江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册第21课《化石吟》导学案(无答案)(新版)新人教版
【拔高教育】七年级语文上册 21《化石吟》导学案(无答案)(新版)新人教版
3、背诵课文
二、合作互助质疑解惑
1、交流自学检测答案。遇到的问题是：
2、交流探 究展示
3、交流学习目标
4、交流遇到的疑难点
三、自学展示精讲点拨
探究展示中题目的解题思路是：
解题中应注意的问题是：
四、反串互动拓展提升
1说说诗中第1节运用了什么修辞手法，有什么作用?
2“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
3．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
这些古化石对研究 北京西部地理环境变迁具有重 要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。
自学导读：
先把课本通读一遍，完成自学检测题目，整理“探究展示”题目的类型、解题思路、应注意的问题，记入自学展示精讲点拨环节准备课堂展示。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情
4你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答告诉了我们什么道理
5“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?
6找出诗中结构相近的两节，他们在内容上有什么联系？在全文结构上起什么作用？
五、感悟成功颗粒归仓
通过本节课的学习你收获了什么？
六、达标测试巩固落实
1.本诗表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ了作者怎样的思 想感情
化石吟
课题：化石吟
课型：
编号
主备人：
审核：
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》精品导学案 (新版)新人教版
《化石吟》 【学习目标】1、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
2、理清结构，展开合理联想和想像。
3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】1、体会诗歌表达的丰富感情。
2、认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【自主预习案】1.给下列加点的字注音：骸．骨（ ） 潜．行（ ） 葱茏．（ ） 卓．越（ ）海枯．（ ） 裹．藏（ ）2.根据释义写出相应的词语。
安静美观而不落俗套。
（ ）形容寂静无声的样子。
（ ）称赞而且佩服。
（ ）形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。
（ ）（草木）青翠茂盛。
（ ） 奇异而虚幻。
（ ）3.改正成语中的错别字。
事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代劳（ ）故技重演（ ） 针贬时弊（ ） 言不由中（ ） 出神入画（ ）4.给下列诗句划分朗读节奏。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
5.用简洁的语言概括本诗的主要内容。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
歌曲《木鱼石的传说》中写到“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗《化石吟》。
这节课我们的学习目标是：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。
（一）读一读。
1、听范读。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调。
2、自由读。
下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调。
3、个别读。
请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好。
七年级语文上册 21 化石吟导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
第二十一课《化石吟》X锋学习目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。
2、培养学生对生物进化的兴趣。
使用说明与学法指导1、反复诵读，体会诗歌的音乐美，培养学生对生物进化的兴趣。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
学习重、难点1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
2、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
课前预习教材助读1、走进作者X锋,笔名, 雨岩、风涛.某某某某人。
民盟成员。
1963年毕业于大学生物系。
当代诗人，科普工作者。
译著《黑猩猩在召唤》《神秘的黑猿国》、《非洲动物猎奇》、《爱尔莎重返自然》、《她和森林恶魔握手》等。
2、了解背景这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
3、文体知识（抒情现代诗）预习请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。
预习自测奇幻．（）裹．（）藏葱茏．．（）．．（）卓越骸．（）骨潜．（）行躯壳．（）档．（）案造物主——潜行——幽雅——叹服——海枯石烂——乌有——葱茏——我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究学始于疑化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？一、质疑探究：1、反复朗诵这首诗，体会诗歌和谐优美的音乐美。
2、用简洁的语言概括本诗的主要内容。
3、本诗可分为几层，试概括大意。
4、思考诗的第二节和最后一节构成什么关系？5、联系课文，思考化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡一年的石头说了什么话？6、本诗表达了作者怎样的思想感情?二、当堂检测：1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的?课后反思课后训练完成练习册上相应练习题21、化石吟预习自测奇幻．huàn 裹．guǒ藏葱茏．．zhuó yuè．．cōng lóng 卓越骸．hái 骨潜．qián行躯壳．qiào 档．dàng案造物主——基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。
七年级语文上册 5.21《化石吟》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文学案
朗读要有感情。
学会概括，使语言精炼。
备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。。
注意引导学生倾听，并按要求进行评价。
研
习
精读研讨，理解课文主旨。
1、诗人为什么将这首诗题为“化石吟？化石向人们讲述了一个怎样的世界？2、如何理解第四节的含义？诗人这样写好在哪里？
有感情地朗读，自主探究；
板书设计
教学反思
其次合作交流，共同研讨。
题目的含义及对其他同类型人的了解，教师进行补充讲解。
1、组员互相说说对这
些问题的理解。
2、同学畅所欲言。
引导学生通过把握文章内容，体会作者感情。
精习
化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？你有何感受？
引导学生展开联想和想象
大胆联想和想象
同时注意语言的训练。
时习
在课文中提到的远古生物中选择一种，课外请教专家、老师，查阅资料，深入探究，并向班上其他同学介绍你的探究。
独立思考；对子间互问互答；进行报告。
字词答案不一致，强调动手查字典的重要性。
预
习
初读课文，感知全文内容。
1、有感情地朗读诗歌。
2、概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
3、诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？
出示学习目标，明确学习重点：
对学生的回答要适时的给予肯定或否定。
1、指导学生从文本寻求答案。教会学生概括、提炼的方法。
第21课《化石吟》导学案
导学目标
1．指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2．引导学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
重 点
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
七年级语文上册 21 化石吟导学案(新版)新人教版
21 化石吟【学习目标】1.知识与能力：反复诵读本诗，联系生物知识，通过联想想象，理解诗歌内容。
2.过程与方法：在合作探究的过程中学会阅读，理解品味诗歌，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步理解化石的作用, 感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【学习重点】联系生物知识，理解诗歌内容。
【学习难点】感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
【知识链接】科学诗是以科学知识为题材的诗歌。
科学诗是科学与诗相结合的产物，它用形象思维、拟人化手法，通俗、生动、有趣地把科学知识表现出来，具有艺术的形象性和科学的知识性，是普及科学知识的工具。
【学法指津】《化石吟》是一首抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，我们应展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
【自主学习】一、课前准备可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，了解生物进化的过程，为学习本课做准备。
二、解题“化石”，古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的石头一样的东西。
吟，吟咏，这里是赞颂的意思。
标题可以引发读者无限的遐想，激发阅读兴趣。
《化石吟》选自《科学24小时》1982年第二期，略有改动。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革的春风正吹遍祖国大地，一个科学的春天到来了。
祖国上下，学习科学文化知识的热潮正在兴起。
作者在这个时候，写下了这首诗，以此激励人们向科技、向现代化进军。
三、导语（多媒体显示古生物化石图片）用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
【人教版】七年级语文上册导学案：21化石吟
21、《化石吟》导学案【导学目标】知识目标：积累识记本课的生字、生词。
能力目标：1、练习概括诗歌的内容，把握诗歌中的形象。
2、培养自己的想象能力。
情感、态度、价值观目标：学习并运用通过品析词语、句子来分析诗歌的内涵。
【导学重点】反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
【导学难点】联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【导学方法】1．朗读法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2．联想想像法。
诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3．讨论点拨法。
课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
【课时安排】 1课时【教材简析】在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话世界一样的生物世界。
在这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
同学们阅读时，要在把握“化石”形象的基础上，理解诗人蕴含其中的思想感情。
【作者简介】张峰，当代科普工作者，小诗：《本草纲目》。
《化石吟》即使一首抒情诗，更是一首科学诗。
1961年9月23日生，理学博士。
1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业，理学学士。
科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。
在自然面前，生命是何等的脆弱；在科学面前，生命又是何等的神奇！同学们，愿这首诗不仅给你们带来文学的享受，也给你们带来探索科学世界的动力。
第21课《化石吟》的教案
第21课《化石吟》的教案第21课《化石吟》的教案学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
教学设计：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗如果真的这样，何以为证呢在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌。
整体感知：1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
）2）诗歌可以分为哪几个层次结构上有何特点（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的.内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
”你是怎样理解的?d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢?e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。
七年级语文上册第21课化石吟导学案无答案新新人教
《化石吟》学习目标课前预习课后反馈1.正确、流利、有感情的朗读课文，在反复诵读的基础上达到熟读成诵。
优良中优良中２、准确理解课文，认识“教学相长”的意义，理顺课文中逻辑论证的过程。
（难点）优良中优良中【知识链接】★温馨提示：不动笔墨不念书哦1. 背景资料：本文节选自《学记》（《礼记集解》）。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原那么、教学方式以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的归纳和理论的论述。
比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有专门大价值，值得重视。
2.题目解析：课文节选的这一部份，先以“嘉肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性：做好了一桌美味的菜肴，若是只是看着，不亲自去尝尝，永久不明白滋味如何；一样，有再好的道理，若是不去学习，永久也不明白它的益处。
因此取题为“虽有嘉肴”。
【学习与交流】（2）给以下横线的字注音嘉肴（）弗食（）旨（）自强（）教学相长（）兑命（）学学半（）3.结合课文，明白得以下词语的意义嘉肴：旨：至道：是故：困：自反：自强：教学相长：兑命：学学半：其此之谓乎：4.词类活用。
通假字：兑．命：古今异义词：弗食，不知其旨也。
古义：今义：教然后知困。
古义：今义：5.把握文本三读文章，自主学习：语文学习中最要紧的方式确实是“读”，只有通过反复的读，才能慢慢的疏通文意，从而进入作者的情感世界，真正的从整体上把握文章的内容。
（1）初读，整体感知。
用简练的语言归纳文章的要紧内容。
（2）细读，疏通文意，感悟明白得。
〈1〉虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；〈2〉虽有/至道，弗学，不知/其善也。
〈3〉是故/学/然后知不足，教/然后知困。
〈4〉知不足，然后/能自反也；二、合作交流（组长率领完成以下学习任务）1.这篇文章讲了如何的道理？2.“教学相长”给咱们怎么样的启发？【展现与点拨】星多夜空亮，人多聪慧广。
七年级语文上册 21 课化石吟导学案(无答案)(新版)新人教版
21课化石吟有感情地诵（４）海枯石坐想其成（、为什么说“沉绘出一幅幅生物进化的图画；案细细描画，年级组教导处高明的魔法师，卓越的雕刻家！15、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?16、“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句话，告诉我们一个什么道理？17、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?18、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”写的是什么？你是怎样理解的?19、本文中的“你”是指谁？这是什么手法？用第二人称有什么好处？20、“海枯，石烂，日转，星移……”这是一种什么现象？你能选取一个方面加以说明吗？【诗文积累】26、2008年8月8日是一个值得纪念的日子，这一天世界各国友人相聚北京，我们不由得想起了孔子的一句话：“ , ?”（《论语·学而》）27、鸟向檐上飞，。
（《山中杂诗》）28、中华文化源远流长，在浩如烟海的古诗词中有许多描写山水的名句，请写出连续的两句。
【知识链接】1、主题解读本文是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
2、走近作者张峰，当代科普工作者，诗人，其诗作被称为“第三代诗歌”，反讽手法被广泛运用。
代表作是小诗《本草纲目》，短诗对中国古典文化中许多著名的意象进行了调侃式的借用，解构了其中悠然的韵味，并对中国文化的阴柔缺乏阳刚之气表示不满的情绪。
3、相关资料这首科学诗写于20世纪80年代初期。
当时，“十年动乱”刚结束不久，改革开放的春风正吹遍大江南北，学习科学文化知识的热潮正在全国各地掀起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的殷切希望。
作者在这个时候，写下了这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
七年级语文上册 第21课 化石吟导学案(无答案)(新版)新
第21课化石吟【自研课导学】预习课（晚自习20分钟）：自读自悟《化石吟》，20分钟内完成如下任务：资料准备：简单了解作者张锋。
自主积累：奇huàn（）guǒ（）藏cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）晨读课（35分钟）：目标：自主朗读《化石吟》，力求20分钟内在以下层级中达标。
1、全体同学大声诵读《化石吟》，直至读准、读畅。
2、反复朗读《化石吟》并背诵。
3、检效：对子间相互检查背诵情况，导生和导师抽查背诵情况。
检效：组长检查学生导学案情况。
（5分钟）【展示课导学】（课题：21《化石吟》）·学习目标：1、能准确流畅地诵读诗歌； 2、品析语句，体会作者的情感。
【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题【训练课导学】巩固提升三级达标训练题你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！基础题：1．所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。
发展题：2．第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？3．肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。
如何理解这些诗句的含义？诗人这样写，好在哪里？提高题：4．诗中称化石为"你"有什么好处？【培辅期望】（附培辅单）疑惑告知：效果描述：【自主反思】（当日反思）知识盘点：心得描述：鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
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21《化石吟》目标呈现1学习目标（1）、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（2）、通过诵读，理解诗歌内容和前后照应的结构特点。
(3)、增强探索未知世界的兴趣。
2重点难点(1)、有感情地诵读课文，把握内容，体会感情。
（重点）(2)、联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
（难点）一、预习热身3、作家张锋当代科普工作者，诗人4、相关知识什么是化石？化石是怎样形成的？化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
本文选自《科学24小时》，写出了化石在生物进化中的见证作用，通俗地说，化石就是生活在遥远的过去的生物的遗体或遗迹变成的石头。
5、（1）预习内容：诵读课文，要求读好诗的节奏、重音、语气和语调。
解决字词问题（2）根据拼音写汉字或给加点字注音奇huàn（） guǒ（）藏 cōng lóng（） zhuó yuè（）骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）（3）根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
（）②形容寂静无声的样子。
（）③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）（4）指出下列各句所用的修辞手法。
（A）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。
（）（B）生命的航船从太古不息地向近代进发。
（）（C）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
（）（D）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
（）自主学习1检查预习：指名学生朗读诗歌，正音辨字，提问检查预习作业。
2自学完成（1）、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。
（2）、诗中是怎样吟诵赞美化石的？请把相关词句画出来读一读，并理解意思。
（3）请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
二、活动探究1诗歌开头一连用了六个问句，在文中起什么作用？2对重点诗句的理解：（1）“你把我的思绪引向远古”这句话在全文中起什么作用？（2）“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”这句话的含义是什么？（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”在句话的含义是什么？3诗歌表达了一种怎样的思想感情？4这首诗在创作手法上有什么特色？三、盘点提升1化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。
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《化石吟》
学习目标：
1、理清诗歌结构，把握诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
2、展开合理联想和想像，并适度拓展。
3、反复诵读，感受诗歌的的丰富感情，体会诗歌的韵律美。
教学过程、方法：
有感情地诵读课文，把握诗歌节奏之美。
联系生物学的相关知识，激活联想和想像, 深入理解诗歌内容。
朗读法、联想想象法、讨论点拨法
. 自测一一互查一一互教
1 .根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇hum（）g u q ）藏c 6g l d n ） zhu 勺u & ” ）
骸（）骨潜（）行躯壳（）档（）案猛犸（）
2.根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套（）②奇异而虚幻。
（）
③称赞而且佩服。
（）④（草木）青翠茂盛。
（）
⑤形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
（）
⑥形容寂静无声的样子（）
3.在下列横线上选填恰当的修饰词语。
的神话的真理的骸骨
魔法师的密码的雕刻家
4、什么是化石？你知道哪些有关化石的知识？
展示一一反馈一一导学
1、老师范读，学生听读，注意感情和节奏的把握。
2、学生模仿诵读。
好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中发现问题、思
考问题。
3、用简洁的语言概括本诗的主要内容？本诗写了哪几层意思？
4、《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考：诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
5、从诗中找出你喜欢的诗句，并品味赏析一下，说说你喜欢的理由•
「自测一一反馈一一点拨
1.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
2.体会第3节中“你把我的思绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？句中的“你”
指代什么？能改成“他”吗?
3、诗的第4—6节主要写了什么内容？运用了什么修辞手法？如何理解句子含义?
自测一一反馈一一点拨
1、给加点的字注音。
（1）黑色的躯壳（）裹藏着生命的信息；地壳（）运动频繁的地区很容易
发生地震、地陷、海啸等自然灾害。
（2）生之灵火却悄（）然潜行在地下；这里的黎明静悄悄（）。
（3）逝去万载（）的世界又重现；这辆汽车由于严重超载（）而遭到了交警部门的严厉处罚。
（4）山朗润起来了，水涨（）起来了，太阳的脸红起来了；他激动起来脸会涨
（）得通红。
2、用下面的词语写一段话，可以不按顺序，但每个词语都要用上，字数不少于120 个。
五彩斑斓、津津有味、栩栩如生、不得而知、纹丝不动
回顾一一总结一一反思
从内容、写法等方面总结自己本科学习所得内容上：?
写法上：。