，通过丰富多彩的课堂教学活动完成教学任务和学习目标。
通过有效的课堂教学评价来激发学生的学习积极性。
从事英语教学30年来，结合上级主管部门的培训和自己的工作实践，谈论一下有效课堂教学实施的看法和体会，供大家参考。
一、对有效课堂教学理论上的初步认识所谓有效课堂教学，就是指以学生为主体，以教师为主导的课堂教学活动。
新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学的途径，培养学生的综合语言运用能力，着重提高自主学习和合作的能力；并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力，从而养成用英语思维的习惯。
有效课堂教学要求，教师用尽量少的教学投入，收到尽可能多的教学效果。
有效课堂教学的宗旨是“效果、效益、效率”。
只有达到三效合一，才能实现课堂教学的有效性。
（来源于鸡西市教育学院院长马志刚培训讲话的学习笔记）二、有效课堂教学的实施课堂教学的基本环节应该由课前备课、课堂教学过程和课后反思三个部分组成的。
因此有效课堂教学的实施也应该从这三个方面考虑，才是正确的选择。
1.教学设计的有效性教学设计时有效课堂教学的基础，也是最先行的教学步骤。
教师要想实现课堂教学的有效和高效，就必须事先做好设计。
教学设计必须根据学生的个体差异和不同学生的教学需求。
结合新课程标准中在听、说、读、写等方面的要求确定三维教学目标。
包括知识目标、能力目标和情感态度目标三方面。
目的是让不同层次的学生都能根据自己的学习目标都有所收获，给不同层次的学生创设更多的参与机会和表现机会。
充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，结合新课程标准和教学内容的要求，开展自主学习活动、新课导学活动、学生交流活动、句型操练活动、讨论创新活动、拓展迁移活动等。
新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
新课标下初中英语课堂有效教学策略的研究
在新课标下，初中英语课堂教学的有效性变得更加重要，教师们需要不断探索和实践适合新课标要求的教学策略。
本文将从多个角度探讨初中英语课堂有效教学的策略。
首先，教师在教学中应重视学生的学习兴趣和需求。
在新课标下，学生的主体性被强调，因此教师需要尊重学生的个性差异，激发他们学习英语的兴趣。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学活动，引导学生积极参与，提高学习的主动性和积极性。
其次，多元化的教学方法是提高教学效果的关键。
传统的板书讲解方式难以激发学生的学习兴趣，教师应该灵活运用多种教学方法，如合作学习、任务型教学、情景教学等，让学生在实践中学习，培养他们的语言运用能力和综合素养。
另外，课堂互动也是有效教学的重要环节。
教师应该注重调动学生的参与积极性，鼓励他们敢于开口表达，勇于分享自己的想法。
通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在交流中学习，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
此外，课堂评价也是教学过程中不可或缺的一环。
教师可以通过多种方式进行评价，如考试、作业、口头表现等，及时了解学生的学习情况，帮助他们及时调整学习策略，提高学习效果。
同时，教师还应该注重对学生的全面评价，不仅关注他们的语言水平，还要培养他们的思维能力、创新能力和合作精神。
综上所述，新课标下初中英语课堂的有效教学策略应该是多样化、趣味性、互动性和全面性的。
教师应不断学习和探索，不断提升自己的教学水平，为学生创设一个富有活力和有效性的学习环境，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高语言能力，实现自身的综合发展。
初中英语课堂教学有效措施心得体会(共8篇)
初中英语课堂教学有效措施心得体会（共8篇）第1篇：初中英语有效课堂教学心得体会初中英语有效课堂教学心得体会苏冬莲初中学生学习英语像幼儿学习母语一样，一切要从头开始。
教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去，这样才能提高英语教学质量。
一、课堂尽量英语化语言是思维的工具，为了使学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
中学阶段是学习英语的关键期之一，尽管学生掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。
由于这时所学的一般都是具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快完成对内容的理解。
在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式，以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
二、教学做到情境化中学英语课堂教学必须最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。
这是中学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。
要使学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，放手让学生自己去演、自己去体会，做到教学情境化。
具体如下:首先，坚持用英语组织教学活动。
教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。
如：“who’sondutytoday?”“goodmorning/afternoon.”“Howareyou I’mfine,thanks.Andyou”可建立dailytalk或“pairwork/groupwork”的makedialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情境。
根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
初中英语实施有效课堂教学的分析与策略
强 化 课 堂 的效 果 。 新改 革 要 求 发 挥 小 组合 作 、 小组 交流 和 小 组 探究的精神； 学 生 从 被 动学 习 变 成积 极 教 学 学 习 ， 这 就 体 现 了 有 效 课 堂 的核 心 。 为此 ， 笔者 从 以下 五 个 方 面 谈一 谈 初 中英 语 怎 样 进 行有 效 课 堂 教 学 。 １ ． 学 生主 动 参 与 。 是 创 设 有 效课 堂 的基 础 。
生 的个 人 兴 趣 、 个 人爱 好和个性 心理发 展 的内在要 求 ： 只 注
重应试 技巧 、 应试 能力 的提高 ， 而 忽 视 学 生 其 他 方 面 能 力 的 发展 。 ２ ． 现 在 的 英 语 考 试 评 价 制 度 制 约 了 学 生 对 英 语 学 习兴 趣 的培养 。 虽然 新课改 强调要 改革单一 的评价方式 ． 实 行 多
教 师根 据 教 学 的需 要 和 学 生 学 习的 需 求 ．从 学 生 身边 的 事 物 和 现象 中选 取 素 材 ， 创 设 新 的教 学 情 境 。 引 起 学 生 浓 厚 的 般仅有一个 ， 并 且 可 以从 阅读 课 文 中 直 接 找 到 ， 由Ｃ 层 学 生 解答 ， 做 对 了 就 给予 表 扬 ， 使 其 得 到 成 功 的激 励 。 Ｂ 层 学 生 如 果 做 出 前６ 道题 ， 给予鼓励 ， 增 强 其递 进 意 识 。 对 于Ａ 层 学生 ， 则 要 求ｌ １ 道题都要做 ， 而且要争取全 对 ， 提 高 其 竞 争 意 识 并 在 此 基 础 上要 求 他 们 能 口头 讲 述 课 文 主 要 内容 ．最 后 达 到 带 全 体 学 生 朗读 课 文 的水 平 。这 样 既 唤 起 了不 同层 次 学 生 的 参 与 意 识． 又 调 动 了 学生 的思 维 积 极 性 ３ ． 练习 、 反 馈 检 测 的 层 次化 教师在设 计练 习或布 置作业 时要遵循 “ 两类 三层 ” 的 原 则。“ 两类” 是 指 练 习或 作业 分 为 必 做 题 和 选 做 题 两 类 。 “ 三 层” 是指 教师在处理 练习时要 具有 三个层 次 ： 第 一 层 次 为 知 识 的 直 接 运 用 和基 础 练 习 ， 是 全体 学生的必 做题 ： 第 二 层 次 为变式题或简单综合题 ， 以Ｂ 层 学 生 能 达 到 的水 平 为 限 ： 第 三 层 次 为 综 合 题 或 探 索 性 问 题 。第 二 、 三 两 层 次 的 题 目为 选 做 题， 这样可使Ａ 层 学 生 有 练 习 的 机会 ． Ｂ、 Ｃ 两 层 学 生 也 有 充 分 发 展 的余 地 ， 都能享 受到 成功 的喜悦 ， 因 而 提 高 学 习 英 语 的 积极性。
浅谈初中英语有效课堂的教学设计
标 ，并获得 预期效益 的最优化 ，使 学习者 与 方 便 了教 师的教学 。因此我们 的英语教学 是 中，则是 一种行 之有效 的好方 法。具体做 法 传授 者双方 获得最 大的进步与 发展。教师在 在 图文并 茂 、色彩 纷呈 、形象 逼真 、情趣 盎 如下 ：在教学 中穿插单词拼 写 比赛 ；课 文复
效课堂 。
３ ． 创设 真实情景 ，能达到 良好的教学 目 时 间后 ，我们将采 用竞赛 的方 式进行会话 比
赛 ，选 出优胜小组 进行奖励 。这样就激励 了
例 如 ，我 在教 学 Ｇ ｏ ｆ ｏ ｒ ｉ ｔ 七 年级 上 Ｕ ｎ ｉ ｔ 学生要求 对每一课 的对话都应 学好 ，方 能取
７ Ｈ ｏ ｗ ｍ ｕ ｃ ｈ ａ ｒ ｅ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｐ ａ ｎ ｔ ｓ ？这 一 课 时 ， ‘ 就 设 胜 。在学 字母 时，又事先告诉 学生 ，当字母
关 键词 ：浅谈 ；初 中英语 ；有 效课堂 ；
教学设计
计 了一个在 服装店买 衣服 的场 景 ：讲 台前 面 学完后 ，将 举行 书写 比赛 。学生们 在学写 的
英 语 课 堂教 学 中，评 价 起 着不 可 低 估
的调 节 作用 ，它 直 接 影 响学 生 的 学 习 的主
“ 知之者不如好之者 ， 好之 者不 如乐 之者。”
教学格局 ，达到 良好 的教学 目的。下面 就是 这里 的 “ 乐”指 的正是 “ 兴趣” 。一个 英语 动 性和 积极性 ． 中学生是 一个需 要肯定 ，表 我对课 堂教学设计的几点体会。
教师 起到 了引导作用 ，提供给学生 最佳 的学 更 有效地完 成英语教 学任务 ，全 面提高 了英 贴 画 ，一 个笔记本 等都会使学 生感到愉 悦和 习内容和学 习成功 的机 会 ，引发学 生学 习的 语 教 学 质量 。 满足 。在 学会话 时 ，我就告诉 学生 ，在一 段
初中英语课堂有效教学的方法
初中英语课堂有效教学的方法1. 创设良好的学习环境学生在一个良好的学习环境中，更容易集中精力学习。
教师可以通过装饰教室、播放背景音乐、定期清洁教室等方式来创设一个愉快、舒适的学习环境。
教师还可以通过鼓励学生积极参与、给予学生鼓励和认可等方式来营造一个积极向上的学习氛围。
2. 制定教学计划在进行英语课堂教学之前，教师应该制定详细的教学计划。
教学计划要包括每节课的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、评价方式等内容。
只有有了详细的教学计划，教师才能有条不紊地讲好每一节课。
3. 利用多媒体教学现代科技的发展使得多媒体设备得到了广泛的应用。
教师可以通过利用多媒体设备，如课件、视频、音频等，来辅助教学。
多媒体教学不仅可以使得教学内容更加生动形象，还能够吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
4. 小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
教师可以将学生分成若干个小组，每个小组相互合作完成某项任务。
这种学习方式不仅可以激发学生的学习积极性，还可以培养学生的合作能力和团队精神。
5. 调动学生参与积极性教师应该注重激发学生的学习兴趣，积极调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师可以通过提问题、小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生积极参与到课堂教学中来。
6. 重视语言输出语言学习需要大量的语言输出，教师可以通过口语练习、作文、演讲等方式，让学生不断地进行语言输出。
语言输出可以帮助学生巩固所学的知识，并提高语言表达能力。
7. 合理安排课堂时间在课堂教学中，教师应该合理安排课堂时间，把握好讲解、练习、复习、总结等环节的时间。
适当延长学生的练习时间，可以加强学生对知识的掌握程度。
8. 提供及时反馈教师应该及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
及时的反馈不仅可以让学生了解自己的不足之处，还可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。
9. 鼓励学生阅读阅读是学习英语的重要途径之一。
教师可以鼓励学生多读英语文章、故事、诗歌等，通过阅读来提高学生的语言素养和理解能力。
初中英语高效课堂教学模式
初中英语高效课堂教学模式初中英语是学生学习英语的关键阶段之一，高效的课堂教学模式对于学生的语言能力提高和学习兴趣培养非常重要。
下面将介绍几种高效的初中英语课堂教学模式。
1. 多媒体教学模式：利用多媒体教具进行教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备展示图片、视频、音频等教学资料，帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
教师还可以利用多媒体进行互动教学，如通过游戏、小测验等方式让学生参与到课堂教学中来，增加他们对英语学习的兴趣和投入度。
2. 合作学习模式：合作学习是指学生在小组内相互合作、互相学习和互助完成任务。
在初中英语课堂上，可以将学生分成小组，每个小组根据自己的课堂任务展开合作学习。
教师可以让每个小组阅读一篇英语短文，然后分头讨论和总结短文的主旨和重点内容，并在一定时间内向其他小组汇报。
通过合作学习，学生们可以相互交流和讨论，提高彼此的学习效果，培养团队合作意识和能力。
3. 任务型教学模式：任务型教学是一种以任务为中心的教学模式，强调学生在完成任务的过程中进行语言学习。
在初中英语课堂上，可以通过设计任务来促使学生运用所学英语知识进行交流和表达。
教师可以给每个学生一张旅游的广告页，要求学生介绍所选择的旅游线路，并向其他同学推荐。
学生在完成任务的过程中需要运用英语进行口语交流和写作，从而提高他们的口语和写作能力。
4. 情景教学模式：情景教学是一种通过创造真实的语言环境来进行教学的方法。
在初中英语课堂上，教师可以通过模拟真实情景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。
教师可以模拟餐厅场景，要求学生扮演顾客和服务员，进行点菜、问询和结账等对话练习。
初中英语高效课堂教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师在课堂教学中可以灵活运用多媒体教学、合作学习、任务型教学和情景教学等方法，帮助学生更好地理解和掌握英语知识，培养学生的综合语言能力。
教师还应根据学生的实际情况和学习需求进行个性化教学，关注学生的学习进步和兴趣发展。
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初中英语有效课堂教学方法浅析
摘要：近些年来新课改的进一步发展和深入，不断提高教育教学有效性已成为目前教学的主要工作任务。
想要真正的打造出有效课堂就必须及时解决教学理念陈旧、教学手段单调和学生自身英语学习积极性不高等问题。
此文首先分析了目前初中英语实践教学中发现的问题，而后做出了相应的优化对策，继而打造出切实有效的初中英语课堂，不断提升英语课堂教学有效性。
关键词：初中英语；课堂教学；教学手段；有效性
1重视培养学生对英语学科的学习兴趣
首先帮助学生排除‘英语难学’的畏惧心理
在英语实践教学中发现很多学生对英语学科存在畏惧心理，总怕记不牢学不好，这是需要教师给予及时的引导，鼓励学生勇于面对，在教学中多将英语知识与日常生活互相结合，使学生在生活中感受到英语无处不在和重要作用，通过与生活实际的密切结合不断进行英语知识的积累，继而提升英语能力逐渐爱上英语学科。
帮助学生树立起学习英语的自信心
做为英语教师不应学生的英语成绩差而忽视和放弃学生，应善于发现每位学生身上的优点并多多的给予赞扬和鼓励。
继而加强教师与学生之间的沟通和情感交流，使学生越来越信任教师，并且也有助于学生英语学习自信心的树立和提升，在课堂教学中应引导学生积极回答问题，学生回答错误时教师给予及时的纠正，并鼓励和表扬学生敢于回答问题的勇气，使学生明白成长需要错误，只要及时的改正就能不断发展和进步。
创设良好英语学习情境，让学生积极主动的参与到英语课堂教学当中来
英语在一定的语言情境中才能获得充分的发挥和运用，能够更加的具体和形象，使学生更加容易的理解和掌握。
因此，在初中英语教学中教师应与生活实际相结合打造趣味性强的英语教学情境，提高英语课堂趣味性有效激发学生英语学习积极性和学习热情，让学生积极主动的参与到英语学习活动当中来。
加强与学生之间互动，有效调动学习兴趣
想要真正提升初中英语课堂教学有效性，首先应及时更新教学理念和革新教学方法，彻底摒弃以往陈旧‘满堂灌’的教学模式。
所以，应在英语教学中应使学生为课堂主体，教师给予学生及时的引导和指导，使学生积极主动的去获取英语知识，不断加强教师与学生、学生和学生之间的良好沟通和互动，可以通过教师与学生共同合作的方式来朗读一篇英语课文，例如，教师读：‘How are you’学生读：‘Fine，
thank you. How are you’老师读：‘I,m fine ,too’.利用这种师生合作的教学形式，有效加强学生之间的互动，让教师成为学生英语学习的协作者，继而有效提高师生之间的互动和交流，让学生英语兴趣和学习积极性获得有效激发。
2尽量使用英语进行教学，打造全英语式的英语课堂
新课改的不断发展和深入，要求应及时转变学生哑巴英语的现状，要求学生不仅会背会写，更要会听会说会用。
所以，在初中英语教学中教师可采用全英语教学的课堂教学模式，简单的说就是教师用英语进行英语知识的教学，并要求学生也用英语和教师及同学进行对话和交流，真正打造全英语式的英语课堂。
在教学中教师刚开始使用英语进行教学时语速应适当的停顿，让学生有一个反应和转换时间，逐渐待学生适应和熟悉教师的日常教学口语后就可用正常语速进行教学。
当然，这种全英语式的教学模式刚开始运用时学生一定会感到乏力难以适应，但长期坚持下来对学生英语口语表达、听力和英语实际运用能力的提升具有良好的推动作用。
3在初中英语教学中技术引入和运用多媒体信息技术进行辅助教学
在网络信息技术快速发展情况下，也对教育教学产生了巨大冲击，不断推动教育教学信息化的发展，多媒体信息技术现已在教育教学中获得了大面积的普及和运用，推动了教学方法和教学模式的不断优化和革新并获得了良好效果。
在目前的初中英语教学中技术引入多媒体信息技术能够把原本枯燥死板的英语知识转变为生动具体的动画或图像展现在学生面前，还可以利用多媒体多种功能打造良好的英语教学情景，有效激发学生学习积极性使学生真正发的喜欢上英语学科，更好的获得和掌握英语知识。
多媒体教学具有教学资源丰富、信息量巨大，能够打破时间与空间的限制有效提升学生英语学习效率等优点，但是在运用多媒体进行教学时应充分考略学生具体情况，适当的运用多媒体，帮助学生拓展知识获取渠道优化英语学习方法，不断提升英语课堂教学有效性。
4通过分组合作学习模式有效提升英语教学有效性
目前分组合作学习模式在各学科的教学中获得了普遍运用，在初中英语课堂教学中也应及时引入和运用该种教学模式。
该模式充分的体现了学生为主体的教学理念，使学生在组内进行良好的沟通和交流，互相学习取长补短共同发展和进步。
应给学生设置具有合作学习探讨价值的题目，若果问题没有必要进行合作探讨和学习就不用组织学生进行分组合作学习。
当遇到学生不能独立完成和解决的问题时，就可组织学生进行分组合作学习，这时该种学习模式才是有意义的，使学生在组内互相讨论和分析，综合各方意见最终获得准确答案。
另外，再实际展开分组合作时教师应注意的几个方面
（1）明确各个小组每位成员的职责，使每位学生都能在组中有所作为，各司其职，谁都有表现的机会，充分体现民主让学生在合作学习中体会到满足感和成就感。
（2）在分组合作学习中，重视培养学生的团队意识，使每位学生都明白自己行为对直接影响到小组的学习效果，使学生在组内学会与他人沟通、倾听与尊重，让小组形成互帮互助共同发展的良好局面。
（3）给予及时正确的引导和指导。
在学生分组合作学习时，各小组分别进行学习活动，相关干扰因素也随之增加，教师也要进入到实力相对较弱的小组当中，和学生一起进行学习和交流，同时给予学生及时的引导和点拨，确保通过合作学习模式切实提高英语课堂教学有效性。
参考文献：
1. 吴红.浅析初中英语课堂教学如何有效提问.J.未来英才.
2. 张艳芳.浅析初中英语课堂教学的有效性.J.中学课堂辅导.（02）。