《泪珠与珍珠》教学设计 教案教学设计
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在通过讲解和实践活动，让学生了解和体验情感的珍贵和美好，培养他们正确的情感态度和价值观。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解情感的类型和特点，认识到情感的重要性。
学会正确表达和处理情感，培养积极的情感态度。
培养对他人情感的关心和理解，提升人际交往能力。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学习效果。
第二章：情感的类型与特点2.1 情感的类型喜怒哀乐惧：介绍四种基本情感类型，让学生了解各自的特点和表现。
复合情感：介绍复合情感的类型，如爱恨交织、焦虑等。
2.2 情感的特点短暂性：情感会随着情境的变化而变化。
稳定性：情感会在一定时间内保持相对稳定。
传递性：情感可以通过语言、表情、肢体动作等方式传递给他人。
2.3 情感的重要性情感是人内心世界的反映，是人的精神生活的基础。
情感影响人的思维和行为，调节人的心理状态。
第三章：正确表达情感3.1 表达情感的方式语言表达：用恰当的语言表达自己的情感，如说“我很高兴”。
非语言表达：通过表情、肢体动作等方式表达情感，如微笑、拥抱。
3.2 正确表达情感的技巧适时表达：在合适的时机表达情感，避免冲动和伤害他人。
适度表达：情感表达要适度，不过度压抑也不过度放纵。
清晰表达：表达情感时，要明确表达自己的感受和需求。
3.3 培养积极的情感态度积极面对生活中的挑战，保持乐观心态。
学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
第四章：处理情感问题4.1 面对情感困扰的处理方法寻求支持：与他人分享自己的情感困扰，寻求建议和支持。
自我调节：通过自我暗示、换位思考等方式调整情感态度。
4.2 应对情感挫折的方法理性分析：客观分析情感挫折的原因，避免盲目冲动。
积极应对：从情感挫折中吸取教训，不断提升自己。
4.3 培养情感韧性情感韧性是指面对情感挫折时，能够快速恢复和调整的能力。
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计1泪珠与珍珠是一种美好的喻意，在人们意识到的同时，我们也可以将其运用于教育，让学生感受并理解人生中的喜怒哀乐，与珍珠一样从中汲取营养，创造自己的价值。
下面将从三个方面，提供一份“泪珠与珍珠”教学设计方案供教师参考。
一、教学目标通过“泪珠与珍珠”这个寓意深远的喻意，教师可以让学生理解人生的不同阶段和情感，引导他们从中吸取积极的能量，逐步成为更有价值的人。
具体目标如下：1.理解泪珠与珍珠的寓意，认识人生的喜怒哀乐。
2.运用所学概念分析自己的情感，从中寻找成长方向。
3.理解人生的遭遇是可以成为珍珠的营养源，懂得珍惜人生的每一个阶段。
4.在情感管理中懂得控制自己的情绪，坚定自己的人生方向。
二、教学内容1.引入：询问学生对“泪珠与珍珠”的了解，提问学生们是否有过这样的经历。
介绍泪珠与珍珠的寓意，并给予学生一定的情境刺激，引发其对人生情感深度思考。
2.课堂讲解：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
3.情感课堂：借助情感桥梁活动，让学生通过自我描写、情感拼图等形式，将自己的个人情感与“泪珠与珍珠”寓意联系起来。
并引导学生从中寻找成长方向。
4.合作学习：以小组为单位，让学生组成珍珠世界，进行珠串编织活动，借此加深学生对“泪珠与珍珠”的理解。
在活动中，教师不仅可以引导学生掌握编织方法，更可以帮助学生理清自己的思路，形成独立思考的能力。
此外，还可以让同学们在组内交流表现感受，加强大家之间的团队合作。
5.思考转化：引导学生对本堂课的所学知识进行思考，运用所学的概念和方法，分析自己生命中的泪珠和珍珠，并形成一份反思材料，以此促进学生对自己情感的更深刻认识，为今后的成长做好铺垫。
三、教学方法1.情境引导法：教师以情境、故事等形式，引导学生思考、认知和想象。
2.课堂讲解法：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：泪珠与珍珠的起源1.1 泪珠的形成：讲解泪珠是如何在人的眼睛中形成的，包括泪腺的功能和泪水的作用。
1.2 珍珠的诞生：介绍珍珠的形成过程，珍珠蚌的特点以及珍珠的种类和特点。
1.3 泪珠与珍珠的相似之处：探讨泪珠与珍珠在形状、成分和美丽程度上的相似之处。
第二章：泪珠与珍珠的文化象征2.1 泪珠的文化意义：分析泪珠在不同文化背景下所代表的意义，如悲伤、思念、感动等。
2.2 珍珠的象征意义：介绍珍珠在不同文化中象征的美好品质，如纯洁、高贵、珍稀等。
2.3 泪珠与珍珠的寓意：探讨泪珠与珍珠在文化中相互关联的寓意，如珍爱生命、珍惜美好时光等。
第三章：泪珠与珍珠的收藏与鉴赏3.1 泪珠的收藏：讲解泪珠收藏的历史背景、收藏方法和注意事项。
3.2 珍珠的鉴赏：介绍珍珠的品质评价标准、鉴赏技巧和保养方法。
3.3 泪珠与珍珠的收藏价值：分析泪珠与珍珠在收藏市场上的价值及投资前景。
第四章：泪珠与珍珠的工艺应用4.1 泪珠的工艺制作：介绍泪珠饰品的制作工艺、材质选择和设计风格。
4.2 珍珠的工艺应用：探讨珍珠在珠宝首饰、装饰品和其他工艺品中的应用。
4.3 泪珠与珍珠的工艺价值：分析泪珠与珍珠工艺品在美学、文化和经济方面的价值。
第五章：泪珠与珍珠的故事传说5.1 泪珠的传说：讲述泪珠相关的经典神话传说，如“泪珠仙子”等。
5.2 珍珠的传说：介绍珍珠相关的传说故事，如“南海珍珠公主”等。
5.3 泪珠与珍珠的传说寓意：探讨泪珠与珍珠传说故事中所蕴含的哲理和寓意。
第六章：泪珠的科学研究6.1 泪液的成分：分析泪液的成分，包括水、盐、蛋白质等，以及它们的作用。
6.2 泪腺的功能：探讨泪腺的功能和调节机制，以及泪液的分泌过程。
6.3 泪珠的形成机制：讲解泪珠的形成过程，以及与泪液分泌的关系。
第七章：珍珠的自然科学7.1 珍珠蚌的生物学特征：介绍珍珠蚌的生物学特征，生活习性和繁殖方式。
泪珠与珍珠 教案教学设计
泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
（2）培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章。
（2）学会对比分析，提升审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对生活的热爱，对人生的感悟。
（2）培养学生珍惜生活、感恩的情感。
二、教学重点1. 文章的基本内容与主旨。
2. 比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学难点1. 对比分析，提升审美鉴赏能力。
2. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等。
2. 学生预习文章，了解文章基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过PPT展示文章“泪珠与珍珠”，引导学生思考文章主题。
（2）学生分享预习成果，简介文章作者及背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读文章，理解文章内容。
（2）教师提问，检查学生学习效果。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析文章中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析文章中的泪珠与珍珠，探讨其象征意义。
（2）学生分享对比心得，提升审美鉴赏能力。
5. 情感体验（1）教师引导学生体会文章中的情感，感受作者对生活的热爱。
（2）学生分享自己的感悟，培养珍惜生活、感恩的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨及情感价值。
7. 课后作业（1）学生按要求完成课后练习。
六、教学拓展1. 对比阅读：教师推荐与本文主题相关的其他文章，让学生进行对比阅读，加深对主题的理解。
2. 创作练习：鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法，创作自己的散文作品。
七、评价反馈1. 课堂参与度：关注学生在课堂上的发言和讨论，给予积极的反馈。
2. 课后作业：评价学生的课后作业，关注其对文章主题的理解和感悟。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程介绍1.1 教学目标让学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
培养学生的创造力和表达能力。
1.2 教学内容简介《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
分析《泪珠与珍珠》的文学特点和艺术价值。
引导学生思考作品中的主题和寓意。
1.3 教学方法使用问题引导和讨论的方式激发学生的思考。
通过分析和解读文本，培养学生的文学鉴赏能力。
利用图像和多媒体资源，增强学生的感官体验。
第二章：文本分析2.1 教学目标帮助学生深入理解《泪珠与珍珠》的文本内容。
培养学生分析和解读文本的能力。
提高学生的文学鉴赏水平。
2.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》的叙事结构和情节安排。
探讨作品中的人物形象和性格特点。
解读作品中的象征意义和隐喻表达。
2.3 教学方法通过问题探究和小组讨论，引导学生深入理解文本。
使用案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
提供文学评论和解读技巧，帮助学生进行文本分析。
第三章：创作背景3.1 教学目标让学生了解《泪珠与珍珠》的创作背景。
培养学生对文学作品的历史和文化背景的理解。
提高学生的文学素养和文化意识。
3.2 教学内容介绍《泪珠与珍珠》的作者的生平和创作时期。
分析作品中的历史背景和社会环境。
探讨作品与作者个人经历和文化背景的关系。
3.3 教学方法使用历史资料和图片，展示作品的创作背景。
通过小组讨论和研究报告，培养学生对创作背景的理解。
结合文学作品和作者的其他作品，分析作者的创作风格和主题。
第四章：主题探讨4.1 教学目标帮助学生理解《泪珠与珍珠》的主题和寓意。
培养学生对作品主题的深入思考和批判性思维。
提高学生的文学鉴赏能力和综合分析能力。
4.2 教学内容分析《泪珠与珍珠》中的主要主题和寓意。
探讨作品对社会现象和人性的批判和反思。
引导学生思考作品与现实生活的联系和启示。
4.3 教学方法使用问题引导和小组讨论，激发学生对主题的思考。
通过案例分析和角色扮演等方式，增加学生的参与度。
泪珠与珍珠人教版高二必修教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
1.2 教学内容故事情节的概述和人物关系的梳理。
作品中的文学手法和语言特点的分析。
作品的主题思想和寓意的研究。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的细节和人物性格的描绘。
作品中的象征意义和文学手法的运用。
作品的主题思想和寓意的研究。
2.2 教学难点理解作品中的象征意义和深层含义。
分析作品中的文学手法和语言特点。
对作品的主题思想和寓意进行深入讨论。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行分析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频资料。
提供相关的阅读材料，丰富学生的背景知识。
利用网络资源，进行在线讨论和分享。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入新课：介绍《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
分析讨论：学生分组讨论，分析作品中的文学手法和主题思想。
总结讲解：教师对作品进行总结讲解，解答学生的疑问。
4.2 时间安排引入新课：10分钟阅读理解：30分钟分析讨论：40分钟总结讲解：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：学生课堂参与的情况和发言的积极性。
阅读理解：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
分析能力：学生对作品中的文学手法和主题思想的分析能力。
5.2 反馈与改进学生反馈：听取学生的意见和建议，及时进行调整和改进。
教学反思：教师进行教学反思，不断提高教学效果和水平。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：故事接龙，学生分组进行故事接龙创作，培养创造力和团队合作能力。
活动二：角色扮演，学生选择一个角色进行扮演，体会角色的情感和内心世界。
泪珠与珍珠教案教学设计
泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解泪珠与珍珠的由来和故事背景；（3）培养学生的阅读能力和文学欣赏能力；（4）培养学生的创新思维和表达能力。
2.过程与方法目标：（1）采用情景教学法，引起学生的兴趣和注意力；（2）配合多媒体教具，呈现泪珠与珍珠的图像；（3）组织小组活动，促进合作学习；（4）引导学生积极思考，提出问题，鼓励发散思维。
3.情感态度目标：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）激发学生的创新意识和创造力；（3）培养学生欣赏美的能力；（4）培养学生珍惜情感和友谊。
二、教学重难点1.重点：学习泪珠与珍珠的故事背景和区别；2.难点：培养学生创新思维和表达能力；三、教学准备1.多媒体教具：（1）播放器及投影仪；（2）相关图片及视频素材。
2.教学材料：（1）教师准备故事《泪珠与珍珠》；（2）学生准备文具和笔记本。
四、教学过程1.导入（5分钟）：（1）激发学生的阅读兴趣，给学生展示一张泪珠与珍珠的图片，并发起问题：你们知道泪珠和珍珠的区别吗？它们代表什么意义？（2）请学生分享自己看过或听说过的关于泪珠和珍珠的故事或传说。
2.学习与探究（20分钟）：（1）教师讲解泪珠与珍珠的故事和背景。
教师开始讲述故事时，教师根据故事情节，适时播放相关图片或视频素材，增加视觉效果，以吸引学生的注意力。
（2）学生合作讨论，回答问题：“泪珠与珍珠有什么区别？它们象征着什么？”，然后与全班分享。
3.拓展延伸（10分钟）：（1）学生分为小组，每组选一名代表介绍自己组的观点和理解。
然后，其他组的学生可以提出问题或回答其他组的问题，展开讨论。
（2）教师根据学生的讨论情况，适时引导学生思考更深层次的问题：“泪珠和珍珠分别代表着哪些情感和价值观念？”“在现实生活中，有什么事情或场景可以用泪珠和珍珠来比喻？”4.总结归纳（10分钟）：（1）教师引导学生用自己的话总结泪珠与珍珠的区别和象征的意义；（2）教师总结学生的观点和讨论结果，并提供进一步的解释和补充。
泪珠与珍珠(网友来稿) 教案教学设计
泪珠与珍珠(网友来稿) 教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在通过分析网友来稿，让学生了解和思考网络时代的情感表达和人际沟通方式。
通过学习，学生可以提高自己的情感素养，学会用更加成熟和理智的方式面对网络情感问题。
1.2 课程目标1.2.1 知识目标了解网络时代的情感特点和沟通方式。
分析网友来稿中的情感表达和人际沟通问题。
1.2.2 技能目标学会理性分析和评价网络情感问题。
提高自己的情感沟通能力和网络素养。
1.2.3 情感目标培养对网络情感问题的敏感性，关爱他人。
树立正确的网络价值观，拒绝不良信息。
第二章：教学内容2.1 教材分析本课程采用网友来稿作为主要教学材料，通过分析这些来稿，引导学生了解网络时代的情感特点和沟通方式。
教材内容丰富多样，贴近学生生活，具有很强的现实意义。
2.2 学情分析学生生活在网络时代，对网络情感问题有了一定的认识。
但部分学生可能对网络情感问题缺乏理性分析，容易受到不良信息的影响。
在教学过程中，需要引导学生正确面对网络情感问题，提高自己的网络素养。
2.3 教学目标2.3.1 知识目标了解网络时代的情感特点和沟通方式。
2.3.2 技能目标学会理性分析和评价网络情感问题。
2.3.3 情感目标培养对网络情感问题的敏感性，关爱他人。
第三章：教学重难点3.1 教学重点网络时代的情感特点和沟通方式。
理性分析和评价网络情感问题的方法。
3.2 教学难点如何引导学生正确面对网络情感问题，提高网络素养。
第四章：教学方法4.1 情景教学法通过分析网友来稿，让学生身临其境，感受网络情感问题的真实性和现实意义。
4.2 讨论教学法引导学生分组讨论，分享自己对网络情感问题的看法和经验，提高课堂互动性。
4.3 案例分析法以网友来稿为案例，引导学生运用所学知识分析和评价网络情感问题。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示一组网络情感问题的图片，引发学生对网络情感问题的思考，导入新课。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)第一章：泪珠的诞生1.1 教学目标让学生了解泪珠的形成过程。
让学生认识泪珠的成分和作用。
1.2 教学内容泪珠的形成过程：眼睛的构造、泪腺的功能、泪液的分泌。
泪珠的成分：水、盐、蛋白质等。
泪珠的作用：清洁眼睛、提供营养、保持眼睛湿润。
1.3 教学活动教师讲解泪珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察泪珠的成分和结构。
学生进行小组讨论，分享对泪珠作用的理解。
1.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析泪珠的成分和结构。
学生参与小组讨论，展示对泪珠作用的理解。
第二章：珍珠的形成2.1 教学目标让学生了解珍珠的形成过程。
让学生认识珍珠的成分和种类。
2.2 教学内容珍珠的形成过程：贝类的身体结构、珍珠质的分泌、珍珠的形成。
珍珠的成分：碳酸钙、有机物质。
珍珠的种类：天然珍珠、养殖珍珠。
2.3 教学活动教师讲解珍珠的形成过程，学生听讲并提问。
教师展示图片，让学生观察珍珠的成分和种类。
学生进行小组讨论，分享对珍珠形成过程的理解。
2.4 教学评估学生回答问题，展示对珍珠形成过程的理解。
学生观察图片，分析珍珠的成分和种类。
学生参与小组讨论，展示对珍珠形成过程的理解。
第三章：泪珠与珍珠的相似之处3.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的相似之处。
3.2 教学内容泪珠与珍珠的相似之处：成分相似、形成过程类似。
3.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的相似之处，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠相似之处的理解。
3.4 教学评估学生回答问题，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
学生参与小组讨论，展示对泪珠与珍珠相似之处的理解。
第四章：泪珠与珍珠的文化意义4.1 教学目标让学生了解泪珠与珍珠的文化意义。
4.2 教学内容泪珠与珍珠的文化意义：象征、寓意、传说。
4.3 教学活动教师讲解泪珠与珍珠的文化意义，学生听讲并提问。
学生进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠文化意义的理解。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景《泪珠与珍珠》是一篇充满哲理的童话故事，通过讲述泪珠和珍珠的奇幻冒险，向读者传递珍惜眼前人、感恩生活的道理。
本课程旨在通过引导学生深入解读文本，体会故事中的哲理，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够流利地朗读文本；（2）掌握文本中的关键词汇和句型；（3）理解故事情节，概括故事主题。
1.2.2 过程与方法：（1）通过问题引导，培养学生分析问题、解决问题的能力；（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜亲情、友情，关爱他人的美好品质；（2）引导学生学会感恩生活，积极面对人生困境。
第二章：教学内容2.1 教学文本《泪珠与珍珠》全文。
2.2 教学重点（1）理解泪珠和珍珠的奇幻冒险过程；（2）体会故事中的哲理，培养珍惜友情、关爱他人的品质。
2.3 教学难点（1）理解文本中的比喻和象征手法；（2）引导学生运用情感体验，深入感悟故事主题。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣；（2）学生自由朗读课文，熟悉故事情节。
3.2 课堂讲解（1）教师引导学生分析故事情节，概括故事主题；（2）学生分享对故事中泪珠和珍珠角色的理解；（3）教师讲解文本中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解故事。
3.3 课堂实践（1）学生分组讨论，探讨如何在生活中珍惜友情、关爱他人；（2）每组选取一名代表进行角色扮演，演绎故事中的一个场景；（3）教师点评各组表现，引导学生深入感悟故事主题。
3.4 课堂小结第四章：作业布置（1）学生回家后向家人分享故事内容，谈谈自己的感悟；第五章：课程评价本节课采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的阅读理解、表达能力和情感态度进行评价。
具体内容包括：（1）课堂参与度：学生课堂发言、小组讨论等方面的表现；（3）情感态度与价值观：学生对故事主题的理解和现实生活中关爱他人的表现。
泪珠与珍珠教案实用7篇
泪珠与珍珠教案实用7篇泪珠与珍珠教案 1教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对本文主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写：“眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
"引出本文中白居易和__诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。
引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。
一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。
引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。
牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。
从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。
即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、本文写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。
天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪__为故乡为亲人而落泪；奋斗泪__战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪__为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪__感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。
慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者"多了一层领悟"，给我们写作上也应该有启示。
作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。
泪珠与珍珠 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠教案教学设计共3篇泪珠与珍珠教案教学设计1泪珠与珍珠教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠的养护知识。
2. 能力目标：培养学生的分析和归纳能力，能够牢记珠宝的养护知识。
3. 情感目标：引导学生善于发现美和美的表现方式，激发学生养护珍珠的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生了解泪珠和珍珠的区别与联系，掌握珍珠养护知识。
2. 教学难点：培养学生的珠宝鉴别能力，扩大珍珠的贸易范围。
三、教学方法1. 情感教学法：引导学生体会珍珠作为一种高贵的宝石所带来的审美感受，关注养护珍珠的重要性。
2. 探究教学法：引发学生兴趣，虚拟珍珠贸易环节等，提高贸易意识。
3. 合作学习法：设计小组合作，扩大学生的视野、加深珠宝贸易认识，让学生在合作中不断汲取珠宝行信息。
4. 互动教学法：设计互动游戏，让学生在快乐的游戏中学习。
四、教学过程1. 整合珍珠鉴别知识，让学生在鑑定珠宝中提高珠宝鑑别能力。
2. 熟知珍珠养护知识，让学生能够成功保养珍珠，延长珠宝寿命。
3. 活模拟珍珠贸易环节，让学生体验珍珠贸易过程，扩大贸易意识和范围。
4. 设计珍珠分析游戏，让学生在游戏中体验珍珠的种类和品质，培养学生快速珠宝分辨的能力。
5. 珍珠设计作品展览，让学生深入感受珍珠给人的美，引导学生自然而然珍视珍珠。
五、教学手段1. 珍珠宝鉴定仪器。
2. 教案、教材。
3. 电脑、投影仪等常规教学设备。
六、评价与反思评测珍珠鉴别习得情况，回答学生在教学中遇到的难点，提高教学科学性。
反思教学过程的不足，针对性修正和改进，提高教学质量和效率通过本次珍珠贸易教学，学生了解了珍珠饰品设计的流程和珍珠的贸易范围，提高了学生的珠宝鉴别能力和贸易意识。
同时，通过合作学习和互动教学的方式，增进了学生之间的交流和合作能力。
然而，教学过程中应当加强珍珠养护知识培训，更注重实际操作，以提高学生的技能和经验。
同时，反思教学过程的不足，针对性修正和改进，以进一步提高教学质量和效率泪珠与珍珠教案教学设计2本文探讨了泪珠与珍珠教案的设计与教学方法，这两种珠宝背后的含义和象征将被学生深度探讨，通过真实故事和文学作品，帮助学生理解与反思。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 通过讨论和写作，培养学生思考问题、解决问题的能力。
4. 培养学生合作学习和自主学习的能力。
二、教学内容1. 故事情节：学生通过阅读《泪珠与珍珠》，了解故事的基本情节和发展脉络。
2. 人物关系：学生分析故事中的人物关系，理解人物性格特点和动机。
3. 文学作品欣赏：学生欣赏《泪珠与珍珠》中的精彩片段，体会作者的写作技巧和表达方式。
4. 思考与讨论：学生针对故事中的情节和人物，进行思考和讨论，提出自己的观点和看法。
5. 写作练习：学生根据故事情节和人物关系，进行写作练习，提高自己的写作能力。
三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生阅读《泪珠与珍珠》，帮助学生理解故事情节和人物关系。
2. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 写作指导：教师给予学生写作指导，帮助学生提高写作能力。
4. 小组合作：教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相交流和合作。
四、教学评估1. 课堂讨论：教师通过观察学生的讨论表现，评估学生的思考能力和表达能力。
2. 写作练习：教师通过审阅学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。
3. 小组合作：教师通过观察学生的合作表现，评估学生的团队合作能力和自主学习能力。
五、教学资源1. 《泪珠与珍珠》文本：教师提供《泪珠与珍珠》的文本，供学生阅读和分析。
2. 参考资料：教师提供相关的参考资料，供学生拓展学习和参考。
3. 写作纸张和文具：教师准备写作纸张和文具，供学生进行写作练习。
六、教学进程第1周：1. 引入《泪珠与珍珠》的主题，介绍作者及相关背景。
2. 分配阅读任务，学生阅读故事第1-2章。
3. 课堂讨论：分析故事情节，理解人物关系。
第2周：1. 学生阅读故事第3-4章。
2. 写作练习：以主人公的视角，描述一个内心矛盾的场景。
高二语文必修《泪珠与珍珠》教案
《泪珠与珍珠》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《泪珠与珍珠》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的重要词语和句型。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度价值观：引导学生理解母爱的伟大和生命的脆弱。
培养学生珍惜亲情、关爱他人的情感。
二、教学重难点1.教学重点：课文的主题思想和情感表达。
课文中重要词语和句型的理解。
2.教学难点：课文的深层含义和隐喻。
学生对课文情感的共鸣和内化。
三、教学过程第一课时1.导入教师通过多媒体展示泪珠和珍珠的图片，引导学生思考泪珠与珍珠之间的联系。
2.自读课文学生自读课文，初步感知课文内容。
3.讨论分享学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4.课堂讲解教师对课文中的重要词语和句型进行讲解。
教师通过实例分析，帮助学生理解课文的深层含义。
5.作业布置学生完成课后练习，巩固所学知识。
第二课时1.课堂回顾教师回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2.情感体验学生分享对课文情感的体验，教师引导学生内化情感。
3.写作训练教师给出写作题目，引导学生运用课文中的句型和表达方式，进行写作训练。
4.小组交流学生分组交流写作成果，互相学习和借鉴。
5.课堂小结四、教学反思1.学生对课文的兴趣和参与度较高，讨论分享环节活跃。
2.部分学生对课文深层含义的理解仍有困难，需要加强引导。
3.写作训练环节，部分学生的写作能力有待提高，需要加强写作指导。
4.教师在课堂上应更多地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
五、教学延伸1.开展课外阅读活动，推荐相关文学作品，拓宽学生的文学视野。
2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和文学素养。
3.引导学生关注生活中的亲情、友情和爱情，培养健全的人格和情感。
4.结合课文内容，进行环保教育，培养学生的环保意识。
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生理解诗歌的基本概念和特点。
教学内容：1. 向学生介绍诗歌的基本概念，包括诗歌的定义、形式和特点。
2. 通过示例诗歌，让学生感受诗歌的魅力和表达力。
教学活动：1. 开场提问：学生们对诗歌有什么了解和印象？2. 教师展示一些著名的诗歌示例，让学生朗读并体会诗歌的节奏和韵律。
3. 学生讨论诗歌的特点和魅力，分享自己的感受和体验。
评估方式：1. 观察学生的参与程度和理解程度。
2. 收集团队讨论的反馈和意见。
第二章：泪珠的意象教学目标：1. 帮助学生理解和感受泪珠的意象。
2. 培养学生的想象力和表达能力。
教学内容：1. 向学生解释泪珠的意象在诗歌中的象征意义。
2. 通过示例诗歌，让学生分析和表达泪珠意象的情感内涵。
1. 教师展示一些包含泪珠意象的诗歌，让学生朗读并分析泪珠的意象。
2. 学生进行小组讨论，分享对泪珠意象的理解和感受。
3. 学生分组创作自己的诗歌，运用泪珠意象表达情感。
评估方式：1. 观察学生的分析和表达能力。
2. 收集团队创作的诗歌，进行评价和反馈。
第三章：珍珠的象征意义教学目标：1. 帮助学生理解和感受珍珠的象征意义。
2. 培养学生的批判思维和解读能力。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠的象征意义在不同文化背景下的含义。
2. 通过示例诗歌，让学生分析和解读珍珠的象征意义。
教学活动：1. 教师展示一些包含珍珠意象的诗歌，让学生朗读并分析珍珠的象征意义。
2. 学生进行小组讨论，分享对珍珠象征意义的理解和解读。
3. 学生分组创作自己的诗歌，运用珍珠的象征意义表达情感。
评估方式：1. 观察学生的分析和解读能力。
2. 收集团队创作的诗歌，进行评价和反馈。
第四章：诗歌创作与展示1. 培养学生的诗歌创作能力和表达能力。
2. 提高学生的自信心和展示技巧。
教学内容：1. 向学生提供诗歌创作的指导和技巧。
2. 通过示例诗歌，让学生学习和模仿优秀的诗歌创作方法。
泪珠与珍珠 简案 教案教学设计
泪珠与珍珠——情感表达与创作一、教学目标1. 让学生了解并掌握情感表达的基本方法。
2. 培养学生运用文字表达情感的能力。
3. 引导学生学会从生活中寻找灵感，创作出具有情感的文学作品。
二、教学内容1. 情感表达的基本方法2. 情感与文字的关系3. 创作技巧与实践三、教学方法1. 讲授法：讲解情感表达的基本方法和情感与文字的关系。
2. 实践法：让学生进行创作实践，锻炼表达情感的能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享创作心得，互相评价，提高写作技巧。
四、教学准备1. 教室环境布置：温馨、舒适，有利于情感的抒发。
2. 教学材料：教材、纸张、笔等。
3. 参考资料：相关文学作品、情感表达实例等。
五、教学过程1. 导入：通过一个感人至深的故事，引发学生对情感表达的思考，导入新课。
2. 讲解情感表达的基本方法：讲述、描述、抒情、议论等。
3. 分析情感与文字的关系：情感是文字的灵魂，文字是情感的载体。
4. 创作实践：让学生根据自己的情感体验，尝试创作一篇短文。
5. 分组讨论：学生互相展示作品，进行讨论，分享创作心得，互相评价。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生继续进行情感表达与创作实践。
教学评价：通过学生的创作实践和课堂表现，评价学生在情感表达和文字创作方面的进步。
六、教学目标1. 深化学生对情感表达的认识，提升文字表达能力。
2. 培养学生从日常生活中发现情感素材，创作出有深度的文学作品。
3. 引导学生理解作品与读者之间的情感共鸣，提高审美能力。
七、教学内容1. 日常生活中的情感素材发掘2. 创作有深度的文学作品3. 作品与读者之间的情感共鸣八、教学方法1. 实例分析法：分析优秀文学作品中的情感表达，学习其表达技巧。
2. 启发式教学法：引导学生从生活中发现情感素材，激发创作灵感。
3. 互动教学法：分组讨论，分享作品，互相评价，提高写作技巧。
九、教学准备1. 教室环境布置：保持温馨舒适，有利于情感的抒发和交流。
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《泪珠与珍珠》教学设计教案教学设计《泪珠与珍珠》教学设计
一、设计思想
本文是自读课文，应借助教材的“情”与“美”，发挥
学生自主阅读的精神，让其自读自悟，提高其人文素质，丰
富其精神世界，从而“培养高尚的审美情趣”。
教师点要害，抓重点，拨疑难，排障碍。
品味本文饱含感情充满哲理的语言，对精彩语句引导学生分析评价，借鉴吸收。
努力创设氛围，通过各种手段，调动、唤醒学生对生活的感悟，在作品
和学生的心灵之间架起一座沟通的桥梁。
二、教学目的
（１）体会散文“形散而神不散”的特点，领悟作者的
情感和思想境界。
（２）品味文章温馨蕴藉、充满哲理的语言。
三、教学重点
泪珠与珍珠的内在联系。
四、教学难点
领悟作者的情感和思想境界。
五、课时安排
1课时。
六、教学过程
（一）导语
我们在初中时学过两位台湾诗人余光中和席慕蓉的各写
的一首同题诗，还记得吗？大家一起背诵他们的《乡愁》。
这两首诗都表达了海外游子思念家园故土、祖国亲人的愁思。
今天我们学习另一位台湾作家琦君的散文《泪珠与珍珠》。
看看她抒写的是什么样的情怀？
（二）齐读(播放背景音乐《乡愁四韵》)
提示：文章感情纤细浓重，语言充满哲理。
朗读时注意
品味那些倾注了作者情感的句子，尤其是议论句，要读出作
者语言的神韵。
（三）理解
①再默读全文并思考：哪一段照应了题目？“泪珠”与“珍珠”的关系是什么？蕴含什么哲理？
引导学生读第10段，该段最后一句比喻的含义：珍珠
的光华与泪水的苦咸本是相伴而生，珍珠恰是痛苦的结晶。
哲理：生命在奋斗历程中，是多么的艰苦!磨难、忧患
也是人生的一笔财富。
泪水的珍贵在于它是人生价值的体现，是战胜苦难后的精神升华。
②请学生再仿造一个比喻句。
例：每个人都曾是一粒沙子，都曾在母亲的泪水中长成
一粒珍珠。
我们这颗珍珠，又何尝不是母亲的泪珠呢!
学生思考、作答。
（鼓励创新）
（四）分析(幻灯展示以下题目，分组讨论)
①文中的线索是什么？文眼句在哪？
明确：线索是“眼因流多泪水而愈益清明”。
这也是文章的文眼。
它在文中出现了三次，作用、含义各不相同。
第一次，引出话题；作者虽喜爱，但并不真正理解。
第二次，再次提起，贯穿全文；作者经历痛苦后，内心更显清纯。
第三次，照应开头，呼应全文；更深地体会到我们只有感恩于这个世界，才能使自己纯洁真诚。
②文中着墨较多的是什么？作者对此有哪些感触？你怎么理解？文末写“观音流泪”，“信徒流泪”，各有什么深意？
明确：写“泪”。
备尝人生忧患后回到故土所流的泪--一种相拥而哭的眼泪以及对于亲人遭罹难的哀痛之泪。
还有“欲思老泪横流而不可得”--亲人相见时的欲哭无泪。
“我常常为他的冥顽不灵气得掉眼泪。
”--对于亲情欲诉不能的眼泪。
作者的这些感触是通过一个成年人的口吻叙述自己饱经风霜之后对家国、对亲人的那种种复杂感情，成熟深切。
泪中有浓浓乡情，泪中有融融亲情(板书)。
文章主旨体现在此。
从“观音流泪”，“信徒流泪”可见，眼泪并非为一己而流，而是为仁爱而流，为大众而流，为真诚而流。
泪中有深深大爱(板书)，所以它如珍珠一样的宝贵。
作者由此感悟了人生的崇高境界。
通过对比深化了主题，指出眼泪是“怀
感恩的心，是最最纯洁真挚的”，同时呼应上文。
③文章是如何组织文脉的？
归纳：由少女时代的记忆写起，通过马区夫人的话点题，引出冰心的散文、白居易和杜甫的诗，为下文铺垫；然后，
写成年后，备尝人生忧患才真正对人生、对亲情有切身的感受；结尾宕开一笔，借说“观音流泪”和“耶稣滴血”，通
过对比加深了主题，指出眼泪是“怀感恩之心，是最最纯洁
真挚的”。
表达了作者对人生最高境界的崇尚与追求。
从这
内部结构安排得异常巧妙来看，《泪珠与珍珠》是一篇充满
深情的怀乡之作。
④知人论世，联系作者其人及作品来看主题。
(幻灯显示)：琦君，原名潘希真，1918年出生于浙江永嘉。
自幼酷爱文学，中学开始文学创作，大学时随词坛巨擘
夏承焘研读古籍，咏诗填词，深受其学识、人格的影响，并
在词学方面有了精深的造诣。
大学毕业，正值抗战爆发，她
辗转于上海、永嘉等地，饱经忧患，深感国破家毁之痛。
1949年到台湾，在法院工作多年。
退休后，在大学教授新旧文学。
“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡
的苦念也就与日俱增了。
”“我是因为心里有一份情绪在激荡……像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我
若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，
不再笑，我宁愿搁笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”(琦君)
结合课后琦君的《虞美人》(词)来欣赏其内容、风格。
她在词中充分表达了乡国之思。
她的这种情感也完整地体现
在散文创作中。
她以一支生花妙笔倾注满腔热情地写故乡风情，追忆当年在大陆的逝水年华，寻找那失落的“根”，呈
现出丰厚的文化乡愁。
（五）品味语言
①美在古典。
善于引用古诗文名句，营造出浓烈的文化
氛围，不仅丰富了内容，深化了意旨，还满溢着古朴、雅致、淡远的书卷之气，以丰富的文化底蕴展示着古典美。
②美在真情。
以真切的细节描摹烘托出温馨深远的意境，如“骨肉团聚，相拥而哭，任老泪横流”；儿子冥顽不灵却“傻愣愣地摸摸我满是泪痕的脸”；还有“流泪的观音”等等，寥寥数语，小中见大，细中显神，无不是泪光融融的动
人画面，无不是情味深浓的真善美的世界。
③美在哲理。
标题、文眼句、珍珠的传说等等无不蕴藏
着丰富的哲思美。
珍珠的光华与泪水的苦咸本是相伴而生，
珍珠恰是痛苦的结晶；“流多泪水”与“饱经忧患”是生命
的真谛；故我们只有感恩于这个世界，才能使自己纯洁真诚。
（六）感悟(音乐响起)
泪珠晶莹透亮，浸润着人的欢喜、悲伤和痛苦。
同学们，
在大家十几年的人生经历中，有没有流过泪？最动情的流泪体验是哪次？请“真情告白”。
学生踊跃回答。
教师小结：人是要流泪的。
大凡流泪的原因乃是人的各种经历所致。
如果没有变故，那是不会有泪的。
而人生的变故会使眼泪变得更加真切和纯洁，这真切和纯洁的泪弥足珍贵，如珍珠一般。
（七）升华
琦君以一颗纯真博大的爱心热烈地拥抱人生，把人生苦乐化为灵情慧性的美，表达着东方人性、人情、人道的丰富内涵，体现着中国清新、意蕴香醇的人文精神，给我们平添了一份文化灵气，开拓了一片诗性风景。
读懂了泪珠香醇的人生意蕴与美丽的人性光华，也就读懂了生活!
板书设计：
眼因流多泪水而愈益清明泪中有浓浓乡情
泪中有融融亲情
泪中有深深大爱人性美
哲理美。