最新四个太阳第一课时教案

《四个太阳》第一课时教学设计
学习目标：
1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会“挂、街”等13个生字，读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写“园、因”两个生字。

一、猜谜语导入，揭题质疑
师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？
课件出示谜面：白天不见，晚上出现。

又红又圆，照亮地面（打一天体：太阳）你是怎么猜出来的？
1.有个小朋友特别爱画太阳，一共画了四个太阳。

（板书：四个太阳）
3．指名读课题，师引导：“阳”在这里还可以念轻声，请跟老师读。

齐读。

4．引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你想问什么？伟大的科学家爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重。

会提问题的孩子说明他爱思考。

刚才同学们提出了不少的问题，老师把它们归纳为两个问题：1）这个小画家画了四个什么颜色的太阳？分别送给了谁？2.他为什么要画这四个太阳？（课件出示）
过渡：答案就藏在了课文当中，老师也迫不及待想知道答案呢？请同学们把书打开翻倒81页，先认真听老师读课文，边听边思考屏幕上的两个问题。

二、初读课文，学习生字新词
1.师配乐范读课文。

2.同学们听得真专注，谁来回答第一个问题？根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

并板书：春、夏、秋、冬。

第二个问题咱先别着急回答，等到我们学习课文再一起解答好吗？
3. 想不想像老师这样读课文呀？赶紧端起书放声读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音小助手帮忙。

4.读完课文的同学：Ａ﹑用笔圈出带有拼音的生字，自己拼一拼，读一读。

B标出自然段序号。

（课件出示要求）
过渡：见大家读得那么认真。

我们的生字宝宝迫不及待地想来考考大家，请你自己读一读吧!
4.检查生字
A 课件出示带拼音的生字。

1）小老师带读，男女生比赛读。

2）你觉得上面哪些字的字音特别容易读错，你想提醒提醒大家？指名，全班
跟读。

B、玩挂气球游戏。

师：读得真棒！接下来我们来做一个挂气球的游戏。

这些气球里藏着一个个生字，只要我们读对生字，气球就可以顺利挂到树上了。

（开火车读，全班读，）
师：大家齐努力，气球都挂到了树上，你能想办法记住气球上这些字宝宝吗？
师：谁来说一说。

你记住哪个字，你是怎样记住。

预设：生：我记住了伙，是一个“单人旁”加一个“火”。

师小结：你是用熟字加偏旁的方法来记住的。

你很聪明，还有哪些字也可以用这个方法来记。

生说。

师相机出示生字：伴冻因季挂。

除了用熟字加扁旁的方法，下面的字你还哪些方法来记住他们？（换一换、猜一猜）同学们的记字方法还真多！
生字宝宝又回到词语中，他们都躲到太阳里了，咱们一起来读一读吧！（齐读）激励：生字词学得这么棒，把掌声送给自己吧！
过渡：生字词关都难不倒大家，小画家可要增加难度了。

请看屏幕，谁能把这两个长的句子读好？先自己练一练。

C.出示长句：金黄的落叶∕忙着邀请小伙伴，请他们尝尝∕水果的香甜。

阳光温暖着∕小朋友冻僵的手和脸。

指名读，指导学生读正确，齐读。

三、写字指导
过渡：生字宝宝读得好，记得牢，相信大家也能把它写得好。

1.出示生字卡片：“因、园”
A指名读。

仔细﹑观察，你发现了“园”与“因”哪里长得很像？书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）
２．师范写“因”，讲解书写要领：大口框要写得宽些，横笔要落在横中线上方，竖撇要在竖中线上起笔，捺变成点，最后再封口。

３．生自由练写，师巡回指导。

４．投影展示，集体评价。

课中放松：下面咱们先来欣赏一段音乐,大家可以抬抬头、伸伸腰放松一下。

（播放《种太阳》）
四、精读课文，体会感情
过渡：读好了生字、词语和句子，生字宝宝要回家了。

咱们到课文去找他们吧！
1.这篇课文共有几个自然段？（4个）请同学们自由读课文想一想：小画家
为什么画了四个太阳，送给了春、夏、秋、冬？（指板书）
2.学习第一自然段：
A指名读，问：小画家画了一个什么样的太阳送给夏天？（绿绿的）为什么？生回答，相机板书并换
词理解“清凉”：还可以换成什么词？（凉快、凉爽）“到处”指的是哪里？
想象夏的热：
a 同学们现在已经是夏天了，夏天的太阳火辣辣的，瞧，图上的小男孩在干什么？假如你是图上的这位小朋友，你最想干什么？
b这时候小画家送来一个绿绿的太阳，小男孩的表情发生了什么变化？这时候如果是你会有什么感觉？（指名说）
B指导朗读。

你能把这种很舒服，很清凉的感觉读出来吗？先自己试试看。

（学生试读）
谁愿意用朗读把清凉送给老师和同学呢？（指名读，齐读）
五、小结：小画家画了一个绿绿的太阳送给夏天，让万物感受到了一片清凉，他还画了另外的三个太阳送给春天、秋天、冬天，这几个季节变得怎么样了呢？下节课咱们再来学习。

下课！
板书设计：
夏秋冬春（绿绿的太阳图）（金黄的太阳图）（红红的太阳图）（多彩的太阳图）清凉副词主要用来修饰动词，形容词，副词或其他结构。

一、副词的位置：
1）在动词之前。

2）在be动词、助动词之后。

3）多个助动词时，副词一般放在第一个助动词后。

注意：
a. 大多数方式副词位于句尾，但宾语过长，副词可以提前，以使句子平衡。

We could see very clearly a strange light ahead of us.
b. 方式副词well，badly糟、坏，hard等只放在句尾。

He speaks English well.
二、副词的排列顺序：
1）时间，地点副词，小单位的在前，大单位在后。

2）方式副词，短的在前，长的在后，并用and或but等连词连接。

Please write slowly and carefully.
3）多个不同副词排列：程度+地点+方式+时间副词。

注意：副词very 可以修饰形容词，但不能修饰动词。

改错：(错)I very like English.
(对)I like English very much.
注意：副词enough要放在形容词的后面，形容词enough放在名词前后都可。

I don’t know him well enough.
There is enough food for everyone to eat.
There is food enough for everyone to eat.
怎样区别动词与介词？
动词和介词都带有宾语，很容易混淆，尤其是一些词如在、到、给、跟、比等常常兼有动词和介词两种词类，在具体语境中只能是一种。

怎样区别判断在具体语境中的某词是动词还是介词呢？可用以下二种方法：
一是动词可以单独做谓语；而介词不能单独做谓语，只能构成介宾短语之后做谓语的连带成份。

比如：例：在：
真理在人民一边（在是动词单独做谓语）
在黑板上写字（在是介词，与黑板上构成介宾短语做写的状语）
二是动词可带动态助词“着、了、过”。

例：到：
到北京了。

到了北京了。

√（动词）到北京去。

不能在“到”后加“了”。

到了北京去。

×（介词）
跟：
你跟我走。

可写成“你跟着我走”。

（动词）你跟谁说话？不能写成“你跟着谁说话”（介词）
给：
给我一支笔。

可写成“给了我一支笔”（动词）给我讲故事。

不能写成“给了我讲故事”（介词）
对：
大门斜对商店。

可写成“大门斜对着商店”（动词）他对我很好。

不能写成“他对着我很好”（介词）。