最新部编版七年级历史上第10课教案
第10课秦末农民大起义-部编版七年级历史上册教案
第10课：秦末农民大起义-部编版七年级历史上册教案教学目标1.了解秦末时期农民大起义的历史背景和原因；2.了解农民起义的领袖和参与者；3.了解农民起义的经过和结果；4.掌握历史研究的基本方法。
教学重点1.秦代农民起义的历史背景和原因；2.农民起义的领袖和参与者；3.农民起义的经过和结果。
教学难点1.秦代政治、经济和社会制度的演变；2.农民起义的社会影响和历史意义。
教学方法1.讲授法；2.分组研究法；3.课堂讨论法。
教学内容一、秦末农民大起义的历史背景和原因秦朝统治者在战国时期通过一系列的战争和政治手段逐渐统一中国各个分割的小国家。
但是，统一后的秦朝政治体制呈现出专制和高压的特点，对于社会上的各个阶层都有一定的管控和限制。
在农民这一阶层中，由于土地兼并和赋税过重等问题，他们的生活负担逐渐加重，生活水平也逐渐下降。
同时，秦朝的统治者也采取了一系列强制措施，对农民进行劳役和征收等行为。
这些问题将秦朝政府和农民阶层之间的矛盾推向了极端。
二、农民起义的领袖和参与者农民起义的领袖和参与者主要是一些在当时有一定名望和影响力的人物。
其中，最著名的是陈胜和吴广。
他们两人原本是一对商人，但在秦朝政府的劳役和征收政策下，被迫沦为农奴。
他们发动起义的最初目的是为了解救自己和同胞们的苦难生活。
此外，农民起义的参与者还包括了一些农民和流民。
他们也受到了秦朝统治下的压迫和伤害，因此积蓄了起义的力量。
三、农民起义的经过和结果起义的爆发发生在公元前209年，在一个废弃的庙宇中，陈胜等人正式宣布了反秦的起义。
在起义的过程中，陈胜等人领导人民取得了一系列的胜利，并被尊为了“王”。
然而，随着起义的逐渐扩大，农民领袖之间的矛盾也开始浮现，最终导致了起义的失败。
秦朝统治者最终镇压了这场起义，并对陈胜等人进行了残酷的打击和惩罚。
尽管这次起义的失败，但是它给当时的社会带来了一些重要的影响。
首先，它揭示了秦朝民政政策的反人民本质，引起了社会上各阶层人士对秦朝统治的思考。
部编版(2024)七年级上册历史第10课 秦末农民大起义 教案
第10课《秦末农民大起义》教案一、新课标标准通过了解陈胜和吴广等领导的秦末农民起义，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
二、内容分析秦朝是我国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝，秦王嬴政建立秦朝后，采取了一系列措施巩固统治，希望自己开创的帝业能够相传万世。
然而历史并没有像他想的那样，强大的秦朝在农民起义的打击下，很快就走向了灭亡。
秦末农民起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，是封建专制残暴统治的结果，所以它的爆发具有必然性。
三、教学目标1.掌握秦暴政的主要表现，知道陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本史实。
（史料实证、时空观念、唯物史观）2.通过秦末农民大起义的史实，理解得民心者得天下的道理，通过对陈胜、吴广起义的学习，认识农民起义的历史作用。
（唯物史观、家国情怀）四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：以问题设置，聚集学生注意力，开展新课学习。
（二）讲授新课1.秦的暴政（重点）（1）教师活动教材研读：归纳秦的暴政的表现（2）学生活动表现1：赋税沉重。
表现2：徭役兵役繁重。
表现3：刑罚严苛。
表现4：“焚书坑儒”。
表现5：秦二世对民众的压迫更为残酷。
2.陈胜、吴广起义（1）教师活动问题探究：陈胜、吴广起义的原因是什么？如果没有这个原因，秦末农民战争还会爆发吗？（2）学生活动会①直接原因：大雨使戍守误期，按律要被处死。
②根本原因：秦的暴政【记笔记】（3）教师活动陈胜、吴广领导的起义虽然失败了，但这一起义有什么历史意义？材料1:陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也。
——司马迁《史记》材料2:从陈胜吴广开始，历史不断地发生农民反抗地主压迫的大小起义。
——范文澜《中国通史》（4）学生活动①陈胜、吴广起义是中国历史是第一次农民大起义；②沉重的打击了秦王朝的统治；③他们的革命首创精神鼓舞了千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
3.秦朝的灭亡（1）教师活动阅读教材P63，概况巨鹿之战的基本情况。
（2）学生活动（3）教师活动问题探究：秦朝因暴政灭亡对后世有何借鉴意义？（4）学生活动1.统治者应当实行“仁政”，爱惜民力；2.应对君主权力适度制约；3.法家学说存在一定的局限性，应当与儒家学说相调和。
【精编】部编版七年级历史上册第10课 秦末民族大起义 教案.doc
1教学目标了解和掌握秦朝暴政的主要表现。
识记陈胜吴广起义的地点、时间、建立政权、巨鹿之战、秦朝灭亡、楚汉之争、刘邦建汉。
掌握秦朝灭亡的原因。
理解陈胜吴广起义的历史意义。
学会从插图和史料中获取历史信息的方法。
学会搜集成语典故。
能够正确评价秦始皇。
2学情分析3重点难点重点:秦末农民大起义的根本原因和战争经过。
难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】谜语导入教师:请大家猜两个人物谜语,谜面:“捷报”和“太湖风光”,谜底,打两个古代历史人物名字。
学生:……“捷报”是陈述胜利,谜底是陈胜,“太湖风光”,是太湖(吴)风光一望无际,视野宽广,同时“湖”、“光”又是“吴”、“光”的谐音词,谜底为“吴广”。
21·世纪*教育网教师:大家知道陈胜吴广是什么时期的人?他们对中国历史产生了哪些重大影响?今天,我们就围绕着这两个人物来学习第10课:“秦末农民大起义”过渡:当时希望和平安定的秦朝百姓打出了“伐无道,诛暴秦”的口号揭竿而起,所以说秦末农民大起义的原因是秦朝的暴政,而秦朝的暴政首先表现在,繁重的徭役。
活动2【讲授】秦的暴政教师:秦始皇的暴政,要从他广建宫殿陵墓说起。
秦始皇为了追求享乐,建了许多豪华的宫殿。
还在统一六国的过程中,他就在咸阳大兴土木,大建宫殿。
他每灭掉一个诸侯国,就命令画下该国宫殿图样,在咸阳盖起同样的一处。
这样,咸阳附近盖满了各式各样的宫殿,关内300处,关外400多处。
但秦始皇还不满足,又建了一处更加豪华的宫殿——阿房宫(“阿房”读音)阿房宫“东西500步,南北50丈,上可以坐一万人,下可以建5丈旗。
规模可谓宏大。
秦亡后,项羽一把火烧了阿房宫,据说大火三月不灭,由此同学们可以想见阿房宫的规模有多大了。
当时曾流传歌谣“阿房,阿房,亡始皇”。
版权所有同时,秦始皇还为他死后的荣光大建陵墓。
秦始皇的陵墓——骊山陵是一座宏伟而又堂皇的地下宫殿,从秦始皇即位那年(公元前246年,)开工修建,一直到公元前210年死去,前后历时36年,后期据史书记载动用徭役、刑徒72万余人。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案1
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案1一. 教材分析本课《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到秦朝末年农民起义的背景、过程和影响，以及陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦末农民起义的细节和背景可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过图片、文字等多媒体材料来帮助理解。
此外，学生对于陈胜、吴广等历史人物的认知可能仅限于名字，需要通过本课的学习来深入了解他们的英勇事迹。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦末农民起义的背景、过程和影响，掌握陈胜、吴广等起义领导人的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义领袖的敬仰之情，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：秦末农民起义的背景、过程和影响。
2.教学难点：陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、文字等材料，创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生的自学能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.多媒体课件：图片、视频等。
3.学习资料：相关的历史论文、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示秦朝末年的社会矛盾，引导学生思考农民起义的背景。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解秦末农民起义的过程。
教师通过提问，检查学生的阅读效果。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析陈胜、吴广等起义领导人的英勇事迹。
各组派代表进行分享，总结起义领导人的贡献。
4.巩固（5分钟）教师通过提问，检查学生对秦末农民起义的理解。
引导学生运用所学知识，分析历史事件。
历史部编版七年级上册同步教学设计第10课《秦末农民大起义》
历史部编版七年级上册同步教学设计第10课《秦末农民大起义》一. 教材分析《秦末农民大起义》这一课主要讲述了秦朝末年农民起义的历史事件。
通过本节课的学习，学生可以了解到秦朝的暴政和农民起义的背景，以及陈胜、吴广等起义领袖的事迹。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对于历史事件有一定的认知能力，但对于秦末农民起义的背景和过程可能了解不深。
学生在学习过程中需要通过实例来理解历史事件，培养分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政和农民起义的背景，掌握陈胜、吴广等起义领袖的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义的理解和尊重，认识到历史的发展是由人民群众推动的。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、农民起义的背景、陈胜、吴广等起义领袖的事迹。
2.教学难点：农民起义的历史意义和影响。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解秦朝的暴政和农民起义的背景。
2.合作探讨：分组讨论农民起义的历史意义和影响，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.实例讲解：通过讲解陈胜、吴广等起义领袖的事迹，使学生更好地理解农民起义的过程。
六. 教学准备1.教材：历史部编版七年级上册。
2.资料：关于秦朝暴政和农民起义的相关资料。
3.课件：制作相关课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦朝的暴政和农民起义的背景，引导学生思考为什么会有农民起义的发生。
2.呈现（10分钟）让学生自主学习教材和课外资料，了解秦朝的暴政和农民起义的背景。
3.操练（15分钟）分组讨论农民起义的历史意义和影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.巩固（5分钟）让学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）讲解陈胜、吴广等起义领袖的事迹，使学生更好地理解农民起义的过程。
(部编)人教版七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案
（部编）人教版七年级历史上册第10课秦末农民大起义教案第10课秦末农民大起义一、教学目标知识与能力：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义的过程以及秦朝的灭亡；了解楚汉之争过程与方法：通过展示教材中的图片,让学生感受到秦的暴政，从而探究出秦末农民大起义爆发的原因。
由此学会对历史事物进行分析,并在分析过程中尝试反思历史,从中汲取历史的经验和教训。
情惑、态度与价值观：懂得秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽,从而明白：“得民心者得天下”的道理。
二、教学重点难点重点：秦末农民大起义爆发的原因难点：秦朝灭亡前后,项羽和刘邦所领导的战争性质发生了变化三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。
然而，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。
声名显赫的秦朝为什么如此短命?它是怎样被推翻的呢?那么,今天就让我们一起穿越时空隧道回到秦朝,看看秦朝统治末期到底出现了什么问题。
（二）、讲授新课：一、秦的暴政阅读思考:(一)秦暴政的表现。
(引导学生阅读教材第47页48页的内容)[师生活动]教师:通过上一堂课的讲解,我们已经知道秦始皇完成了统全国的事业,实行了各项巩固统一的措施,并创设了那县制等后世沿用的制度,这是他的历史功绩。
但是他的统治也具有急求成和暴虐的特点,下面我们就一起来看看秦的暴政：教师:①出示图片资料:秦始皇陵及兵马俑。
②出示历史资料:(史记·秦始皇本纪》中记载阿房宫前殿西五百步,南北五十丈,上可以坐万人。
”教师:从我们刚刚看到的影视和历史资料中,你可以获得什史信息?引导学生回答,这些工程规模的共同特点是什么？建这些工程奴役了多少人?学生:规模巨大,所以要耗费很多的人力和物力。
110多万。
让学生讲一讲课前收集的故事(和秦暴政有关的一些历史故事)。
［设计意图:之所以这样设计是因为可能有的学生会讲孟女哭长城的故事,教师要注意告诉学生这个故事是民间传说，虽然不能成为历史的考证,但是修筑长城是中国数个封建朝各种劳役中非常具有代表性的一项劳役,所以孟姜女可能老百姓在承受繁重幅的过程中,在现实的基础上塑造出来个人物,但却反映了老百姓对统治阶级的控诉。
部编版七年级历史(上)《第10课 秦末农民大起义》教学设计
部编版七年级历史（上）《第10课秦末农民大起义》教学设计一. 教材分析《第10课秦末农民大起义》教材内容主要包括秦朝的暴政、陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等。
本节课主要通过学习秦末农民起义的历史事件，使学生了解秦朝的暴政和农民起义的原因，掌握陈胜、吴广、项羽、刘邦等历史人物的主要事迹，以及起义对历史进程的影响。
二. 学情分析七年级学生对历史事件有一定的认知能力，但对本节课所涉及的历史人物和事件可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解秦朝的暴政，分析农民起义的原因，并通过生动有趣的故事，激发学生对历史人物的兴趣，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政，掌握陈胜、吴广、项羽、刘邦等历史人物的主要事迹，理解农民起义的原因和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识农民起义在中国历史进程中的重要作用。
四. 教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政、陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件。
2.教学难点：农民起义的原因、起义对历史进程的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生思考问题，培养学生的历史思维能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解基本的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示秦朝的暴政图片，引导学生思考秦朝的暴政表现，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍陈胜吴广起义的过程，让学生了解起义的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，分析农民起义的原因，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于农民起义的原因和影响，引导学生运用所学知识进行回答。
5.拓展（10分钟）教师介绍项羽刘邦起义的过程，让学生了解起义的发展和结局。
2024年秋部编版七年级历史上册 第10课 秦末农民大起义(课件)
相关史事 公元前207年，在巨鹿一带的反秦起义军被30
万秦军围攻。危急情况下，身为援军次将的项羽杀 死了观望拖延的主将，率领2万人前往救援。渡过 漳水后，项羽命令将士破釜沉舟，显示决一死战的 决心。在激战中，起义军勇猛杀敌，打得秦军一败 涂地，最终将秦军主力歼灭。此后，秦朝再也无力 挽回败局。
D．巨鹿之战
3.战争既破坏社会的和谐，也推动社会的发展。 （1）炎黄部落打败东方蚩尤部落的著名战役是
_涿__鹿__之___战__。
（2）士兵阵前倒戈，引周军攻商都，灭亡商朝
的著名战役是_牧__野___之__战__。 （3）项羽领导起义军在_巨__鹿__之__战___中以少胜多，
将秦军主力歼灭。
第10课 秦末农民大起义
新课导入
坑灰未冷山东乱。 ——章碣《焚书坑》 讽刺秦始皇焚书的
做法并不能使统治长久。
秦坑儒谷碑
目标导航
1. 知道秦朝暴政的主要表现。 2. 分析秦末农民大起义的原因，了解陈胜、
吴广起义的地位及历史意义。 3. 知道项羽、刘邦起义推翻秦朝统治的史
实，知道秦朝灭亡的原因。
新课展开 一、秦的暴政
2.项羽 出身： 楚国名将之后，骁勇善战
经历： 跟随叔父项梁起兵，他们领导的队伍逐 渐发展到数万人，成为反秦的强大武装
成就： 在巨鹿之战中，以少胜多，歼灭秦军主力
3.刘邦 出身： 出身平民，曾为小吏
经历： 注重网罗人才，积蓄力量，势力很快强 大起来
成就： 巨鹿之战后，抓住时机，直抵秦都咸阳
4.秦朝灭亡
结构梳理
刑法残酷
秦 徭役、兵役繁重 末
“焚书坑儒”
农 民
部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教案+导学案
第10课 秦末农民大起义1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：秦的暴政；陈胜、吴广起义教学难点：陈胜、吴广起义2 教学过程一、导入新课上一节课我们学习了解了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家的建立，而这个国家的缔造者便是“千古一帝”——秦始皇。
为了巩固统治，秦始皇采取了一系列措施。
请同学回答一下有哪些具体措施？(学生回忆上一课内容，回答问题。
)过渡：秦始皇妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15年，秦王朝为什么迅速走向灭亡了，是谁推翻了秦朝呢？今天我们来学习第10课《秦末农民大起义》。
二、新课讲授目标导学一：秦的暴政1．材料展示：材料一：秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二。
材料二：秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调30万，南戍五岭又50余万，修建阿房宫、骊山陵又70余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下300万人。
这说明了什么呢？提示：繁重的赋税、徭役、兵役等。
2．材料展示：秦简记载，五人共同行盗，即使只抢一钱，每个参与者都要断左足，平民偷东西不到一钱，罚劳役30天。
当时在秦国市场上，有这样一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货。
这说明了什么呢？提示：秦朝法律严苛(连坐、族诛、肉刑、车裂、腰斩、活埋等)。
3．图片展示：多媒体链接相关图片目标导学二：陈胜、吴广起义1．学生自主学习：阅读教材，完成下列问题。
(1)找出陈胜、吴广起义的时间、地点、经过、政权、结果。
(2)是谁的起义军在哪次战役中击败了秦军主力？(3)秦朝的残暴统治最终是被谁推翻的？提示：(1)公元前209年；大泽乡；经过略；张楚；失败。
(2)项羽。
(3)刘邦。
2．问题思考：如果陈胜、吴广在前往渔阳戍边的途中，没有遇雨，秦末农民起义还会爆发吗？为什么？提示：还会爆发。
(名师整理)最新部编人教版历史7年级上册第10课《秦末农民大起义》市优质课一等奖教案
10、秦末农民大起义一、教学目标：1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政；大泽乡起义的过程；张楚政权的建立；项羽的巨鹿之战；刘邦进逼咸阳和秦的灭亡；楚汉之争及其后果。
2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
3 情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理。
二、教学重难点教学重点：陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
教学难点：秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
三、课前准备学生自主预习本课并收集与本课有关资料四、教学过程:（一）、导入新课：同学们，在上课之前，老师给大家背一首古诗，请大家猜猜这首诗是写谁的？诗句是“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”生答：秦始皇。
师：是的，这首诗是写秦始皇嬴政灭六国、统一全国的气势。
秦始皇在公元前221年建立了我国历史上第一统一的多民族的中央集权国家。
他幻想自己的统治能千代万代的传承下去，但事与愿违，秦王朝仅仅存在了15年就退出了历史舞台。
声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？带着这些问题老师带领大家梦回秦朝，一起学习本书第10课《秦末农民大起义》。
请同学们齐读本节课的学习目标。
二.新课讲授。
（一）秦的暴政同学们，老师梦回秦朝遇到了一个奇怪的现象：【穿越情境一】我来到秦朝的村庄，发现村民都饥肠辘辘，骨瘦如柴。
白板拖拽出秦朝赋税情况的材料，和同学们分析看到现象的原因。
得出秦朝暴政的第一个表现——沉重的赋税。
【穿越情景二】同学们，我继续在田间地头行走，我发现在田里劳动的都是些衣衫褴褛、面黄肌瘦的妇女、老人，青壮年男子却很少见，那么青壮年男子去哪了呢?白板打出秦时候的大型工程和秦朝男子服役年龄，让同学们明白秦朝的青壮年男子有的去修骊山陵,有的去修阿房宫,还有的去修长城,有的去服兵役征伐南方。
(ppt展示图片)，重点介绍长城：同学们，这就是长城，它不仅是中华民族的骄傲，更是世界建筑史上的一个奇迹，无人不感叹它的浩大与雄伟！秦朝建立后，秦始皇不顾战争中已战死大量青壮年男子，不顾无数家庭失去主要劳动力，不顾无数田园无人耕种，仍向全国征调百万劳动力修筑长城，耗费大量人力、财力，毫不客气的说，修长城为秦始皇的灭亡埋下了祸根。
部编版七年级历史上第10课《秦末农民大起义》教案
课题名称：第三单元秦汉时期第10课秦末农民大起义
课时：1
【教学目标】
（1）知道陈胜、吴广起义。
（2）掌握秦灭亡的原因。
（3）理解秦末农民起义与楚汉之争的性质。
【学习重点】秦的暴政和农民起义
【学习难点】楚汉之争的性质
【教学方法】
史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标。
学法指导：阅读课文P47—49页，重点看课本正文的黑体字。
2、先学：学生自学，教师巡视督促。
（20分钟）
（1）完成《高分突破》P40-42页课前预习部分，组内交流答案。
（2）①秦的暴政？
②陈胜吴广起义的时间、地点、人物、过程、结果？
③陈胜、吴广起义的意义？
④楚汉之争时间、人物、结果？
⑤楚汉之争的性质？
3、后教：合作探究，突破重点和难点。
（8分钟）
秦末农民起义与楚汉之争性质的区别？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P40页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。
（5分钟）
独立完成《高分突破》P43—45页随堂检测及课后作业。
7、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
部编版七年级历史上册《第10课秦末农民大起义》说课稿
部编版七年级历史上册《第10课秦末农民大起义》说课稿一、课程背景•教材名称：部编版七年级历史上册•课程名称：第10课秦末农民大起义•教学目标：通过学习秦末农民大起义，了解农民起义对历史的影响，并培养学生的历史意识和社会责任感。
二、教学内容1.农民起义的背景与原因2.农民起义的主要形式与内容3.农民起义对秦朝和中国历史的影响三、教学重点和难点3.1 教学重点•引导学生理解农民起义的背景和原因•分析农民起义的主要形式与内容•探讨农民起义对秦朝和中国历史的影响3.2 教学难点•帮助学生理解农民起义的复杂性和影响力•培养学生综合分析和评价的能力四、教学过程4.1 导入与激发兴趣通过展示一幅描绘农民起义场面的图片或读取一段关于农民起义的文字，让学生猜测故事发生的背景，引发学生的兴趣与思考。
4.2 学习任务1：农民起义的背景与原因4.2.1 课堂讲授教师通过简要介绍秦朝的统治、政策和社会矛盾，引导学生理解秦末社会的不稳定和农民的困境。
#### 4.2.2 学习小组活动学生分为小组，每组选择一个代表来介绍农民起义发生的主要背景和原因。
学生需要进行讨论和自主学习，并在小组间进行交流和分享。
#### 4.2.3 整体讨论学生代表在班级中展示他们小组的研究成果，并与全班一起进行讨论和总结。
4.3 学习任务2：农民起义的主要形式与内容4.3.1 探究活动学生分为小组，每组选择一种农民起义的形式（如割发代表、农民战争），进行深入探究和了解其背后的原因、目标和策略。
#### 4.3.2 小组展示每个小组通过小组合作的方式展示他们对农民起义形式的研究成果。
其他小组进行提问和评论，让学生共同探讨农民起义的多样性和共同特点。
4.4 学习任务3：农民起义对秦朝和中国历史的影响4.4.1 视频观看观看一段关于农民起义对秦朝和中国历史影响的视频。
#### 4.4.2 学生讨论学生进行小组讨论，探究农民起义对秦朝政权以及后来的历代帝王所产生的政治、经济和社会影响。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》说课稿一. 教材分析《秦末农民大起义》是人教部编版七年级历史上册的第10课，本课主要讲述了秦朝末年农民起义的背景、过程及其意义。
教材通过生动的插图、文字描述和资料卡等形式，向学生展示了秦朝暴政和农民起义的史实。
教材内容丰富，既注重史实的叙述，又强调对历史问题的深入思考，有助于培养学生的历史思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对秦末农民起义的了解可能较为片面。
在学习本课之前，学生可能知道秦始皇统一六国和建立中央集权制的历史意义，但对秦朝的暴政和农民起义的背景、过程及意义知之甚少。
因此，在教学过程中，需要关注学生的历史知识储备，引导学生从不同角度审视历史问题，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的暴政表现，认识秦末农民起义的原因和过程，理解农民起义的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提出问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农民起义的客观评价，树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的暴政表现、农民起义的原因和过程、农民起义的历史意义。
2.教学难点：对秦朝暴政和农民起义原因的理解，对农民起义历史意义的深入认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与课堂，提高历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、资料卡等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生思考秦朝的暴政表现，引出本课主题。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的暴政表现，培养学生自主学习的能力。
3.合作探讨：分组讨论农民起义的原因和过程，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的合作能力。
4.课堂讲解：针对学生探讨的结果，进行讲解，强调农民起义的历史意义。
部编版七年级历史上册《第10课 秦末农民大起义》教案
3.秦二世残暴统治
二、陈胜、吴广起义
1.陈胜、吴广起义：公元前209年，大泽乡，张楚政权
2.项羽起义：巨鹿之战歼灭秦军主力
3.刘邦起义：公元前207年，秦朝灭亡
三、楚汉之争
1.交战双方：刘邦和项羽
2.目的：为争夺帝位
3.结果：项羽兵败垓下，刘邦获胜
当堂达标
见学案、课件，学案、课件同步使用
部编版七年级历史上册《第10课 秦末农民大起义》教案
教学
目标
1.了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；通过对楚汉之争具体史实的讲述，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。
（2）观察《秦末农民战争形势图》（见课件），结合教材知识，讲述刘邦领导的农民起义。
答案：刘邦率军直抵秦都咸阳。公元前207年，秦朝的统治者被迫出城投降，秦朝灭亡。
过渡语：项羽消灭了秦军的主力，秦朝统治者向刘邦投降。秦朝灭亡后，刘邦和项羽进行了楚汉之争。
板块三 楚汉之争
1.观察《楚汉战争形势图》（见课件），结合教材知识，从概述楚汉之争的过程，了解其关联成语。
2.指导学生通过对材料和相关史事的研究学习，获取有效历史信息；教学中教师应充 分利用本课丰富的历史故事和成语，如“鸿门宴”“揭竿而起”“破釜沉舟”“四面楚歌”等，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。
3.秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，让学生了解这一点，理解“得民心者得天下”的道理，认识到人民才是历史的真正主宰者；陈胜、吴广的首创精神，在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉，为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计
人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计一. 教材分析人教部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》是本学期的重要内容。
本课主要讲述了秦朝末年，由于暴政和重税，引发了农民起义，最终导致秦朝灭亡的历史事件。
本课内容包括陈胜吴广起义、项羽刘邦起义、秦朝灭亡等。
通过本课的学习，学生可以了解秦末农民起义的原因、过程和结果，认识到封建统治者的暴政和重税是导致农民起义的主要原因，了解农民起义在中国历史发展中的重要作用。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认知能力。
但是，对于秦末农民起义的背景、过程和意义还需要进一步的学习和理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解秦末农民起义的相关内容，从而提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解秦末农民起义的原因、过程和结果，掌握陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件的基本史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识封建统治者的暴政和重税是导致农民起义的主要原因，理解农民起义在中国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件的基本史实。
2.教学难点：秦末农民起义的历史意义和作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过视频、图片、音乐等多种形式，创设情境，引导学生身临其境地感受历史事件。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读教材，了解秦末农民起义的相关内容。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，解决问题。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七年级历史上册。
2.视频：秦末农民起义相关视频资料。
3.图片：陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件的图片资料。
4.课件：教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示秦朝的暴政和重税，引导学生思考：为什么秦朝会引发农民起义？2.呈现（10分钟）观看秦末农民起义的相关视频，让学生了解陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件的基本史实。
部编版七年级历史上册第10课《秦末农民大起义》教学设计
第10课秦末农民大起义教学目标:1、识记秦朝暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，知道楚汉之争。
2、引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养学生探究分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生比较战争性质的能力。
3、.理解秦朝灭亡的根本原因与楚汉之争中刘邦胜、项羽败的原因，认识“得民心者得天下，失民心者失天下，统治者要实行仁政”的道理。
教学重难点:重点：秦的暴政；陈胜、吴广起义难点：秦的暴政是秦末农民大起义爆发的根本原因；秦亡前后，项羽和刘邦所领导的战争性质的变化教学过程:【导入新课】设置问题：“中国历史上第一个统一的多民族封建国家是谁何时建立的？”展示司马迁《史记·秦始皇本纪》）“朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。
”秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，万事相传。
然而，历史的发展与秦始皇的初衷并不相符，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。
声名显赫的秦朝为什么如此短命？它是怎样被推翻的呢？【讲授新课】一、秦的暴政展示史料：柳宗元说：“秦亡于政，而非亡于制。
”世人皆曰：“秦亡于暴政，正所谓秦王无道，天下俱反。
”通过以上史料我们可以看出“秦的暴政”导致了秦的灭亡，那么秦的暴政具体表现在哪些方面呢？展示以下几则材料。
材料一秦朝的赋税，主要有田租、口赋、杂赋三种。
这些赋税加在一起，要占到农民收获物的三分之二，从而导致了“男子力耕不足饷粮，女子纺绩不足衣服”。
材料二秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役，直到60岁才能免除。
据估计，当时全国人口有2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，南戍五岭又五十余万，修建阿房宫、骊山陵又七十余万，加上修驰道等其他徭役，每年征调服役的不下三百万人。
材料三秦朝的刑法残酷到令人发指的程度，人们动不动就要受处罚，而且一人有罪，家族邻居都要受牵连，每年被处以各类刑法的人多达100多万。
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师：如此残暴的统治，老百姓苦不堪言。秦朝的统治得不到农民的支持，所以必然导致农民起来反抗，掀起了历史上第一次大 规模的农民起义。
二、秦末农民起义
1、前期：陈胜、吴广起义。
（1）课件展示《 大泽乡起义》“ 揭竿而起”片段。
（2）提问：大泽乡起义的时间，地点，任务，经过，结果，意义
刘邦为什么能够取得胜利？秦的灭亡和项羽的失败有什么共同之处？
通过对问题的探究，使学生理解“得民心者得天下，失民心者失天下”这一道理。
（3）了解汉朝的建立。
学生浏览书本，学生思考归纳出秦始皇的暴政。
成语“指鹿为马”。
学生讨论起义的历史意义
学生讲述“破釜沉舟”的故事。
学生从书中找出汉朝建立的时间、建立者、都城。
2、后期：项羽、刘邦继续反抗秦朝直到推翻秦朝。
（1）公元前207年，巨鹿之战。
（穿插历史故事“破釜沉舟”课后）
（2）刘邦直逼咸阳，秦朝灭亡。
此时，教师指出秦朝灭亡后，被另一个朝代所取代。刘邦、项羽都想登上皇帝的宝座，而“一山不容二虎”，怎么办呢？
3、楚汉之争及汉朝的建立
（1）展示鸿门宴的图片。
（2）比较刘邦与项羽的行为，思考：
教学 过 程 设 计
程序
教师行为
学生行为
设计
意图
一．
新
课
导
入
通过一首农谣，使学生思考其中反映出的秦朝暴政的体现
在沉重的徭役和严酷的刑法下，秦朝社会民不聊生。最终残酷的暴政导致了轰轰烈烈的农民起义运动，并且推翻了秦朝的通知
阅读农谣与课本前言，概括归纳相关知识
激发学生学习兴趣，为新课的学习准备
二．
展
示
目
3.分析秦末农民起义的原因（能力目标）。
重点难点
教学重点：陈胜吴广起义和楚汉之争。
教学难点：秦灭亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
教学方法
教法：讲授法，归纳法，图片分析法
学法：自主学习、阅读法
教学准备
1.学生进行课本预习，阅读课本内容，寻找秦朝暴政体现及陈胜吴广起义知识
2.教师设计教学问题及多媒体课件
201－201学年度年第学期
七年级历史学科教学设计
课题
第10课
秦末农民大起义
备课日期
年月日
授课日期
年 月 日
主备人
审核人
使用人
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.了解秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争（知识目标）。
2.通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析，认识到“得民心者得天下”的道理（情感态度和价值观）。
标
1.了解秦的暴政，陈胜、吴广起义，楚汉之争。
2.通过对秦末农民起义的原因、楚汉之争中项败刘胜的原因分析，使学生认识到“得民心者得天下”的道理。
3.秦末农民起义的原因分析
阅读学习目标
明确学习内容
合
作
学
习
【自主学习】
一、秦的暴政
出示阿房宫、秦始皇兵马俑、长城有关图片，组织学生思考归纳出秦始皇的暴政。
师：秦始皇死后，秦二世更加残暴 ，残杀兄长大臣，与赵高狼狈为奸。
让学生主动参与感知历史，体验历史。同时也培养学生演绎历史 的能力，使更多学生参与到课堂中来。
利用地图培养学生掌握战争经过的能力，培养学生合作探究能力和精神。
四．
盘
点
收
获
1、学生谈收获
2、教师小结
【小结提升】
秦灭六国，建立起中国历史上第一个统一的中央集权的封建国家，秦始皇所创建的一套专制主义集权统治对后世产生了深远的影响。但是秦过激过暴的统治，激起了中国历史上第一次大规模的农民战争，陈胜、吴广的革命首倡精神在历史上永放光芒。农民战争推翻了秦朝统治，为争夺新的统治权，刘邦和项羽又进行了四年的楚汉之争。最终刘邦获胜，建立汉王朝。历史上称之为"西汉"。我们将在下节课学习西汉的历史。
学生从不同角度讨论自己的学习的感受
培养学生的语言表达和概括总结能力
五
当
堂
检
测
课后活动
材料研读
真题解析
六
师
生
反
思
七
板
书
设
计
一 、秦的暴政
（逐项列举）
二、农民起义
1、起义的原因及过程
2、楚汉相争